9-2《项脊轩志》课件(共81张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
文档属性
| 名称 | 9-2《项脊轩志》课件(共81张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 38.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-05-10 18:42:20 | ||
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文档简介
(共81张PPT)
项脊轩志
归有光
「学习目标」
了解作者生平及文章的写作背景。
1.
积累文言知识，疏通文本，背诵全文。
2.
学习作者善于选取细节表达深挚感情的写法。
3.
感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。
4.
作者介绍
归有光（1506—1571），字熙甫，明代昆山人，号震川，又号“项脊生”，世称“震川先生”。累世不第的寒儒家庭。
崇尚唐宋古文，把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。他善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕琢而自有风味”，其散文风格朴实，感情真挚，后人称赞其散文为“明文第一”。
9岁能文， 35岁才中举人，后连续8次考进士不第。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志，66岁病死于任上。
8岁丧母，23岁娶妻，27岁时丧妻。
20岁 中秀才第一名。乡试未中。
23岁 乡试未中。 与魏氏结婚。
26岁 乡试未中。
27岁或28岁 妻魏氏亡故。
29岁 乡试未中。
32岁 入南京国子监读书。秋，乡试未中。
续写《项脊轩志》后2段。
35岁 乡试第二，考中举人。
36岁-60岁 9次会试，中进士。
66岁 卒于任上。
归有光年谱
5岁，开始读书；
8岁，母亲去世；
17岁，祖母去世；
18岁，写成《项脊轩志》前四段；
24岁，娶妻魏氏；
25岁，生一女，看到女儿想起母亲，写下《先妣事略》；
29岁，发妻魏氏去世；30岁，娶第二个妻子王氏；
33岁，补写《项脊轩志》最后两段；
35岁，中举人，之后参加会试八次落第；
43岁，长子去世；44岁，继室王氏去世；
60岁，中进士，任湖州府长兴县令；
65岁，任南京太仆寺丞（管皇家车马）；
66岁，抱恨病逝。
作者简介
他的散文取法于唐宋八大家，主要特点是：
①即事抒情，真切感人。如代表作《项脊轩志》，以“百年老屋”项脊轩的几经兴废，穿插了对祖母、母亲、妻子的回忆，极富人情味。
②注重细节，刻画生动。如《项脊轩志》写景，发扬了唐宋文的优良传统。
③篇幅短小，言简意赅。归有光的散文名作，如《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》等，均未超过千字。
④结构精巧，波折多变。如《宝界山居记》由太湖风景写到宝界山居，又对比唐代王维之辋川别业，并对王维发了议论；
作者介绍
归家家族曾经一时兴旺，但是归有光的祖父和父亲都没有功名，做了一辈子平民百姓。母亲二十五岁时就丢下三子两女与世长辞，父亲是个穷县学生，家境急遽败落。也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读。他追忆祖宗的荣耀，直面现实的惨淡，他不甘心家道中落，急切希望通过自己一人博取功名从而光宗耀祖，重振门庭。归有光久试不第，在家乡备受嘲讽与冷遇，使得他更加珍视家人的感情，但家族分崩离析。在这种隐痛之下，归有光创作了这篇散文。
《项脊轩志》分两次写成。
前三段写于明世宗嘉靖三年（1524年），
明世宗嘉靖十八年（1539年），作者又为这篇散文增添了补记(5--6段)。
写作背景
题目解说
项脊轩志
书斋名,是作者家中的一个只有一丈见方的斗室
“项脊”之意有三：
1、它窄小，如在颈脊之间；
2、因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有“怀宗追远”之意。
3、项脊是撑起一个人的重要部位，自号“项脊生”，也可理解为他想要博取功名，光宗耀祖，成为家族中的顶梁柱。
记、志、书、表，古代常见文体名，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，共同点：以记事为主，夹叙夹议。
志，即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。如《岳阳楼记》《醉翁亭记》
导
读
情
入
何为“项脊轩”？
作者归有光的书斋，是他家中一间一寸见方的小屋。
书房又叫书斋。斋者，戒，洁也。读书人将书房叫作书斋，当有约束洁净身心这一层意思。在以文为业、以砚为田的读书生涯中，书斋既是他们追求仕途的起点，也是他们寻找自我的归途。
为何名为“项脊轩”？
追念祖先
其远祖归道隆曾居住在昆山项脊泾。
言其窄小
如颈背之间，故名。
志:
“记”的意思，是散文的一种，记叙事物、抒发感情的一种文体。
振兴门楣之愿
项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。
轩 渗漉 修葺 垣墙
栏楯 偃仰 迨 异爨
阖门 长号 扃牖 象笏
呱呱 老妪 先妣 中闺
扉 兀坐 庖 栖于
啸歌 万籁 姊妹
初读正音
xuān
lù
qì
yuán
dài
cuàn
yù
b
guī
fēi
gū
hé
hù
jiōng y u
sh n
y n
háo
wù
páo
qī
xiào
lài
zǐ
第一部分（1）：写项脊轩修缮前后的不同，以“喜”贯串。
第二部分（2-3）：写对家庭生活琐事的回忆，充满悲情。
第三部分（4-6）：补写项脊轩的变迁和逸事，表达对亡妻的悼念之情。
梳理文章的层次结构，根据提示理清文章的主要内容
本文共分为三个部分
整体感知，理清思路
三个
一
两
通读全文：概括文章写了什么？
间老屋
种情感
女人
四
件琐事
诸父异爨、
老妪忆母、
祖母勉励、
回忆亡妻
项脊轩
一喜一悲
先妣-母亲
先大母-祖母
亡妻-妻子
借一阁以寄三世之遗迹。
——清·梅曾亮
任务一
归有光是怎样来描写这“室仅方丈”的书房的呢？
任务二
修葺前项脊轩有哪些特点？
任务三
作者是怎样来修葺这间小房子的呢？经过修葺后的项脊轩变得怎样了？
探——物
学习任务一：赏析轩中景
学习活动：
这是一间怎样的书房？修葺前后有何变化？领会能体现作者志趣的描写。
任务一：归有光是怎样来描写这“室仅方丈”的书房的呢？
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
项脊轩，旧（旧：旧日的，原来的）南阁子也。
【开篇紧扣题目，点明项脊轩的由来】
室仅方丈（方丈：一丈见方），可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉（渗漉：渗漏），雨泽下注；每移案（案：几案，矮小的长方桌），顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。
【突出了项脊轩历经百年，旧、小、漏、暗的陈旧沧桑的特点，营造了一种衰败凄清的气氛，同时也为下文修葺项脊轩做了铺垫】
余稍为修葺（修葺：修补），使不上漏。前辟四窗，垣墙（垣墙：用作动词，砌上垣墙）周庭，以当南日，日影反照，室始洞然（洞然：明亮的样子）。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（栏楯：栏杆），亦遂增胜（增胜：增加光彩）。借书满架，偃仰（偃仰：俯仰，这里指安居、休息）啸歌（啸歌：长啸歌吟），冥然兀坐（冥然兀坐：静静地独自端坐），万籁（万籁：自然界的各种声响）有声；
【借书满架的“满”字，突出了作者作为读书人以书多为荣的满足感，以书多为乐的充实感。作者在此，或“偃仰啸歌”，或“冥然兀坐”，寥寥数笔，勾勒出轻松惬意的书斋生活，表达了作者对往日这种闲适静谧生活的无限眷恋】
而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
【小鸟的出现为这座建筑带来了动感，还原了生活气息，带来了点点生机，突出了项脊轩内，人与自然的和谐相处。同时，也从侧面凸显了此处的幽静】
三五之夜（三五之夜：农历每月十五的晚上），明月半墙，
【明月半墙的“半”，突出了月色的朦胧感】
桂影斑驳，风移影动，珊珊（珊珊：树影摇动的样子）可爱。
【本段写出了项脊轩修葺前后的变化，突出了居住于此的“可喜”，喜在此处景色朦胧静谧，喜在此种生活愉悦美好】
任务二：修葺前项脊轩有哪些特点？
室仅方丈——小
百年老屋——老
尘泥渗漉——破
雨泽下注——漏
北向，不能得日——暗
任务三：作者是怎样来修葺这间小房子的呢？经过修葺后的项脊轩变得怎样了？
“使不上漏”——可以充分利用空间
“前辟四窗”—— 开窗采光，让阳光照耀每一个角落
“杂植兰桂竹木于庭”—— 美化环境
“借书满架，偃仰啸歌”——独得其乐：书趣、歌趣
“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”，“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”——引来生灵，又增加了情趣
景物 兰桂竹木，明月，院墙，桂影，微风 项脊轩小阁子变得明亮、安静而幽雅。文章通过项脊轩修葺前后环境的对比，衬托出修葺之后南阁 子的迷人可爱和诗情画意，表达了作者对项脊轩无比的喜爱和深深的怀念之情。
手法 对比 直抒胸臆，积书满架，偃仰啸歌 动静结合，明月照墙，风中桂影 顺序 从高到低，天空——院墙——地面 色调 明亮而不耀眼，斑驳而不漆黑，清静而不冷清 喜
初读释义
旧①：旧日的，原来的。
也②：句末语气词，表判断。
