(共29张PPT)
黄河颂
《黄河大合唱》之
光未然
新课导入
黄河
大漠孤烟直,长河落日圆。
——王维《使之塞上》
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词二首·其一》
黄河之水天上来,奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
考考你
有关黄河的知识你知道多少?
黄河仅次于长江,是中国第二大河,干流全长5464公里,流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份,成“几”字形,向东注入渤海,沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川,流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土,物产丰富,山川壮丽,居民几占中国总人口四分之一,耕地则约占全国四成,是中华民族的母亲河。
黄河源头
九曲黄河
浊流宛转,结成九曲连环
潼关
黄水黄土奇观
壶口瀑布
背景资料
本诗选自组诗《黄河大合唱》(解放军文艺出版社2000年版)。1938年,抗日烽火燃遍中华大地,诗人随军行进在黄河岸边,面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士,他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与坚强不屈的意志。于是1939年诗人到延安后,创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。1939年4月13日,《黄河大合唱》由抗战演剧队在延安陕北公学大礼堂首演,引起巨大反响,很快传遍全国。
《黄河船夫曲》
《黄河颂》
《黄河之水天上来》
《黄河对口曲》
《黄水谣》
《黄河怨》
《保卫黄河》
《怒吼吧!黄河》
黄河大合唱
作者简介
光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作,“四一二”反革命政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作的《五月的鲜花》歌词,以其深怀忧患与愤恨、浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1938年到延安后,创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后唱遍全国。新中国成立后,曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
词的作曲者
冼星海(1905-1945) 中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后,积极参加抗日救亡运动,创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任,教学之余,创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献,赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
字词积累
劈(pī) 浊流 (zhuó) 巅 ( diān ) 气魄(pò) 狂澜(lán) 宛转 ( wǎn ) 哺育(bǔ) 榜样(bǎng) 一泻万丈(xiè) 澎湃(péng pài)
字词积累
气魄:魄力;气势。
赞歌:赞美人或事物的歌曲或诗文。
榜样:作为仿效的人或事例(多指好的)。
九曲连环:本义指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重大的弯)。现在多形容很曲折、复杂的情况,也可以形容河流弯曲。九曲,形容道路弯弯绕绕。连环,形容曲折的道路一条连着一条。
一泻万丈:形容江河水流迅速;也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。
浩浩荡荡:形容声势壮大,规模广阔。
诗歌讲解
1.本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?
2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么?
3.这首歌词的首尾很显然是呼应,但这两部分文字着眼点完全相同吗?
抓住“颂”字,表达了对黄河的热爱和歌颂 。
歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神,作用是引出下文的颂歌。
起首重点落在“黄河”上,结尾重点落在“中华儿女”上。
诗歌讲解
4、请同学思考“主体”部分:可以分成几部分?重点在哪里?我们可以把它们概括为什么?
可以分为两部分:绘黄河、颂黄河。
第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,即望黄河。
5、 用简洁的语言概括“绘黄河”部分所写的内容及其作用。
从三方面实写黄河之景,表现颂歌气势,为“颂黄河”蓄势。
细读感悟
朗读第一部分:
(朗诵词)
啊,朋友!
黄河以它英雄的气魄,
出现在亚洲的原野;
它表现出我们民族的精神:
伟大而又坚强!
这里,
我们向着黄河,
唱出我们的赞歌。
概括了黄河的精神,也代表了中华民族的精神。
演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意,知道是歌唱黄河的歌。前面的朗诵词交代演唱主题,确定演唱基调,有“引言”的作用。
朗读第二部分:
(歌词)
我站在高山之巅,
望黄河滚滚,
奔向东南。
惊涛澎湃,
掀起万丈狂澜;
近镜头特写表现黄河不可阻挡的磅礴气势。
这里的“望”换成“看”好不好?为什么?
解析:不好。“望”表示向远处看,有利于抛写黄河的全貌,表现黄河奔流浩渺的气势,而“看”的距离比较近,无法体现这种表达效果,且与整首诗的意境不符,所以“望”换成“看”不好。
浊流宛转,
结成九曲连环;
从昆仑山下
奔向黄海之边,
把中原大地
劈成南北两面。
俯瞰全景式的总写,点出黄河蜿蜒曲折的特点。
纵向描写黄河的流向。
横向展开到黄河流域两岸。
表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化,
从你这儿发源;
多少英雄的故事,
在你的身边扮演!
暗喻,形象地指出黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。表达了作者对黄河的赞美之情。
对黄河的称呼,朗诵词部分用的是“它”,这里开始用的是“你”,你是如何理解的?
解析:朗诵词部分是说给“朋友”——读者听的,是从旁观者的角度客观描述黄河,所以用“它”称黄河;这里是面对“黄河”直抒胸臆,用“你”显得更自然、亲切,更便于直抒胸臆。
啊!黄河!
你是伟大坚强,
像一个巨人
出现在亚洲平原之上,
用你那英雄的体魄,
筑成我们民族的屏障。
比喻:写出了黄河天险在地理上对中华民族的保卫作用,而黄河伟大坚强的精神,又可成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
啊!黄河!
你一泻万丈,
浩浩荡荡,
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神,
将要在你的哺育下
发扬滋长!
比喻:把黄河的无数支流比作黄河主流这一“巨人”躯干的“千万条铁的臂膀”,表明了黄河流域的宽广。同时,联系前面的“一泻万丈,浩浩荡荡”,体现了黄河气势磅礴、势不可当
我们祖国的英雄儿女,
将要学习你的榜样,
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
最后两句用了反复的修辞手法,充满了战斗的决心。这里用反复起了强调的作用,表达了对民族精神的赞颂,也表达了必胜的信心。
感受诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后要与“中华儿女”联系上呢?
联系时代背景,以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗,激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心,使诗歌的主题得以拓展深化。
诗歌讲解
6、朗读“颂黄河”部分,思考:诗人从几方面来歌颂黄河?
三方面:黄河养育中华民族;黄河保卫中华民族;黄河激励中华民族。
7.“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的“啊!黄河!”。默读第二节,思考:这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?
这句话将内容划分为三个层次。第一层:历史贡献;第二层:地理特征;第三层:自然特点。
由实到虚,环环相扣,逐步深入,并形成了一种回环往复的韵律美。
写作探究
这首诗综合运用了排比、比喻、反复、拟人等修辞手法,借助对黄河的歌颂,热情赞美了我们伟大的中华民族。
如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”,哺育滋养了世代中华儿女;把黄河比喻为“民族的屏障”,成为中华民族抵御外侮的制胜法宝。
运用拟人的手法,赋予了黄河无限丰富的生命,使她像母亲一样亲切深情。
“啊!黄河!”在诗中反复出现,起到了加强结构、渲染感情、突出主题的作用。
1.综合运用多种修辞手法,气势磅礴。
写作探究
这首诗写得明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。以短句为主,兼以长句。长短结合,自由奔放并且错落整齐。在韵脚上,隔二、三句押韵,形成了自然和谐的韵律。
同时,十分注意刻画黄河的形象,注意营造诗歌的画面之美,如“黄河滚滚”“惊涛澎湃……结成九曲连环”等句,在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
2.语言特色
课堂小结
诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫中国。
作业布置
1.搜集有关黄河的资料,写一份倡议书,保卫我们的母亲河,保卫我们的黄河。
2.课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。