课件42张PPT。曹 刿 论 战《左传》1.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
2.赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
3.学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。
4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。学习目标第一课时
疏通文意理结构作品链接 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为是刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。背景链接 长勺之战的背景——齐国襄公无道，在位时发生内乱。襄公兄弟多人，公子纠的母亲是鲁国人，他就逃到鲁国，公子小白则逃奔到莒。庄公8年(前686年)秋，齐国人杀死襄公，立公子无知，庄公9年(前685年)无知又被人杀死。于是，纠和小白争着回国。小白设计先到，做了国君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。齐国要杀公子纠，打败鲁军，并再次威胁鲁国，要求鲁国杀公子纠。纠被杀后，齐军就出动，在长勺与鲁军会战。当时齐强鲁弱，但最终鲁军胜利，成为我国历史上著名的以弱胜强的战例。 文体链接历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
读准字音
曹刿（guì） 小惠未徧 （biàn）
小信未孚（fú） 又何间焉 （jiàn）
公与之乘（chéng) 长勺（sháo）
辙（zhé） 轼（shì） 遂逐齐师（suì）
彼竭（jié）我盈（yíng） 望其旗靡（mǐ）预习与交流 齐师伐我：齐国的军队攻打鲁国。师，军队。伐，兴兵攻打。“伐”用于诸候国之间。双方开战必须鸣钟鼓，以表示公开宣战，否则叫“袭”。我，指鲁国，因《左传》的作者是鲁国史官，故文中称鲁国为“我”。
公：指鲁庄公，姓姬名同。《左传》称鲁国国君只用一个“公”字。
曹刿：鲁国一个没有权势的贵族。
乡人：同乡的人，指曹刿所在地的在野的贵族。乡，行政区域。春秋时国都及其近郊设乡，不同于现在的“乡村”。
肉食者谋之：指做官的，即当权者。春秋时公膳位居大夫以上者才可食肉。谋，谋划，考虑。之，代词，指准备应战的事。
又何间焉：（你）又何必参与呢？间，参与。焉，语气助词，表疑问。
鄙：鄙陋。指目光短浅，缺少见识。
乃入见：于是就入朝谒见（庄公）。乃，副词，于是，于是就。
何以战：凭什么条件作战？“何以战”等于“以何战”。何，疑问代词，什么。这里作介词“以”的前置宾语。以，介词，用，凭。
衣食所安，弗敢专也：衣食这类养生的东西，不敢独自享受。安，有“养”的意思。弗，不。专，独自专有。
预习与交流 必以分人：是“必以（之）分人”的省略，一定把（它）分给别人。这里所说的人，是庄公左右的近臣，不是指广大平民。
对曰：指在下位者回答在上位者。
小惠未徧：小恩小惠还油层有遍及于人民。徧，同“遍”，遍及，普通。
民弗从也：人民不会跟从（你去死战）。从，跟从。
牺牲玉帛：古代祭祀用的物品。牺牲，指祭祀用的牛、羊、猪。玉，宝玉。帛，丝织品。
弗敢加也：（祷告时）不敢虚夸。即不敢以少报多，以小报大。加，夸大，虚报。
必以信：一定用诚实的态度（对待鬼神）。信，诚信，指语言真实。
小信未孚：小的诚实还不能取得百姓的信任。孚，为人所信服。
福：动词，赐福，保佑。
小大之狱：大大小小的诉讼案件。狱，诉讼案件。
察：明察，判断清楚。
必以情：一定按照情理（去判断）。
忠之属也：这是尽心办事的一类事情。忠，尽心做好分内的事。属，类。预习与交流 可以一战：可以凭借（这个条件）打一仗。可，可以。以，凭借。
，后面省略了“之”。
战则请从：（如果）作战，就请允许我跟随着去。
公与之乘：鲁庄公跟曹刿乘一辆战车。
鼓之：击鼓进军。鼓，动词，擂鼓进攻。之，音节助词。
未可：还不可以。
三鼓：擂了三次鼓，就是三次发动进攻。三，表动量的数词。文言文中表动量的数词一般直接放在动词前，中间不加量词。
败绩：大败，溃不成军。
驰之：驱车追赶齐军。驰，使劲赶马，特指驱车进击。先秦时，“驰”是人的行为；到了后来，才指马的动作。之，代词，指齐军。
下视其辙：下车看齐军战车的轮迹。辙，车轮滚过地面轧出的痕迹。
登轼而望之：登上车前的横木瞭望齐军。轼，古代车前供乘车者手扶的横木。
遂：就。逐，追赶。
既克：已经战胜（齐师）了。既，表示某件事情已经完成。克，战胜。
预习与交流 问其故：问曹刿这样指挥的原因。故，缘故，原因。
夫战，勇气也：作战，（是靠）勇气的。夫，发语词，议论或说明时，用在句子开头。没有实在意义。
一鼓作气：第一次击鼓（能够）振作起士气。作，振作，激起。
再而衰：第二次击鼓士气就衰减了。再，第二次，其后省略动词“鼓”，下文“三而竭”同此。而，相当于“则”。
竭：尽。
彼竭我盈：他们的勇气已尽，我们的勇气正盛。彼，代词，指齐军方面。盈，充沛，饱满。
难测：难以摸到真实情况。测，推测，估计。
伏：埋伏。
旗靡：旗帜倒了下去。
预习与交流说文解字 间最早写做“閒”
从门中能看到月亮，表示“门缝”。
引申为“缝隙”、“空儿”。
有缝便可插如东西，引申为插入、参与。
“又何间焉”的“间”即参与之意。预习与交流说文解字鼓左边是鼓形，上有装饰，下有鼓座；右边是一只手拿鼓棰击鼓。
