语文版七年级下册第三单元教学设计
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9．《骆驼寻宝记》教学设计
一、设计说明
这篇童话是本单元的第一篇，是精读 ( http: / / www.21cnjy.com )课文，不仅蕴涵丰富的人文思想——骆驼所体现出的坚韧不拔、百折不挠的精神，把沙漠变成绿洲的决心，而且具有平易朴实、富有儿童情趣的语言和独特的构思。
教学中教师要努力创设条件，鼓励学生自主学习，开展小组讨论，让学生在合作、探究中互相启发，共同提高。
二、教材分析
这是一篇具有当今时代特点的新童话。课文通过骆驼历经艰险寻宝成功的故事，歌颂了无私无畏的精神。
本文浅显易懂，塑造了一个坚忍不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象。教学重点可以放在对骆驼性格特征的把握上。
本文写作的特点主要有两条：一是衬托手法的运 ( http: / / www.21cnjy.com )用，以众多动物的无功而返衬托骆驼的百折不挠，以众多动物的心怀私念衬托骆驼的无私胸襟。二是语言运用的准确、生动，描写十分符合动物自身特点。
三、教学目标
1.体会课文颇具匠心的构思，平易朴实、富有儿童情趣的语言。
2.学习骆驼坚韧不拔、勇敢无畏、造福他人的精神。
四、教学重点
1.了解课文在构思和组织材料上的特点。
2.了解衬托手法的作用。
五、教学难点
品味鲜明、生动、准确的语言，体味其感染力。
教学过程
1.导入新课
这篇童话不仅歌颂了骆驼坚韧不拔、百 ( http: / / www.21cnjy.com )折不挠的精神，还展示了骆驼无私奉献、造福他人的品格。世间真正的无价之宝不是金银财宝，而是骆驼精神。这种精神能把沙漠变成绿洲，能使人间充满爱的温馨，使生活越来越美好。导入可以从骆驼的品质和正确的价值取向入手。例：在童话王国里有许多可爱的小动物，如坚韧不拔、锲而不舍的犟龟，淳朴善良的丑小鸭，机警顽皮的米老鼠……它们身上所表现出的优秀品质给我们留下了深刻的印象。今天，让我们再次走进童话王国，去结识另一位动物朋友——骆驼。
2.教学的切入点
①从课文的构思和材 ( http: / / www.21cnjy.com )料的组织切入。全文分两个部分。作者在构思和材料组织上别具匠心。先用将近一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，为下文突出刻画骆驼做铺垫，从反面衬托骆驼。
②从体会文章鲜明、生动、准确而富有感染力的语言切入。作者描摹了各种动物的情态，准确地抓住了各种动物的特点，语言准确、生动、形象。
③从分析骆驼形象切入，着重弄清 ( http: / / www.21cnjy.com )骆驼的性格特征以及骆驼这一形象的深刻含义。文章塑造了一个坚韧不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象。骆驼为他人造福的寻宝动机是顺利寻到宝贝的关键，它的行为告诉了我们应该怎样对待财富以及怎样获得财富。
3.重难点的突破方法：诵读感受法
本文的教学重点是对骆驼性格 ( http: / / www.21cnjy.com )特征的把握，难点是引导学生明确如何对待财富和怎样获得财富。骆驼凭着一股执著的“傻劲”，不顾伤病疼痛，不顾路途遥远，克服一个又一个困难，闯过一个又一个难关，终于寻到了宝贝。在它的眼里，能把沙漠变成绿洲的植物才是真正的宝贝，它的价值观建立在造福他人的信念上。当今社会，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。教师可适时指导学生有感情地朗读描写骆驼的文字，认真体会上述含义。
4.学法指导
①诵读法。听录音或老师范读，声情并茂地朗读或分角色朗读课文，体会动物们寻宝的迫切心情。
②质疑法。课文题目是“骆驼 ( http: / / www.21cnjy.com )寻宝记”，但文章除了写“骆驼”还写了许多其他动物，为什么要写这些动物？这样写有什么好处？骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？
③想一想，童话作品中夸张式的语言有什么表达效果，试将这种语言运用到自己的习作中。
5．拓展延伸
1.口头作文：寻宝路上骆驼的心理活动。要求：用第一人称，根据骆驼的行为作合理想象。
2.思考并讨论：骆驼这一形象在今天有什么深刻含义？
10．《地毯下的尘土》教学设计
一、设计说明
本文充满了神奇浪漫的想象，内容富有生 ( http: / / www.21cnjy.com )活情趣，十分贴近儿童心理。文章情节简单，主题明确。教学时，教师应指导学生在读懂故事情节的基础上自主分析主人公米妮的形象，进一步了解童话这种文体的特点，学会分析人物形象的基本方法。具体地说，应引导学生根据童话的特点，反复诵读课文，了解文章主旨，理解作者巧妙的构思和合理的想象，进而学习正面描写和侧面刻画相结合的表现手法，学习用对话来展示人物内心世界的方法。既可采用讲授与讨论相结合的方法教学，也可采用讨论法组织教学。
二、教材分析
这是一篇富有生活情趣而又充 ( http: / / www.21cnjy.com )满神奇色彩的童话，十分贴近儿童生活。本文情节简单，主题明确，即歌颂了诚实、善良、勤劳。从写作上说，有两点值得注意：一是正面描写与侧面描写相结合，如表现米妮勤劳，既正面写她怎样打扫屋子，又通过小矮人、星星的夸赞从侧面刻画人物；二是巧妙的心理描写，如通过米妮与星星的对话来展示人物内心。
三、教学目标
1.学习正面描写、侧面描写、心理活动描写等方法。
2.学习小主人公米妮诚实、善良、勤劳的优秀品德。
四、教学重点
1．分析米妮的形象。
2．学会通过动作和心理描写塑造人物的方法。
五、教学难点
如何看待童话结尾处地毯下出现金币这个情节。
教学过程
1.导入新课
提问学生崇尚什么样的美德，引导学生认识诚实、善良、勤劳等美德对青少年成长的重要性，学习小姑娘米妮的美德。
2.教学切入点
①试给课文另拟几 ( http: / / www.21cnjy.com )个标题，从比较几个标题的优劣切入。标题“地毯下的尘土”暗示了课文的主要内容，学生体会到标题的意义，就把握了课文的主旨。
②从分析小姑娘米妮这个形象切入 ( http: / / www.21cnjy.com )。将米妮诚实、善良、勤劳的美德与当今独生子女身上存在的缺点进行比较，深刻认识米妮这一形象的社会意义和现实意义。
3.重难点的突破方法：讲授讨论法
本文的重难点：如何看待地毯下出 ( http: / / www.21cnjy.com )现的金币？这是为了告诉读者：诚实、善良、勤劳的人是会得到回报的。这种回报有两层含义：一是米妮的劳动所获得的报酬；二是米妮由此养成了认认真真地对待自己的工作的良好习惯，养成了优秀的品德，这让她受益终生。不能简单地把这种回报看成物质的回报，它还是精神的回报，良好的品德是为人处世之本。
4.学法指导
①联想法。从小姑娘米妮的所 ( http: / / www.21cnjy.com )作所为，联想到自己，如果身处其境，会不会也那样做？自己的过错有时也无人知道，心里是否也不安？内心出现矛盾斗争时，什么思想容易占上风？
②质疑法。从课文中发现问题。如： ( http: / / www.21cnjy.com )已经上床休息了，米妮为什么还要打扫地毯下的尘土？如何看待米妮因为欣赏窗外美景“连要干的活都忘了”？等等。不仅要学会提出问题，还要有自己的见解，还可以与同学展开讨论。
③认真体会作品中的正面描写、侧面描写和心理活动描写的好处，并学习运用这些表达方式。