方丈③：一丈见方。
渗漉④：渗漏。渗：透过。漉：漏下。
雨泽⑤：雨水。
下⑥：往下。
顾视⑦：环看四周。顾：环视。
无可置者⑧：没有可以挪置(桌案)的地方。
第一段
项脊轩，旧①南阁子也②。室仅方丈③，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉lù④，雨泽⑤下⑥注；每移案，顾视⑦无可置者⑧。
又北向，不能得日①，日过午已昏②。余稍为修葺qì③，使不上漏。前④辟⑤四窗，垣yuán墙周庭⑥，以当⑦南日，日影反照，室始洞然⑧。
得日①：照到阳光。
昏②：光线不明。
修葺③：修缮、修理，修补。
前④：指阁子北面，因这阁子是“北向”的。
辟⑤：开。
垣墙周庭⑥：庭院四周砌上围墙。垣：名作动，指砌矮墙。垣墙：砌上围墙。周庭，（于）庭子周围。
当⑦：面对。
洞然⑧：明亮的样子。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯shǔn①，亦遂增胜②。借书满架，偃yǎn仰③啸歌④，冥然兀wù坐⑤，万籁lài有声⑥；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜⑦，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊⑧可爱。
栏楯①：栏杆。纵的叫栏，横的叫楯。
增胜②：增添了光彩。胜：美景。
偃仰③：安居、休息。偃：伏下。仰：仰起。
啸歌④：长啸歌吟。文章指吟咏诗文，显示豪放自若。啸：口里发出长而清越的声音。
冥然兀坐⑤：静静地独自端坐。兀坐：端坐。
万籁有声⑥：自然界的一切声音都能听到。籁：孔穴里发出的声音，也指一般的声响。
三五之夜⑦：农历每月十五的夜晚。
珊珊⑧：树影摇动的样子。
1.项脊轩修葺之前有什么特点？修葺之后又有什么特点？流露出作者怎样的情感？
修葺前 修葺后 对 比 探 究
狭小
室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。
老旧
破漏
阴暗
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。
又北向，不能得日，日过午已昏。
稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。
杂植兰桂，偃仰啸歌冥然兀坐，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳
不漏
明亮
幽静
雅致
渲染出了轩的衰败、阴冷的凄清气氛，暗含了家族的没落
再读归有光的小轩时光，结合文章相关句子思考作者之“喜”有哪几种？
相关内容 情感 小结
书房修葺之后变得明亮幽雅
借书满架，偃仰啸歌
冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
修葺之喜
读书之喜
悠闲之喜
赏月之喜
好学善思
醉于书香
志趣高尚
怡然自得
温馨的读书天地，个人心灵的家园
第二段
学习任务二：品味轩中人与事
学习活动：
在这间书房发生过什么事？出现过什么人？赏析能体现作者情感的细节。
任务一：第二段写了哪几件“可悲”之事？
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
在日常生活琐事以及景物的描写中，无不寄托着作者的深情，可谓“一往深情， 每以一二细事见之，使人欲涕。
请找出第二段关键句？
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
品——情
①文眼：表明全文情感基调。
②过渡：承上文“多可喜”，启下文“亦多可悲”。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
线索：
明线——项脊轩的变迁；
暗线——作者的悲喜情感。
【译文】然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
居
居十日，扁鹊望桓侯而还走
居庙堂之高，则忧其民
居官守法
二者必居其一
昂其值，居为奇货
令女居其上，浮之河中
过了
处于
当,任
占据
存储
坐
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
【“然”表转折，此句承上启下，过渡自然】
先是（先是：在此以前）庭中通南北为一。迨（迨：等到）诸父异爨（诸父异爨：伯、叔分家），内外多置小门墙，往往而是（往往而是：到处都是）。东犬西吠，客逾庖（庖：厨房）而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已（已：不久后）为墙，凡（凡：总共）再变矣。
【家中伯父、叔父分家，此一“悲”也】
家有老妪，尝居于此。妪，先大母（先大母：去世的祖母）婢也，乳（乳：喂奶、哺育）二世，先妣（先妣：去世的母亲）抚之甚厚。室西连于中闺（中闺：内室），先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（兹：这）。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’
【短短六个字，一个对孩子充满怜爱之心的年轻母亲的形象跃然纸上。同时，借乳母之口引发对亡母的回忆和思念则更加真实自然】
吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
【乳母的回忆引发了作者对亡母的思念，此二“悲”也】
余自束发（束发：古代男孩束发为髻，以示成童）读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类（大类：很像）女郎也？”比去（比去：等到离开的时候），以手阖（阖：关闭）门，
【“以手阖门”的细节，不仅表现出祖母唯恐惊动作者学习的心理，而且与上文写作者“竟日默默在此”相照应】
自语曰：“吾家读书久不效（不效：没有效果，这里指科举上无所成就），儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
【此处作者以祖母“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”的自言自语，以祖母持象笏而至后对作者的深情勉励，真切地再现了老祖母对自己的疼爱和期待，然而祖母也已不在，况且作者又无法改变“吾家读书久不效”的状况，此三悲也。至此，作者叙写项脊轩的变迁，由分家到思念亡母，再到追忆祖母，悲意层层叠加，伤感氛围浓重，笔法极富感染力】
家中伯父、叔父分家，此一“悲”也
乳母的回忆引发了作者对亡母的思念，此二“悲”也
为家庭败落、旧式大家庭的四分五裂，人情淡薄而悲。
当母亲在门外问寒问暖时，为何不用巴掌拍门、打门，而是“以指叩门扉”呢？自己做一做这个动作用心体会母亲的心理。这样一个细节，使我们感受到母亲的什么特点？
归有光幼年丧母，此时又生活在一个已经败落的大家庭里。冷冰冰的现实环境和母亲温暖的关爱形成了一种强烈的、感人至深的对比，使作者更深地体会到了母爱的温暖和伟大。所以才有“语未毕，余泣，妪亦泣”。读到这里，我们就不难体会作者为什么而悲了：——幼年丧母、痛失母爱之悲
1
2
3
4
5
祖母也已不在，况且作者又无法改变“吾家读书久不效”的状况，此三悲也
你认为祖母哪句话或哪一个动作最能触动作者的心灵？
“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
——幽默、诙谐中既包含了祖母的疼爱之情，又有赞许之意，生动贴切地表现了祖母对作者的疼爱与关怀。
“比去，以手阖门，自语曰‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”
——轻轻关上房门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书，一个小小的动作表达了祖母对作者学业的关心。
“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日，汝当用之！”
——希望孙儿取得功名，光宗耀祖。言行非常切合封建社会中那些具有传统意识的老人的身份，极富个性特征。象笏是祖母的祖父传下来的，是家族最高荣誉的象征。祖母把它交到归有光的手上，归有光肩负登科进第、光耀门庭的重任。而今祖母已经去世了，归有光至今仍未能完成祖母的心愿。所以这第三“悲”是：——祖母亡故，有负寄望。
诸父异爨
老妪忆母
大母励志
怀念亡妻
从细节描写去体悟情感
细节的动人之处往往在于，它是人的最不经意之处、事的最不宏大之处、情的最不热烈之处、景的最不起眼之处。
细节探究
先是庭中通南北为一。迨（dài）诸父异爨（cuàn），内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖（páo）而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
诸父异爨
一：数作名，一个整体
迨：及，等到。诸父：伯父、叔父的统称。异爨：分灶做饭，意思是分了家。
先是：从前
往往：指到处，处处。
逾庖：越过厨房
为：修筑；已：已而，然后
凡：总共。再：两次。
内外：名作状，在室内，在室外
西：名作状，向西
宴：赴宴，吃饭。名作动。
此字最早见于战国 ，古字形上部模拟双手拿着甑，中间是灶口，下部表示用双手将木柴推进灶口。本义指烧火做饭。
两种感情
3.多可悲
(1) 作者因何而悲 你从哪些细节体会到了作者的情感
迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴， 鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
“东犬西吠”： 东家的狗向西家叫， 意味着狗都已经不认识自己家里的人了， 暗示家族的分离和隔阂。
