人教版七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代 同步教学设计（1---5课教案））

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人教版七年级历史下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》
同步教学设计
本单元讲述的是隋唐五代时期的历史，起于581年，止于960年。隋唐是中国古代社会繁荣、国家强盛和统一多民族国家发展的重要时期，教科书从政治、经济、文化、民族关系和中外交往等方面进行了介绍。
政治上，国家统一，疆域辽阔，社会安定，政治清明，出现“贞观之治”和“开元盛世”的盛况。三省六部制、科举制形成，标志着中国古代政治制度的成熟。
经济上，精耕细作的农耕继续发展，新出现的耕作工具曲辕犁和灌溉工具筒车，推动农业经济进一步发展；手工业方面，丝织技术高超，制瓷业形成“南青北白”两大系统，出现新的陶器品种唐三彩；商业繁荣，水陆交通发达，贸易频繁，长安、洛阳、扬州、成都等成为闻名中外的大都会。
文化上，科举制度扩大了知识分子队伍，推动了文学艺术的繁荣与进步。
民族交往上，唐朝奉行开明的民族政策，各民族友好往来，民族交融进一步发展。
外交上，开放的外交政策和社会风气，使对外交往出现了前所未有的频繁局面。唐朝成为当时世界上最强大、最有影响力的国家。
安史之乱之后，唐朝由盛转衰，藩镇割据局面一直延续到五代十国时期，社会动荡不安。
唯物史观 通过学习隋朝的统一，认识到统一是历史发展的必然趋势；通过学习隋朝对选官制度进行改革产生的积极影响，认识到改革创新是社会发展的动力；通过分析隋炀帝的功过，培养学生一分为二地评价历史人物的能力；通过了解大运河的开通，认识到人民群众是物质生产的主要承担者；通过学习唐太宗、武则天和唐玄宗的历史功绩，理解杰出历史人物对历史发展的推动作用；通过了解曲辕犁、筒车等生产工具的发明与推广对农业发展、经济繁荣的推动作用，知道生产工具的改进是提高生产力的关键因素；要从“生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑”的理论高度，理解外交与综合国力之间的关系；通过学习安史之乱、黄巢起义对唐朝的影响，知道阶级斗争是推动历史发展的直接动力
续表
时空观念 通过识读《隋朝大运河示意图》，了解隋朝大运河的基本情况；认识到唐朝前期的历史是一个大体上持续、期间略有波折的发展过程，而非仅仅是“贞观之治”和“开元盛世”两个一蹴而就的盛世局面；了解唐朝与边疆各民族的交往情况；通过识读《玄奘西行与回国路线图》，掌握玄奘西行的基本史实；知道安史之乱和唐朝灭亡的时间；通过《五代十国形势图(后周时期)》，掌握五代十国的政权更迭与分立情况
史料实证 通过阅读相关史料，了解隋文帝巩固统一的措施及作用；了解大运河开通的原因和影响；通过比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义；理解隋朝灭亡的原因；了解唐太宗和唐玄宗的治国措施；通过相关的历史图片和文献资料，了解唐朝农业、手工业和商业方面经济发展的表现；了解唐太宗实行开明的民族政策；知道唐朝社会风气的特点；了解唐与吐蕃之间友好交往的史实及文成公主入藏的意义；分析唐朝著名诗人的不同诗风特点及形成原因；知道遣唐使来华的基本史实；知道安史之乱爆发的原因、影响；了解五代十国的根源
历史解释 知道隋朝的建立和统一，掌握隋朝统一全国的意义；了解唐朝建立的史实，知道唐太宗和“贞观之治”、唐玄宗和“开元盛世”，了解盛世出现的原因；通过比较和归纳唐太宗、武则天和唐玄宗的统治措施，了解他们治国方略的相似之处；感受盛唐气象，了解唐朝书法和绘画大家的基本概况，了解鉴真东渡、唐与新罗的关系、玄奘西行的基本史实；了解黄巢起义的基本史实
家国情怀 通过学习隋朝的统一结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面，认识到国家统一是各族人民的共同要求；大运河的开通，显示了我国劳动人民的智慧和力量；通过深入了解唐太宗、武则天和唐玄宗这几位中国历史上的杰出帝王，感受唐朝前期的盛世局面，培养学生的爱国情怀和民族自豪感；在学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受各民族之间的友好团结，了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章，增强对中华民族的认同感；通过了解鉴真、玄奘的事迹，培养学生积极上进、自强不息的精神；感受唐朝的开放交流、兼容并包，增强对中华民族优秀文化的认同感；通过学习，正确认识五代十国是唐末藩镇割据的延续，并能够从朝代更迭、衰亡中吸取教训，理解在分裂动荡中孕育着统一这一历史趋势，认识到维护国家大一统的重要性
第1课　隋朝的统一与灭亡
内容要求 教学目标