5、拓展延伸
1.课外阅读《卖火柴的小女孩》（安徒生童话）和《狼来了》（伊索寓言）。
2.探究讨论：诚实、善良、勤劳在当代社会有什么现实意义？
11．《巨人和孩子》教学设计
一、设计说明
这是一篇略读课文，被编排在第 ( http: / / www.21cnjy.com )三篇，前两篇以歌颂无私无畏造福他人的精神和诚实、善良、勤劳的品德为主，这篇童话用对比的手法，歌颂爱心的力量。学习这篇童话，重在引导学生认识和理解爱心，领悟作品所蕴涵的博爱精神。教学中可采用分组学习方法，每一组负责学习一部分，师生一起归纳文章的思想内涵。
二、教学目标
1、了解童话的基本特点。
2、理清本文的故事情节，学会恰如其分的运用拟人的修辞手法。
3、领悟本文关于“爱与自私”的独特关系，在生活中学会关爱他人。
三、教学重点
读通故事，了解主要情节；读懂故事，领会主题。
四、教学难点
能全面的赏析文中的拟人句，并能恰到好处运用。
五、教学设想
本文是一篇童趣与哲理并举话，在 ( http: / / www.21cnjy.com )教学中充分利用学生们浓厚的学习兴趣，调动他们自主学习的积极性，整堂课以小组讨论的方式展开，按照“先学后教，当堂练”的教学模式进行。
教学过程
（一）导入
以童话为切入点，创设轻松浪漫的情景。
（1）童话是陪伴大家长大的最忠实的朋友，那么老师请同学们来谈一谈童话给大家带来什么。
学生畅所欲言。
（2）展示一幅图片，请同学们充分发挥自己的想象力，构思一个美丽的童话故事。
采用师生互评的方法，调动课堂气氛。
（二）研读课文
以小组讨论的形式，自主学习
1、请同学们认真的自读课文，将感兴趣的问题或不理解的问题记录到纸上
2、老师搜集同学们的问题，并归纳
（1）理清情节：
巨人的花园发生了几次变化？每次变化的原因分别是什么？
（2）分析人物：
巨人为什么要筑起一座高墙？
巨人在封闭的花园里生活的快乐吗？
是什么让他明白了“春天迟迟不来”的原因？
幡然醒悟后的巨人做了些什么？
（3）提升主题：
为什么孩子能给花园带来春天？
这篇童话对你有什么启示？
3、小组探究问题，总结答案，老师点拨。
此环节把学生之前提出的问题进行分类解答，小组讨论探究，由学生自己当老师讲解相关问题。
（1）巨人的花园发生了几次变化？每次变化的原因分别是什么？
明确：巨人的花园先后发生了五次变化。
第一次变化：“很可爱的大花园”
变化的原因：孩子们喜欢到花园去玩耍
第二次变化：“一片寒冬的景象”
变化的原因：巨人的自私
第三次变化：“满园春色中只有一个角落仍笼罩在严冬之中”
变化的原因：孩子们偷回花园，只有一个小男孩孤零零地站在花园最远的角落
第四次变化：“花园再次回到了冬天里”
变化的原因：孩子们一看到巨人都吓得逃走了
第五次变化：“最美丽的花园”
变化的原因：孩子们看见巨人不再那么凶恶，都纷纷跑了回来
（2）巨人由于自私筑起高墙封闭了花园，那么他在花园里生活的快乐吗？
明确：不快乐，“我真弄不懂春天为什么迟迟不来”，“我盼望发生变化”。
（3）是什么让他明白了春天迟迟不来的原因？
明确：孩子们给花园带来的“满园春色”感化了巨人的心。
（4）幡然醒悟的巨人做了些什么？
明确：“提起一把大斧头，把围墙统统砍到了”
（5）总结巨人的变化
明确：自私——向往温暖——愿意付出
在其中起作用的是孩子们的童真与爱。
（6）为什么孩子能给花园带来春天？
明确：因为孩子是春天的使者，他们的到来，使巨人重拾爱心，所以花园再次充满春意。
（7）这篇童话对你有什么启示？
明确：爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。
本环节的设计目的主要是 ( http: / / www.21cnjy.com )把课堂的主动权还给学生，让学生自己发现问题，自己解决问题，全体同学合作探究，每名同学都质疑，通过小组讨论，再班级讨论，解决所有疑问，教师起到启发引导的作用，这一环节的安排也避免了课堂上沉闷角落的出现，所有同学都活动起来。
（三）能力提升
1、找一找，你会有意想不到的收获
请同学们划出文中的拟人句，读一读、品一品
组内自主组织品读，然后由小组派代表朗读并赏析。
采用师生互评的方式总结归纳。
2、写一写，你会发现你已经满载而归
这是一篇没有结局的童话，请发挥你的想象，运用拟人的修辞手法，写一个巨人和小男孩在花园里重逢的场面。
小组分享作品，并推选最优秀的一篇和全班同学共享。
（四）课堂小结
这篇通话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到了春天的过程，启示我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私则这能带来不幸和痛苦。
（五）作业设计
请以“分享”为话题，编写一篇童趣和哲理并举的童话。
12．《蟋蟀在时报广场》教学设计
一、设计说明
这篇课文是本单元的最后一篇童话 ( http: / / www.21cnjy.com )，情节设计、形象刻画、语言运用等都颇具功力，主题思想也较前三篇课文复杂。学生学习了前三篇童话故事，已具备了一定的童话知识。将这篇课文放在最后学习，可降低难度。学生学习这篇童话可以初步了解美国的风土人情，了解美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况，了解人性的美好，领悟真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种困难，驱散心灵上的阴云，获得事业上的成功。教学中以讲授、讨论为主。对于文章中浓厚的异国情调、深刻的思想内涵，教师可深入浅出地加以讲解。
二、教材分析
这是一篇充满异国情调的现代童话，虽然写的 ( http: / / www.21cnjy.com )是动物之间以及动物与人之间的故事，反映的却是当今美国社会一定阶层的人们的生活。本文的主题是积极健康的，歌颂了真挚的友谊，歌颂了人性美。我们收选这篇童话，意在让学生接触、了解多元文化，感受真情的美好，受到心灵的洗礼。
本课中的艺术形象各具有一定的 ( http: / / www.21cnjy.com )代表性，如老鼠塔克和猫儿哈里是城市流浪汉的缩影，蟋蟀切斯特是在城市得到发展的乡村歌手的象征，而马里奥一家则是城市下层的代表，等等。
本文写作特点很突出，情节曲折动人，语言生动幽默。
三、教学目标
1．归纳本文的主题。
2．品味语言，学习借鉴本文的写作手法。
3．了解多元文化，感受真情的美好，受到心灵的洗礼。
四、教学重点
1．围绕形象的刻画、情节的设计和语言的运用体会本文深刻的思想内涵。
2．体会真挚的友谊在人生道路上的重要作用。
五、教学难点
1．如何理解获得了巨大成功的蟋蟀切斯特“并不感到快乐”，因怀念故乡而决心告别都市、重返家乡。
2．体会本文深刻的思想内涵。
教学过程
1.导入新课
①从主人公的身份导入。例：前面 ( http: / / www.21cnjy.com )三篇童话的主人公分别是骆驼、小姑娘和巨人，今天我们来学习一篇以蟋蟀为主人公的童话，看看蟋蟀的身边发生了什么事情。
②从蟋蟀的经历导入。例：城市是 ( http: / / www.21cnjy.com )投机者和冒险家的乐园，一个乡下人在不经意间一夜成名。他是怎样成名的？成名后有什么感受？一只蟋蟀的故事告诉了我们这一切，让我们走进“蟋蟀的故事”
2.教学切入点
①从解读曲折动人的情节切入。一场 ( http: / / www.21cnjy.com )小小的意外就改变了一只蟋蟀的生活与命运，一只生活在康涅狄格州乡下的蟋蟀因为贪吃而不小心被挤入野餐盒中，意外地被人带到了纽约时报广场的地铁车站，意外地得到了好心人的帮助，意外地一举成名。指导学生在把握情节的基础上理解文章。