文本探究
两种感情
3.多可悲
(2) 篱笆和墙的区别是什么 由篱笆到墙的变化意味着什么
篱笆是有缝隙的， 可以看见对方；而墙是完全隔绝的， 是看不见对面的。由篱笆到墙的变化意味着家族中亲人关系越来越疏远。
文本探究
家有老妪yù①，尝②居于此。妪，先大母③婢bì也，乳二世④，先妣bǐ抚⑤之甚厚。室西连于中闺⑥，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而ěr⑦母立于兹zī⑧。”妪又曰：“汝rǔ①姊zǐ②在吾怀，呱呱gū③而泣；娘以④指叩kòu⑤门扉fēi⑥曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答⑦。”语未毕，余泣，妪亦泣。
老妪①：古代老妇人的自称。
尝②：曾经。
先大母③：去世的祖母。下文的“先妣”，指去世的母亲。
乳二世④：给父亲和自己两代人喂过奶。乳，喂奶哺育。
抚⑤：爱护。这里指“对待”。
中闺⑥：内室。而⑦：你的。
兹⑧：代词，这里。
汝①：第二人称代词，“你”。
姊②：姐姐。
呱呱③：形容小儿哭声，古代指悲泣声。
以④：介词。用。 叩⑤：敲打。
扉⑥：门扇。相为应答⑦：一一回答。相：偏义复词，指她（先母）。
比较下面文字表达效果的不同：
生动传神的细节描写，更能打动人。原段再现了温柔慈爱的母亲，她对孩子嘘寒问暖，十分关切。
妪每谓余曰：”某所，而母立于兹。”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。
妪每谓余曰：”尔母爱子女，甚矣！“
“以指叩门扉”——动作描写、细节描写
“叩”这个字给人强烈的画面感，好像母亲就站在旁边，而不是活在老妪的记忆里。
“儿寒乎？欲食乎”这六个字表达出了什么？——语言描写
这六个字深深触痛了这个少年的内心——或许小屋苦读的归有光，从未听过这样温切的话语，从未有人关心过的饥寒冷暖，这是一个肩负使命的无比要强而又无比孤独的孩子。
为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？
余泣，妪亦泣。
一、归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。只能从他人的只言片语中去拼凑母亲的点点滴滴，每一个小细节于他而言都如同至宝。
二、对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。从老妪的角度写，会更真实。
回忆母亲
余自束发①读书轩中，一日，大母过余②曰：“吾儿，久不见若③影，何竟日④默默在此，大类⑤女郎也？”比去⑥，以手阖hé⑦门，自语曰：“吾家读书久不效⑧，儿之成，则可待乎！”顷qǐng之⑨，持一象笏hù⑩至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾 遗迹 ，如在昨日，令人长号háo⒔不自禁⒕。
束发①：古代男孩成年时束发为髻，15岁前指儿童时代。
过余②：到我(这里来)。指来看我。
若③：代词。你，你的。
竟日④：一天到晚。竟：从头到尾。
大类⑤：很像。
比去⑥：等到离开（时）。阖⑦：关闭。
不效⑧：没有效果。这里指科举上无所成就。
顷之⑨：一会儿，不久，过些时候。
象笏⑩：象牙制的手板。古代品级较高的官员朝见君主时执笏，供指画和记事。笏多以象牙、玉制成。
瞻顾 ：瞻视回顾。
遗迹 ：先人留下的旧物。
长号⒔：放声大哭。
自禁⒕：自制。自己克制自己
襁褓（qiǎnɡ bǎo） ：
孩提：
总角 垂髫（tiáo） ：
豆蔻年华：
及笄（jī） ：
束发：
加冠,弱冠，甫冠：
未满周岁的婴儿
两三岁的儿童
幼年的儿童
十三四岁的少女
十五岁的少女(女子成年)
男子十五岁
男子刚成年20岁
「文学常识-年龄」
而立；不惑；知天命：
花甲：
耆（qí） ：
古稀：
耋（dié） ：
耄（mào ）：
期颐：
男子30、40、50岁
六十岁
六十岁以上
七十岁
七十到八十岁
八十岁到九十岁
一百岁
「文学常识-年龄」
人物 人物表现（细节描写） 人物形象 感情
先妣
先大母 “儿寒乎？欲食乎？”
“何竟日默默在此，大类女郎也？”“……他日汝当用之！”
问寒问饥，关爱子女，温婉慈母形象
疼惜关爱孙子；
期望孙子功成名就
思念
悲痛
根据细节描写，分先妣和先大母的形象。抒发了作者什么感情？
作者回忆母亲时是“泣”，为何怀念祖母时却是“长号不自禁”呢？暗含了作者怎样的感情？
相关背景：归有光自幼饱读诗书，天资聪颖，9岁能文，但屡试不第，直到35岁才中举人，其后二十余年，八次会试不第，会试是三年一次的。直到六十多岁才中进士，当了湖州长兴县县令。由于作官正直，不与上级官吏及地方豪绅同流合污，三年后被明升暗降为顺德府通判。后来在大学士高拱的保荐下做了南京太仆寺丞，但只做了一年就病死任上。
时光易逝、科举不利，怀才不遇，辜负了亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情。这是作者第二点不易言明的伤痛。
作者回忆母亲时是“泣”，为何怀念祖母时却是“长号不自禁”呢？暗含了作者怎样的感情？
相关背景：归有光自幼饱读诗书，天资聪颖，9岁能文，但屡试不第，直到35岁才中举人，其后二十余年，八次会试不第，会试是三年一次的。直到六十多岁才中进士，当了湖州长兴县县令。由于作官正直，不与上级官吏及地方豪绅同流合污，三年后被明升暗降为顺德府通判。后来在大学士高拱的保荐下做了南京太仆寺丞，但只做了一年就病死任上。
祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情
学习任务三：体会轩中情
学习活动：
对于项脊轩，作者融入了自己怎样的情感？明确这些情感是如何表现出来的。
联系第二段归家家族变迁及归有光自身的人生际遇，分析归有光的情感变化。
从客观的记述中寄予深长的感叹
情动于中，有泪无声，含蓄而有节制
令人长号不自禁
悲
家族衰败，父辈分家，使他感到遗憾与惆怅；
2.对已故祖母以及母亲的怀念；
3.功名未成有负祖母，愧对先人。
三世变迁
作者主要写了祖辈、父辈和己辈三世怎样的变迁？抒发了什么感情？
祖辈
父辈
己辈
此（象笏）吾祖太常公宣德间执此以朝
吾家读书久不效；迨诸父异爨
余自束发读书轩中；则可待乎。
1、对家族往昔荣光的追忆；
2、对家族分崩离析却无力挽回的无奈与悲凉；
3、对振兴家族的期望与奋发。
任务二：第3段中这间寄托作者深厚感情的小屋，四次遭火却没有被焚毁，怎能不令作者感到由衷的庆幸、欣慰、激动呢？
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃（扃：关闭）牖（牖：窗户）而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆（殆：恐怕、可能）有神护者。
【此段作者回忆自己闭门苦读、以足音辨人的情境，以及项脊轩四次遭遇火灾的变故，这里作者用及其细腻的生活实感表达了对项脊轩的深厚感情】
任务三：在第三段之后，同是这间小屋里，又发生了一些令作者不能忘怀的事情。写了哪些生活片断来表现作者与妻子的亲密感情？
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
余既为此志，后五年，吾妻来归（来归：嫁到我家来），时至轩中，从余问古事，或凭几学书（书：写字）。吾妻归宁（归宁：出嫁的女子回娘家省亲），述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。
【“室坏不修”表现了作者在妻子死后生活的百无聊赖、心情的凄凉惨淡，与前文夫妻生活的甜蜜形成鲜明对比。作者对亡妻充满了真挚的感情和深切的怀念，此四悲也】
其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
【此段作者回忆了与妻子在项脊轩生活的情景，并表现出丧妻前后的不同心境，是对前半部分的追叙和补充】
庭有枇杷树，吾妻死之年所手（手：亲手）植也，今已亭亭如盖（盖：伞盖）矣。
【这里看似写树，实则写人，作者睹物思人，再次表达了对亡妻的悼念，这样的结尾含蓄蕴藉，表现了作者内心的无限怅惘】
壹
第一个片段：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
妻子问的是古事，学的是书法，作为读书人是情投意合，有问有答，有学有教，字里行间似乎可以听见项脊轩中传出的欢声笑语，夫妻俩在轩中其乐融融自可想见。这是从正面写。
想一想第一个生活片段怎么表现出自己与妻子的亲密感情的呢？
壹
第二个：“吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
表面看来，这句话突然冒出，似乎与前文全不相干，然而细细体味，文脉似断而实连。这里是从侧面写，既是对前一层的补充，又是一种深化。
这一片段又如何体现作者与妻子的亲密感情的？
第四悲，“悲”的是夫妻隔世，恩爱只成追忆。
文章结尾没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类字眼，而伉丽深情自见。这种写法，是以当年小夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。补写的这一段，就文意看，写到“自后余多在外，不常居”，也可以收束全篇了，不意下文又起波澜，转而写庭中一棵亭亭如盖的枇杷树，使文章的余韵悠然不尽。这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发了物在人亡的感慨，使读者回味不尽。
小轩变迁
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃jiōng牖yǒu①而居，久之，能以②足音辨人。轩凡③四遭火，得不焚，殆④有神护者。
扃牖①：关上窗户。扃：（从内）关闭。牖：窗户。
以②：介词。凭借、根据。
凡③：总共。
