14《刷子李》教学设计

五下14《刷子李》教学设计
教学目标：
1.阅读选文《刷子李》，发现刷子李的人物特点。
2.关注作者描写的方法，学习冯骥才写人的技巧，感受他是一位奇人作家。
3.以班级里的“奇人”为例，运用侧面烘托的方式创作人物小说。
教学重难点：
关注作者描写的方法，学习冯骥才写人的技巧，感受他是一位奇人作家；以班级里的“奇人”为例，运用侧面烘托的方式创作人物小说。
教学过程：
一、入文见“奇人”
1.出示形形色色的人物，感受每个人物的与众不同。生活千姿百态，人人独一无二。
2.小结：这些人或长相出众、或者性格迥异、或品格高尚，在作家的笔下栩栩如生，给我读者留下了深刻的印象。
3.出生在天津卫的冯骥才，行走在街头巷尾，见过、听过各式各样的人物传奇，他们个个身怀绝技，成为了他笔下的《俗世奇人》，刷子李算是以其中一位。【板书：刷子李 奇人】
4.学生自主阅读、批注：默读课文，刷子李“奇”在何处，从哪些语段、语句能读出来？
5.汇报交流：
预设一：粉刷本领高超，技艺一流。（只见师傅的手臂悠然摆来……）
预设二：刷墙时总是一身黑，干完活，身上没有一个白点。（说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没有了，……）
预设三：规矩多，刷一面墙，要休息一会。（照他的规矩一天只刷一间屋子。刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，……）
二、作文学“奇人”
1.导语：如果刷子李技艺高超、讲究规矩、一身黑装算是奇人，那么写这篇文章的冯骥才也算是高人（奇人）。【板书：冯骥才】
2.再次走进这篇文章，从头到尾细细地阅读，你能发现多少“奇人”作家的写作秘密。
3.交流：
预设一：题目有特点。在《俗世奇人》这本书中向这样命题的还有哪些？如果你要写擅长大烧饼刘大爷，你会怎么命题目？出示：俗世奇人的目录
预设二：通过写曹小三的表现来突出刷子李的技艺高超。这是最为显著的一种方法，概括一下叫“侧面烘托”。出示交流平台，学生阅读，交流《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》与《刷子李》的异同。
预设三：情节出人意料，那个小白点竟然是裤子被烧了个洞，漏出的打底裤。
4.小结：显著的人物特点，曲折的故事情节是这篇小说最吸引读者的地方，通过曹小三的表现来写刷子李的特点更加体现了冯骥才的别具一格，落笔不逊，我们不妨来学习这样的表达方式来写写我们身边的“奇人”。
三、妙笔生“奇人”
1.课前，老师在班级里做了一小调查，出示调查表。
五年级 班的“奇人”调查表
人物特点 人物姓名（也可填雅称）
投篮高手
飞毛腿（跑得快）
故事大王
超级学霸
2.请同学们选择一个，创造一篇小小说，主要通过写周围人的表现来体现人物的特点，如果语言幽默、情节出乎意料会更完美。
3.展示评价： 超级人物小说家
超级人物小说家
1.人物特点鲜明； 2.能通过侧面描写表现人物的鲜明特点，情节引人入胜； 3.语言流畅，表达准确。
4.如果你也想成为人物小说的“达人”，课后可以再去读读冯骥才的《俗世奇人》，这本书能助你一臂之力。
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