通过了解隋朝的兴亡，知道隋朝速亡的原因；了解科举制度创建、大运河开通等史事 　　1.通过研读史料和教材内容，知道隋朝的建立和统一，掌握隋朝统一全国的意义；了解隋文帝巩固统一的措施及作用；通过学习隋朝的统一，认识到统一是历史发展的必然趋势，是各族人民的共同要求。(历史解释、史料实证、唯物史观、家国情怀) 2．通过识读《隋朝大运河示意图》，了解隋朝大运河的基本情况，培养学生的时空观念素养；通过研读相关史料，了解大运河开通的原因和影响；大运河的开通，显示了我国劳动人民的智慧和力量，认识到人民群众是物质生产的主要承担者。(时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀) 3．通过比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义；通过学习隋朝对选官制度进行改革产生的积极影响，认识到改革创新是社会发展的动力。(史料实证、历史解释、唯物史观) 4．通过研读史料，理解隋朝灭亡的原因和标志；通过分析隋炀帝的功过，培养学生一分为二地评价历史人物的能力。(历史解释、史料实证、唯物史观)
教学重点：大运河的开通；科举制的创立及影响。
教学难点：大运河开通的影响；科举制创立的标志和影响。
一、导入新课
通过上学期的学习我们知道魏晋南北朝是中国历史上的一段大分裂时期。国家分裂、社会动荡、民不聊生。那是谁？又是在什么时候完成了国家的统一呢？让我们带着这些问题一起来学习第1课《隋朝的统一与灭亡》。
二、探究新知
(一)隋的统一
展示材料：
材料一　开皇三年(583年)，文帝下令州县官吏“大索貌阅”，即根据户籍簿上登记的年龄，来核对本人的体貌，以防诈老讹小逃避租役。
——朱绍侯等主编《中国古代史》(上册)
材料二　冀州谷薄，市井多奸诈，煚(jiǒng)为铜斗铁尺，置之于肆，百姓便之。
——《隋书·赵煚传》
组织学生阅读材料并结合教材相关内容，讨论下列问题：
(1)隋朝建立的时间、开国皇帝的姓名、都城的位置、隋朝统一全国的时间及统一的意义分别是什么？
(2)说说隋文帝采取了哪些措施以巩固统治。这些措施的实施带来了哪些影响？
师生归纳：(1)时间：581年；开国皇帝：杨坚(隋文帝)；都城：大兴；统一时间：589年；统一的意义：隋的统一，结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。
(2)措施：①经济：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；②政治：加强中央集权，提高行政效率。影响：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
(二)开通大运河
1．展示材料：隋朝都城大兴位处偏西，粮食供应困难。605年，隋炀帝兴建东都洛阳，次年，迁都洛阳；同年推动大运河的建造，以便从南方漕运粮食到北方，同时在洛口、回洛等地兴建大粮仓以备荒年时使用。迁都凿河，还可以掌控关中政治中心与燕、赵、辽东等军事地区的运输，便于对东北用兵。
教师提问：根据材料，从经济和政治两方面分析隋炀帝开凿大运河的原因。
提示：经济方面：为了加强南北交通，南粮北运，解决粮食问题；政治方面：为了巩固隋王朝对全国的统治，也便于对东北用兵。
2．多媒体出示《隋朝大运河示意图》。
教师提问：请同学们完成《隋朝大运河示意图》。
3．教师点拨：(1)强调大运河的特点：“一个中心两个点，联通五河分两段。”
(2)开凿条件：①隋炀帝利用已有的经济实力。②隋朝国家统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能性。③以已有的天然河道和古运河为基础。
4．展示材料：
材料一　古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”
材料二　汴水通淮利最多，生人为害亦相和。东南四十三州地，取尽膏脂是此河。
——[唐]李敬方《汴河直进船》
教师提问：根据材料和教材相关内容，评价大运河开通带来的影响。
提示：(1)积极影响：①经济上：一方面，大运河的开通带动了沿岸城市的发展，江都、余杭、涿郡等城市很快繁荣起来；另一方面，大运河成为南北交通的大动脉，它使南北物资互通有无，大大促进了我国南北经济的交流和发展，造福至今。②政治上：大运河的开通，有助于隋朝控制江南、稳固统治，从而对维护国家统一和巩固中央集权起了重大作用。
(2)消极影响：开凿大运河加重了人民的赋税和徭役负担，给百姓带来了苦难，从而激化了阶级矛盾，加速了隋的灭亡。
(三)开创科举取士制度
1．多媒体出示词汇：金榜题名；名落孙山；十年寒窗；连中三元；一举成名。
教师提问：从上面一组词汇中，你能猜到这是我国古代的哪一种选官制度吗？
提示：科举制。
2．展示材料：隋王朝废除了九品中正制，取消了官吏任用的门第限制。开皇七年(587年)，隋文帝命诸州每年送三人到中央参加秀才、明经两科考试，正式设立了每年举行的常贡之科。隋炀帝时又添设了进士科。
——翦伯赞《中国史纲要》
教师提问：根据材料并结合教材相关内容，思考：九品中正制和科举制选官的标准有什么不同？
提示：
选官制度 选官依据 用官方法 影响
九品中正制 门第高低 按门第高低授官 权贵垄断官员选拔权
科举制 学识高低 按才学高低授官 扩大了官员选拔范围
　　3.教师提问：这种新的选拔官员的制度——科举取士有什么积极作用？
提示：科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官员选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展。此后，科举制成为历朝选拔官员的主要制度，一直维持了约1 300年。
教师过渡：繁盛的隋朝为什么很快走向了灭亡？
(四)隋朝的灭亡
1．展示材料：