原义是击鼓、敲鼓，动词；引申为名词的鼓。预习与交流请你指出“轼” 预习与交流1.跳读课文，整理课文结构。
第一段，写鲁国战前的准备。可分两层：
第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。
第二层（从“问：‘何以战？’”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。
第二段，叙长勺之战的全过程。
第三段，写曹刿论述鲁国取胜的原因。可分两层：
第一层（从开始到“故克之”）以“夫战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机，以逸待劳发动反攻，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题。
第二层（从“夫大国”到段末）以“大国难测，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图，知己知彼，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。整体感知2.速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？
有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；
一条是人物活动的线索(请见——请战——参战——释疑)。整体感知3.课文的题目是“曹刿论战”，是记叙文还是议论文？
这是一篇记叙文，全文以“论”为中心。第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。整体感知 将战——备战——胜战——评战
论战
请见——请问——参战——释疑板书设计 根据所学词的词义,找出能够印证的成语。
示例：“齐师伐我”——师出无名，师出有名
齐人三鼓——
一鼓作气
望其旗靡——
所向披靡
彼竭我盈——
恶贯满盈
小信未孚——
不孚众望拓展延伸第二课时
探究写法悟剪裁补足下列句子的省略成分肉食者谋之，又何间焉？
肉食者谋之，（君）又何间焉？
乃入见。
（曹刿）乃入（宫）见（庄公）。预习与交流补足下列句子的省略成分问：“何以战？
（曹刿）问（庄公）：“（君）何以战？
必以分人。
必以（之）分（于）人。预习与交流补足下列句子的省略成分必以信。
必以信（对待神）。
对曰：“忠之属也。可以一战。”
（曹刿）对曰：“（此）忠之属也。可以（之）一战。”预习与交流1.阅读第一段，探究下面的问题：
（1）“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是全文的关键词，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？
从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。 文本探究1.阅读第一段，探究下面的问题：
（2）“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？
三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之狱，虽不能察，必以情”。文本探究1.阅读第一段，探究下面的问题：
（3）对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
前两个方面的准备，曹刿都予以否定——民弗从也、神弗福也，第三个准备，得到了曹刿的认同，因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。文本探究1.阅读第一段，探究下面的问题：
（4）段末句“战则请从”有什么作用？
不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。文本探究2.阅读第二段，探究下面的问题：
（1）曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的呢？
战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击，曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。文本探究2.阅读第二段，探究下面的问题：
（2）辽阔的万里战场，作者为什么写得如此简略？
第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。文本探究3.阅读第三段，探究下面的问题：
曹刿是如何回答鲁庄公的询问的？
曹刿的回答有两层意思：一是说明为什么要选择“齐人三鼓”的时机进行攻击。 “彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。二是解释他为什么在“下视其辙”、“登轼而望之”后才下令追击，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉”。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。文本探究1.找出文中写曹刿的句子，分析他是一个怎样的人呢？(用“从……中可以看出……”的句式说话)