殆④：恐怕，可能。
项脊轩的东边曾经是厨房，人们到那里去，必须从轩前经过。我关上窗户住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，可能是有神灵在保护着吧。
叙写自己闭门苦读的情景及小轩多次遭火未焚的事情，是写“悲”的进一步补充，同时字里行间又透露出作者埋头苦读，要实现理想的期望。
第三段讲了什么内容？有什么作用？
自己闭门苦读
四次遭火未焚
补叙，用极富生活实感的琐事写出作者的生活体验，与第一段呼应，进一步表达作者对人、对老屋的深厚感情。
第五、六段
第五段
余既①为此志，后五年，吾妻来归②，时至轩中，从余问古事，或凭几学书③。吾妻归宁④，述诸小妹语⑤曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺qì南阁子，其制⑥稍异于前。然自后余多在外，不常居。
既①：已经。
来归②：嫁到我家来。归：古代女子出嫁。
凭几学书③：伏在几案上学写字。几：小或矮的桌子。书：写字。
归宁④：出嫁的女子回娘家省亲。
述诸小妹语⑤：(回我家后)转述她小妹们的话。
制⑥：形制，规制。
补记：怀念亡妻
时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
生前
庭有枇杷树……今已亭亭如盖矣。
死后
室坏不修。
乐
余久卧病。
悲
睹物思人，悲从中来。
悲
第六段
庭有枇pí杷pa树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭①如盖②矣。
庭前有一棵枇杷树，是我妻子去世的那一年亲手种下的，现在已经像伞盖一样直立了。
亭亭①：直立的样子。
盖②：伞盖。
回忆亡妻
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
手：名词作状语，亲手。
亭亭如盖：高高挺立，树冠像伞盖一样。
以景结情
庭前有一棵枇杷树，是我妻子去世的那一年亲手种下的，现在已经像伞盖一样直立了。
①暗示时光流逝。“吾妻死之年所手植”“今已”表明时光在推移，静物发生了变化。
②借物抒情，融情于景，抒发睹物思人，物是人非的感伤。作者看到树，自然想到种树之人，想到妻子的音容笑貌，如今物犹在，人已去。作者明写树，实则借物抒情，化无形的相思为有形之物，寄托了对亡妻深深的怀念之情。
③以景结情。只说树在生长，不说人在思念，不言情而情无限，言有尽而意无穷。
分析结尾“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”的妙处。
2.作者对母亲，祖母、妻子的回忆，其感情表达的方式有什么不同？
①对母亲：
写法：借“老妪”之口，再现母亲昔日的音容，表现对母亲的怀念。结果是“语未毕，余泣，妪亦泣”。
原因：作者早年丧母，所以写母亲是通过老妪的转述及回忆进行的。
同样表现怀念亲人的感情，因为被怀念者的身份及当时环境的不同，这种感情的表达方式也各不一样。
③对亡妻：
写法：重在表明恩爱难忘，一往情深，感情表现得既深沉又含蓄，流露出一种物在人亡的感伤。
原因：写妻子，既是出自对他们共同生活的描述，又是出自作者的追忆。
②对祖母：
写法：作者将祖母的遗教同今天自己对前途命运的忧虑交织起来，百感交集，以至于“长号不自禁”。
原因：作者“束发”“读书轩中”时，祖母来轩中赠象笏，所以作者采用回忆的笔法来叙写。
4.小组讨论，尝试从不同角度鉴赏文章的艺术特色？
善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。
——扣扉问食
母亲
——慈爱
祖母
——至轩过余
——怜爱 期望
亡妻
——凭几学书
归宁妹语
——恩爱
怀念往昔思念亲人
3.项脊轩与作者所抒发的感情之间有什么内在联系？
项脊轩在此文中是作者感情的载体
项脊轩牵系着归家的几代人，而且他们都是作者最思念的人，特别是对妻子“时至轩中”的叙述，抒发了对亡妻深深的思念之情。
修葺项脊轩，反映作者学业上的勤奋，暗示并反衬他的不得志；项脊轩是他喜悦与悲伤、希望与梦想的见证者。
项脊轩牵系着作者自己和家族的许多事，项脊轩的变迁，反映了家族命运的变化，暗示着家道的衰微。
善于利用白描，细节描写。
例：
1.大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。
2.阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”——喃喃自语，
忧虑中充满殷切希望。
3.顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”——情意真诚，嘱咐庄重。
三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。
不言情而情无限，言有尽而意无穷。
语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。
例2:庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
例1:屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中“杂植兰桂竹木于庭”一句，含蓄表明作者品格高洁，志趣高雅。
一
两
三
四
间书斋
种感情
世变迁
个女人
项脊轩，旧南阁子也
多可喜，亦多可悲
祖辈，父母辈，自己
先大母，妪，先妣，妻子
五
件事情
修葺项脊轩；诸父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻
修葺后：
狭小
破漏
昏暗
不漏
生机勃勃、焕然一新
修葺前：
多可喜
多可悲
亦
①诸父异爨
②老妪忆母
③祖母励志
（ 侧面描写）
（ 细节描写 ）
（ 正面描写 ）
补
补写亡妻
① 忆往事：幸福和谐、伉俪情深。
② 写 景：枇杷如盖，以景结情
回顾全文的思路及情感
明亮
幽雅
项脊轩志
悲
喜
人事变迁
④闭门苦读，遭火未焚
悲
喜
悲
反衬
反
衬
环境
小结
作者通过描写项脊轩这间“室仅方丈,可容一人居”的小小书斋的兴废,回顾了自己青少年时代的生活和志趣,并由此引出“多可喜,亦多可悲”的往事,抒发了物在人亡、三世变迁的感慨,表达了对祖母、母亲、妻子深厚的怀念。
1．结构严谨，文脉贯通
本文虽然明显是两部分，不是写于同一时期，而同一时期又叙写各种不同的琐事，但并没有给读者松散拖沓的感觉。相反，由于文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯通全篇的脉络，因此，那些看似散漫无章的生活琐事就构成了一个有机的整体，使得全文结构严谨，文脉贯通。
写作特色
本文有两条线索,一条是项脊轩的兴废变迁,
一条是作者思想感情的变化。
忆平凡琐事 抒人间至情
写母亲，只再现了当年她叩门问饥寒的情景，以表现母亲的慈爱。
写祖母，则只抓住赠“象笏”这件事，以表现祖母的关怀以及对“我”的期望。
写亡妻，并不直接说如何思念她，只说“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。移情于物，在“亭亭如盖”四个字的前面加上“今已”这两个字，表明时光在推移，静物也显示着动态。
2．善于用细节和场面来表现人物，抒发感情
忆平凡琐事 抒人间至情
写作特色
此文在叙事上以白描见长，抒情亦以素朴为主。如在写老祖母来看望和勉励“我”的场面中，作者依次将事情如实道来，十分真实感人。一见面，老祖母说：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”语气亲切而又诙谐，真切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱之情。
临去，祖母“以手阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”一个轻轻的关门动作，几句自言自语，细致地透露出祖母内心的欣慰，以及对孙子殷切的期望。“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”寥寥几笔，平淡至极，但感人至深，“令人长号不自禁”。同时，作者也准确地勾勒出了一位慈祥的出身于官宦之家的老人的形象。
3．语言清淡，不事雕饰
忆平凡琐事 抒人间至情
写作特色
写法 语言 思想感情 作者的具体情况 文体
陈情表 以情感人，以理服人，事、理、情交融 言辞诚恳，恭敬得体，切合身份，胼散结合，整饬修洁 孝情、忠情 西晋初立，尚未完全统一，曾侍蜀汉政权，对新朝持观望态度，同时家有九十多岁的祖母需要赡养，朝不保夕 是“表”，其叙事、说理，总以实现具体目的为指归
项脊轩志 借景言情，叙事传情，移情于物，借物抒情，细节显情 语言质朴，善用叠字，将典雅的叙述与口语化的描写融为一体 亲情、爱情、科考不得意的人生遗憾之情 祖母、母亲、妻（魏氏）已亡故，自己科考失意、功业未就 是“志”，是作者自抒情意之文，可随性落笔，不求感染自有动人之处
《项脊轩志》的叙述语言是质朴自然的，人物语言更是平常之语。文中不仅写了有关项脊轩的修葺及其周围的环境，作者还向读者展示了三个女子的言行举止及其相关事件来抒情写志。写先妣、祖母和妻子只是通过一两件和她们有关联的事来叙述，笔墨不多，只是日常琐事，而且还是利用人物对话的 方式展开叙述，把作者深深的思念之情表现得淋漓尽致，人物的音容笑貌也跃然纸上，给人以真实之感 ，更能打动读者。
文中“运用简洁、流畅的语言，平平常常的叙事，老老实实的回忆” 道出了作者对亲人的思念。人物的对话看似口语化，实则是经过作者精心加工处理过的，把日常口语转为通顺清淡的雅洁之语，而达到质朴雅洁的表达效果，使人读来合情合理而又不事雕琢。通过人物对话以及亭亭如盖的枇杷树的描写，能够感受到作者对先妣、祖母和亡妻的浓浓的爱和深深怀念。
项脊轩志
归有光
「学习目标」
了解作者生平及文章的写作背景。
1.
