湘科版（2017秋） 四年级下册5.3设计电路 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 四年级 学期 春季
课题 设计电路
教科书 书 名：湘科版四年级科学下册教材 出版社：湖南科学技术出版社
教学目标
1. 认识常见电路元器件和它们的图形符号，运用电路知识初步设计简单电路。 2. 能多思路多方法点亮小灯泡。在老师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 3.通过设计电路，根据电路图连接电路，培养创新思维和解决问题的能力。 4.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。
教学内容
教学重点： 1.能够根据实际要求运用电路知识初步设计简单电路。
2.能够根据电路图连接电路。
教学难点： 1.能用不同类型的连接方式设计简单电路。
教学过程
教学环节师生互动设计意图情景创设，引出课题师：在我们的桌面上有材料包，让我们利用里面的电子元件组装一个简单电路吧。 生：它是由电源、用电器、控制电路的开关以及输送电能的导线组成的。（视频展示学生组装过程） 师：设计电路首先就要先画电路图，人们发现直接用实物来画，复杂且不方便。因此人们在设计电路时会用各种统一的电路符号来代表电路的元件。教师通过情景创设，提出本课课题。认识电器元件符号，绘制电路图。活动1 认识电路元件符号 师：（出示开关、灯泡、电池、电动机等的符号）你认识这些是什么元器件的符号吗？ 师：这些元件符号都有接线端。画线路时，接线端要与导线相连。 师：怎样将实物图变成电路图？（生：用电路元件符号替代电路图中的实物。对照简单电路画电路图）完成在学习任务单第1题方框里。 师：（师选取多组展示点评）你觉得他们画的正确吗？谁来说一说。向学生介绍电路元器件的图形符号以便认识和记忆。为下一步他们根据自己的设计绘制出电路图做准备。自主探究，根据设计要求提出设计方案。活动2 点亮2个小灯泡 师：（提出活动目标）如果在刚才的电路中再加一个灯泡，尝试用不同的方法，点亮2个小灯泡。 师：（提出活动要求，可以在课件中出示） 活动要求：小组先讨论连接方法，记录员记录方法在学习任务单第2题的方框里，确定好方案的小组可以根据自己的设计图到老师这里领取所需相应的器材。 友情提示：连接电路时，先要把开关断开。如遇材料不够时，到老师这里领取所需器材，并告知材料用途。 师：活动开始。（学生讨论设计，作出设计图）通过让学生经历“设计电路，组装测试，讨论改进"的完整电路设计过程，来使学生进一步加深对电路知识的理解认识。 根据设计的要求，对设计方案进行检查。师：你们的设计达到设计要求了吗？当开关操作控制时两个灯的亮和灭的情况是什么样的？ 生：两个灯都亮了。达到了设计要求。（教师视频展示学生的操作）当开关操作控制时两个灯的亮和灭的情况是什么？ 师：不同组之间，当开关操作控制时两个灯的亮、灭情况都是一样的吗？ 师：（将两个灯亮、灭情况不一样的小组设计图进行展示）他们的电路图有什么不同？ 师：你有什么发现？ 针对学生在自主探究中的问题，采用适当的方法。利用生活场景的类比，引导学生突破思维的局限。 观察并比较灯的亮、灭情况不一的电路图，发现灯的亮、灭情况与电路的连接方式有关。为后面设计更加复杂的电路打下基础。对设计方案进行实际测试验证。 师：同学们非常能干，通过自己的思考成功地设计出了两个灯泡串在一条线路和两个灯泡分别在两条线路的不同连接方式的两种电路。 师：在同一条线路中，两个灯泡是同时亮同时灭。不同线路中的灯泡被不同开关控制下相互独立，互不影响。确定电路设计图后，就可以让学生按照设计图实际的电路组装连接，进行实验操作并对电路进行检测验证。课后拓展：制作红绿灯 师：你能设计制作指挥交通的红绿灯的电路让开关能分别控制绿灯、黄灯、红灯的亮灭吗？ 请将你的设计电路图画在作业练习单上，设计好电路图再连接，测试一下我们的红绿灯，思考有没有需要改进的地方。将活动中学到的知识和技能进一步活学活用，让学生自主运用所学知识进行探索，享受成功的喜悦。