?学情分析：?
七年级学生对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较
浅显；但同时，学生有着朴素的爱国感情，在课堂上又乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当引
导和激发就可以达到理想的教学效果。基于学情分析，我把本课的教学难点定为：联系时代背景理
解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
效果分析：
创设情景，激发情感。通过欣赏音乐让学生在脑海中浮现
想象画面，从音乐感受到感情，激发学生对黄河的热爱之情，从而取得了不错的效果。重视阅
读的指导，
把重点放到了朗读上，
声情并茂的朗读诗歌对于学生整体
把握全诗主体十分有利。
因此采取不同形式的阅读，
同时也增强了学
生的爱国之心，但对诗歌的赏析上有点仓促，不太到位。
教材分析：
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《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯
的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂。这样的课文更容易唤起
学生的心灵共鸣，激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情。因此，这篇课文在这一单元中的地位是极
其重要的。根据教材分析，我将本课的教学重点确定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
一、教学目标：
??? 知识与能力：提高朗读能力；理解内容培养学生鉴赏诗歌的能力
??? 过程与方法：反复诵读，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵
??? 情感与态度：感悟九曲黄河的英雄气概，激发学生作为炎黄子孙的自豪感，责任感以及振兴中华民族的豪情
二、教学重点：有感情的朗诵诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵
三、课前准备：搜集有关黄河的资料(黄河的发源地，黄河的地理位置，黄河流域的传说，发源地，流经的省区，有关黄河的诗歌等等）搜集音乐作品《 保卫黄河》
四、教学思路：《黄河颂》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，作为优秀的文学作品来欣赏，通过课前搜集资料，课上交流信息，观看有关黄河的影像片断，交流感受，通过反复诵读，讨论，感悟，教师适当点拨，从而完成教学内容
一、检查字词
二作者
光未然
二、播放音乐《保卫黄河》
三、激情导入
1、山巅 2.哺育 3.澎湃
4.狂澜 5.赞歌 6.发源
7.屏障 8.浊流 9.滋长
10.气魄 11.劈成 12.宛转
光未然，原名张光年，1939年在延安创作歌颂中华民族精神的组诗“黄河大合唱”。 诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象，反映中华儿女抗战的真实场面。
冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
八个乐章
《黄河船夫曲》
《黄河颂》
《黄河之水天上来》
《黄河对口曲》
《黄水谣》
《黄河怨》
《保卫黄河》
《怒吼吧！黄河 》
师语：黄河——中华民族的母亲河 ，孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰，古往今来，吟唱黄河的诗句可谓很多，你知道哪些？
你见过黄河吗？让我们走近黄河(师出示有关黄河的资料，看图片谈感受。)
师语：黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且源远流长，九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰，每一个看到它的人都会为之而感动，面对黄河的雄伟磅礴，你们是不是也想放声歌颂，下面请同学们自由朗读光未然的《黄河颂》
指生读
齐读
生对作者进行了解
了解《黄河大合唱》
听音乐，谈感受
聆听老师的激情导入
生展示描写黄河的诗句
师出示，齐读
让生展示有关黄河的资料，看图片，谈感受。
检查同学们预习情况
了解文学常识
通过教师满含激情的导入，引起学生的学习兴趣，渲染课堂气氛
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增强直观性创设情境，渲染气氛学生体验黄河的宏伟气魄
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激发情感，引导学生进入情境
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?对学生看到黄河影像片断而发出的感慨之语进扩展学生的知识面，形成资源共享，为本课后面教学环节的展开作铺垫进行总结，
四、反复诵读课文
你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？
朗读指导:
1、朗诵词与歌词要注意停顿。
2、“……望……”，总领下文，停顿要稍长。后面分句注意重读，如“掀”“奔” “劈”等。
3、“啊”读时应深沉，声音稍微延长。“黄河” 读的高昂,表明在歌颂。
4、“像你一样的伟大坚强”充满战斗的决心,要读的铿锵有力。
5、全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感.
师范读
激昂、雄健、悲壮！
生认真听老师进行朗读指导
生自由读
指生读 （师生进行 评价）
分组读
齐读
语文课程标准指出：在第四阶段，对阅读的要求是
（一）能用普通话
正确、流利、有感情的朗读诗歌的教学更应注重朗读，通过反复诵读来品析诗歌，把握诗歌的内涵
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在评价中知道自己的弱点，提高自身的朗读水平同时对文章的字词的内涵进行探究
五、探究内容
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1、初步探究
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2、深入探究
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3、质疑
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六、小结
七、拓展
学生思考以下问 题
1.全诗分成朗诵词和歌词两大部分， 作者在朗诵词部分直接歌颂了什么？有什么作用？
2．本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？
3．歌词部分作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？它领起了哪些内容？
4、自由朗读“颂黄河”部分 思考分别从哪几方面进行歌颂的?