课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现了他的爱国热情；曹刿问战，表现了他的政治远见；曹刿参战，表现了他卓越的军事才能；曹刿论战，表现了他过人的谋略。人物赏析2.课文除了写曹刿还写了鲁庄公,他又是一个怎样的人呢?(用“从……中表现了……”的句式说话)
课文集中表现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑”上，说明他政治上无能；他急于求成，急于进攻，说明他军事上的无知。但他不是一个昏君，鲁庄公备战见曹刿，三问三答，实事求是，虚心听取意见；鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打仗，表现了他礼贤下士，任人唯贤；鲁庄公战后问曹刿，不因胜而自喜，表现了他为求真知而不耻下问。人物赏析鲁国能够以弱治强的原因是什么？
政治清明、民心所向 （在政治上取信于民）；上下团结 、君民一心 （团结曹刿、知人善用）；掌握策略、以逸待劳 （不盲目于强齐硬战）；把握战机、后发制人 （彼竭我盈、一招致胜）。主旨探究1.课文的核心人物是曹刿，作者为什么还要写鲁庄公？
写鲁庄公是为了用对比映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿的政治热忱。从曹刿与鲁庄公的对比中，突出他的深谋远虑。写法探究2.本文详写了什么？略写了什么？作者为什么要这样安排？
本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。写法探究 请见——爱国热情
曹刿 参战——卓越才能 远谋
论战——过人谋略
施行小惠、祈求神灵——政治无能
急于求战、急于攻击——军事无知
鲁庄公 急于备战，三问三答——虚心听取 鄙
公与之乘，战于长勺——任人唯贤
战后问刿、胜而不喜——不耻下问板书设计 拓展延伸 说出两个中国历史上以少胜多的著名战役
战争文化淝水之战、官渡之战、
赤壁之战 请你说出关于战争的古今名言两条拓展延伸战争文化名人言战兵民是胜利之本。
敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。 (毛泽东) 是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孙武)
得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子)
天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子)
用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮)
名人言战拓展延伸 下面的英雄人物形象出自哪一部文学作品，作者是谁。
保尔 ·柯察金
《钢铁是怎样炼成的》
奥斯特洛夫斯基战争文化 拓展延伸 《孙子兵法》的作者是谁？他是什么朝代的人？
孙武，春秋时期战争文化“千里走单骑”这个故事的主人公是谁？它出自哪一部描写战争的著名小说？拓展延伸关羽，《三国演义》战争文化第六单元 采撷先辈睿智
21曹刿论战
名校讲坛
1.作家作品
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所著，清代有的学者认为是刘歆改编，书中保存了大量史料，对后代散文的发展有很大影响。
2.文言知识归纳
(1)通假字
小惠未徧(“徧”通“遍”，遍及，普遍。)
(2)古今异义
又何间焉(古义：参与，读jiàn。今义：常指隔开，不相连接；读“jiān”时，作“中间”等讲。)
肉食者鄙(古义：目光短浅。今义：粗俗，低下；轻视，看不起。)
牺牲玉帛(古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等祭品。今义：为正义事业而舍弃个人利益或生命。)
小大之狱(古义：案件。今义：关押犯人的地方。)
再而衰(古义：第二次。今义：再次，又。)
忠之属也(古义：尽力做好分内的事。今义：忠诚。)
可以一战(古义：可以凭借。今义：能愿动词。)
(3)词类活用
一鼓作气(名词用作动词，击鼓进军。)
神弗福也(名词用作动词，赐福，保佑。)
(4)一词多义
【信】
必以信(实情。)
小信未孚(信用。)
【以】
何以战(介词，凭借。)
必以分人(介词，拿，把。)
必以情(介词，按照。)
【故】
公问其故(名词，缘故，原因。)
故逐之(连词，因此。)
【焉】
又何间焉(语气助词，呢。)
惧有伏焉(兼词，于此，在那里。)
3.主题解说
全文以齐鲁“长勺之战”为主线，以曹刿为主，庄公为宾，记叙了曹刿战前、战中、战后的有关战争的言论，阐明弱国在对抗强国的战争中应采取的战略战术原则，即政治上取信于民，军事上以逸待劳、把握时机、后发制人等，表现他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。
4.重点突破
鲁庄公的“鄙”表现在哪里？曹刿的“远谋”表现在哪里？弱小的鲁国能战胜强大的齐国的原因有哪些？
提示一：庄公的“鄙”表现在战前寄战胜的希望于身边的臣子、神灵，而不是百姓；战时未察敌情，贸然进军，不懂军事；战后战胜了还不知什么原因。
提示二：曹刿的“远谋”表现在战前明白政治上取信于民是作战的先决条件；战时能掌握将士心理，能观察敌情，把握战机，知己知彼，百战不殆。