②从分析形象切入。这篇课文热情地歌颂 ( http: / / www.21cnjy.com )了下层社会人与人之间种种美好的品德。蟋蟀——正直，老鼠——精明，猫儿——宽厚。学生把握了这些形象，也就把握了课文主旨。
3.重难点的突破方法
本文的学习重点是理解文中塑造 ( http: / / www.21cnjy.com )的形象的代表性，如老鼠塔克和猫儿哈里是城市流浪汉的缩影，蟋蟀切斯特是在城市中得到发展的乡村歌手的象征，马里奥一家是城市下层的代表。教师要联系当前美国的风土人情，联系美国现代都市下层人民的生活状况来引导学生。
如何理解获得了巨大成功的蟋蟀切 ( http: / / www.21cnjy.com )斯特“并不感到快乐”，他怀念故乡，并决心告别都市、重返家乡？作品反映的是现代化大都市生活与田园生活的矛盾，教师可适当点拨，还可引导学生联系生活实际（如一些到城市打工的农民虽经多年也难以融入主流社会）进行深入思考。
4.学法指导
①分析文章中的主要形象。老鼠塔克 ( http: / / www.21cnjy.com )和猫儿哈里、蟋蟀切斯特、小学生马里奥等形象，你最喜欢哪一个？为什么？从他们身上可以看出美国什么样的风土人情？他们的经历反映出当代都市下层人民怎样的生活状况？
②摘录课文中有关蟋蟀切斯特发音、唱歌、表演的语句，看看它们有什么特色。
四、拓展延伸
1.搜集有关美国风土人情的资料，在班级内与同学交流或者出一期关于美国风土人情的板报。
2.续写《蟋蟀在时报广场》。要求尽量与原作保持一致，包括人称、人物性格、语言风格等；情节发展要合乎逻辑，要完整，要有创意。
口语交际《插上想像的翅膀接龙精美的童话》教学设计
⊙总体构思
精心设计活动程序，如童话编 ( http: / / www.21cnjy.com )构指南——学生精心准备——教师示范——学生演练——展示（竞赛）——书面成文等，尽量将活动难度降到最低，激发学生的创作欲望，让学生齐心协力、集思广益，共创一篇童话且进行“故事接龙”的口语活动。
⊙过程设计
【教法学法】
在进行活动时教师事先要有周密 ( http: / / www.21cnjy.com )的构思，有完整的设计，并要对学生进行具体的指导。教师“抛砖引玉”设计情节，作为示范。活动前让学生多准备、多讨论、多交流。活动中让学生注意倾听，正确领会意图；注意故事情节的发展趋势，要给下一位同学留有创编空间。
【教学流程】
（一）导语
（多媒体课件展示画面、字幕、主题）
画面、字幕：在一棵枝叶茂盛的古 ( http: / / www.21cnjy.com )树上住着老鹰和它的独生子小鹰。在树的附近住着母鸡和小鸡。它们两家都生活得幸福美满，可是有一天小鹰病了……
（请学生大胆想像以后的情节，创设一个轻松、活泼的交际情境）
展示活动主题：插上想象的翅膀，接龙精美的童话。
（二）童话故事接龙指南
（多媒体课件展示）（师生共同回顾、探讨、总结）
1?童话故事编构。
（1）什么是童话？
童话是用形象思维的方 ( http: / / www.21cnjy.com )式，借助具体的形象表现某种明确主题思想的一种文学样式。童话是想像、幻想和夸张的世界，是语言通俗生动、情节离奇、引人入胜的奇思妙想。
（2）确定主题。
童话故事的主题应针 ( http: / / www.21cnjy.com )对儿童思想教育，结合儿童实际，具有强烈的现实意义。如针对儿童的娇气、不节俭（浪费）、怕吃苦，或教育儿童要诚实、有爱心、保护环境等健康性主题。
（3）童话的主人公。
天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼等自然现象都可成为童话作品中的主人公。力求形象鲜明，个性独特。
（4）情节构思。
情节不必过于复杂，一般可按故事的开 ( http: / / www.21cnjy.com )端、发展、高潮、结局的顺序安排。情节力求新颖有趣、曲折生动、引人入胜；情节构想要大胆超越常识、突破常规思维。
（5）童话语言。
童话语言宜通俗生动、准确鲜明。
2?童话故事接龙指导。
（1）以小组为单位，人人参与。
（2）每人设计一个文题，小组内交流，选一个较好的文题作为小组“故事接龙”的题目。
（3）小组成员商讨大概故事情节，按开端、发展、高潮、结局四个方面，确定每部分接力的成员。
（4）每个人只讲一两句语义完整的话，与前面内容相衔接，且情节要逐步深入。
（5）前一位同学说什么内容，要注意给下一位同学留有发展故事情节的空间。
（6）接龙的同学，应注意听别人说的内容，正确地领会故事情节的发展趋势。
（7）故事接力时，力求语言前后风格一致，可配以恰当的动作、表情，使故事生动有趣。
（8）如果“卡壳”接不下来时，可大家讨论该情节，也可停止，重新构思。
（三）活动准备
1?文题设计。
（以小组为单位，每位同学设计一个题目和大概故事情节，“好的题目是文章成功的一半”，故设题是很重要的）
2?确定文题。
每小组由一人负责组织本小组文题的交流与确定工作，选一个较好的文题作为小组“故事接龙”的题目。
3?奇思妙想——情节编构。
（见前文指导第（3）条）
4?教师示范。
（1）题目设计举例。
《金橘的命运》《枯枝与鲜花》《灿烂野菊花》《大鱼和小鱼》《两只老鼠》《狼与狗》《一条小鱼的旅途见闻》《一滴水漫游记》
（2）情节构思举例（以《金橘的命运》为题）。
为了迎接春节花市的到来，花农们如哺育自己的孩子一样，精心地培植着一株株、一盆盆、一簇簇美丽的花、鲜嫩的枝。
在冰雪永远也不会光顾的南国的一个大花 ( http: / / www.21cnjy.com )园里，正茂腾腾地生长着各种各样的花草。其中大盆小盆、经过精心裁剪的、结满了红红果实的金桔，在这片“花”的世界里，最为抢眼。具有特别的象征意义和特别身价的金橘便有了傲视一切的资本——
冷嘲热讽，金桔傲视同伴（开端）
↓
“花”的世界里，兄弟姐妹们畅想着未来
↓
（发展）
迎春花市上，金桔们攀附“财势”，各自寻到了新主人。
↓
金桔们凤冠霞帔，满身珠光宝气，被安放在了主人家最显眼的地方，抢尽了风头。
↓（高潮）
喧嚣与热闹很快随着节日的逝去而烟消云散，金桔风光不再。独有那位曾被自己嘲弄过的“竹叶青”，在春日里，愈来愈青春亮丽。
↓（结局）
金桔被当作垃圾运走时，她无限感叹……（尾声）
5?学生演练。
由每组第一位同学（也可由其他同学）说 ( http: / / www.21cnjy.com )故事的开头，2—3位同学说故事的开端，2—3位同学说发展，2—3位同学说高潮部分，2—3位同学说结局部分。
（四）展示（竞赛）与奖励
经过学生的精心构思与演练后，以小组为单位，举行童话故事接龙赛。
奖励：
1?讲完后，每组由一位同学执笔，把所讲童话故事完整写下来，在班内展示，优秀之作可在校刊发表。
2?评出优胜小组1—2名，优秀题目10个。
评价标准：
（1）情节新颖有趣、引人入胜，接力顺利自然。
（2）语言生动活泼，前后风格一致，有恰当的表情、动作。
（3）故事主题含义较深刻，人物个性鲜明。
续写《蟋蟀在时报广场》
《放飞想像，尝试童话创作》教学设计
⊙总体构思
以学生学过的童话入手 ( http: / / www.21cnjy.com )，激起学生的兴趣和创作欲望，并遵从由易到难的认知规律，引导学生总结童话的特点。在此基础上，鼓励学生将熟悉的童话故事延续下去。
⊙过程设计
【教法学法】
总结，回顾初中阶段已学的八篇童话作品，梳理、归纳童话的特点。指导，确定写作内容，强调创作要素。运用，理论与实际相结合，现场写作。
【教学流程】
（一）导入
