(共28张PPT)
◎ ◎
美 丽家 乡
第四课
同学们,你们去过蒙古大草原吗？
◎ ◎
蒙古族
◎ Tibetan faith ◎
想象大草原的场景，
在大草原上生活会是怎样的感受？
你们听过哪些关于草原的歌曲吗？
歌曲
草原就是我的家
聆听音乐，感受这首歌曲的情绪是怎样的？
（一）初听音乐，感受情绪
聆听音乐，感受这首歌曲的情绪是怎样的？
：感受歌曲表现了怎样的画面？表达了作者怎样的感情？
（一）初听音乐，感受情绪
1.感受歌曲表现了怎样的画面？
2.表达了作者怎样的感情？
（一）初听音乐，感受情绪
《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
朗诵歌词
《草原就是我的家》为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱。
（一）初听音乐，感受情绪
《草原就是我的家》为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱。
（二）走进音乐，分句教唱
歌曲由五个乐句组成。下面我们演唱第一乐句简谱
（二）走进音乐，分句教唱
填词演唱
（二）走进音乐，分句教唱
下面我们演唱第二乐句简谱
（二）走进音乐，分句教唱
填词演唱
（二）走进音乐，分句教唱
下面我们演唱第三乐句简谱
（二）走进音乐，分句教唱
填词演唱
（二）走进音乐，分句教唱
下面我们演唱第四乐句简谱
（二）走进音乐，分句教唱
填词演唱
（二）走进音乐，分句教唱
为歌曲加上骑马的舞蹈动作
利用乐器为歌曲伴奏
（二）走进音乐，分句教唱
利用乐器为歌曲伴奏
精彩演绎，自由发挥
下面上台边唱歌边做声势动作
下面请同学们欣赏视频
拓展思路，开阔视野
欣
赏
视
频
（二）走进音乐，分句教唱
欣赏完视频你们有什么感受呢？
课后总结
《草原就是我的家》
1=bE
2/4
欢快地
蒙古民歌
同学们，再见！
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版二年级下册第4课《美丽家园》第1课时《草原就是我的家》
【教材分析】
《草原就是我的家》是人音版二年级下册第4课《美丽家园》第1课时唱歌课。《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了土地改革时期的革命斗争生活。《草原就是我的家》为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
【学情分析】
二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受蒙古民歌欢快活泼的情绪以及歌曲所描绘的意境
(二)艺术表现
能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲
(三)创意实践
能用简单的肢体动作去表现歌曲
（四）文化理解
通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐感知力与音乐表现力，培养学生热爱生活的乐观态度。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲
2、能用简单的肢体动作去表现
(二)教学难点:
1、表演唱歌曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们,你们去过蒙古大草原吗？
预设：回答问题
教师：你们想象一下，大草原的场景，在大草原上生活会是怎样的感受？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片欣赏一下蒙古的美景
预设：欣赏
教师：你们听过哪些关于草原的歌曲吗？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首歌曲的名字叫作《草原就是我的家》，书写板书《草原就是我的家》。（播放歌曲）
【设计意图：通过教师提问引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：感受歌曲表现了怎样的画面？表达了作者怎样的感情？
预设：回答问题
教师：《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：《草原就是我的家》为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱。
（二）走进音乐，分句教唱
教师：歌曲由五个乐句组成。下面我们演唱第一乐句简谱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
预设：为歌曲加上骑马的舞蹈动作
预设：表现音乐
教师：利用乐器为歌曲伴奏
预设：伴奏
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面上台边唱歌边做声势动作
预设：表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面请同学们欣赏视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频你们有什么感受呢？
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐感知力与音乐表现力，培养学生热爱生活的乐观态度。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《草原就是我的家》
1=bE 2/4 欢快地 蒙古民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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