提示三：弱小的鲁国能战胜强大的齐国的原因有：战前准备充分，取信于民，这是保证战争胜利的先决条件，也是“人和”因素；选择了有利的地点，长勺在鲁国，鲁国是反侵略战争，这是“地利”因素；抓住了有利的反攻时机，待“彼竭我盈”之时，后发制人；抓住了恰当的追击时机，详察敌情，确认无埋伏时，乘胜追击，大获全胜。总之，鲁国取胜的原因，在于天时、地利、人和，最主要的是人和。
5.结构图解
01积累运用
1.给加点的字注音。
肉食者鄙( ) 又何间焉( ) 小信未孚( )
牺牲玉帛( ) 登轼而望之( ) 夫战，勇气也()
望其旗靡( )
2.解释下列句中加点的词。
(1)肉食者鄙( )
(2)小惠未徧，民弗从也( )
(3)小信未孚，神弗福也( )( )
(4)衣食所安，弗敢专也( )( )
(5)齐师伐我( )( )
(6)可以一战( )( )
3.下列句子中“之”的含义与其他三句不同的是( )
A.肉食者谋之 B.忠之属也
C.公将驰之 D.彼竭我盈，故克之
4.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.故虽有名马 公问其故 B.必以分人 以中有足乐者
C.其乡人曰 舍其文轩 D.又何间焉 中间力拉崩倒之声
5.补出下面句子的省略成分。
(1)必以( )分人
(2)小大之狱，虽不能察，必以情( )
(3)一鼓作气，再( )而( )衰，三( )而( )竭
6.翻译下面的句子。
(1)小大之狱，虽不能察，必以情。
(2)夫战，勇气也。
(3)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
7.按要求用课文原句填空。
(1)曹刿主动求见鲁庄公的原因是“ ”。
(2)“天时不如地利，地利不如人和”是决定战争的三因素，其中，“人和”至关重要，鲁庄公的“ ”恰恰印证了这一观点。
(3)“ ”和“ ”两句表现了鲁庄公的急躁冒进；“ ”和“ ”的结局证明了曹刿卓越的军事才能。
(4)曹刿“下视其辙，登轼而望”的原因是“ ”。
8. (荆州中考)综合性学习。
参与还是拒绝？沉默还是制止？请你结合下面材料，完成题目。
【材料一】2014年11月13日晚，一则数名学生殴打一名同学的视频被发到网上。视频中，至少有4名女生对一名女生扇巴掌、脚踢达2分钟以上，周围不时传来一阵阵哄笑声。整个视频中，旁边站了不少女生，大家都无动于衷。该视频是一男生笑着拍完全程。据其中一位女生说，主谋是因为看不惯那位女生的衣着，邀请她们教训该女生。
【材料二】1962年6月1日，犹太人大屠杀负责人阿道夫·艾希曼被执行绞刑。在此前的庭审中，艾希曼为自己辩护说：“我只是在执行命令……我不做，也会有别人去做。”汉娜·阿伦特在观摩了庭审后提出了“平庸之恶”这个词。它指的是正常普通人自以为无力左右大局，于是麻木、顺从，沦为极端之恶的帮凶。
【材料三】有些事情你知道是错的，但是你接到权威的指令，或是朋友邀请你参与，你会怎么办？下图是这一问题的问卷调查统计图。
请为“材料一”拟一则新闻标题。
(2)请阅读“材料三”，对统计图表进行解说。
(3)班上准备以“拒绝平庸之恶”为主题召开班会，请结合你的生活实际写—段发言稿，100字左右。
02课内精读
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
9.解释下列加点词的意思。
(1)小惠未徧( )
(2)小信未孚( )
(3)公将鼓之( )
(4)再而衰( )
10.用现代汉语翻译下面的句子。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
11.选文详略得当，详写 ，略写 ，这样安排，突出了曹刿的“远谋”。
12.鲁庄公是个平庸的国君，但从选文可以看出，他身上也有不少值得肯定的地方。请找出一处作简要分析。
03中考链接
(河南中考)
鲁人曹沫
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
(《曹刿论战》)
【乙】夫战，勇气也，再而衰，三而竭。国藩于此数语，常常体念。大约用兵无他巧妙，常存有余不尽之气而已。孙仲谋之攻合肥，受创于张辽；诸葛武侯之攻陈仓，受创于郝昭，皆初气过锐，渐就衰竭之故。惟荀罃①之拔②逼阳③，气已竭而复振；陆抗之拔西陵，预料城之不能遽④下，而蓄养锐气，先备⑤外援，以待内之自毙。此善于用气者也。
(节选自曾国藩《挺经》)
【注释】①荀罃：春秋时晋国大将。②拔：攻下。③逼阳：姓，古夷族一支。④遽：迅速。⑤备：准备。
13. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )
A.衣食所安，弗敢专也 专：独占。
B.小信未孚，神弗福也 福：保佑。
C.小大之狱，虽不能察，必以情 狱：过失。
D.望其旗靡，故逐之 靡：倒下。
14. 把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
15.【甲】文的标题是后人另加的。后人为什么用“曹刿论战”而不用“长勺之战”作为标题？
16. 用兵者应该怎样利用士气取胜？请结合【甲】【乙】两文的内容分条概括。
文言文对照翻译
十年春， 齐师伐我。 公将战，曹刿(ɡｕì)请见。 其乡人曰：
(鲁庄公)十年的春天，齐国的军队攻打我(鲁)国。庄公将要应战，曹刿请求见(庄公)。他的同乡说：“肉食者谋 之， 又何间(ｊｉàｎ)焉？”刿曰：“肉食者鄙(ｂǐ)，未能远谋。” 乃入
