第7课 启蒙运动28ppt

课件28张PPT。第7课 启蒙运动1.本课由启蒙运动的视频导入新课，介绍启蒙运动的背景，激发学生学习兴趣。本课首先让学生明确启蒙运动的一些概念，然后主要通过材料引导学生从政治、经济、思想科技这几方面分析启蒙运动的原因。然后分别通过材料及阅读教材，学习思想家的思想主张，总结启蒙运动的影响，最后比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，使他们对启蒙运动的认识有一定的升华。
2.在处理本课重点启蒙运动思想家的主张与影响时，分别介绍思想家，引用他们的话，了解他们的主张，识记他们的代表作，总结他们的主张，介绍启蒙运动带来的斗争，让学生认识到启蒙运动的思想主张对资本主义世界的影响；讲解本课另一个难点内容，“文艺复兴”与“启蒙运动”的区别与联系时，展示了一个表格，引导学生总结两者之间的特点， 认识到文艺复兴思想对启蒙运动的推动作用及启蒙运动对人文主义的发展。1.识记伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德等启蒙思想家的主要思想观点。
2.理解启蒙运动兴起的背景及其对人文主义的发展。
3.认识文艺复兴、宗教改革和启蒙运动三者之间的内在联系及思想解放对人类社会进步所发挥的重大作用。介绍启蒙运动的相关内容，让学生了解启蒙运动背景及活动内容，激发学生的学习兴趣观看视频，回答：启蒙运动是在什么样的背景下兴起的？http://www.jtyhjy.com/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55d2d3afaf508f0099b1c6ed感受
理性之光探寻
启蒙之源品味
启蒙之果一、探寻启蒙之源明确概念：什么是启蒙运动 ？实质是什么？核心是什么？启蒙运动:17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动。
1.实质：
2.核心：启蒙—— “点亮、照亮”
指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。17C－18C资产阶级反封建的思想解放运动“理性” （指人独立思考与判断的能力）阅读材料，总结启蒙运动发生的原因 ？材料二 17、18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。材料一 随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。材料三 在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。材料四 16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。（1）经济：资本主义经济进一步发展(根本)
（2）政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展
（3）思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想
（4）科技：自然科学发展，提供了锐利的武器1.启蒙运动兴起的原因 11/25/201892.启蒙运动的产生与发展首先发生在英国，然后扩展到欧洲其他国家，在法国发展到高潮。启蒙运动为什么会首先在英国出现?原因：17世纪，英国资本主义最发达，英国爆发资产阶级革命。代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。
国家不是根据神的意志，而是通过社会契约创造的；反对君权神授，但不反对君主专制。
在国家政权形式上提出分权学说：立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主掌握）
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布
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克法国成为启蒙运动高潮的原因：扩展：欧洲其他国家（德国等）伏尔泰（1694-1778）孟德斯鸠（1689-1755）卢梭（1712-1778）根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐。直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。伏尔泰 : 法国启蒙运动的领袖，被誉为“思想之王”、 “欧洲的良心”。思想主张1）抨击天主教会；
2）反对君主专制，倡导君主立宪制；
3）提倡“天赋人权”；
4）在法律面前人人平等 。代表作：《哲学通信》《路易十四时代》1.伏尔泰——法国启蒙运动的领袖二、感受理性之光? 材料 “天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，‘罪恶的根源’。”
? “我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利。” 材料 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力， ……则一切便都完了。
——孟德斯鸠《论法的精神》《论法的精神》阅读材料，结合课本，回答孟德斯鸠的什么思想主张? 2.孟德斯鸠孟德斯鸠 意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产级有关国家和法的理论基础。代表作：《论法的精神》
《波斯人的信札》1）反对君主专制;
2）提出“三权分立”；
——主张君主立宪制
3）法律应当是理性的体现。思想主张1）“社会契约论”
2）“天赋人权”、“人民主权”
——“革命权利说”3）人类不平等的根源是财产的私有，
但不主张废除私有制。思想主张：代表作：《社会契约论》3.卢梭 材料 共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。 ……人生而平等、自由，但受专制暴君压迫，其靠暴力进行的统治，违背人民意志，人民有权用暴力推翻暴君。卢梭有什么思想主张？ 材料 “人，实际上一切有理性者。人所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。在他的一切行为上，总要把人当作目的。 ”
——康德《伦理学的形而上学的基本原理》结合教材归纳康德的主要观点：
1.人应独立思考，理性判断
2.强调人的重要性，人非工具
3.主权在民，自由也要自律意义：对启蒙运动进行总结，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位纯粹理性批判4.康德主要思想家及其思想主张否定特权否定等级否定王权人权法治否定君权神授否定和防止专制公民取代臣民
民主取代专制法治取代人治需要法律保护启蒙运动的内容和性质是什么？启蒙运动
的内容
专制王权
宗教神权
贵族特权
愚昧和迷信 民主 自由 平等 科学性质：一场资产阶级反封建的思想解放运动追求批判封建主义矛盾资本主义2.为法国资产阶级大革命作了充分的舆论准备，传播了自由和平等思想。1.鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争；
2.成为人们追求解放的精神武器，推动人类历史发展进程。（美:独立战争、中国：维新变法、辛亥革命、日本的明治维新等）对世界1.进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专制制度对欧洲三、品味启蒙之果----启蒙运动的影响启蒙运动对人文主义的继承和发展体现在哪些方面？继承：反封建、反教会的斗争，要求从教会的束缚中解放出来；代表新兴资产阶级的利益和要求。
发展：把反封建斗争的矛头指向封建社会的上层建筑；由对人的崇拜发展为对理性的崇拜，即由人文主义发展为理性主义，为未来的理性社会设计了政治蓝图。文艺复兴（人性）：使人类从神权(禁欲主义）的束缚下解脱出来。
启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放出来。 “启蒙运动”与“文艺复兴”之比较一、探寻启蒙之源二、感受理性之光三、品味启蒙之果---启蒙运动的影响1.启蒙运动兴起的根本原因是（ ）
A.资本主义的发展
B.自然科学的发展
C.文艺复兴运动的影响
D.英国资产阶级革命的推动A2.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是神学中引伸出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是（ ）
A.独立的思考和自主的精神
B.君主的权力与党派的信仰
C.国家的意志与精神的寄托
D.权威的判断与历史的传统A3.卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，因为他认为（ ）
A.人民有权推翻暴君,实现”主权在民”
B.教皇是”两足禽兽”,人民应当推翻教皇
C.教士贪婪成性,人民应当粉碎教会
D.现存制度压制自由,应当重建开明制度A4.启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴运动，主要表现在（ ）
A．彻底批判专制主义、教权主义
B．对资本主义近代社会制度提出了设想
C．否定专制王权，追求民主自由
D．影响波及亚洲、美洲B5.启蒙运动中的“自由”“平等”要求的提出,分别是针对(　　)
A.罗马教皇和封建国王　　
B.教权主义和罗马教皇
C.封建专制和等级制度
D.等级制度和君主立宪C