2023-2024学年语文六年级下册《古诗词诵读：早春呈水部张十八员外》教学设计

《早春呈水部张十八员外》教学设计
教学目标：
1. 通过对比同类诗歌，了解韩愈的生平和作品，感悟其积极乐观的人生态度。
2. 准确朗读诗句，理解并掌握诗中的意象，特别是“春”的意象，深入探索韩愈的内心世界，理解其对生命永远充满希望和信心的哲学思想。
教学重难点：
重点：
1.正确朗读和理解韩愈的诗歌，特别是对“春”意象的把握。
2.通过诗歌对比，引导学生理解韩愈的人生哲学和态度。
3.引导学生体会韩愈的“少年心”，即对生活的热爱和对未来的希望。
难点：
1 .如何让学生深刻理解并体会韩愈诗歌中的深层含义，尤其是“春”意象所蕴含的哲学思想。
2. 如何通过教学活动让学生感悟到韩愈的积极人生态度，并将其内化为自己的人生观。
教学过程：
一、引入：草芽初露的惊喜
（课前在黑板上书写课题及作者名）
开场：（询问学生年龄：11岁）看到你们，我想到了一个词：青春（板书）。青春是人生中一段极为美好的时光，但它转瞬即逝。随着时间的流逝，我们将经历青年、成年、中年直至老年。
1. 围绕“青春”构建问题情境。
当我们步入老年，意味着已经走过了人生的大部分旅程。此刻，我想和你们探讨一个问题：随着岁月的流逝，你是否仍然保持着青春的心态？
你可能会感到困惑，或许心中已有模糊的答案。接下来，我们将通过一首古诗来探索这个问题，希望课程结束时，你能有所收获。（展示古诗，介绍作者韩愈。学生分享韩愈的相关信息。）
2. 结合注释解读诗题。
古诗的标题往往蕴含着丰富的信息，本诗的标题同样包含了关键的线索——（引导学生注意季节为早春）许多诗人都描绘了春天的盛景，但韩愈却选择了早春。这首诗是赠予何人的呢？（引导学生关注“水部张十八员外”张籍，补充张籍与韩愈的师生关系。）标题中的“呈”字又意味着什么？（解释“呈”表示恭敬地呈递，充满情感。根据“呈”这一动作推测韩愈与张籍的师生关系，从而展示韩愈尊重学生、倡导师生平等的理念。）
3. 逐句赏析“小雨”“草色”。
请大家自行朗读这首诗三遍。思考：诗中描绘了哪些早春的景象？（“小雨”“草色”）
（1）赏析“天街小雨润如酥”。
早春的雨有何特点？（“润如酥”）我们可以借助朱自清的散文《春》来感受。（展示）
雨是最常见的，一下就是两三天。但别烦恼。看，它细如牛毛，如花针，如细丝，密密地斜织着，屋顶上仿佛笼罩着一层薄雾。
在朱自清的笔下，早春的雨像什么？如果我们不仔细观察，能看清这如牛毛、如花针、如细丝的雨吗？韩愈敏锐地捕捉到了早春细雨的细微之处。
小结：同学们，原来春天的细雨，不同于夏日的倾盆大雨，也不同于秋天的凄凉细雨，而是如此细腻、如酥油般的。难怪诗人会感叹：“天街小雨润如酥。”
（2）赏析“草色遥看近却无”。
回想一下，我们在其他古诗词中也读到过许多关于草的诗句——（展示《敕勒歌》《赋得古原草送别》）《敕勒歌》中的草是早春的草吗？《赋得古原草送别》中的草是早春的草吗？（通过对比，引导学生理解“草色”的特点。）
小结：看来，早春的小草有其独特的美。它并不像盛夏的草那样茂盛，而是在远处看起来似乎有些颜色，近看却又仿佛消失了。这就是“草色遥看近却无”的景象。
4. 赏析“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”。
至此，我们已经发现了韩愈笔下的早春景物，一是细雨，一是小草。还记得吗？在我们的课本中，有许多描写春天的古诗词，如苏轼的《惠崇春江晚景》，杜甫的《绝句》，还有朱熹的《春日》。（与学生一起背诵相关古诗）看，这么多关于春天的古诗词，其中有许多充满生机的春天使者，比如燕子的呢喃、鸳鸯的畅游、竹子和桃花的茂盛等等。许多人描写春天都会用到这些景物，但韩愈却选择了不起眼的早春景物，这是为什么呢？实际上，韩愈已经将理由写在了诗的最后两行——最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