“大官们自会谋划这件事，(你)又何必参与呢？”曹刿说：“大官们目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝
见。 问： “何以战？” 公曰：“衣食所安，弗敢专也， 必
拜见庄公。(曹刿)问(庄公)：“您凭借什么作战？” 庄公说：“衣食这类养生的东西，我不敢独自享受，一
以分人。” 对曰：“小惠未徧， 民弗从也。” 公曰：“牺
定把它分给别人。”曹刿说道：“这种小恩小惠没有遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用
牲玉帛(ｂó)， 弗敢加也， 必以信。” 对曰：“小信未孚(ｆú)，
的猪、牛、羊、玉器和丝织品，不敢虚报数目，一定对神说实情。”曹刿说道：“(这只是)小信用，未能让
神弗福也。” 公曰：“小大之狱， 虽不能察， 必 以 情。” 对
神灵信服，神灵是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，即使不能明察，也一定以实情判断。”曹刿
曰： “忠之属也。 可 以 一 战。 战则请从。”
说道：“(这是)尽了职分的事情。可以凭这个条件去打一仗。(如果)作战，就请允许(我)跟随着去。”
十年：鲁庄公十年(前684)。师：军队。我：《左传》是据鲁史写的，所以称鲁国为“我”。公：指鲁庄公。肉食者：这里指居高位、享厚禄的人。间：参与。鄙：鄙陋。这里指目光短浅。何以战：就是“以何战”，凭借什么作战？以，介词，靠、凭。弗：副词，不。专：个人专有。必以分人：就是“必以之分人”，一定把它分给别人。对：回答。一般用于下对上的回答。牺牲：指祭祀用的猪、牛、羊等。帛：丝织品。加：虚报。信：实情。孚：为人所信服。福：赐福，保佑。狱：案件。察：明察。情：(以)实情判断。忠：尽力做好分内的事。属：类别。可以一战：可以之一战，可凭借这个条件打仗。
公与之乘(ｃｈéｎｇ)， 战于长勺。 公将鼓之 。 刿曰：“未可。” 齐人
鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，(双方)在长勺作战。庄公要击鼓进军。曹刿说：“还不行。”等齐国人擂三鼓。 刿曰： “可矣。” 齐师败绩。 公将驰之。 刿曰： “未可。”
了三通鼓后，曹刿说：“现在可以击鼓进军了。”齐国军队大败。庄公要下令追击。曹刿说：“还不行。”(他)
下视 其 辙(ｚｈé)， 登轼(ｓｈì)而望之， 曰：“可矣。” 遂
下车察看齐军战车车轮轧出的痕迹，又登上车前的横木，(远)望齐军，然后说：“可以了”。庄公就下令追
逐齐师。
击齐军。
乘：坐车。这里意思是共坐一辆战车。长勺：鲁国地名。鼓：击鼓进军。古代作战，击鼓命令进军。下文的“三鼓”，就是三次击鼓命令军队出击。败绩：大败。驰之：驱车(追赶)齐军。辙：车轮轧出的痕迹。轼：古代车子前边的横木。遂：就，于是。逐：追赶、追击。
既克， 公问其故。 对曰：“夫(ｆú)战，勇气也。 一鼓作气， 再
战胜齐军后，庄公问他取胜的缘故。曹刿回答说：“作战，要靠勇气。第一次击鼓能够振作士气，第二而衰， 三而竭。 彼竭 我盈， 故克之。
次击鼓士气就低落了，第三次击鼓士气就没有了。对方没有士气，而我方士气正旺盛，所以战胜了他们。(再
夫大国， 难测也， 惧有伏焉。 吾视其辙乱， 望其旗靡(ｍǐ)，
说齐是)大国，很难推测他们的情况，怕有埋伏。我看到他们的车印乱了，战旗也倒下了，(知道他们真是
故 逐之。”
被打败了)，所以才(请您下令)追击他们。”
既克：战胜齐军后，既，已经。故：原因，缘故。夫：发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义。作：振作。再：第二次。盈：充满。这里指士气正旺盛。测：推测，估计。伏：埋伏。靡：倒下。
【参考答案】
1.bǐ jiàn fú bó shì fú mǐ
2.(1)鄙陋。这里指目光短浅 (2)顺从，听从 (3)赐福，保佑 (4)养 个人专有
(5)军队 攻打 (6)可以 凭借
3.B
4.C
5.(1)之 (2)断之 (3)鼓 气 鼓 气
6.(1)大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定要以实情判断。 (2)作战，要靠勇气。 (3)祭祀用的猪、牛、羊、玉器和丝织品，不敢虚报数目，一定对神说实情。 (4)齐国是大国，很难推测他们的情况，怕有埋伏。
7.(1)肉食者鄙，未能远谋 (2)小大之狱，虽不能察，必以情 (3)公将鼓之 公将驰之
齐师败绩 遂逐齐师 (4)夫大国，难测也，惧有伏焉
8.(1) 示例一：多名学生殴打同学视频被发到网上示例二：多名学生殴打同学，旁观人员无动于衷。 (2) 示例：有些事情知道是错的，但是接到权威的指令，或是朋友邀请参与时，多数人(或55%的人)选择沉默，近1/3的人(或31%的人)表示参与，只有极少数人表示拒绝或制止(或11%的人表示拒绝，3%的人表示会制止)。（3）示例：对于“平庸之恶”我们应该旗帜鲜明地予以反对，不能置身事外。学校里，有大同学欺负小同学，自习课时，有人逗闹干扰课堂纪律；寝室里，有人讲话影响大家休息……如果我们不能及时阻止，或者不及时表达自己的不满，就会助长违纪者的歪风邪气，自己就会沦为违纪者的帮凶。
9.(1)通“遍”，遍及，普遍 (2)为人所信服 (3)击鼓进军 (4)第二次