材料一　隋朝末年，人民为逃避徭役和兵役，被迫采用断手断足的方式，时称“福手福足”。有的地区人民连草根树皮也吃不上。起义军在发布的檄文中，痛斥隋炀帝：“罄南山之竹，书罪未穷；决东海之波，流恶难尽。”
材料二　《旧唐书·李密传》中写隋末的社会状况是：“父母不保其赤子，夫妻相弃于匡床，万户则城郭空虚，千里则烟火断灭。”
教师引导学生阅读教材相关内容，概括隋亡的主要原因，并指出隋朝灭亡的标志。
提示：(1)原因：①隋炀帝好大喜功，不恤民力，又纵情享乐，奢侈无度。②营建了一系列重大工程。③屡次发动战争，致使民不聊生，社会矛盾激化。
(2)隋朝灭亡的标志：618年，隋炀帝在江都被叛军杀死，盛极一时的隋朝随之灭亡。
2．展示材料：
材料一　炀帝此举，为其国促数年之祚(国运)，而为后世开万世之利，可谓不仁而有功者矣。
——[明]于慎行《谷山笔麈》
材料二　隋大业三年(607年)和四年(608年)，炀帝两次派朱宽到流求。大业六年(610年)，炀帝又派陈稜、张镇周率万人前去。他们从义安(广东潮州)出发，经高华屿(澎湖花屿)、龟鳖屿(奎辟屿)到达流求。流求人看见船舰，以为他们是商人，都去做买卖……
——翦伯赞《中国史纲要》
材料三　大业初，炀帝潜有取辽东之意，遣(元)弘嗣往东莱海口监造船。诸州役丁苦其捶楚，官人督役，昼夜立于水中，略不敢息，自腰以下，无不生蛆，死者十三四。
——[唐]魏征等《隋书》卷七四《酷吏传·元弘嗣》
教师提问：结合以上材料和所学知识，你如何客观评价隋炀帝？
提示：隋炀帝虽说是公认的暴君，可他通音律、善诗赋、治军旅，绝非一般昏君可比。他开运河、修驰道、建东都也都有一定的积极意义，如大运河就“功在千秋”；他还创立进士科，使科举制正式确立，影响深远。所以我们在看待历史事件、历史人物时一定要全面、客观、公正。
赵州桥
3．课后活动：中国古代桥梁建筑技术高超。隋朝杰出工匠李春设计并主持建造的赵州桥，是世界上现存最古老的石拱桥之一。请查阅资料，并对照右图，分析赵州桥的特点。
学生交流回答。
三、课堂小结
隋朝是一个短暂而辉煌的朝代。在它短短37年的统治时期内，实现了国家统一，开凿了大运河，创立了科举制度，促进了经济繁荣和国家政治的发展。但也因二世暴政而亡。隋朝的短暂历史让我们明白一个道理：人民是国家的根本，治国必须考虑社会的承受能力，文武之道，有张有弛。只有人民丰衣足食，生活安定，国家才能强大，社会才能和谐发展。
见课件
本节课的教学过程是师生互动的过程，学生是处于主体地位的。通过图片、材料帮助学生了解大运河的线路、开通的原因及意义；引导学生了解科举制的创立过程，体会科举制的积极影响，体会科举制对古代、对今天的现实意义，对中国、对世界产生的深远影响，引导学生认识到不管是古代的科举制，还是今天的高考、公务员考试等，都是为了更好地选拔人才，引导学生树立正确的人才观、人生观和价值取向；通过课堂归纳总结，从隋朝的兴亡中得出作为统治者应该如何施政和做人的教训。
第2课　从“贞观之治”到“开元盛世”
内容要求 教学目标
通过了解“贞观之治”与“开元盛世”，知道唐朝兴盛的原因 　　1.通过研读相关史料和教材内容，了解唐朝建立的史实，知道唐太宗和“贞观之治”、唐玄宗和“开元盛世”，了解盛世出现的原因；通过比较和归纳唐太宗、武则天和唐玄宗的统治措施，了解他们治国方略的相似之处，理解杰出历史人物对历史发展的推动作用。(历史解释、史料实证、唯物史观) 2．认识到唐朝前期的历史是一个大体上持续、期间略有波折的发展过程，而非仅仅是“贞观之治”和“开元盛世”两个一蹴而就的盛世局面，培养学生的时空观念素养。(时空观念) 3．通过深入了解唐太宗、武则天和唐玄宗这几位中国历史上的杰出帝王，感受唐朝前期的盛世局面，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。(家国情怀)
教学重点：“贞观之治”和“开元盛世”出现的原因及具体表现。
教学难点：对唐太宗、武则天等历史人物的评价。
一、导入新课
多媒体出示《虢国夫人游春图》：
这是一个充满朝气的、开放的、伟大的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我材必有用”的自信，又有“一览众山小”的凌云壮志。这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？(学生回答：唐朝)这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的？它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起学习第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》。
二、探究新知
(一)唐朝的建立与“贞观之治”
1．教师引导学生阅读教材相关内容，了解唐朝建立的过程，概括唐朝建立的三要素：时间、开国皇帝、都城。
提示：时间：618年；开国皇帝：李渊(唐高祖)；都城：长安。
2．教师引导学生观察教材第6页唐太宗像，然后对唐太宗作一个简介。
教师过渡：李世民即位后，次年改年号为“贞观”，他就是历史上著名的唐太宗。他在位期间是如何开创了唐朝清明治世的局面呢？
3.展示材料：唐太宗经常引用古人的话：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”
教师提问：唐太宗把人民比作水，认为水能把船掀翻，可见他深刻认识到了什么问题？为什么唐太宗会深刻认识到这种问题？
