2023-2024学年统编版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》教学课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
紫藤萝瀑布
宗璞
宗璞笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。今天我们来学习品读这篇散文，从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并籍此表达对于美好人性的追求。看看是怎样传达了这样的一种“新生”的追求。
新课导入
1.有感情的诵读课文，理解内容，欣赏藤萝之美。
2.揣摩文本，理解作者感情变化的线索，学习写作手法。
3.升华文章主旨，激发情感感悟生物之美。
学习目标
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，是著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的恪守，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。代表作:小说《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。
作者简介
作家宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院，重见紫藤萝花盛开，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感悟到生命的永恒，引发了对生命的感慨，于是写成了《紫藤萝瀑布》一文。
背景链接
“紫藤”亦称“朱藤”“藤萝” 。春季开花,蝶形花冠,青紫色,产于我国中部。一般作为庭院内种植的欣赏类植物，花可食用，叶茎可供药用。
知识链接之紫藤
通感的修辞方法又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞方法。
知识链接之通感
自学指导一：扫除字词障碍
迸溅（ ） 沉淀（ ）
忍俊不禁（ ） 伶仃（ ）
仙露琼浆（ ） 伫立（ ）
盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ）
bèng
jīn
qióng
qiú
zhù
diàn
líng dīng
niàng
1.请给下面加横线的字注音。
自学指导一：扫除字词障碍
2.解释词语。
挑逗：
蜂围蝶阵：
忍俊不禁：
仙露琼浆：
盘虬卧龙：
逗引，招惹。
蜜蜂、蝴蝶簇拥，围绕。
忍不住笑。
美酒。
形容枝干苍劲有力。
自学指导二：整体感知课文
1.本文主要从赏花、忆花、悟花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次。
2.作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？
3.这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。
1.本文主要从赏花、忆花、悟花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次。
（1）赏　花 (1～6) 　　　　
（2）忆　花 (7～9)
（3）悟　花 (10～11)
2.作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？
赏花前：焦虑悲痛
赏花时：宁静喜悦
赏花后：振奋向前
因为家庭受到迫害，小弟身患绝症等原因，多年
来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
遇到了盛开的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，获得了精神的宁静和人生的喜悦。
作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，引发对生命的思考，进而感悟出人生的哲理。
3.这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。
不是。
最能表现课文中心的句子：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
合作探究
1.文章第2、3自然段是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？
2.整篇文章中，作者是怎样描写紫藤萝花的？
3.作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞方法？有何好处
4.第8段中插叙十多年前家门外的紫藤萝的遭遇，有什么作用？
5.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。
1.文章第2、3自然段是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？
（1）颜色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
（2）外形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
2.整篇文章中，作者是怎样描写紫藤萝花的？
先写花穗的色彩:“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”
“泛着点点银光”
然后写花的形状:“每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。”“像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
最后写花的香味:“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
3.作者描写紫藤萝的树和花运用哪些修辞方法？
有何好处？
（1）比喻:
只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端,也不见其终极。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。
生动形象
（2）拟人:
只是深深浅浅的紫,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵,彼此推着挤着，好不活泼热闹!
“我在开花! ”它们在笑。 “我在开花! ”它们嚷嚷。
生机盎然
（3）通感:
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅
紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
这里运用了“通感”——人的各种感觉相通。
花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”，这是视觉感受。运用通感使语言更生动、活泼、灵动。
4.第8段中插叙十多年前家门外的紫藤萝的遭遇，
有什么作用？
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
十年浩劫（花稀落，拆花架，改种果树）
社会主义发展（紫藤萝花盛开，像瀑布）
花的稀落到枯萎，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照。
5.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。
十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，使作者联想到自然界生命的顽强和美好。
人类也是如此，小弟虽然身患绝症，但人类生命的长河并不因某个人的逝去而停止向前。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展。
因此，生命的长河是无止境的。
文章主旨
作者借花喻世，根据自我经历、情感的需要，抓住紫藤萝花像瀑布的特点，写出了自己独特的感受，从“流动向前”的紫藤萝瀑布中，感悟到向前奋进的力量，表现了作者热爱生活、积极进取、努力向上的思想感情。
课堂作业
景语即是情语，花语就是心语。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。宗璞钟情于藤萝花，对它倾注了满腔的热情，我们同学在生活中最喜欢什么花？什么植物？在当下你会赋予怎样的感情呢？
作业：结合自己的经历或见闻写一篇300字的感想。
当堂检测
1.下列加粗字的注音没有错误的一项是( )
A.挑逗(tiǎo) 条幅(fú) 枯槐(huái) 迸溅(bèng)
B.酒酿(liáng) 琼浆(qióng) 沉淀(diàn) 伫立(zhù)
C.瀑布(pù) 盘虬(qiú) 遗憾(rǎng) 笼罩(zhào)
D.花舱(cāng) 伶仃(tīng) 藤萝(téng) 忍俊不禁(jīn)
A
解析：B.liáng—niàng；C.rǎng—hàn；D.tīng—dīng；故选A。
当堂检测
2.下列句子没有运用拟人的修辞手法的一句是( )
A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。
C.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
B
解析：B项运用了比喻的修辞手法。
当堂检测
3.下列文学常识中有误的一项是( )
A.宗璞，原名冯钟璞，主要作品有小说《红豆》《不沉的湖》《三生石》等。
B.彭荆风，作家，代表作有《鹿衔草》《芦笙恋歌》《边寨烽火》等。
C.《紫藤萝瀑布》选自《宗璞散文选集》，这部散文集也是宗璞最具代表性的一部散文集。
D.《紫藤萝瀑布》是一篇状物抒情的散文，全文按照赏花、惜花、思花的感情变化来结构全篇。
C
解析：C.《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》。故选C。
当堂检测
4.在生活中，人们往往用花来表达感情与愿望，这就形成了花语。花语虽无声，但无声却胜有声。假如让你从下列花中选择一种送人，你打算选什么花？送给谁？请你根据花语写一张卡片（100字左右），随花一起送给这个人。
我选__________，送给__________。
卡片内容：________________________________________
花名 康乃馨 兰花 长寿花 鸢尾花
花语 温馨慈祥 美好高洁 大吉大利，长命百岁 友谊永固
当堂检测
答案：长寿花；外公
外公，您虽年近七十，但精神矍铄，神采奕奕。您总是那么开朗乐观，充满活力，就如这长寿花一样多彩多姿、蓬勃向上。今天我送您一盆长寿花，也送上我对您的美好祝愿，愿您如长寿花般花开灿烂、快乐安康，愿您寿比南山、福寿绵长！
解析：根据题中给出的几种花的花语，选择一种送给最适合的人，然后写一张卡片，表达你的祝愿，注意字数要求。