10.我看到他们的车印乱了，军旗也倒下了，所以才(请您下令)追击他们。
11.曹刿关于战争的论述(或：曹刿在战前、战中、战后的表现) 双方交战的过程
12.①“公将战”表现鲁庄公面对强敌毫不畏惧。②“小大之狱，虽不能察，必以情”表现鲁庄公取信于民(或：勤政爱民)。③“公与之乘”表现鲁庄公礼贤下士。④“公问其故”表现鲁庄公不耻下问。⑤鲁庄公发现曹刿才华出众，加以重用，表现鲁庄公知人善任。⑥在作战时机的选择上，两次遭到曹刿否定，鲁庄公毫不介意，表现鲁庄公胸怀宽广，从善如流。
13.C(解析：C项中的“狱”意思是“案件”。)
14. (齐国是)大国，很难预测(它的实情)，(我)怕(他们)设有埋伏。
15. 【甲】文主要写的是曹刿对战争制胜之道的议论，表现了曹刿的“远谋”。而对“长勺之战”中双方的对峙交锋描述不多。(意思对即可)
16. ①当敌人士气衰竭、我方士气高涨时要及时进攻。②要善于保存士气，不要“初气过锐”。③当士气衰竭时要设法振作士气。④当不能迅速取胜时，要善于蓄养锐气。(意思对即可)
第六单元 采撷先辈睿智
21 曹刿论战
精彩开篇词
在中国战争史上，以少胜多、以弱胜强的著名战例有很多，像中国古代的淝水之战、官渡之战、赤壁之战，中国近代的抗日战争等，都在中国战争史上谱写了辉煌的篇章。决定战争胜负的决定性因素究竟是什么？孟子说得好：“天时不如地利，地利不如人和。”决定战争胜负的决定因素在于人心的向背。这是一条放之四海而皆准的真理。早在两千多年以前的春秋战国时期，人们就悟出了这个道理，并把它写进了中国第一部编年体史书《左传》里。走近《曹刿论战》，感悟圣贤先哲的智慧，你会觉得智慧的天空万里无云！
学习目标
1.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
2.赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
3.学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。
4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
教学过程
第一课时 疏通文意理结构
一、新课导入
发生在春秋时期齐国和鲁国的长勺之战曾经得到毛泽东的高度评价，说它采用敌疲我打的方针，是以弱胜强的有名战例。《曹刿论战》就是谈论这场战争的。在鲁国的生死存亡之际，曹刿挺身而出，凭着其深远的见识，从容的风度，为弱小的鲁国赢得了这场战争。今天让我们一起走进课文，感受作品的艺术魅力。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.朗读课文，圈点课文中的生字词。
曹刿(guì) 小惠未徧(biàn) 小信未孚(fú) 又何间(jiàn)焉
公与之乘(chéng) 长勺(sháo)
2.解释课文的重点词语。
（1）重点实词
肉食者鄙：鄙，鄙陋，这里指目光短浅。
弗敢加也：加，虚夸，这里指以少报多。
必以信：信，实情。
小信未孚：孚，为人所信服。
神弗福也：福，赐福、保佑。
公将鼓之：鼓，动词，击鼓进军。
既克：克，战胜。
望其旗靡：靡，倒下。
（2）通假字
小惠未徧（“徧”同“遍”，遍及。)
（3）古今异义
牺牲玉帛 （ 牺牲，古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。今义：放弃或损害一方的利益。)
小大之狱 （狱，古义：案件。今义：监狱。)
必以情 （情，古义：以实情判断。今义：感情。)
忠之属也 （忠，古义：尽力做好本分的事。今义：忠诚。)
又何间焉 （间，古义：参与。今义：中间，空间或时间。)
可以一战 （可以，古义：可以凭借。今义：可能、能够。)
肉食者鄙 （鄙，古义：鄙陋，这里指指目光短浅。今义：轻视，看不起。)
再而衰 （再，古义：第二次。今义：又一次。)
（4）一词多义
间：又何间焉：（参与。)
又间令吴广之次所旁丛祠中（暗地。)
故：公问其故（缘故。)
彼竭我盈，故克之（所以。)
属：忠之属也（类。)
神情与苏黄不属（类似。)
有良田美池之属（类。)
以：可以一战（凭借。)
必以情（按照。)
必以分人（把。)
伐：齐师伐我（兴兵攻打。)
伐竹取道，下见小潭（砍伐。)
（5）词类活用
神弗福也（福，名词用作动词，赐福。)
公将鼓之（鼓，名词用作动词，击鼓进军。)
（6）省略成分
肉食者谋之，又何间焉？——肉食者谋之，(君)又何间焉？
乃入见。——(曹刿)乃入(宫)见(庄公)。
问：“何以战？”——(曹刿)问(庄公)：“(君)何以战？”
必以分人。——必以(之)分(于)人。
对曰：“忠之属也。可以一战。”——(曹刿)对曰：“(此)忠之属也。可以(之)一战。”
（7）成语
一鼓作气：比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。
辙乱旗靡：形容军队溃败混乱。
彼竭我盈：他们的勇气已丧失，我们的士气正旺盛。
3.作者链接
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为是刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前453年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
4.背景链接