提示：他认识到人民群众力量的伟大。唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡，目睹了隋朝的灭亡，吸取了隋朝灭亡的历史教训。
4．展示材料：
材料一　贞观二年，太宗问魏征曰：“何谓为明君暗君？”征曰：“君之所以明者，兼听也；其所以暗者，偏信也。”
——《贞观政要》
材料二　夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失，朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣。
——《贞观政要·论任贤》
教师提问：阅读材料并结合教材内容，从用人、政治、经济等方面找出唐太宗的治国良策。
学生讨论交流后回答。
提示：①在用人上，他虚心纳谏，广纳贤才，知人善任；任命善于谋略的房玄龄和敢于决断的杜如晦做宰相，人称“房谋杜断”；还重用敢于直言进谏的魏征。②在政治上，进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考察各级官吏的政绩。③在经济上，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。
5．展示材料：
材料一　(贞观)初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。
材料二　是岁(贞观四年)，断死刑二十九人，几致刑措。东至于海，南至于岭，皆外户不闭，行旅不赍粮焉。
——[后晋]刘昫等《旧唐书》卷三《太宗纪下》
教师提问：(1)上述两则材料分别描绘了怎样的社会状况？
(2)造成这两种不同社会状况的原因分别是什么？
(3)对此，你有何感想？
学生讨论交流后回答。
提示：(1)材料一描绘了“贞观”初年茫茫千里，既无人烟也无家畜的荒凉萧条的社会景象。材料二描绘了唐朝在唐太宗的治理下，出现了经济富裕，社会安定，人民安居乐业的社会景象。
(2)材料一的状况是由于隋炀帝的残暴统治和多年的战争造成的。材料二的状况是唐太宗在开明的思想下采取了一系列有效的治国良策所形成的。
(3)①要爱护百姓，人民才能拥戴统治者。②要注意减轻农民的负担。③得民心者得天下，失民心者失天下。④国家统一，社会安定，经济繁荣；国家战乱，社会动荡，经济萧条。⑤杰出人物推动了历史的进步。
教师过渡：唐太宗的墓碑上清楚地记载了他的丰功伟绩。但在唐朝却有一座“无字碑”，这是谁的呢？为什么没有文字呢？下面请同学们与老师一起探究“无字碑”之谜。
(二)女皇帝武则天
展示图片：
教师提问：为什么武则天的墓碑上没有文字呢？
学生讨论后回答。
教师讲述：毛泽东曾对武则天作出过这样的评价，说她确实是个治国之才，既有容人之量，又有识人之智，还有用人之术。通过这句话可见评价之高，这说明武则天作为一个统治者是有突出政绩的。
教师进一步提问：武则天的政绩主要是通过哪些举措来实现的？她的统治在唐朝起了什么作用？
提示：举措：①她打击敌对的官僚贵族。②大力发展科举制，创立殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才，扩大了统治基础。③继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。作用：她在位期间，社会经济得以持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓，为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。
教师过渡：武则天死后，唐朝经历了几年的动荡，李隆基即位后，勤于政事，励精图治，效仿“贞观之治”，唐朝出现了前所未有的盛世局面，史称“开元盛世”。
(三)“开元盛世”
1．展示材料：
材料一　(唐)玄宗少历民间，身经迍难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。
材料二　唐玄宗走马任姚崇。
材料三　史书称开元时期：贞观之风，一时复振。
教师提问：(1)根据材料并结合教材内容，说说唐玄宗在位时期主要采取了哪些改革措施。
(2)这些措施产生了怎样的结果？
提示：(1)整顿吏治，裁减冗员；发展经济，改革税制；注重文教，编修经籍。
(2)唐玄宗在位前期，政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，史称“开元盛世”。
2．学生阅读教材内容，列表比较唐太宗、武则天、唐玄宗的治国措施，并总结三位皇帝的治国策略的相似之处。
提示：
唐太宗 武则天 唐玄宗
政治 完善三省六部制；减省刑罚 打击敌对的官僚贵族 整顿吏治，裁减冗员
经济 减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产 继续推行减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产 发展经济，改革税制
用人 增加科举考试科目；严格考察各级官吏的政绩 大力发展科举制，创立殿试制度，不拘一格选拔人才 重用贤能，重视官吏考核
形成 局面 “贞观之治” “政启开元，治宏贞观” “开元盛世”
