23《童年的发现》课件(共52张PPT)

(共52张PPT)
童年的发现
部编版小学语文五年级下册第八单元
授课教师：xxx
胚胎 祸患 天赋 痴迷
绞尽脑汁　嘿嘿 伊始
雅典娜 困窘
胚胎：
胚胎是指受精卵在母体内初期发育的动物体。也比喻处于萌芽状态的新生事物。
困窘：
为难贫困窘迫。
初读课文
请带着问题自由读文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。
人为什么会在梦中飞行？
人究竟是从哪里来的？
为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？
结果怎样？
快速浏览课文，
说一说课文主要讲述了一件什么事
理清脉络
人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。
读了这个题目，大家有哪些疑问？
课文写谁的童年发现？
“我”在童年时发现了什么？
怎么发现的？
初读课文
带着问题自由朗读课文，四人小组讨论交流：
人为什么会在梦中飞行？
人究竟是从哪里来的？
为了弄清楚这些问题,“我”经历了怎样的探究过程？
结果怎样？
人为什么会在梦中飞行？
因为睡梦中，人在长身体；人的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。
人究竟是从哪里来的？
母亲怀胎九个月生下来的。
为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？
先是梦中飞行，再由梦中飞行引出为什么会在梦中飞行及老师对此所做的解释，然后由老师的解释引出“人究竟是怎么来的”的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。“我”经历了“提出问题——探究问题——大胆想象出问题的答案”的探究过程。
结果怎样？
“我”大胆想象胚胎发育的规律与达尔文的“进化论”不谋而合。
“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢 被轰出教室也就不足为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。
你能说说自己对这句话的理解吗？
我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……
“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。
课文是以倒叙的形式来写的，共分三部分，应该怎样划分呢？
第一部分（第1、2自然段）：概述了作者童年时的发现。
第二部分（第3-13自然段）：重点叙述作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
第三部分（第14-19自然段）：写这个发现在几年后老师讲课中得到证实。
快速浏览课文，说一说课文主要讲述了一件什么事。
这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
读悟结合
默读课文，思考：从“我”的童年发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？请在课文中找出有关的依据，画出相关的句子，并句子旁边做好批注。
每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。
如果你也做了这样一个梦，你会是什么样的心情？
高兴、惊喜、新奇……
从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？
“我”是一个充满幻想的孩子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
这段话中，哪些地方是“我”的幻想？
当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”的心情怎样？
格外高兴、得意……
从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？
“我”是一个敢于大胆想象的孩子。
读下列句子：
那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”
“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”
“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
“我”问了几个问题？把问题圈出来。
想一想，这些问题之间有什么关系？你感受到了什么？
一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。感受到作者的好奇、迫切，打破沙锅问到底。
从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？
“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。
想象当时的情景，同桌之间分角色朗读这段话。
读一读：
高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
哪些地方让你读到了他的“痴迷”？
想象“我”研究一条鱼的样子，“我”会翻来覆去地看些什么？想些什么？
从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？
善于观察、勤于思考、执着探究
品味语言
默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现”。
四人小组讨论交流课文中有趣的部分和自己的感受。
幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
你觉得这段话哪些地方很有趣？
语言十分幽默风趣，“我”用自嘲的方式表达了对童年的发现这件事的看法。
怎样理解“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话？
我们无论做什么事情，都会冒风险，都要有足够的勇气去面对……
举例说说你对“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话的理解。
作者为什么想出了这样一条自我安慰的理由？这跟他有什么关系？
因为他现在面临着同样的问题。他发现了胎儿发育的规律，却被老师误解，轰出了教室。这对于一个学生来说也是一种驱逐和迫害。
从这段话中，你体会到了作者怎样的感情？
不满、气愤
请你带着这种感情读一读这段话。
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
你觉得这段话哪些地方很有趣？
有感情地朗读这段话。
语言十分
幽默风趣
从“我”童年的发现中，大家受到了什么启发？
我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆想象，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。
在平时的学习、生活中，你有过什么“发现”。
尽管童年的发现有时会令人觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是老师希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。
“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。
那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢
从课文中看，授课的是一位“年轻的女教师”，讲的是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时“一本正经板着面孔”。显然是要用这表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。
从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。
“我”是一个富于幻想的孩子
“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”
“我”是一个执着探索的孩子
“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”
“我”是一个幽默风趣的孩子
“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”
“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”
费奥多罗夫是一个 的孩子
天真无邪、求知若渴、
善于探究和想象
从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把 “太阳中心说”的著作发表。
意大利的科学家布鲁诺：他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。
伽利略：17世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：“可是，地球仍然在转动呀!”后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。
下 课 啦