长勺之战的背景——齐国襄公无道，在位时发生内乱。襄公兄弟多人，公子纠的母亲是鲁国人，他就逃到鲁国，公子小白则逃奔到莒国。庄公8年(前686年)秋，齐国人杀死襄公，立公子无知，庄公9年(前685年)无知又被人杀死。于是，纠和小白争着回国。小白设计先到，做了国君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。齐国要杀公子纠，打败鲁军，并再次威胁鲁国，要求鲁国杀公子纠。纠被杀后，齐军就出动，在长勺与鲁军会战。当时齐强鲁弱，但最终鲁军胜利，成为我国历史上著名的以弱胜强的战例。
5.文体链接
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）读通文意
1.自学课文，疏通字词，理解文意。
2.结合课文注释与课前预习，把握课文大意；
3.小组合作，翻译课文。
①解决个人在自学过程中发现的问题。
②通过合作做到逐字逐句翻译。
③注意把握通假字、词类活用和一字多义现象。
（二）整体感知
1.跳读课文，整理课文结构，全文可分为几个部分？每个部分的层次是怎样的？
【交流点拨】本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。全文共三段，每段为一部分。
第一段，写鲁国战前的准备。可分两层：
第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。
第二层（从“问：‘何以战？’”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。
第二段，叙长勺之战的全过程，以写鲁方之战术决策为主。
第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。可分两层：
第一层（从开始到“故克之”）以“夫战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机，以逸待劳发动反攻，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题。
第二层（从“夫大国”到段末）以“大国难测，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图，知己知彼，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。
2.速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？
【交流点拨】有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。
3.课文的题目是“曹刿论战”，是记叙文还是议论文？
【交流点拨】这是一篇记叙文，全文以“论”为中心。第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。
四、板书设计
将战——备战——胜战——评战
论战
请见——请问——参战——释疑
五、拓展延伸
根据所学词的词义,找出能够印证的成语。
示例：“齐师伐我”———师出无名，师出有名
齐人三鼓———（一鼓作气）
望其旗靡———(所向披靡)
彼竭我盈———(恶贯满盈)
小信未孚——（不孚众望）
第二课时 探究写法悟剪裁
一、新课导入
本文记述的是春秋时期齐国鲁国在长勺进行的一次战争。这次战争，弱小的鲁国打败了强大的齐国，其原因是什么，其奥妙何在，史书上是如何记载这一历史事实的呢？这节课我们一起去回味这一段传奇佳话。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.“齐师伐我”的“伐”是什么意思？由“齐师伐我”的“我”字你悟出了什么？
【交流点拨】“伐”是兴兵攻打的意思。由“齐师伐我”的“我”字可以看出，记载这一史实的一定是鲁国的史官，而且，齐国发动的是非正义的侵略战争，鲁国是正义的卫国战争。
2.曹刿的身份怎样？你会用一句什么样的诗句来评价他？
【交流点拨】从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身份为普通老百姓，没有官位，属爱国君子，曹刿真是“位卑未敢忘忧国”啊！
3.“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么人？
【交流点拨】“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食。按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员。一般称为“肉食者”，用以借指有权位的人。
4.作战地点选在哪里？
【交流点拨】长勺，在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。
5.鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？从这个细节上可以看出鲁庄公怎样？照应了上文的哪个句子？
【交流点拨】“故”是原因的意思，战争取胜还不知获胜的原因，由此可见，鲁庄公是一个平庸的国君，照应了上文的“肉食者鄙，未能远谋”这个句子。
6.曹刿对战争能获胜的原因分析，可以用哪两个成语来概括？