　　相似之处：①用人上：唐太宗和唐玄宗重用贤能，注重对官吏的考核；武则天则表现为不拘一格选拔人才。其中体现出来的治国之道是要注重人才的选拔、任用与考核。②经济上：三位皇帝都注意减轻人民负担，着力发展经济。其中体现出来的治国之道是要以民为本，改善民生，使民富足。
三、课堂小结
“居安思危，思则有备，有备无患”，这是春秋时期史学家左丘明的名言。它具有深广的警戒意义，无论对治国、理家或其他事业都适用。本节课学习了唐朝初期的历史，先后了解了唐太宗、武则天和唐玄宗的治国措施。
唐太宗在位时居安思危，知人善任，虚心纳谏，以人为本，减轻徭役，形成了历史上有名的治世局面——“贞观之治”。武则天是中国历史上唯一的女皇帝，人称她的统治“政启开元，治宏贞观”。唐玄宗统治前期，由于唐玄宗励精图治，唐朝出现了繁荣局面，封建王朝出现了前所未有的盛世局面。
见课件
本节课通过多媒体、图片、材料等方式，引导学生了解唐朝建立、“贞观之治”“开元盛世”等内容，激发学生的学习兴趣，并且注重让学生在教师的引导下通过简表来归纳学习内容，从而逐步掌握表格学习法。这种教学设计在教学中可操作性强，可以达到寓教于乐的目的。
第3课　盛唐气象
内容要求 教学目标
了解文成公主入藏等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往等方面认识唐王朝在世界历史上的重要地位 　　1.通过研读相关史料，了解唐朝前期在农业、手工业、商业方面经济繁荣的表现；通过了解曲辕犁、筒车等生产工具的发明与推广对农业发展、经济繁荣的推动作用，知道生产工具的改进是提高生产力的关键因素。(历史解释、史料实证、唯物史观) 2．了解唐太宗实行开明的民族政策；通过研读相关史料，了解文成公主入藏的概况和影响，理解唐代和睦的民族关系；在学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受各民族之间的友好团结，了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章，增强对中华民族的认同感。(历史解释、史料实证、家国情怀) 3．通过研读相关图片史料，了解唐朝社会风气的特点；通过研读相关史料，了解唐代诗歌的代表人物及其诗风的特点；了解书画大家的基本情况。(历史解释、史料实证)
教学重点：经济繁荣、民族交融、诗歌成就。
教学难点：唐朝经济繁荣的原因。
一、导入新课
“长安百花时，风景宜轻薄。无人不沽酒，何处不闻乐。”这是唐朝诗人刘禹锡《百花行》中的诗句，诗中描写了长安城人们赏花的盛况。唐朝前期，社会经济繁荣给人们的物质生活和精神文化生活带来了怎样的变化？当时的民族关系如何？唐朝在文学艺术方面又呈现什么样的辉煌局面？让我们带着这些问题，开始今天的学习。
二、探究新知
(一)经济的繁荣
展示材料：
材料一
　　　　　　　　　
材料二　凡织纴之作有十(一曰布，二曰绢，三曰，四曰纱，五曰绫，六曰罗，七曰锦，八曰绮，九曰，十曰褐)，组绶之作有五……线之作有四……练染之作有六……
——[唐]李林甫等《唐六典》卷二二《织染署》
教师提问：根据材料并结合教材相关内容，从农业、手工业和商业三个方面概括唐朝经济发展的表现。
提示：(1)农业：垦田面积逐渐扩大，农业生产技术不断改进；修建了很多水利工程。
(2)手工业：纺织业品种繁多，蜀锦冠于全国；陶瓷器生产水平也很高，其中代表：越窑、邢窑、唐三彩。
(3)商业：商业十分繁荣，水陆交通发达，贸易往来频繁；都城长安规模宏伟，布局严整对称，街道宽敞整齐，商业繁荣，既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会。
(二)民族交往与交融
1．展示材料：夏四月丁酉，御顺天门，军吏执颉利以献捷。自是西北诸蕃咸请上尊号为“天可汗”，于是降玺书册命其君长，则兼称之。
——[后晋]刘昫等《旧唐书》卷三《太宗纪下》
教师提问：根据材料并结合教材内容，说说唐太宗被尊为“天可汗”的原因。
提示：唐太宗实行开明的民族政策，得到周边各族的拥戴。
2．展示材料：自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
——唐太宗
教师提问：根据材料并结合教材相关内容，概述唐朝的民族政策和民族交融的表现。
提示：政策：开明的民族政策。表现：①汉族和一些北方少数民族杂居、通婚，民族之间的交融进一步发展。②在朝廷中，有很多重要的官职由少数民族人士担任。③东北、西北、西南等地区一些少数民族建立的政权与唐朝关系密切。④唐朝先后设置安西都护府和北庭都护府，管辖西域的天山南北地区。
3．展示材料：
材料一
材料二　在西藏地区，流传着一首赞美文成公主的诗歌：从汉族地区来的文成公主，带来了各种粮食三千八百种，给吐蕃粮库打下坚实的基础；从汉族地区来的文成公主，带来各种手艺的工匠五千五百人，给吐蕃工艺打开了发展的大门；从汉族地区来的文成公主，带来了各种牲畜共有五千五百种，使西藏的乳酪酥油从此年年丰收。
——乌廷玉《隋唐史话》
教师提问：根据材料并结合教材相关内容，说出文成公主远嫁的概况及其影响。
提示：概况：唐太宗时期将文成公主嫁给吐蕃松赞干布。文成公主入藏时，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及佛经、医药、历法、科学技术等方面的书籍。影响：唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展。
教师过渡：经济繁荣、民族关系友好，国力强盛的唐朝会出现怎样的社会生活风貌呢？
