14《刷子李》教案

五下14《刷子李》教学设计
教学内容：
五年级下册第五单元74-76页。
教学目标：
1.知道描写人物的基本方法有正面描写和侧面描写。
2.理解侧面描写的意思及具体的方法。
3.能够初步运用正面描写与侧面描写的方法具体地表现一个人的特点。
教学重难点：
重点：
理解侧面描写的意思及具体的方法。
难点：
能够初步运用正面描写与侧面描写的方法具体地表现一个人的特点。
教学课时：
1课时。
教学过程：
板块一 靶向目标，导入新课
齐读课题，明确习作单元的特殊性。课件出示单元导读页，读本单元学习目标——学习描写人物的基本方法（板书：描写人物方法），导入新课。
板块二 初读课文，学习正面描写
1.自由读课文
自由朗读课文，刷子李是个什么人？结合课文内容，说说刷子李
这个人物的特点。（技艺高超、自信满满、做事有原则）
2.说说“刷子李”
刷子李最大的特点就是粉刷技艺高超，（板书：技艺高超）正因为他善于粉刷，所以大家叫他“刷子李”。题目就是一个描写人物的方法——“擅长技艺+姓氏”，像这样的方法作者冯骥才在《俗世奇人》中用了很多次，出了刷子李，还有泥人张、好嘴杨巴，他们都是手艺奇人。
3.寻读正面描写内容
刷子李真的技艺高超吗？快速寻找到直接说明刷子李粉刷技艺高超的句子读一读，举手汇报。（学生汇报）
4.学习正面描写方法
本文主人公是刷子李，同学们找到的这些直接描写刷子李的内容属于正面描写（板书：正面描写）。让我们来看看，正面描写到底写了些什么呢？（刷墙动作、刷墙声音、刷墙效果、看后感受）
板块三 聚焦“曹小三”，学习侧面描写
1.出示交流平台，学生朗读，理解侧面描写的意思。
2.检索写“曹小三”的内容
当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半醒半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。
曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
3.探索侧面描写的方法
为什么花这么多笔墨写“曹小三”？作者冯骥才是如何写“曹小三”的？为什么要这样设计？
（1）设计身份，贴近人物
徒弟——曹小三。侧面描写要真实，身份就要贴近主人公。（板书：贴近人物）
（2）安排事件，全面细致
作者在徒弟曹小三身上安排了哪些事情？安排这么多事情会不会有点过分了？（生答）
安排细小、繁杂的事情。侧面描写要细致，安排的事情要全面，方方面面都要安排。（板书：全面细致）
（3）起伏变化，情绪波动
对于师傅刷子李粉刷这件事，曹小三是怎么看的？（半信半疑——无比钦佩——产生怀疑——无比崇敬）
情感的波动，起伏的变化，侧面反映出刷子李的技艺高超。侧面描写要有情感的起伏，情绪的波动。（板书：情绪波动）
板块四 口头表达，学以致用
你的家人有什么特点？想一想可以用今天学过的哪些描写人物的方法来具体地表现出他/她的特点？（学生举手，口头表达，教师点评）
课件出示单元导读页内容：字里行间众生相，大千世界你我他。在你们的表达里，我看到了一个个鲜活的人物形象已经初现雏形，课后不妨拿起笔来，记录众生相，写下你我他吧！
板书设计