9.3《声声慢（寻寻觅觅）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

李清照《声声慢》群文阅读教学设计
教学目标：
1、理解词意，通过恰当的朗读技巧，体现本词的感情基调；
抓住意象，比较李清照不同词作中的愁情并解读其内涵；
知人论世，梳理词人人生轨迹，探究李清照人生不同时期“愁”的成因；
感受本词的古典美，学习词人借景抒情与直抒胸臆结合的艺术手法。
教学重点：
抓住意象，比较李清照不同词作中的愁情并解读其内涵。
教学难点：
知人论世，梳理词人人生轨迹，探究李清照人生不同时期“愁”的成因。
一、课堂导入
上课，同学们好，请坐。
同学们，学习到现在，我们已经认识了许多才华横溢的文人，不过他们大多是男子。如果提到女性文学家，同学们的脑海中会出现谁的名字呢？
你反应最快，“未若柳絮因风起”的才女谢道韫。这出自我们七年级所学的《咏雪》一文。看来谢道韫的自信与智慧令你印象深刻。
还有补充吗？老师听到大家对“李清照”的呼声也非常高。大家学习过李清照的哪些作品呢？
“星河欲转千帆舞”出自《渔家傲》，充满着李清照大胆浪漫的想象，还有吗？
“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”出自《如梦令》，写的是李清照夏日郊游的欢乐情景。
今天我们要学习的这首词叫做《声声慢》，同样出自李清照笔下，这首词又会带给我们怎样的感受呢？请同学们抓紧时间，自由朗读这首词，快速熟悉课文，找出最能体现读后感受的一个字。（板书课题）
二、初读感知
1、刚刚的问题同学们有答案了吗？
大家一致认为是——“愁”字。请同学们大声朗读出“愁”字所在的句子：
“这次第，怎一个愁字了得？”
2、老师注意到，除了“愁”，同学们在朗读的时候不由自主强调了“怎”这个字。谁来说一说，你为什么要强调这个字？
你来，你认为这是反问的语气，所以应该加强。
有道理。那如果老师把句子改成“非一个愁字了得”呢？大家觉得可以吗？
不行，为什么呢？因为改动之后，好像少了一些突出强调的意味。
你说，对，少了一种对话感。
这个“怎”字，仿佛是李清照隔着历史的长河，在向同学们发起对话的请求。想必此时的李清照，非常想有一位知己好友去理解她，倾听她的声音。那同学们愿意做这个知己吗？都愿意啊，好，那下面我们就去找一找，李清照的愁到底因何而生。
3、老师给大家一分钟的时间，请同学们找出能体现李清照愁绪的意象，用圆圈标记出来。
（淡酒 急风 黄花 大雁 梧桐 细雨）
三、细读文本
其实这些意象并不是第一次出现在李清照的词中，我们来看大屏幕上的这两首《醉花阴》《一剪梅》。
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
——《醉花阴》
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
——《一剪梅》
1、这两首词和《声声慢》有哪些共同点呢？
表达的都是词人的愁情。还有吗？
一组代表发现这三首词中出现了重复的意象，比如酒，黄花，鸿雁，看来李清照对这些意象是真爱啊。
2、这些意象所表现的愁是同一种愁吗？老师再给大家五分钟时间，请同学们以小组为单位，任选一种意象进行比较，说说你们的想法。
请一组代表。你们选取的比较对象是“酒”。你们认为淡酒虽淡，所体现的愁绪却比“东篱把酒黄昏后”更浓烈，更沉重。
你们的直觉是正确的。那你们有没有想过这是什么原因呢？
老师提示一下，《醉花阴》写于重阳节，重阳节是亲人团聚的节日，此时的李清照与丈夫新婚燕尔却分隔两地。词人一边饮酒，一边赏菊，染得满身花香。然而，她又不禁触景伤情，菊花再美，再香，也无法送给远在异地的亲人。所以这里的酒寄托的是对丈夫的思念。那么《声声慢》中的酒呢？
你想说，你结合了预习任务中的写作背景。这时候李清照的丈夫赵明诚已经病逝，而当时的社会战乱四起，李清照本人也踏上了流亡之路。所以“淡酒”并不淡，只因愁浓。酒中寄托的是词人的流亡之恨，孤苦之痛。你分析得非常到位，请坐。
3、这位同学给大家提供了思路，那就是结合词人的生平，知人论世。运用这种方法，哪个小组再来试试？
请二组代表来，你们要分享的是“黄花”。
“有暗香盈袖”反映出词人对黄花观察之仔细，流露出对菊花的欣赏。“人比黄花瘦”菊花纤长，但人更消瘦，更突出了词人对丈夫的思念。可是到了《声声慢》里，“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”黄花无论美丽与否，词人都无心欣赏，任由花瓣飘零。此时的词人也不仅仅是消瘦，而是憔悴，足见她孤身一人艰难度日的凄凉悲苦。
分析的真不错，二组同学抓住了词人对待黄花的态度，看到了她心中难言的悲愁。
4、那么“鸿雁”呢？三组代表，你来说。
“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”此时的鸿雁是词人与丈夫通信的使者，虽天各一方，可心却紧紧相连。“一种相思，两处闲愁”这种相思之愁是一种甜蜜的忧愁。“雁过也，正伤心，却是旧时相识”时过境迁，当李清照再次仰头望见天边的鸿雁，往日与丈夫那甜蜜悠闲的生活已成过眼云烟，真可谓物是人非事事休，欲语泪先流。
四、课堂总结
结合以上三组同学的发言，现在大家明白《声声慢》中的“愁”是一种怎样的愁了吗？
这不是情人相思的愁绪，不是甜蜜的忧愁，而是饱经沧桑的流亡之苦，孑然一身的孤寂之痛，物是人非的凄婉之哀。国仇家恨，颠沛流离，孀居之哀，种种不幸压在李清照的肩头，这次第，怎一个愁字了得，仅用一个“愁”字如何概括得尽。
时代的不幸给予了李清照沉重的苦难，但她作为文人的诗意灵魂却超越了苦难的禁锢越飞越高，她的文字虽时隔千年，仍令我们为之动容。让我们再次齐读《声声慢》，读出千古第一才女的沉郁愁情。
五、作业布置
这节课我们从意象入手，读出了李清照的愁情之源。课后，请同学们参考《声声慢》借物抒怀的方式，联系你们的生活经历，选取一种或几种景物来抒写你们的愁情，写一篇400字左右的散文。