1?老师在黑板上板书三个 ( http: / / www.21cnjy.com )词语：蟋蟀、草地、月光，让学生在5分钟内写一段20—30字的句子，内容要求与这三个词语有关。学生完成后，老师选读三段较好的句子。
2?引导学生思考：这些文段为什么能脱颖而出，胜在何处？
学生答案多样化，教师强调要点：语言生动、想像丰富、合乎情理。
3?这些在我们已学过的童话作品中有没有体现出来？举一两个例子加以说明。
学生回答，老师明确：有。然后展示安 ( http: / / www.21cnjy.com )徒生有关童话创作的一段话：最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。多奇妙的一句话啊！
总结：童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象。
（二）指导
1?印发一续写作品给学生参照、模仿。最好能找到塞尔登的作品。
2?引导学生领会基本写法。写童 ( http: / / www.21cnjy.com )话的第一要素是丰富的想像力。本次作文要求续写童话故事，可按阅读原文，通晓文意—反复琢磨文中可借以延续的情节，找拓展思维的触发点—充分发挥想像，构想故事的步骤展开。
（三）运用
1?续写《蟋蟀在时报广场》，要求内容充实，字数不限。
2?堂上完成，展示佳作。
综合性学习《文学采风活动》教学设计
⊙总体构思
我国是个有悠久文化传统的文 ( http: / / www.21cnjy.com )明古国，到处蕴藏着宝贵的文化遗产，不管生活在城市还是乡村，总会听到在群众中流传的民歌、民谣、传说、故事、谚语等。本次活动，除了要体现综合性学习所强调的“自主、合作、探究”的学习方式外，还要通过本次活动，提高学生的组织能力、社会交际能力、搜集整理写作素材的能力。活动以分组分块形式展开。
⊙教学目标
1.情感态度：开发具有家乡特色的 ( http: / / www.21cnjy.com )民俗文化教育资源，借“采风”引导学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。了解农村民间文化，拓宽文化视野，提高人文素养。
2.过程和方法：鼓励学生自己动手组织活 ( http: / / www.21cnjy.com )动，参与到整个活动中来，体现“学生是学习和活动的主体”这个理念。以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力，培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。
3.知识和能力：培养学生组织和参与 ( http: / / www.21cnjy.com )活动的能力、口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。在语文学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化，批判地继承民间文化，提高学生综合素养。
⊙过程设计
【教法学法】
作为第二课堂开展的活动，应该以学生的自主探究为主体，教师进行必要的指导。
【教学流程】
（一）活动前指导
1?全班分为四个小组，每组十人左右，由学生民主推举出小组长，由小组决定文学采风的地点和形式。
下面推荐几种形式：
（1）景点采风法：如果学校附 ( http: / / www.21cnjy.com )近有旅游景点，可在景点设免费茶水供应点，询问游客所知道的俚语、传说、民间歌谣等等，因为旅游的人一般都有空闲时间，而且来自不同的地区，这样就可以从他们那里比较容易收集到更为广泛地域的资料。还可以向当地导游询问有关景点的传说或者神化故事。
（2）农村采风法：即深入某农村 ( http: / / www.21cnjy.com )，寻找比较有空闲的老人，询问他们知道的民歌、民谣、传说、谚语、歇后语等等。一般来说，年岁较大的人都有比较丰富的阅历，而且比较乐意和年轻人交流，所以这种方法一般可以收集到很多有价值的资料。
（3）亲族采风法 ( http: / / www.21cnjy.com )：每个学生都可以面向自己熟悉的人进行一次文学采风活动，向自己家中的长辈，收集有关家族的传说、故事，当然，还可以收集他们所熟知的俚语、歇后语等。
（4）工厂采风法：如果当地 ( http: / / www.21cnjy.com )有比较大的外来人口聚居地，比如工厂、集市等，可以选择一个比较空闲的时间段，去调查来自不同地区的民歌、传说等。
（5）民族采风法 ( http: / / www.21cnjy.com )：如果当地有少数民族聚居，可以去了解少数民族的传说、民歌等。我国绝大多数民族都有很多动人的民间故事、民歌等，只要有耐心，一定可以收集到比较满意的资料。
2?根据小组决定的地点和形式，决定出去进行活动的时间，比较远的地方，须利用假期，就近的场所，可以利用双休日。
3?小组长写好具体活动的计 ( http: / / www.21cnjy.com )划，计划内容要包括活动的地点、时间、方式、分工等，如果条件允许，可以备好录音机、照相机等设施，如果去较远地点，还要注意带好行李。每组必须指定文笔较好的学生做记录。
（二）学生开展文学采风活动
在此期间，教师应针对存在 ( http: / / www.21cnjy.com )的各种问题随时做出相应的处理，中学生走出校门，在社会交往方面可能存在一些不足，教师应随时进行指导，不定期召开小组长会议，及时交流问题及经验，进行阶段性总结。
（三）成果展示及进一步探究
成果展示可以达到几个方面的 ( http: / / www.21cnjy.com )效果：一方面可以使学生享受到成功的喜悦，激发学习的兴趣和热情；一方面又可以让他们互相比较，激发竞争的欲望，增强积极上进的动力；还可以让他们对这次活动做一个很好的总结，通过互相交流获得共同进步。
1?导入：
（用蒲松龄的故事导 ( http: / / www.21cnjy.com )入）蒲松龄完成《聊斋志异》的方法在很大程度上得益于文学采风活动。他在路口设了一个免费的茶摊，过往的行人在这里喝口茶水，歇歇脚，他就要求客人讲故事。就这样，他收集了很丰富的素材，并在此基础上，完成了《聊斋志异》的创作。我们中学生在进行文学创作的时候，也需要借鉴这种做法，因为中学生的作文中存在着明显的材料贫乏、脱离生活实际的问题。这次文学采风活动收集到了大量可以用于文学创作的素材，这对中学生作文能力的提高，是有很大好处的。所以我们要在圆满完成这次文学采风的基础上，将收集到的资料进行整理加工，并从中汲取丰富的营养，使它们真正成为我们自己的东西，真正为我们所用，以此来提高我们的写作水平。
2?学生将收集到的材料 ( http: / / www.21cnjy.com )分类整理，将民歌、民谣、歇后语、谚语、传说等分类做成小册子，并挑选一些比较精彩的故事或者谚语用来办墙报。对收集到的较长的材料，比如民间故事、传说等，要求学生分组进行文字加工，并整理成集。
3?将加工整理后的成果以墙报、作品集 ( http: / / www.21cnjy.com )等形式进行展出，在每篇作品后面署上材料搜集人和材料整理人的名字，可以组织学生进行打分评比，可以将一些优秀作品推荐给当地报社或者杂志社。
4?小组长做总结发言，讨论本次活动的意义，以及怎样才能将这些搜集到的材料充分地利用，使之变成我们自己的知识。
（四）布置作业（任选一题）
1?从这次搜集的材料中选择一到两篇比较有意义的故事或者传说，要求学生进行改写或者续写。