积累文言知识，疏通文本，背诵全文。
2.
学习作者善于选取细节表达深挚感情的写法。
3.
感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。
4.
作者介绍
归有光（1506—1571），字熙甫，明代昆山人，号震川，又号“项脊生”，世称“震川先生”。累世不第的寒儒家庭。
崇尚唐宋古文，把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。他善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕琢而自有风味”，其散文风格朴实，感情真挚，后人称赞其散文为“明文第一”。
9岁能文， 35岁才中举人，后连续8次考进士不第。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志，66岁病死于任上。
8岁丧母，23岁娶妻，27岁时丧妻。
20岁 中秀才第一名。乡试未中。
23岁 乡试未中。 与魏氏结婚。
26岁 乡试未中。
27岁或28岁 妻魏氏亡故。
29岁 乡试未中。
32岁 入南京国子监读书。秋，乡试未中。
续写《项脊轩志》后2段。
35岁 乡试第二，考中举人。
36岁-60岁 9次会试，中进士。
66岁 卒于任上。
归有光年谱
5岁，开始读书；
8岁，母亲去世；
17岁，祖母去世；
18岁，写成《项脊轩志》前四段；
24岁，娶妻魏氏；
25岁，生一女，看到女儿想起母亲，写下《先妣事略》；
29岁，发妻魏氏去世；30岁，娶第二个妻子王氏；
33岁，补写《项脊轩志》最后两段；
35岁，中举人，之后参加会试八次落第；
43岁，长子去世；44岁，继室王氏去世；
60岁，中进士，任湖州府长兴县令；
65岁，任南京太仆寺丞（管皇家车马）；
66岁，抱恨病逝。
作者简介
他的散文取法于唐宋八大家，主要特点是：
①即事抒情，真切感人。如代表作《项脊轩志》，以“百年老屋”项脊轩的几经兴废，穿插了对祖母、母亲、妻子的回忆，极富人情味。
②注重细节，刻画生动。如《项脊轩志》写景，发扬了唐宋文的优良传统。
③篇幅短小，言简意赅。归有光的散文名作，如《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》等，均未超过千字。
④结构精巧，波折多变。如《宝界山居记》由太湖风景写到宝界山居，又对比唐代王维之辋川别业，并对王维发了议论；
作者介绍
归家家族曾经一时兴旺，但是归有光的祖父和父亲都没有功名，做了一辈子平民百姓。母亲二十五岁时就丢下三子两女与世长辞，父亲是个穷县学生，家境急遽败落。也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读。他追忆祖宗的荣耀，直面现实的惨淡，他不甘心家道中落，急切希望通过自己一人博取功名从而光宗耀祖，重振门庭。归有光久试不第，在家乡备受嘲讽与冷遇，使得他更加珍视家人的感情，但家族分崩离析。在这种隐痛之下，归有光创作了这篇散文。
《项脊轩志》分两次写成。
前三段写于明世宗嘉靖三年（1524年），
明世宗嘉靖十八年（1539年），作者又为这篇散文增添了补记(5--6段)。
写作背景
题目解说
项脊轩志
书斋名,是作者家中的一个只有一丈见方的斗室
“项脊”之意有三：
1、它窄小，如在颈脊之间；
2、因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有“怀宗追远”之意。
3、项脊是撑起一个人的重要部位，自号“项脊生”，也可理解为他想要博取功名，光宗耀祖，成为家族中的顶梁柱。
记、志、书、表，古代常见文体名，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，共同点：以记事为主，夹叙夹议。
志，即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。如《岳阳楼记》《醉翁亭记》
导
读
情
入
何为“项脊轩”？
作者归有光的书斋，是他家中一间一寸见方的小屋。
书房又叫书斋。斋者，戒，洁也。读书人将书房叫作书斋，当有约束洁净身心这一层意思。在以文为业、以砚为田的读书生涯中，书斋既是他们追求仕途的起点，也是他们寻找自我的归途。
为何名为“项脊轩”？
追念祖先
其远祖归道隆曾居住在昆山项脊泾。
言其窄小
如颈背之间，故名。
志:
“记”的意思，是散文的一种，记叙事物、抒发感情的一种文体。
振兴门楣之愿
项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。
轩 渗漉 修葺 垣墙
栏楯 偃仰 迨 异爨
阖门 长号 扃牖 象笏
呱呱 老妪 先妣 中闺
扉 兀坐 庖 栖于
啸歌 万籁 姊妹
初读正音
xuān
lù
qì
yuán
dài
cuàn
yù
b
guī
fēi
gū
hé
hù
jiōng y u
sh n
y n
háo
wù
páo
qī
xiào
lài
zǐ
第一部分（1）：写项脊轩修缮前后的不同，以“喜”贯串。
第二部分（2-3）：写对家庭生活琐事的回忆，充满悲情。
第三部分（4-6）：补写项脊轩的变迁和逸事，表达对亡妻的悼念之情。
梳理文章的层次结构，根据提示理清文章的主要内容
本文共分为三个部分
整体感知，理清思路
三个
一
两
通读全文：概括文章写了什么？
间老屋
种情感
女人
四
件琐事
诸父异爨、
老妪忆母、
祖母勉励、
回忆亡妻
项脊轩
一喜一悲
先妣-母亲
先大母-祖母
亡妻-妻子
借一阁以寄三世之遗迹。
——清·梅曾亮
任务一
归有光是怎样来描写这“室仅方丈”的书房的呢？
任务二
修葺前项脊轩有哪些特点？
任务三
作者是怎样来修葺这间小房子的呢？经过修葺后的项脊轩变得怎样了？
探——物
学习任务一：赏析轩中景
学习活动：
这是一间怎样的书房？修葺前后有何变化？领会能体现作者志趣的描写。
任务一：归有光是怎样来描写这“室仅方丈”的书房的呢？
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
项脊轩，旧（旧：旧日的，原来的）南阁子也。
【开篇紧扣题目，点明项脊轩的由来】
室仅方丈（方丈：一丈见方），可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉（渗漉：渗漏），雨泽下注；每移案（案：几案，矮小的长方桌），顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。
【突出了项脊轩历经百年，旧、小、漏、暗的陈旧沧桑的特点，营造了一种衰败凄清的气氛，同时也为下文修葺项脊轩做了铺垫】
余稍为修葺（修葺：修补），使不上漏。前辟四窗，垣墙（垣墙：用作动词，砌上垣墙）周庭，以当南日，日影反照，室始洞然（洞然：明亮的样子）。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（栏楯：栏杆），亦遂增胜（增胜：增加光彩）。借书满架，偃仰（偃仰：俯仰，这里指安居、休息）啸歌（啸歌：长啸歌吟），冥然兀坐（冥然兀坐：静静地独自端坐），万籁（万籁：自然界的各种声响）有声；
【借书满架的“满”字，突出了作者作为读书人以书多为荣的满足感，以书多为乐的充实感。作者在此，或“偃仰啸歌”，或“冥然兀坐”，寥寥数笔，勾勒出轻松惬意的书斋生活，表达了作者对往日这种闲适静谧生活的无限眷恋】
而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
【小鸟的出现为这座建筑带来了动感，还原了生活气息，带来了点点生机，突出了项脊轩内，人与自然的和谐相处。同时，也从侧面凸显了此处的幽静】
三五之夜（三五之夜：农历每月十五的晚上），明月半墙，
【明月半墙的“半”，突出了月色的朦胧感】
桂影斑驳，风移影动，珊珊（珊珊：树影摇动的样子）可爱。
【本段写出了项脊轩修葺前后的变化，突出了居住于此的“可喜”，喜在此处景色朦胧静谧，喜在此种生活愉悦美好】
任务二：修葺前项脊轩有哪些特点？
室仅方丈——小
百年老屋——老
尘泥渗漉——破
雨泽下注——漏
北向，不能得日——暗
任务三：作者是怎样来修葺这间小房子的呢？经过修葺后的项脊轩变得怎样了？
“使不上漏”——可以充分利用空间
“前辟四窗”—— 开窗采光，让阳光照耀每一个角落
“杂植兰桂竹木于庭”—— 美化环境
“借书满架，偃仰啸歌”——独得其乐：书趣、歌趣
“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”，“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”——引来生灵，又增加了情趣
景物 兰桂竹木，明月，院墙，桂影，微风 项脊轩小阁子变得明亮、安静而幽雅。文章通过项脊轩修葺前后环境的对比，衬托出修葺之后南阁 子的迷人可爱和诗情画意，表达了作者对项脊轩无比的喜爱和深深的怀念之情。
手法 对比 直抒胸臆，积书满架，偃仰啸歌 动静结合，明月照墙，风中桂影 顺序 从高到低，天空——院墙——地面 色调 明亮而不耀眼，斑驳而不漆黑，清静而不冷清 喜
初读释义
旧①：旧日的，原来的。
也②：句末语气词，表判断。
方丈③：一丈见方。
渗漉④：渗漏。渗：透过。漉：漏下。
雨泽⑤：雨水。
下⑥：往下。
顾视⑦：环看四周。顾：环视。
无可置者⑧：没有可以挪置(桌案)的地方。
第一段
项脊轩，旧①南阁子也②。室仅方丈③，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉lù④，雨泽⑤下⑥注；每移案，顾视⑦无可置者⑧。
又北向，不能得日①，日过午已昏②。余稍为修葺qì③，使不上漏。前④辟⑤四窗，垣yuán墙周庭⑥，以当⑦南日，日影反照，室始洞然⑧。