(三)开放的社会风气
展示图片：
　　　　
教师提问：根据图片并结合教材相关内容，说说唐朝社会风气的特点及其表现。
提示：当时社会风气比较开放，充满活力，人们多显示出一种昂扬进取、积极向上的精神风貌。当时的社会风气兼容并包，人们多受西北少数民族习俗的影响，刚健豪迈的尚武风气盛行一时。
(四)多彩的文学艺术
1．多媒体展示李白、杜甫、白居易的画像。
　　　　　　　　
教师提问：阅读教材相关内容，分组讨论李白、杜甫、白居易的诗主要描写哪些方面的内容。
提示：①李白的诗歌颂祖国山河的壮美，抒发了昂扬的进取精神，表现出蔑视权贵、超凡脱俗的风骨。②杜甫的很多诗作反映了战争和政治腐败给人民带来的痛苦，抒发悲愤凄婉之情。③白居易的诗直面社会现实，揭示了统治者的腐化和人民的疾苦。
2．展示材料：
材料一　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
材料二　忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
——杜甫《忆昔二首》
材料三　离离原上草，一岁一枯荣。
——白居易《赋得古原草送别》
组织学生分组朗诵材料中的诗句并讨论李白、杜甫、白居易的诗有哪些特点。
提示：①李白的诗飘逸洒脱，充满想象力和感染力，具有浓郁的浪漫情怀，李白因此享有“诗仙”的美誉。②杜甫的诗反映了历史的真情实况，故有“诗史”之称，他被誉为“诗圣”。③白居易的诗平易近人，通俗易懂，妇孺都会吟诵，深受大众欢迎。
3．多媒体展示表格，学生合作探究，完成唐朝书法和绘画大家的基本概况。
艺术家 代表作 作品特点
颜真卿 《颜氏家庙碑》 端正劲美，雄浑敦厚
柳公权 《金刚经碑》 方折峻丽，笔力劲健
阎立本 《步辇图》 形态各异，神形兼备
吴道子 《送子天王图》 落笔雄劲，风格奔放
4.课后活动：隋唐时期，科学技术成果丰硕。以医学为例，不仅政府开办了医科学校，编写了《唐本草》，而且名医辈出，“药王”孙思邈还写成《千金方》。查一查，看看这一时期还有什么值得关注的科学技术成就？
三、课堂小结
今天我们了解了唐朝前期社会经济的发展情况，学习了唐朝与边疆各族的关系，尤其是与吐蕃的关系，认识到各民族共同缔造了中华民族的历史，民族友好交流有利于各民族的共同发展和繁荣。正是基于此，才形成了唐朝开放的社会风气和多彩的文学艺术。
辉煌成就的取得充分体现了我国古代劳动人民的聪明才智。我们应该发扬中华民族的勤劳刻苦和认真钻研的精神，为实现中华民族的伟大复兴而努力。
见课件
本节课通过图片、材料帮助学生了解唐朝前期的经济繁荣情况，了解唐代的民族交往、交融情况和社会风气；通过小组讨论的方式让学生知道唐代诗歌的内容、特点及书画的代表人物，培养学生的合作意识和探究并解决问题的能力，授课效果良好。
第4课　唐朝的中外文化交流
内容要求 教学目标
了解鉴真东渡、玄奘西行等史事，从中外文化交流等方面认识唐王朝在世界历史上的重要地位 　　1.通过研读相关史料和教材内容，知道遣唐使来华的基本史实；了解鉴真东渡、唐与新罗的关系的基本史实；通过《玄奘西行与回国路线图》，掌握玄奘西行的基本史实；通过比较鉴真东渡和玄奘西行的异同，培养学生的时空观念素养。(历史解释、史料实证、时空观念) 2．要从“生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑”的理论高度，理解外交与综合国力之间的关系；通过了解唐朝对外交流的基本史实，理解唐朝国力强盛后，采取开放的对外政策所带来的积极影响。(唯物史观) 3．通过对鉴真、玄奘事迹的了解，培养学生积极上进、自强不息的精神；感受唐朝的开放交流、兼容并包，增强对中华民族优秀文化的认同感。(家国情怀)
教学重点：唐朝与日本的交往；唐朝与天竺的交往。
教学难点：唐朝对外交往频繁的原因。
一、导入新课
多媒体展示《唐人街》的图片：
　　　　　　
教师导入：现在世界各地很多地区都有这样的“唐人街”，为什么外国人会将中国人称为“唐人”？“唐人”和“唐人街”的提法充分体现唐朝在世界人民心目中的地位。那么，唐朝时期与外国友好往来的情况如何呢？今天我们就来学习这些内容，一起去见证唐朝的开放与交流。
二、探究新知
(一)遣唐使和鉴真东渡
1．展示图片：
教师提问：唐朝时，日本天皇先后十几次派出遣唐使团到中国，有时还亲自到海边为他们送行；遣唐使团中先后有2 500多人冒着生命危险，舍身渡海到达中国。当时日本人乘遣唐使船到中国是为了什么？
提示：为了学习中国的先进文化。
2．展示材料：从公元7世纪初至9世纪末约两个半世纪里，日本先后正式派遣的遣唐使为12次。每次人数少则100多人，多则500人左右。遣唐使团集中了当时日本外交、学术、科技、工艺、音乐、美术、航海等各方面的优秀人才。
——摘编自章林《遣唐使——中日交流史的重要承载者》
教师提问：根据材料，概括日本派出的遣唐使具有怎样的特点。
提示：时间长、次数多、规模大、素质高。
3．展示材料：
材料一　在鉴真的设计及领导下，建造了著名的唐招提寺……鉴真随船带到日本的，还有绣像、画像、书帖等，其中，有王羲之父子的真迹，后来成为日本书法的准绳。……鉴真对医药学很有研究，在日本医学界是位备受尊敬的先师。
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》
材料二　来唐的留学生和留学僧们搜集、携回大量汉文典籍，范围涉及政治、经济、文学、天文、历法、音乐、医药、技术、佛典，为奈良文化和平安文化的发展提供了有益的借鉴。