【交流点拨】冲锋要待“彼竭我盈”之时，曹刿是要鲁军“以逸待劳”；追击要选择“辙乱旗靡”之时，曹刿是要鲁庄公能够“知己知彼”。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）文本探究
1.阅读第一段，探究下面的问题：
（1）“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是全文的关键词，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？
【交流点拨】从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。
（2）“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？
【交流点拨】三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之狱，虽不能察，必以情”。
（3）对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
【交流点拨】前两个方面的准备，曹刿都予以否定——民弗从也、神弗福也，第三个准备，得到了曹刿的认同，因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
（4）段末句“战则请从”有什么作用？
【交流点拨】不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。
2.阅读第二段，探究下面的问题：
（1）曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的呢？
【交流点拨】战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击，曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。
（2）辽阔的万里战场，作者为什么写得如此简略？
【交流点拨】第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。
3.阅读第三段，探究下面的问题：
曹刿是如何回答鲁庄公的询问的？
【交流点拨】曹刿的回答有两层意思：一是说明为什么要选择“齐人三鼓”的时机进行攻击。 “彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。二是解释他为什么在“下视其辙”、“登轼而望之”后才下令追击，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉”。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。
（二）人物赏析
再读课文，探究下面的问题：
1.找出文中写曹刿的句子，分析他是一个怎样的人呢？(用“从……中可以看出……”的句式说话)
【交流点拨】课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。从曹刿请见可以看出他的爱国热情；从曹刿问战可以看出他的政治远见；从曹刿参战可以看出他卓越的军事才能；从曹刿论战可以看出他过人的谋略。
2.课文除了写曹刿还写了鲁庄公,他又是一个怎样的人呢?(用“从……中表现了……”的句式说话)
【交流点拨】课文集中表现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑”上，说明他政治上无能；他急于求成，急于进攻，说明他军事上的无知。但他不是一个昏君，从鲁庄公备战见曹刿，三问三答中表现了他实事求是，虚心听取意见；从鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打仗中表现了他礼贤下士，任人唯贤；从鲁庄公战后问曹刿，不因胜而自喜中表现了他为求真知而不耻下问。
（三）主旨探究
鲁国能够以弱治强的原因是什么？
【交流点拨】政治清明，民心所向 （在政治上取信于民）；上下团结 君民一心 （团结曹刿、知人善用）；掌握策略、以逸待劳 （不盲目于强齐硬战）；把握战机、后发制人 （彼竭我盈、一招致胜）。
（四）写法探究
1.课文的核心人物是曹刿，作者为什么还要写鲁庄公？
【交流点拨】写鲁庄公是为了用对比映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿的政治热忱。从曹刿与鲁庄公的对比中，突出他的深谋远虑。
2.本文详写了什么？略写了什么？作者为什么要这样安排？
【交流点拨】本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。
四、板书设计
请见——爱国热情
曹刿 参战——卓越才能 远谋
论战——过人谋略
施行小惠、祈求神灵——政治无能
急于求战、急于攻击——军事无知
鲁庄公 急于备战，三问三答——实事求是、虚心听取 鄙
公与之乘，战于长勺——礼贤下士、任人唯贤
战后问刿、胜而不喜——为求真知，不耻下问
五、拓展延伸
根据平时的积累说说历史上那些以少胜多的战例，并简要分析弱者取胜的主要原因是什么？
【交流点拨】官渡之战曹操2万人——歼袁绍10万余人
赤壁之战周瑜5万人——大败曹操20余万人
淝水之战张辽8万人——大败吴军80万人左右
战争的胜利主要的因素是天时，地利，人和等。