2?将这次文学采风活动中比较有意义的事情，或者你觉得印象很深刻的人和事记录下来，写成一篇500字左右的记叙文。
一、设计说明
这篇童话是本单元的第一篇，是精读 ( http: / / www.21cnjy.com )课文，不仅蕴涵丰富的人文思想——骆驼所体现出的坚韧不拔、百折不挠的精神，把沙漠变成绿洲的决心，而且具有平易朴实、富有儿童情趣的语言和独特的构思。
教学中教师要努力创设条件，鼓励学生自主学习，开展小组讨论，让学生在合作、探究中互相启发，共同提高。
二、教材分析
这是一篇具有当今时代特点的新童话。课文通过骆驼历经艰险寻宝成功的故事，歌颂了无私无畏的精神。
本文浅显易懂，塑造了一个坚忍不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象。教学重点可以放在对骆驼性格特征的把握上。
本文写作的特点主要有两条：一是衬托手法的运 ( http: / / www.21cnjy.com )用，以众多动物的无功而返衬托骆驼的百折不挠，以众多动物的心怀私念衬托骆驼的无私胸襟。二是语言运用的准确、生动，描写十分符合动物自身特点。
三、教学目标
1.体会课文颇具匠心的构思，平易朴实、富有儿童情趣的语言。
2.学习骆驼坚韧不拔、勇敢无畏、造福他人的精神。
四、教学重点
1.了解课文在构思和组织材料上的特点。
2.了解衬托手法的作用。
五、教学难点
品味鲜明、生动、准确的语言，体味其感染力。
教学过程
1.导入新课
这篇童话不仅歌颂了骆驼坚韧不拔、百 ( http: / / www.21cnjy.com )折不挠的精神，还展示了骆驼无私奉献、造福他人的品格。世间真正的无价之宝不是金银财宝，而是骆驼精神。这种精神能把沙漠变成绿洲，能使人间充满爱的温馨，使生活越来越美好。导入可以从骆驼的品质和正确的价值取向入手。例：在童话王国里有许多可爱的小动物，如坚韧不拔、锲而不舍的犟龟，淳朴善良的丑小鸭，机警顽皮的米老鼠……它们身上所表现出的优秀品质给我们留下了深刻的印象。今天，让我们再次走进童话王国，去结识另一位动物朋友——骆驼。
2.教学的切入点
①从课文的构思和材 ( http: / / www.21cnjy.com )料的组织切入。全文分两个部分。作者在构思和材料组织上别具匠心。先用将近一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，为下文突出刻画骆驼做铺垫，从反面衬托骆驼。
②从体会文章鲜明、生动、准确而富有感染力的语言切入。作者描摹了各种动物的情态，准确地抓住了各种动物的特点，语言准确、生动、形象。
③从分析骆驼形象切入，着重弄清 ( http: / / www.21cnjy.com )骆驼的性格特征以及骆驼这一形象的深刻含义。文章塑造了一个坚韧不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象。骆驼为他人造福的寻宝动机是顺利寻到宝贝的关键，它的行为告诉了我们应该怎样对待财富以及怎样获得财富。
3.重难点的突破方法：诵读感受法
本文的教学重点是对骆驼性格 ( http: / / www.21cnjy.com )特征的把握，难点是引导学生明确如何对待财富和怎样获得财富。骆驼凭着一股执著的“傻劲”，不顾伤病疼痛，不顾路途遥远，克服一个又一个困难，闯过一个又一个难关，终于寻到了宝贝。在它的眼里，能把沙漠变成绿洲的植物才是真正的宝贝，它的价值观建立在造福他人的信念上。当今社会，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。教师可适时指导学生有感情地朗读描写骆驼的文字，认真体会上述含义。
4.学法指导
①诵读法。听录音或老师范读，声情并茂地朗读或分角色朗读课文，体会动物们寻宝的迫切心情。
②质疑法。课文题目是“骆驼 ( http: / / www.21cnjy.com )寻宝记”，但文章除了写“骆驼”还写了许多其他动物，为什么要写这些动物？这样写有什么好处？骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？
③想一想，童话作品中夸张式的语言有什么表达效果，试将这种语言运用到自己的习作中。
5．拓展延伸
1.口头作文：寻宝路上骆驼的心理活动。要求：用第一人称，根据骆驼的行为作合理想象。
2.思考并讨论：骆驼这一形象在今天有什么深刻含义？
10．《地毯下的尘土》教学设计
一、设计说明
本文充满了神奇浪漫的想象，内容富有生 ( http: / / www.21cnjy.com )活情趣，十分贴近儿童心理。文章情节简单，主题明确。教学时，教师应指导学生在读懂故事情节的基础上自主分析主人公米妮的形象，进一步了解童话这种文体的特点，学会分析人物形象的基本方法。具体地说，应引导学生根据童话的特点，反复诵读课文，了解文章主旨，理解作者巧妙的构思和合理的想象，进而学习正面描写和侧面刻画相结合的表现手法，学习用对话来展示人物内心世界的方法。既可采用讲授与讨论相结合的方法教学，也可采用讨论法组织教学。
二、教材分析
这是一篇富有生活情趣而又充 ( http: / / www.21cnjy.com )满神奇色彩的童话，十分贴近儿童生活。本文情节简单，主题明确，即歌颂了诚实、善良、勤劳。从写作上说，有两点值得注意：一是正面描写与侧面描写相结合，如表现米妮勤劳，既正面写她怎样打扫屋子，又通过小矮人、星星的夸赞从侧面刻画人物；二是巧妙的心理描写，如通过米妮与星星的对话来展示人物内心。
三、教学目标
1.学习正面描写、侧面描写、心理活动描写等方法。
2.学习小主人公米妮诚实、善良、勤劳的优秀品德。
四、教学重点
1．分析米妮的形象。
2．学会通过动作和心理描写塑造人物的方法。
五、教学难点
如何看待童话结尾处地毯下出现金币这个情节。
教学过程
1.导入新课
提问学生崇尚什么样的美德，引导学生认识诚实、善良、勤劳等美德对青少年成长的重要性，学习小姑娘米妮的美德。
2.教学切入点
①试给课文另拟几 ( http: / / www.21cnjy.com )个标题，从比较几个标题的优劣切入。标题“地毯下的尘土”暗示了课文的主要内容，学生体会到标题的意义，就把握了课文的主旨。
②从分析小姑娘米妮这个形象切入 ( http: / / www.21cnjy.com )。将米妮诚实、善良、勤劳的美德与当今独生子女身上存在的缺点进行比较，深刻认识米妮这一形象的社会意义和现实意义。
3.重难点的突破方法：讲授讨论法
本文的重难点：如何看待地毯下出 ( http: / / www.21cnjy.com )现的金币？这是为了告诉读者：诚实、善良、勤劳的人是会得到回报的。这种回报有两层含义：一是米妮的劳动所获得的报酬；二是米妮由此养成了认认真真地对待自己的工作的良好习惯，养成了优秀的品德，这让她受益终生。不能简单地把这种回报看成物质的回报，它还是精神的回报，良好的品德是为人处世之本。
4.学法指导
①联想法。从小姑娘米妮的所 ( http: / / www.21cnjy.com )作所为，联想到自己，如果身处其境，会不会也那样做？自己的过错有时也无人知道，心里是否也不安？内心出现矛盾斗争时，什么思想容易占上风？
②质疑法。从课文中发现问题。如： ( http: / / www.21cnjy.com )已经上床休息了，米妮为什么还要打扫地毯下的尘土？如何看待米妮因为欣赏窗外美景“连要干的活都忘了”？等等。不仅要学会提出问题，还要有自己的见解，还可以与同学展开讨论。
③认真体会作品中的正面描写、侧面描写和心理活动描写的好处，并学习运用这些表达方式。
5、拓展延伸
1.课外阅读《卖火柴的小女孩》（安徒生童话）和《狼来了》（伊索寓言）。