得日①：照到阳光。
昏②：光线不明。
修葺③：修缮、修理，修补。
前④：指阁子北面，因这阁子是“北向”的。
辟⑤：开。
垣墙周庭⑥：庭院四周砌上围墙。垣：名作动，指砌矮墙。垣墙：砌上围墙。周庭，（于）庭子周围。
当⑦：面对。
洞然⑧：明亮的样子。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯shǔn①，亦遂增胜②。借书满架，偃yǎn仰③啸歌④，冥然兀wù坐⑤，万籁lài有声⑥；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜⑦，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊⑧可爱。
栏楯①：栏杆。纵的叫栏，横的叫楯。
增胜②：增添了光彩。胜：美景。
偃仰③：安居、休息。偃：伏下。仰：仰起。
啸歌④：长啸歌吟。文章指吟咏诗文，显示豪放自若。啸：口里发出长而清越的声音。
冥然兀坐⑤：静静地独自端坐。兀坐：端坐。
万籁有声⑥：自然界的一切声音都能听到。籁：孔穴里发出的声音，也指一般的声响。
三五之夜⑦：农历每月十五的夜晚。
珊珊⑧：树影摇动的样子。
1.项脊轩修葺之前有什么特点？修葺之后又有什么特点？流露出作者怎样的情感？
修葺前 修葺后 对 比 探 究
狭小
室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。
老旧
破漏
阴暗
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。
又北向，不能得日，日过午已昏。
稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。
杂植兰桂，偃仰啸歌冥然兀坐，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳
不漏
明亮
幽静
雅致
渲染出了轩的衰败、阴冷的凄清气氛，暗含了家族的没落
再读归有光的小轩时光，结合文章相关句子思考作者之“喜”有哪几种？
相关内容 情感 小结
书房修葺之后变得明亮幽雅
借书满架，偃仰啸歌
冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
修葺之喜
读书之喜
悠闲之喜
赏月之喜
好学善思
醉于书香
志趣高尚
怡然自得
温馨的读书天地，个人心灵的家园
第二段
学习任务二：品味轩中人与事
学习活动：
在这间书房发生过什么事？出现过什么人？赏析能体现作者情感的细节。
任务一：第二段写了哪几件“可悲”之事？
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
在日常生活琐事以及景物的描写中，无不寄托着作者的深情，可谓“一往深情， 每以一二细事见之，使人欲涕。
请找出第二段关键句？
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
品——情
①文眼：表明全文情感基调。
②过渡：承上文“多可喜”，启下文“亦多可悲”。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
线索：
明线——项脊轩的变迁；
暗线——作者的悲喜情感。
【译文】然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
居
居十日，扁鹊望桓侯而还走
居庙堂之高，则忧其民
居官守法
二者必居其一
昂其值，居为奇货
令女居其上，浮之河中
过了
处于
当,任
占据
存储
坐
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
【“然”表转折，此句承上启下，过渡自然】
先是（先是：在此以前）庭中通南北为一。迨（迨：等到）诸父异爨（诸父异爨：伯、叔分家），内外多置小门墙，往往而是（往往而是：到处都是）。东犬西吠，客逾庖（庖：厨房）而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已（已：不久后）为墙，凡（凡：总共）再变矣。
【家中伯父、叔父分家，此一“悲”也】
家有老妪，尝居于此。妪，先大母（先大母：去世的祖母）婢也，乳（乳：喂奶、哺育）二世，先妣（先妣：去世的母亲）抚之甚厚。室西连于中闺（中闺：内室），先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（兹：这）。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’
【短短六个字，一个对孩子充满怜爱之心的年轻母亲的形象跃然纸上。同时，借乳母之口引发对亡母的回忆和思念则更加真实自然】
吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
【乳母的回忆引发了作者对亡母的思念，此二“悲”也】
余自束发（束发：古代男孩束发为髻，以示成童）读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类（大类：很像）女郎也？”比去（比去：等到离开的时候），以手阖（阖：关闭）门，
【“以手阖门”的细节，不仅表现出祖母唯恐惊动作者学习的心理，而且与上文写作者“竟日默默在此”相照应】
自语曰：“吾家读书久不效（不效：没有效果，这里指科举上无所成就），儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
【此处作者以祖母“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”的自言自语，以祖母持象笏而至后对作者的深情勉励，真切地再现了老祖母对自己的疼爱和期待，然而祖母也已不在，况且作者又无法改变“吾家读书久不效”的状况，此三悲也。至此，作者叙写项脊轩的变迁，由分家到思念亡母，再到追忆祖母，悲意层层叠加，伤感氛围浓重，笔法极富感染力】
家中伯父、叔父分家，此一“悲”也
乳母的回忆引发了作者对亡母的思念，此二“悲”也
为家庭败落、旧式大家庭的四分五裂，人情淡薄而悲。
当母亲在门外问寒问暖时，为何不用巴掌拍门、打门，而是“以指叩门扉”呢？自己做一做这个动作用心体会母亲的心理。这样一个细节，使我们感受到母亲的什么特点？
归有光幼年丧母，此时又生活在一个已经败落的大家庭里。冷冰冰的现实环境和母亲温暖的关爱形成了一种强烈的、感人至深的对比，使作者更深地体会到了母爱的温暖和伟大。所以才有“语未毕，余泣，妪亦泣”。读到这里，我们就不难体会作者为什么而悲了：——幼年丧母、痛失母爱之悲
1
2
3
4
5
祖母也已不在，况且作者又无法改变“吾家读书久不效”的状况，此三悲也
你认为祖母哪句话或哪一个动作最能触动作者的心灵？
“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
——幽默、诙谐中既包含了祖母的疼爱之情，又有赞许之意，生动贴切地表现了祖母对作者的疼爱与关怀。
“比去，以手阖门，自语曰‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”
——轻轻关上房门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书，一个小小的动作表达了祖母对作者学业的关心。
“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日，汝当用之！”
——希望孙儿取得功名，光宗耀祖。言行非常切合封建社会中那些具有传统意识的老人的身份，极富个性特征。象笏是祖母的祖父传下来的，是家族最高荣誉的象征。祖母把它交到归有光的手上，归有光肩负登科进第、光耀门庭的重任。而今祖母已经去世了，归有光至今仍未能完成祖母的心愿。所以这第三“悲”是：——祖母亡故，有负寄望。
诸父异爨
老妪忆母
大母励志
怀念亡妻
从细节描写去体悟情感
细节的动人之处往往在于，它是人的最不经意之处、事的最不宏大之处、情的最不热烈之处、景的最不起眼之处。
细节探究
先是庭中通南北为一。迨（dài）诸父异爨（cuàn），内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖（páo）而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
诸父异爨
一：数作名，一个整体
迨：及，等到。诸父：伯父、叔父的统称。异爨：分灶做饭，意思是分了家。
先是：从前
往往：指到处，处处。
逾庖：越过厨房
为：修筑；已：已而，然后
凡：总共。再：两次。
内外：名作状，在室内，在室外
西：名作状，向西
宴：赴宴，吃饭。名作动。
此字最早见于战国 ，古字形上部模拟双手拿着甑，中间是灶口，下部表示用双手将木柴推进灶口。本义指烧火做饭。
两种感情
3.多可悲
(1) 作者因何而悲 你从哪些细节体会到了作者的情感
迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴， 鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
“东犬西吠”： 东家的狗向西家叫， 意味着狗都已经不认识自己家里的人了， 暗示家族的分离和隔阂。
文本探究
两种感情
3.多可悲
(2) 篱笆和墙的区别是什么 由篱笆到墙的变化意味着什么
篱笆是有缝隙的， 可以看见对方；而墙是完全隔绝的， 是看不见对面的。由篱笆到墙的变化意味着家族中亲人关系越来越疏远。
文本探究
