第4课《孙权劝学》课件(共29张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级下册

(共29张PPT)
孙权劝学
北宋·司马光
掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气。
理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩、想象人物当时的神态和心理活动。
理解吕蒙与鲁肃对话的含意，树立正确的学习观。
学习目标
作者介绍
司马光（1019－1086），字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。著有《资治通鉴》等。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为“资治通鉴”，即为统治阶级提供政治借鉴。
指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
【文体常识——编年体】
鉴于往事，有资于治道
中国古代史学巨著。司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。
【作品简介】
《资治通鉴》
《资治通鉴》上起周威烈王二十三年(公元前403),下迄后周显德六年(959)，它体例严谨，结构完整，取材广泛,对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》《淝水之战》等都成为历史散文的名篇。司马光自称“颇慕古文”而“不能刻意致力”（《答陈充秘校书》），他的文章正因不甚刻意致力而能得自然之致。《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推崇。
《资治通鉴》
【人物简介】
孙权(182—252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。其最大功绩就是开发了江南地区，促进了江南地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。
故能自擅江表，成鼎峙之业。”
曹操:“生子当如孙仲谋。”
吕蒙(178—219)，三国时吴国名将。 字子明，汝南富陂（今安徽阜南）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，其掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃(172—217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时吴王的得意谋臣,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
qīnɡ
shè liè
qǐ
yé
suì
shú
留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。替：用现代汉语词替换古义词。调：调整语序使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。【翻译五字法】【文白对译】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
[译文]
起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在当权掌事，不可以不学习啊！”吕蒙用军营中事务繁多为理由加以推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为精通儒家书籍传授经学的学官吗？只是（想让你）粗略地阅读，了解历史罢了。你说你军务繁忙，能比得上我吗？我常常读书，并感到自己获得了很大的收益。”
与……相比如何；谁像（我）
【文白对译】
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
[译文]
吕蒙于是开始学习。等到鲁肃来到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“对于有抱负的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么认清事物的变化这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。
动词表趋向，从事、进入
认清、识别
【古今异义】
见
古义：知道，了解。
今义:看到。
但
古义：仅，只是。
今义：转折连词。
博士
古义：三国时专掌经学传授的学官。
今义：学位名称。
卿今当涂掌事
但当涉猎
蒙乃始就学
指物作诗立就
当
就
掌管
从事
应当；应该
完成
【一词多义】
见往事耳
何见事之晚乎
蒙辞以军中多务
自以为大有所益
见
以
了解
用，拿
认清
与“为”连用，认为
整体感悟
1.孙权如何现身说法，劝吕蒙学习？
“孤常读书，自以为大有所益。”
2.吕蒙读书后发生了什么样的变化？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
合作探究
1.本文是怎样表现人物性格的？
2.为什么说“士别三日，即更刮目相待”？
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
4.吕蒙的变化对你有什么启示？
5.本文的三个人物各有什么特点？
1、本文是怎样表现人物性格的？
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
2.为什么说“士别三日，即更刮目相待”？
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
合作探究
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙的惊人长进。
4.吕蒙的变化对你有什么启示？
告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
什么时候学习都不晚。
知识让人自信，自信赢得尊重。
知不足者好学，耻下问者自满。
以能力显实力，用行动来证明。
待人真诚，友谊常在。
合作探究
朗读课文，注意人物对话的语气。
1、“卿今当涂掌事，不可不学！”
语重心长，谆谆告诫。 （揭示学习的必要性）
2、“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。（学习的目的、方法）
3、“卿言多务，孰若孤？”
反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。（委婉的批评）
4、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
感叹句，要读出惊讶不解的语气。
5、“大兄何见事之晚乎！”
反问句，指责中带有自豪的语气。
5.本文的三个人物各有什么特点？
吕蒙
知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽
鲁肃
敬才爱才,豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴
劝
赞
孙权
对部下既能严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学
合作探究
就
乐羊子妻劝夫读书
师旷劝学
孔子劝子路学习
你还知道哪些劝学的故事？
合作探究
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习有所成就的品质，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
文章主旨
本课小结
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权
吕蒙
鲁肃
劝学
赞学
善劝
关爱部下
好学
（就学）
听劝
学有所进
爱才
敬才
[成语学习与运用]吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。刮目相待：意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说你知道的称谓语。称呼对方：令尊——尊称对方的父亲；令媛——尊称对方的女儿；令堂——尊称对方的母亲；令亲——尊称对方的亲戚；令郎——尊称对方的儿子；令高足——尊称对方的学生。妻父称——丈人、岳父、泰山；别人家称——府上、尊府；父去世称——先父、先严、先考；母去世称——先母、先慈、先妣；同辈去世称——亡兄、亡弟、亡妹、亡妻。称呼自己（谦辞）读书好，好读书，读好书。 ——冰心
读书使人心明眼亮。 ——伏尔泰
书籍是全世界的营养品。 ——莎士比亚
无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 ——达·芬奇
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
[名言警句]
同学们下节课见
孙权劝学