——李威周《中日文化交流史话》
教师提问：阅读材料并结合教材内容，概括唐朝对日本产生的影响。
提示：
学习内容 唐朝对日本产生的影响
制度 学习唐朝制度，进行大化改新
教育 设立太学，完善学制
建筑 日本的都城平城京仿照唐朝长安城
文字 参照汉字，创制日本文字
生活、风俗习惯 饮食、服饰、茶道等；端午节、七夕节、中元节、重阳节等
　　4.展示材料：鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。
——郭沫若
教师提问：(1)联系教材内容，谈谈鉴真“舍己为人传道艺”体现在哪些方面。
(2)作为中学生，应该学习与借鉴鉴真身上的哪些优秀品质？
学生讨论后回答。
提示：(1)他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。
(2)不畏艰难，矢志不渝，具有坚韧的意志力和博大的胸怀等。
(二)唐与新罗的关系
教师提问：朝鲜半岛上的国家和隋唐往来频繁，阅读教材相关内容，说说唐与新罗往来频繁的表现。
提示：新罗强盛以后，派遣使节和大批留学生到唐朝学习中国文化。许多新罗商人来到中国经商，新罗物产居唐朝进口首位。新罗仿唐制建立了政治制度，采用科举制选拔官员，还引入了中国的医学、天文、历算等科技成就。朝鲜半岛的音乐也传入中国，不仅在唐朝宫廷演出，而且广泛流行于民间。
教师过渡：唐朝时期有没有汲取外国先进文化的事例呢？
(三)玄奘西行
1．教师引导学生阅读教材相关内容，为玄奘制作一张名片。
提示：
历史名片
姓　名：玄奘(唐三藏)
朝　代：唐朝(唐太宗时期)
主要事迹：西行天竺取经，取经归来口述成书《大唐西域记》
2．多媒体出示《玄奘西行与回国路线图》，掌握玄奘西行的基本史实。
3.教师引导学生列表比较鉴真东渡和玄奘西行。
提示：
事件 身份 概况 是否回国 贡献 精神
鉴真东渡日本 唐朝僧人 结伴出行，六次东渡， 五次失败，历经磨难 在日本 去世　 都对唐朝与邻邦的友谊和文化交流作出贡献 都有一种顽强的毅力和百折不挠的精神
玄奘西行天竺 唐朝僧人 一人独行，历尽千辛万苦，九死一生 归国
　　4.课后活动：唐朝时，世界上有70多个国家或地区与中国有往来。那时候，外国人除了与中国贸易，还学习中国的科技文化，引进中国的政治经济制度。繁盛的唐朝在世界上声望很高，各国称中国人为“唐人”。尝试查阅资料，看看同一时期的欧洲、非洲和美洲，处在怎样的发展水平。
三、课堂小结
唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会，陆路和海路交通比过去发达为中外相互往来创造了条件。
一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才能得到别人的尊重乃至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。各国各民族均有所长，应多向他人学习。
见课件
今天的中国正处于改革开放、经济迅速发展时期，本节课要达到的教学效果是要让学生从唐朝的对外交往中得到更多启迪。本节课通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神，激发学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生的合作能力，同时把学习的主动权交给学生，让学生自己发现问题、解决问题。教师起引导作用，在学生提问、回答过程中，适时、合理引导。
第5课　安史之乱与唐朝衰亡
内容要求 教学目标
通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机 　　1.通过比较唐玄宗统治前期、后期的社会变化，理解统治者的作为导致的不同后果；通过研读相关史料和教材内容，知道安史之乱爆发的时间、原因和影响；了解黄巢起义爆发的原因和影响；通过学习安史之乱、黄巢起义对唐朝的影响，知道阶级斗争是推动历史发展的直接动力。(历史解释、史料实证、唯物史观) 2．通过研读相关史料和教材内容，知道五代十国的根源和影响；通过《五代十国形势图(后周时期)》，掌握五代十国的政权更迭与分立情况。(历史解释、史料实证、时空观念) 3．通过学习，正确认识五代十国是唐末藩镇割据的延续，并能够从朝代更迭、衰亡中吸取教训，理解在分裂动荡中孕育着统一这一历史趋势，认识到维护国家大一统的重要性。(家国情怀)
教学重点：安史之乱、五代十国。
教学难点：安史之乱的过程和藩镇割据的概念。
一、导入新课
多媒体出示诗句：
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
——杜甫《忆昔二首》
教师提问：这句诗描写的是哪个时期的社会情况？当时的皇帝是谁？
(学生回答：“开元盛世”。唐玄宗。)
教师导入：唐朝经历了唐太宗、武则天以及唐玄宗的多年治理，成为一个国富民强的国家，文治武功在唐玄宗开元年间达到鼎盛。唐朝至此是否就一直强盛下去了呢？答案自然是否定的。是什么导致这个强盛的王朝走向没落并最终灭亡呢？今天，我们就带着这个问题一起学习第5课《安史之乱与唐朝衰亡》。
二、探究新知
(一)安史之乱
1．展示材料：
