河南省确山县第二高级中学高中语文人教版必修1第9课《记梁任公的一次演讲》教案
文档属性
| 名称 | 河南省确山县第二高级中学高中语文人教版必修1第9课《记梁任公的一次演讲》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 57.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-11-20 14:48:00 | ||
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文档简介
确山二高 高一 年级 语文 学科共案
时 间： 星 期：
主 备 人：孙晓丽 使用人：
【教学主题】 记梁任公的一次演讲
【教学目标】
1.通过品味文章，引导学生掌握写人记叙文的写作方法，学会在记叙中加入自己的评论和感受。
2. 掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物。
【知识梳理】
一、介绍梁启超
梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自《庄子 人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”这是梁启超于戊戌政变逃亡日本后用的笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心情。
二、默读，疏通字词，了解本文记叙的主要内容
戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临
迥（jiǒng）异 精悍（hàn）激亢（kàng）
箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅 蓟（jì）北
三、品文品人
1、提问：通览全文，找出作者对梁启超先生的评价？
①“我很幸运地有计划听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。”
②“我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。”
③“读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。”
④“先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。”
⑤“除了当时所受的感动之外，不少人从此于中国文学发生了强烈的爱好。”
⑥“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”
可见，作者对于梁启超先生深含了 ( http: / / www.21cnjy.com )一份敬仰和崇拜，到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。
提问：梁启超的演讲给作者留下了那些印象？作者怎样突显这些印象的？
（4段）独特的开场白 （谦逊自负）――――――― 描语言
（5段）深情的《箜篌引》 （意韵丰厚）
（3段）肖像特点——身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，
肥大长袍――――――――――――――――― 立外貌
神态特点——风神潇洒，左顾右盼，光芒四射
（7、8段）演讲时 敲头回忆 （自然可爱）
动作特点 手舞足蹈、时悲时喜 （自由洒脱）―――举行动
我们在细节描写中看到了一个卓越不凡的大家的形象和风范，他语言的诙谐幽默，他手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息的动作。这里不仅看到了梁先生的性格，而且也能从中感受到作者乃至众人对他的敬佩。
在梁任公的这次演讲中，除了这些细节的刻画，还有哪些侧面能够显现出梁任公的性格特点？
①“我在听完先生这篇演讲后约十二余年，……不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。”
②“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”
③“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！”
生动激昂，意韵深厚的演讲深深地打动着人们，而作者从侧面给我们展现了一个真实洒脱的梁启超，这其中融会着他人生的感悟以及潇洒不羁的真性情。 ―――――――抓侧面
小结：梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过讲演时的神态语言动作以及听众及作者的感受来表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。写人显情中透露着方法，我们要学在描语言、立外貌、举行动、抓侧面中展现人物的性格特点。
4、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
①直接表达
A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰
B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
②半直接半含蓄的表达
A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
C除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。
③完全含蓄的表达
A描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。
C标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。
五、课堂小结
在那些苦难岁月里，梁任公的政治主张屡屡因时而变，但为人处世的原则始终未变。
下面就让我们一起来读读《少年中国说》中得几句话，再次感受先生的人格魅力。
“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。……纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”
六、板书设计
人物特点：身材（短小精悍），步履（稳健），气质（风神潇洒），眼神（光芒四射）
演讲特点：开场白——独特（谦逊自负）
声音——沉着有力，宏亮激亢
内容——丰富而有趣
表情——成为表演，酣畅淋漓
神态——生动有趣
语言——旁征博引
动作——手舞足蹈
有文采，有学问，有热心肠
六、作业
试以《××老师的一堂课》或《××人的一次讲 ( http: / / www.21cnjy.com )话》为题，任选本文所使用的一种或几种写人的手法，写一段不少于300字的文字，记叙笔下人物的言谈举止等，突出人物风貌。
【典型例题】配套检测卷
时 间： 星 期：
主 备 人：孙晓丽 使用人：
【教学主题】 记梁任公的一次演讲
【教学目标】
1.通过品味文章，引导学生掌握写人记叙文的写作方法，学会在记叙中加入自己的评论和感受。
2. 掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物。
【知识梳理】
一、介绍梁启超
梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自《庄子 人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”这是梁启超于戊戌政变逃亡日本后用的笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心情。
二、默读，疏通字词，了解本文记叙的主要内容
戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临
迥（jiǒng）异 精悍（hàn）激亢（kàng）
箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅 蓟（jì）北
三、品文品人
1、提问：通览全文，找出作者对梁启超先生的评价？
①“我很幸运地有计划听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。”
②“我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。”
③“读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。”
④“先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。”
⑤“除了当时所受的感动之外，不少人从此于中国文学发生了强烈的爱好。”
⑥“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”
可见，作者对于梁启超先生深含了 ( http: / / www.21cnjy.com )一份敬仰和崇拜，到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。
提问：梁启超的演讲给作者留下了那些印象？作者怎样突显这些印象的？
（4段）独特的开场白 （谦逊自负）――――――― 描语言
（5段）深情的《箜篌引》 （意韵丰厚）
（3段）肖像特点——身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，
肥大长袍――――――――――――――――― 立外貌
神态特点——风神潇洒，左顾右盼，光芒四射
（7、8段）演讲时 敲头回忆 （自然可爱）
动作特点 手舞足蹈、时悲时喜 （自由洒脱）―――举行动
我们在细节描写中看到了一个卓越不凡的大家的形象和风范，他语言的诙谐幽默，他手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息的动作。这里不仅看到了梁先生的性格，而且也能从中感受到作者乃至众人对他的敬佩。
在梁任公的这次演讲中，除了这些细节的刻画，还有哪些侧面能够显现出梁任公的性格特点？
①“我在听完先生这篇演讲后约十二余年，……不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。”
②“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”
③“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！”
生动激昂，意韵深厚的演讲深深地打动着人们，而作者从侧面给我们展现了一个真实洒脱的梁启超，这其中融会着他人生的感悟以及潇洒不羁的真性情。 ―――――――抓侧面
小结：梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过讲演时的神态语言动作以及听众及作者的感受来表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。写人显情中透露着方法，我们要学在描语言、立外貌、举行动、抓侧面中展现人物的性格特点。
4、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
①直接表达
A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰
B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
②半直接半含蓄的表达
A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
C除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。
③完全含蓄的表达
A描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。
C标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。
五、课堂小结
在那些苦难岁月里，梁任公的政治主张屡屡因时而变，但为人处世的原则始终未变。
下面就让我们一起来读读《少年中国说》中得几句话，再次感受先生的人格魅力。
“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。……纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”
六、板书设计
人物特点：身材（短小精悍），步履（稳健），气质（风神潇洒），眼神（光芒四射）
演讲特点：开场白——独特（谦逊自负）
声音——沉着有力，宏亮激亢
内容——丰富而有趣
表情——成为表演，酣畅淋漓
神态——生动有趣
语言——旁征博引
动作——手舞足蹈
有文采，有学问，有热心肠
六、作业
试以《××老师的一堂课》或《××人的一次讲 ( http: / / www.21cnjy.com )话》为题，任选本文所使用的一种或几种写人的手法，写一段不少于300字的文字，记叙笔下人物的言谈举止等，突出人物风貌。
【典型例题】配套检测卷