（1）诗中的哪个词语告诉你，在韩愈心中，一年之中最美的季节是早春？（“绝胜”）
（2）“绝胜”是什么意思？（远远胜过）在韩愈看来，早春远远胜过了“烟柳满皇都”的盛春景色。这引发了你的哪些思考？
预设问题：①韩愈为何会关注早春的景色？②韩愈为何认为早春是一年中最美的时光？
二、发展：青春之心，永不老去
带着这些问题，我们来阅读另一首诗——《早春呈水部张十八员外（其二）》，看看是否能找到答案。（展示，学生齐读）
早春呈水部张十八员外（其二）
［唐］韩愈
莫道官忙身老大，
即无年少逐春心。
凭君先到江头看，
柳色如今深未深。
解答预设问题①：
（1）当年，韩愈写这首诗，实际上是邀请张籍与他一同春游。但张籍以各种理由婉拒。从“其二”可以看出，张籍至少提出了两个理由，哪两个？（“官忙”“身老大”）
韩愈究竟想对张籍表达什么？（展示）两位学生分别扮演韩愈和张籍，其他学生朗读旁白。重现当时的情景。
冬去春来，冰河解冻，大地传来春的消息。
韩愈发现，天街小雨润如酥，草色遥看近却无，这正是一年中最美的春光！韩愈多么希望能与张籍共享这最美的春光。
于是，他对张籍说：_________
张籍听了，无奈地说：_______
韩愈听了，摇摇头说：_______
（2）韩愈写这首诗时已经56岁，而且当时也担任高官，可见，与张籍一样，韩愈同样面临着“官忙、身老大”的处境，但他仍然邀请张籍一同赏春。由此，你认为“官忙、身老大”的韩愈，拥有怎样的心态？（“青春之心”）因此，韩愈才能捕捉到早春的美。
三、转折：寒尽春生，青春常在
那么，早春的景色与青春之心之间有何联系呢？解答预设问题②：韩愈为何认为早春是一年中最美的时光？（展示，学生填写，交流）
如果春天也像人一样，有少年、壮年、老年之分，那么早春就相当于春天的（ ）时期。
充满活力和希望的（ ），是人生最美好的时光；那么，在韩愈看来，相当于春天少年时期的（ ），就是春天最美的时光。
总结：是的，早春就相当于少年时期，一切才刚刚开始，一切都充满希望。最是一年春好处，赞美的不仅仅是早春，更是青春、希望和活力。
四、总结：青春不老，归来仍是少年
同学们，至此我们已经理解了，尽管韩愈已经步入了人生的晚年，但他始终保持着一颗鲜活的、对美有着敏锐感知的青春之心。那么，韩愈的这颗“青春之心”对他来说，究竟意味着什么呢？我们一起来看这样一段资料，简要回顾韩愈的一生。
（教师根据韩愈的经历提问：在遇到困难、挫折时，韩愈是如何做的？为什么要这么做？）
小结：面对坎坷、艰辛，韩愈始终拥有一颗坚强、不屈的心。一切看似没有希望，在韩愈眼中却是希望的起点。因此，当大家都赞美盛春之景时，韩愈却认为充满希望的早春才是最美的。让我们随着音乐，走进韩愈的这颗青春之心——（教师播放音乐，学生再次朗读全诗。）
“最是一年春好处”，在韩愈看来，不仅指早春的景色，也象征着永不屈服的青春之心。于是，当张籍拒绝了韩愈的邀请，韩愈这样对他说——（引导朗读：莫道官忙身老大，即无年少逐春心。凭君先到江头看，柳色如今深未深。）其实，韩愈更想对张籍说的是这样一句话——（展示：愿君走过半生，归来仍是少年。）韩愈更想对在座的老师和同学说——（引导朗读：愿君走过半生，归来仍是少年。）
这首诗我们就学到这里，还记得我们刚开始上课时的那个问题吗？当你走过大半生，那个时候你还会是一个少年吗？（师生交流）
总结：同学们，我们的身体会随着时间的流逝而老去，但我们的心态可以永远保持年轻。只有保持一颗鲜活的青春之心，我们才能始终活在希望和光明之中。让我们现在一起来听一首特别的“青春之歌”。为什么说这是一首特别的“青春之歌”呢？因为演唱这首歌的“少年们”平均年龄已经74岁了。（播放清华大学上海校友会合唱《少年》视频）
愿君走过半生，归来仍是少年！下课！