2.探究讨论：诚实、善良、勤劳在当代社会有什么现实意义？
11．《巨人和孩子》教学设计
一、设计说明
这是一篇略读课文，被编排在第 ( http: / / www.21cnjy.com )三篇，前两篇以歌颂无私无畏造福他人的精神和诚实、善良、勤劳的品德为主，这篇童话用对比的手法，歌颂爱心的力量。学习这篇童话，重在引导学生认识和理解爱心，领悟作品所蕴涵的博爱精神。教学中可采用分组学习方法，每一组负责学习一部分，师生一起归纳文章的思想内涵。
二、教学目标
1、了解童话的基本特点。
2、理清本文的故事情节，学会恰如其分的运用拟人的修辞手法。
3、领悟本文关于“爱与自私”的独特关系，在生活中学会关爱他人。
三、教学重点
读通故事，了解主要情节；读懂故事，领会主题。
四、教学难点
能全面的赏析文中的拟人句，并能恰到好处运用。
五、教学设想
本文是一篇童趣与哲理并举话，在 ( http: / / www.21cnjy.com )教学中充分利用学生们浓厚的学习兴趣，调动他们自主学习的积极性，整堂课以小组讨论的方式展开，按照“先学后教，当堂练”的教学模式进行。
教学过程
（一）导入
以童话为切入点，创设轻松浪漫的情景。
（1）童话是陪伴大家长大的最忠实的朋友，那么老师请同学们来谈一谈童话给大家带来什么。
学生畅所欲言。
（2）展示一幅图片，请同学们充分发挥自己的想象力，构思一个美丽的童话故事。
采用师生互评的方法，调动课堂气氛。
（二）研读课文
以小组讨论的形式，自主学习
1、请同学们认真的自读课文，将感兴趣的问题或不理解的问题记录到纸上
2、老师搜集同学们的问题，并归纳
（1）理清情节：
巨人的花园发生了几次变化？每次变化的原因分别是什么？
（2）分析人物：
巨人为什么要筑起一座高墙？
巨人在封闭的花园里生活的快乐吗？
是什么让他明白了“春天迟迟不来”的原因？
幡然醒悟后的巨人做了些什么？
（3）提升主题：
为什么孩子能给花园带来春天？
这篇童话对你有什么启示？
3、小组探究问题，总结答案，老师点拨。
此环节把学生之前提出的问题进行分类解答，小组讨论探究，由学生自己当老师讲解相关问题。
（1）巨人的花园发生了几次变化？每次变化的原因分别是什么？
明确：巨人的花园先后发生了五次变化。
第一次变化：“很可爱的大花园”
变化的原因：孩子们喜欢到花园去玩耍
第二次变化：“一片寒冬的景象”
变化的原因：巨人的自私
第三次变化：“满园春色中只有一个角落仍笼罩在严冬之中”
变化的原因：孩子们偷回花园，只有一个小男孩孤零零地站在花园最远的角落
第四次变化：“花园再次回到了冬天里”
变化的原因：孩子们一看到巨人都吓得逃走了
第五次变化：“最美丽的花园”
变化的原因：孩子们看见巨人不再那么凶恶，都纷纷跑了回来
（2）巨人由于自私筑起高墙封闭了花园，那么他在花园里生活的快乐吗？
明确：不快乐，“我真弄不懂春天为什么迟迟不来”，“我盼望发生变化”。
（3）是什么让他明白了春天迟迟不来的原因？
明确：孩子们给花园带来的“满园春色”感化了巨人的心。
（4）幡然醒悟的巨人做了些什么？
明确：“提起一把大斧头，把围墙统统砍到了”
（5）总结巨人的变化
明确：自私——向往温暖——愿意付出
在其中起作用的是孩子们的童真与爱。
（6）为什么孩子能给花园带来春天？
明确：因为孩子是春天的使者，他们的到来，使巨人重拾爱心，所以花园再次充满春意。
（7）这篇童话对你有什么启示？
明确：爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。
本环节的设计目的主要是 ( http: / / www.21cnjy.com )把课堂的主动权还给学生，让学生自己发现问题，自己解决问题，全体同学合作探究，每名同学都质疑，通过小组讨论，再班级讨论，解决所有疑问，教师起到启发引导的作用，这一环节的安排也避免了课堂上沉闷角落的出现，所有同学都活动起来。
（三）能力提升
1、找一找，你会有意想不到的收获
请同学们划出文中的拟人句，读一读、品一品
组内自主组织品读，然后由小组派代表朗读并赏析。
采用师生互评的方式总结归纳。
2、写一写，你会发现你已经满载而归
这是一篇没有结局的童话，请发挥你的想象，运用拟人的修辞手法，写一个巨人和小男孩在花园里重逢的场面。
小组分享作品，并推选最优秀的一篇和全班同学共享。
（四）课堂小结
这篇通话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到了春天的过程，启示我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私则这能带来不幸和痛苦。
（五）作业设计
请以“分享”为话题，编写一篇童趣和哲理并举的童话。
12．《蟋蟀在时报广场》教学设计
一、设计说明
这篇课文是本单元的最后一篇童话 ( http: / / www.21cnjy.com )，情节设计、形象刻画、语言运用等都颇具功力，主题思想也较前三篇课文复杂。学生学习了前三篇童话故事，已具备了一定的童话知识。将这篇课文放在最后学习，可降低难度。学生学习这篇童话可以初步了解美国的风土人情，了解美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况，了解人性的美好，领悟真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种困难，驱散心灵上的阴云，获得事业上的成功。教学中以讲授、讨论为主。对于文章中浓厚的异国情调、深刻的思想内涵，教师可深入浅出地加以讲解。
二、教材分析
这是一篇充满异国情调的现代童话，虽然写的 ( http: / / www.21cnjy.com )是动物之间以及动物与人之间的故事，反映的却是当今美国社会一定阶层的人们的生活。本文的主题是积极健康的，歌颂了真挚的友谊，歌颂了人性美。我们收选这篇童话，意在让学生接触、了解多元文化，感受真情的美好，受到心灵的洗礼。
本课中的艺术形象各具有一定的 ( http: / / www.21cnjy.com )代表性，如老鼠塔克和猫儿哈里是城市流浪汉的缩影，蟋蟀切斯特是在城市得到发展的乡村歌手的象征，而马里奥一家则是城市下层的代表，等等。
本文写作特点很突出，情节曲折动人，语言生动幽默。
三、教学目标
1．归纳本文的主题。
2．品味语言，学习借鉴本文的写作手法。
3．了解多元文化，感受真情的美好，受到心灵的洗礼。
四、教学重点
1．围绕形象的刻画、情节的设计和语言的运用体会本文深刻的思想内涵。
2．体会真挚的友谊在人生道路上的重要作用。
五、教学难点
1．如何理解获得了巨大成功的蟋蟀切斯特“并不感到快乐”，因怀念故乡而决心告别都市、重返家乡。
2．体会本文深刻的思想内涵。
教学过程
1.导入新课
①从主人公的身份导入。例：前面 ( http: / / www.21cnjy.com )三篇童话的主人公分别是骆驼、小姑娘和巨人，今天我们来学习一篇以蟋蟀为主人公的童话，看看蟋蟀的身边发生了什么事情。
②从蟋蟀的经历导入。例：城市是 ( http: / / www.21cnjy.com )投机者和冒险家的乐园，一个乡下人在不经意间一夜成名。他是怎样成名的？成名后有什么感受？一只蟋蟀的故事告诉了我们这一切，让我们走进“蟋蟀的故事”
2.教学切入点
①从解读曲折动人的情节切入。一场 ( http: / / www.21cnjy.com )小小的意外就改变了一只蟋蟀的生活与命运，一只生活在康涅狄格州乡下的蟋蟀因为贪吃而不小心被挤入野餐盒中，意外地被人带到了纽约时报广场的地铁车站，意外地得到了好心人的帮助，意外地一举成名。指导学生在把握情节的基础上理解文章。