家有老妪yù①，尝②居于此。妪，先大母③婢bì也，乳二世④，先妣bǐ抚⑤之甚厚。室西连于中闺⑥，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而ěr⑦母立于兹zī⑧。”妪又曰：“汝rǔ①姊zǐ②在吾怀，呱呱gū③而泣；娘以④指叩kòu⑤门扉fēi⑥曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答⑦。”语未毕，余泣，妪亦泣。
老妪①：古代老妇人的自称。
尝②：曾经。
先大母③：去世的祖母。下文的“先妣”，指去世的母亲。
乳二世④：给父亲和自己两代人喂过奶。乳，喂奶哺育。
抚⑤：爱护。这里指“对待”。
中闺⑥：内室。而⑦：你的。
兹⑧：代词，这里。
汝①：第二人称代词，“你”。
姊②：姐姐。
呱呱③：形容小儿哭声，古代指悲泣声。
以④：介词。用。 叩⑤：敲打。
扉⑥：门扇。相为应答⑦：一一回答。相：偏义复词，指她（先母）。
比较下面文字表达效果的不同：
生动传神的细节描写，更能打动人。原段再现了温柔慈爱的母亲，她对孩子嘘寒问暖，十分关切。
妪每谓余曰：”某所，而母立于兹。”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。
妪每谓余曰：”尔母爱子女，甚矣！“
“以指叩门扉”——动作描写、细节描写
“叩”这个字给人强烈的画面感，好像母亲就站在旁边，而不是活在老妪的记忆里。
“儿寒乎？欲食乎”这六个字表达出了什么？——语言描写
这六个字深深触痛了这个少年的内心——或许小屋苦读的归有光，从未听过这样温切的话语，从未有人关心过的饥寒冷暖，这是一个肩负使命的无比要强而又无比孤独的孩子。
为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？
余泣，妪亦泣。
一、归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。只能从他人的只言片语中去拼凑母亲的点点滴滴，每一个小细节于他而言都如同至宝。
二、对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。从老妪的角度写，会更真实。
回忆母亲
余自束发①读书轩中，一日，大母过余②曰：“吾儿，久不见若③影，何竟日④默默在此，大类⑤女郎也？”比去⑥，以手阖hé⑦门，自语曰：“吾家读书久不效⑧，儿之成，则可待乎！”顷qǐng之⑨，持一象笏hù⑩至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾 遗迹 ，如在昨日，令人长号háo⒔不自禁⒕。
束发①：古代男孩成年时束发为髻，15岁前指儿童时代。
过余②：到我(这里来)。指来看我。
若③：代词。你，你的。
竟日④：一天到晚。竟：从头到尾。
大类⑤：很像。
比去⑥：等到离开（时）。阖⑦：关闭。
不效⑧：没有效果。这里指科举上无所成就。
顷之⑨：一会儿，不久，过些时候。
象笏⑩：象牙制的手板。古代品级较高的官员朝见君主时执笏，供指画和记事。笏多以象牙、玉制成。
瞻顾 ：瞻视回顾。
遗迹 ：先人留下的旧物。
长号⒔：放声大哭。
自禁⒕：自制。自己克制自己
襁褓（qiǎnɡ bǎo） ：
孩提：
总角 垂髫（tiáo） ：
豆蔻年华：
及笄（jī） ：
束发：
加冠,弱冠，甫冠：
未满周岁的婴儿
两三岁的儿童
幼年的儿童
十三四岁的少女
十五岁的少女(女子成年)
男子十五岁
男子刚成年20岁
「文学常识-年龄」
而立；不惑；知天命：
花甲：
耆（qí） ：
古稀：
耋（dié） ：
耄（mào ）：
期颐：
男子30、40、50岁
六十岁
六十岁以上
七十岁
七十到八十岁
八十岁到九十岁
一百岁
「文学常识-年龄」
人物 人物表现（细节描写） 人物形象 感情
先妣
先大母 “儿寒乎？欲食乎？”
“何竟日默默在此，大类女郎也？”“……他日汝当用之！”
问寒问饥，关爱子女，温婉慈母形象
疼惜关爱孙子；
期望孙子功成名就
思念
悲痛
根据细节描写，分先妣和先大母的形象。抒发了作者什么感情？
作者回忆母亲时是“泣”，为何怀念祖母时却是“长号不自禁”呢？暗含了作者怎样的感情？
相关背景：归有光自幼饱读诗书，天资聪颖，9岁能文，但屡试不第，直到35岁才中举人，其后二十余年，八次会试不第，会试是三年一次的。直到六十多岁才中进士，当了湖州长兴县县令。由于作官正直，不与上级官吏及地方豪绅同流合污，三年后被明升暗降为顺德府通判。后来在大学士高拱的保荐下做了南京太仆寺丞，但只做了一年就病死任上。
时光易逝、科举不利，怀才不遇，辜负了亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情。这是作者第二点不易言明的伤痛。
作者回忆母亲时是“泣”，为何怀念祖母时却是“长号不自禁”呢？暗含了作者怎样的感情？
相关背景：归有光自幼饱读诗书，天资聪颖，9岁能文，但屡试不第，直到35岁才中举人，其后二十余年，八次会试不第，会试是三年一次的。直到六十多岁才中进士，当了湖州长兴县县令。由于作官正直，不与上级官吏及地方豪绅同流合污，三年后被明升暗降为顺德府通判。后来在大学士高拱的保荐下做了南京太仆寺丞，但只做了一年就病死任上。
祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情
学习任务三：体会轩中情
学习活动：
对于项脊轩，作者融入了自己怎样的情感？明确这些情感是如何表现出来的。
联系第二段归家家族变迁及归有光自身的人生际遇，分析归有光的情感变化。
从客观的记述中寄予深长的感叹
情动于中，有泪无声，含蓄而有节制
令人长号不自禁
悲
家族衰败，父辈分家，使他感到遗憾与惆怅；
2.对已故祖母以及母亲的怀念；
3.功名未成有负祖母，愧对先人。
三世变迁
作者主要写了祖辈、父辈和己辈三世怎样的变迁？抒发了什么感情？
祖辈
父辈
己辈
此（象笏）吾祖太常公宣德间执此以朝
吾家读书久不效；迨诸父异爨
余自束发读书轩中；则可待乎。
1、对家族往昔荣光的追忆；
2、对家族分崩离析却无力挽回的无奈与悲凉；
3、对振兴家族的期望与奋发。
任务二：第3段中这间寄托作者深厚感情的小屋，四次遭火却没有被焚毁，怎能不令作者感到由衷的庆幸、欣慰、激动呢？
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃（扃：关闭）牖（牖：窗户）而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆（殆：恐怕、可能）有神护者。
【此段作者回忆自己闭门苦读、以足音辨人的情境，以及项脊轩四次遭遇火灾的变故，这里作者用及其细腻的生活实感表达了对项脊轩的深厚感情】
任务三：在第三段之后，同是这间小屋里，又发生了一些令作者不能忘怀的事情。写了哪些生活片断来表现作者与妻子的亲密感情？
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
余既为此志，后五年，吾妻来归（来归：嫁到我家来），时至轩中，从余问古事，或凭几学书（书：写字）。吾妻归宁（归宁：出嫁的女子回娘家省亲），述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。
【“室坏不修”表现了作者在妻子死后生活的百无聊赖、心情的凄凉惨淡，与前文夫妻生活的甜蜜形成鲜明对比。作者对亡妻充满了真挚的感情和深切的怀念，此四悲也】
其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
【此段作者回忆了与妻子在项脊轩生活的情景，并表现出丧妻前后的不同心境，是对前半部分的追叙和补充】
庭有枇杷树，吾妻死之年所手（手：亲手）植也，今已亭亭如盖（盖：伞盖）矣。
【这里看似写树，实则写人，作者睹物思人，再次表达了对亡妻的悼念，这样的结尾含蓄蕴藉，表现了作者内心的无限怅惘】
壹
第一个片段：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
妻子问的是古事，学的是书法，作为读书人是情投意合，有问有答，有学有教，字里行间似乎可以听见项脊轩中传出的欢声笑语，夫妻俩在轩中其乐融融自可想见。这是从正面写。
想一想第一个生活片段怎么表现出自己与妻子的亲密感情的呢？
壹
第二个：“吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
表面看来，这句话突然冒出，似乎与前文全不相干，然而细细体味，文脉似断而实连。这里是从侧面写，既是对前一层的补充，又是一种深化。
这一片段又如何体现作者与妻子的亲密感情的？
第四悲，“悲”的是夫妻隔世，恩爱只成追忆。
文章结尾没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类字眼，而伉丽深情自见。这种写法，是以当年小夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。补写的这一段，就文意看，写到“自后余多在外，不常居”，也可以收束全篇了，不意下文又起波澜，转而写庭中一棵亭亭如盖的枇杷树，使文章的余韵悠然不尽。这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发了物在人亡的感慨，使读者回味不尽。
小轩变迁
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃jiōng牖yǒu①而居，久之，能以②足音辨人。轩凡③四遭火，得不焚，殆④有神护者。
扃牖①：关上窗户。扃：（从内）关闭。牖：窗户。
以②：介词。凭借、根据。
凡③：总共。
殆④：恐怕，可能。
