21《杨氏之子》教学设计

五下21《杨氏之子》教学设计
教学目标：
1.借助注释了解课文意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.体会杨氏之子语言风趣与幽默背后的机智之处，明白风趣和幽默是智慧的闪现。
3.能够提升语言水平，在风趣、幽默的同时，又不失德性。
教学重难点：
重点：
体会杨氏之子语言风趣与幽默背后的机智之处，明白风趣和幽默是智慧的闪现。
难点：
能够提升语言水平，在风趣、幽默的同时，又不失德性。
教学课时：
1课时。
教学过程：
板块一 初读课文，理解大意
1.读课题，说说对课题的理解。（板书：杨氏子）介绍出处《世说新语》及“言语”篇相关内容。
2.自由朗读，读准字音，借助注释了解课文的意思，然后在组内进行交流。
3.学生分享，用自己的话说一说这个故事。
4.学生朗读，纠正读音“为”和“应”，指导读好下面两句话：
（1）孔指以示儿曰：“此是君家果。”
（2）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
5.学生挑战朗读，反复诵读，助力背诵。
板块二 深入研读，突破目标
1.亮出目标——感受风趣的语言。
2.默读全文，说说这个故事好笑吗？好笑在哪里？
3.生读，反馈情况。
4.重返幽默现场。
事情因谁而起？
又因谁而终？
在此过程中，杨氏之子的机智体现在哪里？（抓“应声”，说明反应快速；拿“姓氏”回击，这叫针锋相对，用现在的话来说就是用魔法打败魔法。）（板书：快速反应 针锋相对）杨氏子的机智就体现在他能快速反应、针锋相对，非常精准地予以回击。（板书：精准）
5.如果给杨氏子的表现打个分，满分十分，你会给他评几分？为什么？（生答）
板块三 补充资料，思考辨析
师：大家都给杨氏子给予了高度评价，有没有人有不一样的看法的？（生答）
1.补充资料一——两人的结果。
孔君平：孔坦，字君平，孔子第26代后人。任吴郡太守，后迁尚书，掌管刑法。死赠光禄勋，谥“简”。（善终）
杨氏之子：传闻为杨修，字德祖，东汉建安年间举为孝廉，任郎中，后为汉相曹操主簿。后被曹操以“前后漏泄言教，交关诸侯”杀害，死于公元219年，卒时方44岁。（未得善终）
师：其实，风趣幽默应该不仅仅只是精准，更需要得体、大方。
2.补充资料二——马克·吐温的故事。
美国著名作家马克·吐温有一次到某地旅店投宿，他在服务台登记房间时，一只蚊子正好飞来。
马克·吐温对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”
服务员听后不禁大笑，立马进行驱蚊工作，为了不让这位博得众人喜爱的作家被“聪明的蚊子”叮咬。
师：这样的风趣幽默，你打几分？为什么？（生答）（板书：妥帖）正如美学家朱光潜先生在《诗论》中所说的那样：“语言是有德性的，语言的德行就是‘精准妥帖’。”杨氏子的语言无疑是相当精准的，但是是否妥帖值得我们思考。（板书：？）
3.回扣单元导读页。
师：我们在回看本单元的单元导读页。读一读这句话：风趣和幽默是智慧的闪现。这份智慧既是快速反应、针锋相对的精准，更是语言得体、大方的妥帖！
课堂总结：
希望大家在生活中，能不断提升自己的语言水平，做个风趣、幽默，而又不失德性的人。