②从分析形象切入。这篇课文热情地歌颂 ( http: / / www.21cnjy.com )了下层社会人与人之间种种美好的品德。蟋蟀——正直，老鼠——精明，猫儿——宽厚。学生把握了这些形象，也就把握了课文主旨。
3.重难点的突破方法
本文的学习重点是理解文中塑造 ( http: / / www.21cnjy.com )的形象的代表性，如老鼠塔克和猫儿哈里是城市流浪汉的缩影，蟋蟀切斯特是在城市中得到发展的乡村歌手的象征，马里奥一家是城市下层的代表。教师要联系当前美国的风土人情，联系美国现代都市下层人民的生活状况来引导学生。
如何理解获得了巨大成功的蟋蟀切 ( http: / / www.21cnjy.com )斯特“并不感到快乐”，他怀念故乡，并决心告别都市、重返家乡？作品反映的是现代化大都市生活与田园生活的矛盾，教师可适当点拨，还可引导学生联系生活实际（如一些到城市打工的农民虽经多年也难以融入主流社会）进行深入思考。
4.学法指导
①分析文章中的主要形象。老鼠塔克 ( http: / / www.21cnjy.com )和猫儿哈里、蟋蟀切斯特、小学生马里奥等形象，你最喜欢哪一个？为什么？从他们身上可以看出美国什么样的风土人情？他们的经历反映出当代都市下层人民怎样的生活状况？
②摘录课文中有关蟋蟀切斯特发音、唱歌、表演的语句，看看它们有什么特色。
四、拓展延伸
1.搜集有关美国风土人情的资料，在班级内与同学交流或者出一期关于美国风土人情的板报。
2.续写《蟋蟀在时报广场》。要求尽量与原作保持一致，包括人称、人物性格、语言风格等；情节发展要合乎逻辑，要完整，要有创意。
口语交际《插上想像的翅膀接龙精美的童话》教学设计
⊙总体构思
精心设计活动程序，如童话编 ( http: / / www.21cnjy.com )构指南——学生精心准备——教师示范——学生演练——展示（竞赛）——书面成文等，尽量将活动难度降到最低，激发学生的创作欲望，让学生齐心协力、集思广益，共创一篇童话且进行“故事接龙”的口语活动。
⊙过程设计
【教法学法】
在进行活动时教师事先要有周密 ( http: / / www.21cnjy.com )的构思，有完整的设计，并要对学生进行具体的指导。教师“抛砖引玉”设计情节，作为示范。活动前让学生多准备、多讨论、多交流。活动中让学生注意倾听，正确领会意图；注意故事情节的发展趋势，要给下一位同学留有创编空间。
【教学流程】
（一）导语
（多媒体课件展示画面、字幕、主题）
画面、字幕：在一棵枝叶茂盛的古 ( http: / / www.21cnjy.com )树上住着老鹰和它的独生子小鹰。在树的附近住着母鸡和小鸡。它们两家都生活得幸福美满，可是有一天小鹰病了……
（请学生大胆想像以后的情节，创设一个轻松、活泼的交际情境）
展示活动主题：插上想象的翅膀，接龙精美的童话。
（二）童话故事接龙指南
（多媒体课件展示）（师生共同回顾、探讨、总结）
1?童话故事编构。
（1）什么是童话？
童话是用形象思维的方 ( http: / / www.21cnjy.com )式，借助具体的形象表现某种明确主题思想的一种文学样式。童话是想像、幻想和夸张的世界，是语言通俗生动、情节离奇、引人入胜的奇思妙想。
（2）确定主题。
童话故事的主题应针 ( http: / / www.21cnjy.com )对儿童思想教育，结合儿童实际，具有强烈的现实意义。如针对儿童的娇气、不节俭（浪费）、怕吃苦，或教育儿童要诚实、有爱心、保护环境等健康性主题。
（3）童话的主人公。
天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼等自然现象都可成为童话作品中的主人公。力求形象鲜明，个性独特。
（4）情节构思。
情节不必过于复杂，一般可按故事的开 ( http: / / www.21cnjy.com )端、发展、高潮、结局的顺序安排。情节力求新颖有趣、曲折生动、引人入胜；情节构想要大胆超越常识、突破常规思维。
（5）童话语言。
童话语言宜通俗生动、准确鲜明。
2?童话故事接龙指导。
（1）以小组为单位，人人参与。
（2）每人设计一个文题，小组内交流，选一个较好的文题作为小组“故事接龙”的题目。
（3）小组成员商讨大概故事情节，按开端、发展、高潮、结局四个方面，确定每部分接力的成员。
（4）每个人只讲一两句语义完整的话，与前面内容相衔接，且情节要逐步深入。
（5）前一位同学说什么内容，要注意给下一位同学留有发展故事情节的空间。
（6）接龙的同学，应注意听别人说的内容，正确地领会故事情节的发展趋势。
（7）故事接力时，力求语言前后风格一致，可配以恰当的动作、表情，使故事生动有趣。
（8）如果“卡壳”接不下来时，可大家讨论该情节，也可停止，重新构思。
（三）活动准备
1?文题设计。
（以小组为单位，每位同学设计一个题目和大概故事情节，“好的题目是文章成功的一半”，故设题是很重要的）
2?确定文题。
每小组由一人负责组织本小组文题的交流与确定工作，选一个较好的文题作为小组“故事接龙”的题目。
3?奇思妙想——情节编构。
（见前文指导第（3）条）
4?教师示范。
（1）题目设计举例。
《金橘的命运》《枯枝与鲜花》《灿烂野菊花》《大鱼和小鱼》《两只老鼠》《狼与狗》《一条小鱼的旅途见闻》《一滴水漫游记》
（2）情节构思举例（以《金橘的命运》为题）。
为了迎接春节花市的到来，花农们如哺育自己的孩子一样，精心地培植着一株株、一盆盆、一簇簇美丽的花、鲜嫩的枝。
在冰雪永远也不会光顾的南国的一个大花 ( http: / / www.21cnjy.com )园里，正茂腾腾地生长着各种各样的花草。其中大盆小盆、经过精心裁剪的、结满了红红果实的金桔，在这片“花”的世界里，最为抢眼。具有特别的象征意义和特别身价的金橘便有了傲视一切的资本——
冷嘲热讽，金桔傲视同伴（开端）
↓
“花”的世界里，兄弟姐妹们畅想着未来
↓
（发展）
迎春花市上，金桔们攀附“财势”，各自寻到了新主人。
↓
金桔们凤冠霞帔，满身珠光宝气，被安放在了主人家最显眼的地方，抢尽了风头。
↓（高潮）
喧嚣与热闹很快随着节日的逝去而烟消云散，金桔风光不再。独有那位曾被自己嘲弄过的“竹叶青”，在春日里，愈来愈青春亮丽。
↓（结局）
金桔被当作垃圾运走时，她无限感叹……（尾声）
5?学生演练。
由每组第一位同学（也可由其他同学）说 ( http: / / www.21cnjy.com )故事的开头，2—3位同学说故事的开端，2—3位同学说发展，2—3位同学说高潮部分，2—3位同学说结局部分。
（四）展示（竞赛）与奖励
经过学生的精心构思与演练后，以小组为单位，举行童话故事接龙赛。
奖励：
1?讲完后，每组由一位同学执笔，把所讲童话故事完整写下来，在班内展示，优秀之作可在校刊发表。
2?评出优胜小组1—2名，优秀题目10个。
评价标准：
（1）情节新颖有趣、引人入胜，接力顺利自然。
（2）语言生动活泼，前后风格一致，有恰当的表情、动作。
（3）故事主题含义较深刻，人物个性鲜明。
续写《蟋蟀在时报广场》
《放飞想像，尝试童话创作》教学设计
⊙总体构思
以学生学过的童话入手 ( http: / / www.21cnjy.com )，激起学生的兴趣和创作欲望，并遵从由易到难的认知规律，引导学生总结童话的特点。在此基础上，鼓励学生将熟悉的童话故事延续下去。
⊙过程设计
【教法学法】
总结，回顾初中阶段已学的八篇童话作品，梳理、归纳童话的特点。指导，确定写作内容，强调创作要素。运用，理论与实际相结合，现场写作。
【教学流程】
（一）导入