项脊轩的东边曾经是厨房，人们到那里去，必须从轩前经过。我关上窗户住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，可能是有神灵在保护着吧。
叙写自己闭门苦读的情景及小轩多次遭火未焚的事情，是写“悲”的进一步补充，同时字里行间又透露出作者埋头苦读，要实现理想的期望。
第三段讲了什么内容？有什么作用？
自己闭门苦读
四次遭火未焚
补叙，用极富生活实感的琐事写出作者的生活体验，与第一段呼应，进一步表达作者对人、对老屋的深厚感情。
第五、六段
第五段
余既①为此志，后五年，吾妻来归②，时至轩中，从余问古事，或凭几学书③。吾妻归宁④，述诸小妹语⑤曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺qì南阁子，其制⑥稍异于前。然自后余多在外，不常居。
既①：已经。
来归②：嫁到我家来。归：古代女子出嫁。
凭几学书③：伏在几案上学写字。几：小或矮的桌子。书：写字。
归宁④：出嫁的女子回娘家省亲。
述诸小妹语⑤：(回我家后)转述她小妹们的话。
制⑥：形制，规制。
补记：怀念亡妻
时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
生前
庭有枇杷树……今已亭亭如盖矣。
死后
室坏不修。
乐
余久卧病。
悲
睹物思人，悲从中来。
悲
第六段
庭有枇pí杷pa树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭①如盖②矣。
庭前有一棵枇杷树，是我妻子去世的那一年亲手种下的，现在已经像伞盖一样直立了。
亭亭①：直立的样子。
盖②：伞盖。
回忆亡妻
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
手：名词作状语，亲手。
亭亭如盖：高高挺立，树冠像伞盖一样。
以景结情
庭前有一棵枇杷树，是我妻子去世的那一年亲手种下的，现在已经像伞盖一样直立了。
①暗示时光流逝。“吾妻死之年所手植”“今已”表明时光在推移，静物发生了变化。
②借物抒情，融情于景，抒发睹物思人，物是人非的感伤。作者看到树，自然想到种树之人，想到妻子的音容笑貌，如今物犹在，人已去。作者明写树，实则借物抒情，化无形的相思为有形之物，寄托了对亡妻深深的怀念之情。
③以景结情。只说树在生长，不说人在思念，不言情而情无限，言有尽而意无穷。
分析结尾“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”的妙处。
2.作者对母亲，祖母、妻子的回忆，其感情表达的方式有什么不同？
①对母亲：
写法：借“老妪”之口，再现母亲昔日的音容，表现对母亲的怀念。结果是“语未毕，余泣，妪亦泣”。
原因：作者早年丧母，所以写母亲是通过老妪的转述及回忆进行的。
同样表现怀念亲人的感情，因为被怀念者的身份及当时环境的不同，这种感情的表达方式也各不一样。
③对亡妻：
写法：重在表明恩爱难忘，一往情深，感情表现得既深沉又含蓄，流露出一种物在人亡的感伤。
原因：写妻子，既是出自对他们共同生活的描述，又是出自作者的追忆。
②对祖母：
写法：作者将祖母的遗教同今天自己对前途命运的忧虑交织起来，百感交集，以至于“长号不自禁”。
原因：作者“束发”“读书轩中”时，祖母来轩中赠象笏，所以作者采用回忆的笔法来叙写。
4.小组讨论，尝试从不同角度鉴赏文章的艺术特色？
善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。
——扣扉问食
母亲
——慈爱
祖母
——至轩过余
——怜爱 期望
亡妻
——凭几学书
归宁妹语
——恩爱
怀念往昔思念亲人
3.项脊轩与作者所抒发的感情之间有什么内在联系？
项脊轩在此文中是作者感情的载体
项脊轩牵系着归家的几代人，而且他们都是作者最思念的人，特别是对妻子“时至轩中”的叙述，抒发了对亡妻深深的思念之情。
修葺项脊轩，反映作者学业上的勤奋，暗示并反衬他的不得志；项脊轩是他喜悦与悲伤、希望与梦想的见证者。
项脊轩牵系着作者自己和家族的许多事，项脊轩的变迁，反映了家族命运的变化，暗示着家道的衰微。
善于利用白描，细节描写。
例：
1.大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。
2.阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”——喃喃自语，
忧虑中充满殷切希望。
3.顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”——情意真诚，嘱咐庄重。
三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。
不言情而情无限，言有尽而意无穷。
语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。
例2:庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
例1:屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中“杂植兰桂竹木于庭”一句，含蓄表明作者品格高洁，志趣高雅。
一
两
三
四
间书斋
种感情
世变迁
个女人
项脊轩，旧南阁子也
多可喜，亦多可悲
祖辈，父母辈，自己
先大母，妪，先妣，妻子
五
件事情
修葺项脊轩；诸父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻
修葺后：
狭小
破漏
昏暗
不漏
生机勃勃、焕然一新
修葺前：
多可喜
多可悲
亦
①诸父异爨
②老妪忆母
③祖母励志
（ 侧面描写）
（ 细节描写 ）
（ 正面描写 ）
补
补写亡妻
① 忆往事：幸福和谐、伉俪情深。
② 写 景：枇杷如盖，以景结情
回顾全文的思路及情感
明亮
幽雅
项脊轩志
悲
喜
人事变迁
④闭门苦读，遭火未焚
悲
喜
悲
反衬
反
衬
环境
小结
作者通过描写项脊轩这间“室仅方丈,可容一人居”的小小书斋的兴废,回顾了自己青少年时代的生活和志趣,并由此引出“多可喜,亦多可悲”的往事,抒发了物在人亡、三世变迁的感慨,表达了对祖母、母亲、妻子深厚的怀念。
1．结构严谨，文脉贯通
本文虽然明显是两部分，不是写于同一时期，而同一时期又叙写各种不同的琐事，但并没有给读者松散拖沓的感觉。相反，由于文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯通全篇的脉络，因此，那些看似散漫无章的生活琐事就构成了一个有机的整体，使得全文结构严谨，文脉贯通。
写作特色
本文有两条线索,一条是项脊轩的兴废变迁,
一条是作者思想感情的变化。
忆平凡琐事 抒人间至情
写母亲，只再现了当年她叩门问饥寒的情景，以表现母亲的慈爱。
写祖母，则只抓住赠“象笏”这件事，以表现祖母的关怀以及对“我”的期望。
写亡妻，并不直接说如何思念她，只说“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。移情于物，在“亭亭如盖”四个字的前面加上“今已”这两个字，表明时光在推移，静物也显示着动态。
2．善于用细节和场面来表现人物，抒发感情
忆平凡琐事 抒人间至情
写作特色
此文在叙事上以白描见长，抒情亦以素朴为主。如在写老祖母来看望和勉励“我”的场面中，作者依次将事情如实道来，十分真实感人。一见面，老祖母说：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”语气亲切而又诙谐，真切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱之情。
临去，祖母“以手阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”一个轻轻的关门动作，几句自言自语，细致地透露出祖母内心的欣慰，以及对孙子殷切的期望。“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”寥寥几笔，平淡至极，但感人至深，“令人长号不自禁”。同时，作者也准确地勾勒出了一位慈祥的出身于官宦之家的老人的形象。
3．语言清淡，不事雕饰
忆平凡琐事 抒人间至情
写作特色
写法 语言 思想感情 作者的具体情况 文体
陈情表 以情感人，以理服人，事、理、情交融 言辞诚恳，恭敬得体，切合身份，胼散结合，整饬修洁 孝情、忠情 西晋初立，尚未完全统一，曾侍蜀汉政权，对新朝持观望态度，同时家有九十多岁的祖母需要赡养，朝不保夕 是“表”，其叙事、说理，总以实现具体目的为指归
项脊轩志 借景言情，叙事传情，移情于物，借物抒情，细节显情 语言质朴，善用叠字，将典雅的叙述与口语化的描写融为一体 亲情、爱情、科考不得意的人生遗憾之情 祖母、母亲、妻（魏氏）已亡故，自己科考失意、功业未就 是“志”，是作者自抒情意之文，可随性落笔，不求感染自有动人之处
《项脊轩志》的叙述语言是质朴自然的，人物语言更是平常之语。文中不仅写了有关项脊轩的修葺及其周围的环境，作者还向读者展示了三个女子的言行举止及其相关事件来抒情写志。写先妣、祖母和妻子只是通过一两件和她们有关联的事来叙述，笔墨不多，只是日常琐事，而且还是利用人物对话的 方式展开叙述，把作者深深的思念之情表现得淋漓尽致，人物的音容笑貌也跃然纸上，给人以真实之感 ，更能打动读者。
文中“运用简洁、流畅的语言，平平常常的叙事，老老实实的回忆” 道出了作者对亲人的思念。人物的对话看似口语化，实则是经过作者精心加工处理过的，把日常口语转为通顺清淡的雅洁之语，而达到质朴雅洁的表达效果，使人读来合情合理而又不事雕琢。通过人物对话以及亭亭如盖的枇杷树的描写，能够感受到作者对先妣、祖母和亡妻的浓浓的爱和深深怀念。