材料一　开元以来，豪贵雄盛，无如杨氏之比也。玄宗凡有游幸，贵妃无不随侍，乘马则高力士执辔授鞭。宫中供贵妃院织锦刺绣之工，凡七百人，其雕刻镕造，又数百人。扬、益、岭表刺史，必求良工造作奇器异服，以奉贵妃献贺，因致擢居显位。
——[后晋]刘昫等《旧唐书》卷五一《后妃上·玄宗杨贵妃》
材料二　(元和十四年)乙巳，上(宪宗)问宰相(崔群)：“玄宗之政，先理而后乱，何也？”崔群对曰：“玄宗用姚崇、宋璟、卢怀慎、苏颋、韩休、张九龄则理，用宇文融、李林甫、杨国忠则乱。故用人得失，所系非轻。人皆以天宝十四年安禄山反为乱之始，臣独以为开元二十四年罢张九龄相，专任李林甫，此理乱之所分也。愿陛下以开元初为法，以天宝末为戒，乃社稷无疆之福！”
——[宋]司马光《资治通鉴》卷二四一“元和十四年九月”条
教师引导学生阅读教材内容，并回忆第2课中的“开元盛世”相关内容，列表比较唐玄宗前期、后期表现不同的关键词，并归纳出安史之乱爆发的原因。
提示：唐玄宗统治前后期作为对比表：
前期 崇尚节俭 反对奢侈 任用贤相 励精图治 整顿吏治
后期 追求享乐 奢华无度 任用奸相 不理政事 朝政腐败
　　原因：①开元末年以后，唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日趋腐败。②社会上的各种矛盾越来越尖锐，边疆形势也日益紧张。③各地的节度使逐渐集军权、行政权和财权于一身，势力膨胀。中央与地方的力量对比失去平衡，形成外重内轻的局面。
2．学生自主学习：阅读教材相关内容，找出安史之乱爆发的时间、叛乱的首领、起兵的地点、攻占的重要地点。
提示：时间：755—763年；叛乱的首领：安禄山和史思明；起兵的地点：河北；攻占的重要地点：洛阳、潼关、长安。
3．展示材料：
材料一　夫以东周之地，久陷贼中，宫室焚烧，十不存一。百曹荒废，曾无尺椽，中间畿内，不满千户。井邑榛棘，豺狼所嗥，既乏军储，又鲜人力。东至郑、汴，达于徐方，北自覃怀，经于相土，人烟断绝，千里萧条。
——[后晋]刘昫等《旧唐书》卷一二○《郭子仪传》
材料二　唐王朝在安史之乱后采取安抚政策，设立更多的节度使，节度使占据藩镇，割据一方。
教师提问：根据上述两则材料，说说安史之乱对唐朝发展的影响。
提示：①对社会经济造成极大的破坏。②使唐朝国势由盛转衰。③逐渐形成藩镇割据的局面。
4．教师强调：安史之乱的性质是叛军企图夺取唐王朝中央政权。
(二)黄巢起义与唐朝灭亡
1．展示诗句：
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
教师提问：唐朝人都特别喜欢写诗，以诗明志，黄巢也不例外，他在诗作《不第后赋菊》中就表达了自己的愿望。请同学们诵读这首诗，感受黄巢心中的抱负。
提示：这首诗表达了黄巢想要改朝换代的愿望。
2．学生自主学习：阅读教材相关内容，概括黄巢起义的原因、过程和影响。
提示：原因：①唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势越来越严重。②藩镇之间发生兼并战争，中央已无力控制。③人民赋役繁重，生活困苦，又遇到连年的灾荒，无以为生。过程：起义军在黄巢的率领下，转战南北，并攻入长安，建立政权。影响：给唐朝统治以致命的打击。
教师过渡：唐朝灭亡后，中国的政局发生了怎样的变化？
(三)五代十国的更迭与分立
1．展示材料：
材料一　五代诸镇节度使，未有不用勋臣武将者，遍检薛、欧二史，文臣为节度使者，惟冯道暂镇同州，桑维翰暂镇相州及泰宁而已。兜鍪积功，恃勋骄恣，酷刑暴敛，荼毒生民，固已比比皆是。乃至不隶藩镇之州郡，自朝廷除刺史者，亦多以武人为之。欧史《郭延鲁传》谓，刺史皆以军功拜，论者谓天下多事，民力困敝之时，不宜以刺史任武夫，恃功纵下，为害不细。薛史《安重荣传》亦云，自梁、唐以来，郡牧多以勋授，不明治道，例为左右群小所惑，卖官鬻狱，割剥烝民。诚有慨乎其言之也！……自宋太祖易以文臣牧民，而后天下渐得苏息，历代因之，皆享国久长，民不思乱。
——[清]赵翼著，王树民校证《廿二史札记校证》卷二二《五代藩郡皆用武人》
材料二　五代之乱，朝廷威令不行，藩帅劫财之风，甚于盗贼，强夺枉杀，无复人理。
——[清]赵翼著，王树民校证《廿二史札记校证》卷二二《五代藩帅劫财之习》
教师提问：根据材料并结合教材内容，回答五代十国的历史根源。
提示：唐末藩镇割据。
2．多媒体出示《五代十国形势图(后周时期)》，掌握五代十国的政权更迭与分立情况。
3．学生自主学习：阅读教材相关内容，概括五代十国的历史影响。
提示：北方政权更迭，战事不断，政局动荡不安。南方地区政局相对稳定，经济在原有的基础上也有一定的发展。五代十国时期，虽然政权分立，但长期政治统一的历史影响和各地经济发展的密切联系，使统一始终是一个客观存在的必然趋势。
4．教师提问：唐朝是继隋朝以后大一统的王朝，在国际上拥有很高的地位，是公认的中国最强盛的朝代之一。然而遭遇安史之乱，唐朝走上了衰亡之路。现如今，我国的国家建设取得了巨大的成就，唐朝的衰亡对我国国家建设有什么借鉴意义？
小组讨论交流后回答。
三、课堂小结
唐朝盛极一时，最后因为唐玄宗的奢侈腐化而导致了王朝的衰败和接下来一百多年的混乱，我们应该从唐玄宗前、后半生的所作所为中得到有益的启示，无论何时何地，都应该戒骄戒躁，始终如一。
见课件
本节课用多媒体、材料等形式再现了唐朝由盛世到衰败的过程，充分展示了唐玄宗统治后期的腐化和其带来的严重后果，以此启发学生，让他们拥有正确的人生观。另外，要让学生明白五代十国虽然混乱不已，但其中仍然孕育着统一的因素，使其领悟到统一是整个中华民族的夙愿。