1?老师在黑板上板书三个 ( http: / / www.21cnjy.com )词语：蟋蟀、草地、月光，让学生在5分钟内写一段20—30字的句子，内容要求与这三个词语有关。学生完成后，老师选读三段较好的句子。
2?引导学生思考：这些文段为什么能脱颖而出，胜在何处？
学生答案多样化，教师强调要点：语言生动、想像丰富、合乎情理。
3?这些在我们已学过的童话作品中有没有体现出来？举一两个例子加以说明。
学生回答，老师明确：有。然后展示安 ( http: / / www.21cnjy.com )徒生有关童话创作的一段话：最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。多奇妙的一句话啊！
总结：童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象。
（二）指导
1?印发一续写作品给学生参照、模仿。最好能找到塞尔登的作品。
2?引导学生领会基本写法。写童 ( http: / / www.21cnjy.com )话的第一要素是丰富的想像力。本次作文要求续写童话故事，可按阅读原文，通晓文意—反复琢磨文中可借以延续的情节，找拓展思维的触发点—充分发挥想像，构想故事的步骤展开。
（三）运用
1?续写《蟋蟀在时报广场》，要求内容充实，字数不限。
2?堂上完成，展示佳作。
综合性学习《文学采风活动》教学设计
⊙总体构思
我国是个有悠久文化传统的文 ( http: / / www.21cnjy.com )明古国，到处蕴藏着宝贵的文化遗产，不管生活在城市还是乡村，总会听到在群众中流传的民歌、民谣、传说、故事、谚语等。本次活动，除了要体现综合性学习所强调的“自主、合作、探究”的学习方式外，还要通过本次活动，提高学生的组织能力、社会交际能力、搜集整理写作素材的能力。活动以分组分块形式展开。
⊙教学目标
1.情感态度：开发具有家乡特色的 ( http: / / www.21cnjy.com )民俗文化教育资源，借“采风”引导学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。了解农村民间文化，拓宽文化视野，提高人文素养。
2.过程和方法：鼓励学生自己动手组织活 ( http: / / www.21cnjy.com )动，参与到整个活动中来，体现“学生是学习和活动的主体”这个理念。以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力，培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。
3.知识和能力：培养学生组织和参与 ( http: / / www.21cnjy.com )活动的能力、口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。在语文学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化，批判地继承民间文化，提高学生综合素养。
⊙过程设计
【教法学法】
作为第二课堂开展的活动，应该以学生的自主探究为主体，教师进行必要的指导。
【教学流程】
（一）活动前指导
1?全班分为四个小组，每组十人左右，由学生民主推举出小组长，由小组决定文学采风的地点和形式。
下面推荐几种形式：
（1）景点采风法：如果学校附 ( http: / / www.21cnjy.com )近有旅游景点，可在景点设免费茶水供应点，询问游客所知道的俚语、传说、民间歌谣等等，因为旅游的人一般都有空闲时间，而且来自不同的地区，这样就可以从他们那里比较容易收集到更为广泛地域的资料。还可以向当地导游询问有关景点的传说或者神化故事。
（2）农村采风法：即深入某农村 ( http: / / www.21cnjy.com )，寻找比较有空闲的老人，询问他们知道的民歌、民谣、传说、谚语、歇后语等等。一般来说，年岁较大的人都有比较丰富的阅历，而且比较乐意和年轻人交流，所以这种方法一般可以收集到很多有价值的资料。
（3）亲族采风法 ( http: / / www.21cnjy.com )：每个学生都可以面向自己熟悉的人进行一次文学采风活动，向自己家中的长辈，收集有关家族的传说、故事，当然，还可以收集他们所熟知的俚语、歇后语等。
（4）工厂采风法：如果当地 ( http: / / www.21cnjy.com )有比较大的外来人口聚居地，比如工厂、集市等，可以选择一个比较空闲的时间段，去调查来自不同地区的民歌、传说等。
（5）民族采风法 ( http: / / www.21cnjy.com )：如果当地有少数民族聚居，可以去了解少数民族的传说、民歌等。我国绝大多数民族都有很多动人的民间故事、民歌等，只要有耐心，一定可以收集到比较满意的资料。
2?根据小组决定的地点和形式，决定出去进行活动的时间，比较远的地方，须利用假期，就近的场所，可以利用双休日。
3?小组长写好具体活动的计 ( http: / / www.21cnjy.com )划，计划内容要包括活动的地点、时间、方式、分工等，如果条件允许，可以备好录音机、照相机等设施，如果去较远地点，还要注意带好行李。每组必须指定文笔较好的学生做记录。
（二）学生开展文学采风活动
在此期间，教师应针对存在 ( http: / / www.21cnjy.com )的各种问题随时做出相应的处理，中学生走出校门，在社会交往方面可能存在一些不足，教师应随时进行指导，不定期召开小组长会议，及时交流问题及经验，进行阶段性总结。
（三）成果展示及进一步探究
成果展示可以达到几个方面的 ( http: / / www.21cnjy.com )效果：一方面可以使学生享受到成功的喜悦，激发学习的兴趣和热情；一方面又可以让他们互相比较，激发竞争的欲望，增强积极上进的动力；还可以让他们对这次活动做一个很好的总结，通过互相交流获得共同进步。
1?导入：
（用蒲松龄的故事导 ( http: / / www.21cnjy.com )入）蒲松龄完成《聊斋志异》的方法在很大程度上得益于文学采风活动。他在路口设了一个免费的茶摊，过往的行人在这里喝口茶水，歇歇脚，他就要求客人讲故事。就这样，他收集了很丰富的素材，并在此基础上，完成了《聊斋志异》的创作。我们中学生在进行文学创作的时候，也需要借鉴这种做法，因为中学生的作文中存在着明显的材料贫乏、脱离生活实际的问题。这次文学采风活动收集到了大量可以用于文学创作的素材，这对中学生作文能力的提高，是有很大好处的。所以我们要在圆满完成这次文学采风的基础上，将收集到的资料进行整理加工，并从中汲取丰富的营养，使它们真正成为我们自己的东西，真正为我们所用，以此来提高我们的写作水平。
2?学生将收集到的材料 ( http: / / www.21cnjy.com )分类整理，将民歌、民谣、歇后语、谚语、传说等分类做成小册子，并挑选一些比较精彩的故事或者谚语用来办墙报。对收集到的较长的材料，比如民间故事、传说等，要求学生分组进行文字加工，并整理成集。
3?将加工整理后的成果以墙报、作品集 ( http: / / www.21cnjy.com )等形式进行展出，在每篇作品后面署上材料搜集人和材料整理人的名字，可以组织学生进行打分评比，可以将一些优秀作品推荐给当地报社或者杂志社。
4?小组长做总结发言，讨论本次活动的意义，以及怎样才能将这些搜集到的材料充分地利用，使之变成我们自己的知识。
（四）布置作业（任选一题）
1?从这次搜集的材料中选择一到两篇比较有意义的故事或者传说，要求学生进行改写或者续写。
2?将这次文学采风活动中比较有意义的事情，或者你觉得印象很深刻的人和事记录下来，写成一篇500字左右的记叙文。