? 如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？
5、文章写到这里为止，将剩余的部分删掉不要，可不可以？为什么？
结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的气魄，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？
师语：古往今来，黄河以其雄壮的气势奔腾在中国大地上，滋养了一代又一代中华儿女，诗歌歌颂黄河的英雄气魄，就是歌颂我们中华民族伟大而坚强的精神。 同学们，革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够的强大，西方一些国家仍然在用各种方式来欺负我们，所以，我们今天仍要以黄河为榜样，学习他的伟大和坚强，团结起来，振兴中华，为我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！
?此时，同学们是不是有很多话想说请以： 黄河，我想对你说 --------
黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的
生态危机，设计一则公益广告或是广告词，呼吁人们保护母亲河。
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学生读并思考问题回答问题
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学生思考、讨论回答问题
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?小组内讨论交流
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齐读课文
生讨论交流并展示
生认真听，激发起热情
生动笔写，并进行展示。
生设计广告词，并展示
通过对问题的探究深层次的理解诗歌的内涵，体会作者的思想感情从浅到深的探究问题，可以调动不同层次的学生学习积极性，并且可以逐步深入地分析课文
“学则须疑”能够提出疑难问题解决疑难问题，形成互助学习，使学习上一个新的梯度
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在理解文章内涵的基础上进行朗读，形成前后呼应，为下面教师总结诗歌内容埋下伏笔
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再次渲染气氛，掀起另一个高潮
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从情感上对学生进行教育，完成情感教育目标
教师饱含激情的结束语，对学生发出号召，激发学生的爱国热情
通过拓展触动学
生的内心情感
联系实际，激发学生保护黄河，保护生态环境的意识。
教材分析：
《黄河颂》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第二单元的第一篇课文，是组诗《黄河大合唱》的第二部《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概在《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌《黄河颂》是歌词，同时也可当作优秀的文学作品来欣赏，还可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初中一年级接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。
观评记录：
导入部分《保卫黄河》歌曲音量有点小，影响熏陶、渲染效果。
师范读诗歌时气势的把握有待进一步提升。分析文章内容的时候，要留给学生更充足的时间独立思考及合作交流。
?评测练习?
一、基础训练?
１、根据拼音写出相应的汉字：?
dian峰( ) 流??xie（ ） 狂?lan（ ）
ping障（ ） 发?yuan（ ） wan转（ ）
２、给下列加粗字注音：?
哺育（ ）澎湃（ ）浊流（ )
劈成（ ）气魄（ ）臂膀 ( )
３、结合语境解释词语：?
⑴啊！黄河！你是中华民族的摇篮！?
摇篮：?
⑵五千年的古国文化，从你这儿发源。?
发源：?
４、体会诗歌用词精妙的地方，品析下面加黑词好在哪里：?
⑴（黄河）把中原大地劈成南北两面。?
_____________________________________________?
⑵啊！黄河！你一泻万丈，……
_____________________________________________?
５、分析下列句中修辞手法的表达效果：?
⑴啊！黄河！／你是伟大坚强，／像一个巨人出现在亚洲平原之上，???
_____________________________________________?
⑵我们祖国的英雄儿女，／将要学习你的榜样，／像你一样的伟大坚强！／像你一样的伟大坚强！?
_____________________________________________?
６、下面诗句都与黄河有关，你能否在横线上填上相应的诗句：?
⑴_______________________，一片孤城万仞山。?
⑵白日依山尽，_______________________。?
⑶君不见_______________________，奔流到海不复回。?
⑷一樽酒，_______________________，无限事，从头说。?
７、１９５３年５月以来，人类２２次在地球之巅珠穆朗玛峰顶留下足迹，有人认为这是人类征服大自然的壮举。假如你是登临者，你认为你是“征服者”吗？请写一段话谈谈你的看法。(３０字以内)?
______________________________________________________?
8、《黄河颂》这首诗的内容层次比较分明，找出作为思路梳理依据的关键性词语。
____________________________________
9、找出描写俯瞰黄河全景的句子______________________
10、歌词中反复出现的“啊！黄河”起了什么作用？________________________________?
11、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？_____________________?
课后反思：
《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌，因此本课教学以诵读为主，让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪，以达到情感教育的目的，因此，教学中我注意做到以下几点：
一、 读出感情
诗歌朗读时应充分发挥想象，“将心比心”，感诗人所感，想诗人所想，读出感情更能读出深远的意味，这对学生来说是一种艺术的享受。注意节奏，语调的高低起伏及关键词的把握，让学生在反复的朗读中品味出其中的情与味。
二、读出语气
言为心声，一样的句子用不同的语气读出来，表达的意思就不相同。诗歌的朗读语气得揣摩准确。《黄河颂》句式整齐，相同句式重复多处，但所表达的意思却是有所不同的。比如连用了三个“啊，黄河！”，但三处所表达的语气是有所不同的：豪迈—赞美—激昂。
三、读出体会
诗歌教学不仅要让学生得到一种艺术的熏陶与享受，更要让学生学有所得，学有所感。在一小节这一环节中可让学生选取最喜欢的章节或句子说说理由，或就诗的意境、思想、情感、写法等谈谈自己的看法，甚至可以让学生根据本课所学内容，自己尝试写写诗。
总之，诗歌教学应注重朗读，保护学生的想象力，留给他们自由的空间；还要联系实际，学以致用地进行拓展迁移。但这一节课也存在很大的不足：我总是不能放心大胆地把课堂交给学生，使课堂成为孩子们自由活动的乐园，让他们充分发挥自己的见解。教师说的太多，另外，小组活动不够充分，团体合作意识不强，这些都有待改进。
课标分析：
1、全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。教学本课时应注重激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
2、正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，《黄河颂》的教学应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 在对《黄河颂》的教学中，应充分体现这一学习方式。
4、努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。因此，在《黄河颂》的教学中,设计了“ 黄河，我想对你说——及保护母亲河的公益广告”这一主题活动来体现新课标的这一特点。
