21《芦花鞋》 教学设计

小学语文四年级下册《芦花鞋》教学设计及教学实录
教学设计
教材解读：
《芦花鞋》是四年级下册第六单元的最后一篇课文。本单元围绕“成长”主题，以“学习把握长文章的主要内容”为语文要素，编排了三篇长课文，还分别用序号、小标题、空行的方式，把长课文分成了几个部分。
《芦花鞋》正文前有阅读提示：默读课文，为每个部分列出小标题，再和同学交流印象最深的内容。
教学设计
教学目标：
1.运用列小标题的方式把握长文的主要内容。
2.借助细节的“前后关联”，理解小说“在苦难中成长”的含义。
教学过程：
一、直接导入，初识芦花鞋，了解苦难
1.出示题目，读题。
2.点名课文出处和作者。
师举起书，介绍《芦花鞋》这篇课文是一本小说的节选，这本小说的名字叫《青铜葵花》，是曹文轩写的。（板书:曹文轩）
3.介绍主人公:
这部小说，写了两个人，一个叫青铜，他是一个男孩子，不是一般的男孩子，他是一个说不出话的哑巴。第二个孩子她叫葵花，是一个女孩子，不是一般的女孩子，是一个失去双亲的孤儿。偶然的机遇，他们相遇了，结成了没有血缘关系的一对兄妹，这是一个非常感人故事。今天我们学的这篇课文《芦花鞋》选自其中。
4. 交流芦花鞋。
（1）师问：你见过芦花鞋吗 并出示文中句子：
那鞋的制作工序是:先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝又像两对鸟。
（2）读了两段文字，你知道芦花鞋是什么样的吗 引导小结特点:漂亮，厚实，暖。
（3）出示图片欣赏芦花鞋。
5.对比交流如今的鞋和芦花鞋。
（1）师问：你们穿的是什么鞋，和芦花鞋，比较一下谁得好
（2）引导发现穿芦花鞋的年代又穷又苦，生活又很难。
6.生再读课题。
二、列小标题，算式分析，体会苦难
1.思考读长文的方法
师：课文是一篇长文，有两千多字，原文还要长。那么读长文，怎么读呢
2. 回顾单元读长文的方法。
小结：《小英雄雨来》用序号分段，《我们家的男子汉》用小标题分段。[板:小标题]
《芦花鞋》用空行分了四个部分。【画四个横线]
3.围绕芦花鞋列小标题。
4.交流，小结:
（生板:编织芦花鞋）（生板:卖芦花鞋）（生板:雪中卖芦花鞋）（生板:卖自己的鞋）
5.出示特别的标题
师：有一个人列的标题，和大家的都不一样。（板100+1 11-1 10-101-1）思考为什么。
6.交流:
(1)一百零一表示要卖的芦花鞋，加上青铜自己的芦花鞋。联系原著，了解卖鞋要给葵花买双布鞋。
(2)十一减一表示卖剩了十一双芦花鞋，其中一双给青铜。引导体会妈妈对青铜的爱。
(3)十减十表示城里人都把十双芦花鞋给买走了。
(4)一减一表示青铜把自己的那双鞋给了城里人。
7.生思考通过这些数字的发现 引导体会卖鞋的辛苦。
（板:苦难）青铜一家过的是苦日子，过的是难的日子，连起来叫苦难。
三、聚焦表情，感受苦难中的快乐
1.出示问题：做这些又苦又难的事情，青铜脸上会有什么样的表情
2.生思考一般人会是什么表情 从课文中寻找细节，想象一下青铜脸上是什么表情。
3.交流反馈。
4.师引导总结：在这么大的雪地里，（出示图片）他的脸上有没有写着一个苦字 有没有写着一个难字 他的脸上只有一种表情一一快乐。（板:快乐）
5.（ppt依次出示句子）再次回顾青铜的表现。
6师小结:青铜的脸上永远只有一种表情是一一快乐。但是他的生活却是充满了一-苦难。
四、连接原著，再识苦难
1.【出示图文]《青铜葵花》目录当中都写了青铜和葵花遭受的一个又一个的苦难。
第一章小木船--葵花三两岁的时候母亲去世了。青铜五岁的时候，因为一场火灾失声。
第二章葵花田一葵花的父亲意外的离世。青铜因为哑巴不能去读书，只能去放牛。
第三章老槐树一村子里面最穷的青铜，收养了一个葵花。
第四章芦花鞋-一因为家穷，青铜把上学机会让给了葵花。为了让葵花有钱买布鞋拍照，发生了课文中学的这个故事。
2.（出示问题）作者为什么要让青铜和葵花吃那么多的苦、受那么多的难
3.（出示图文）曹文轩在这本书的后面有一个后记，叫《美丽的痛苦》。
苦难几乎是永恒的。每一个时代有每一个时代的苦难，苦难绝非是从今天才开始的。今天的孩子用不着为自己的苦难大惊小怪，更不要以为只是从你们这里开始才有苦难与痛苦的。人类的历史，就是一部苦难的历史，而且这个历史还将继续延伸下去。我们需要的是面对苦难时的那种处变不惊的优雅风度。
就在我写完《青铜葵花》后不久，我读到了罗曼·罗兰的一段文字:我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦!欢乐固然值得称颂，痛苦又何尝不值得赞颂!这两位是姊妹，而且都是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魄。她们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡能体味她们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。
《青铜葵花》要告诉孩子们的，大概就是这个意思。
4.师追问：你们懂这个意思吗 （出示填空）如果你懂这个意思的话，你一定要做这道题，读一一
在我的眼里，苦难就像---------
5.师问：苦难就像什么 然后你会怎样对待它 这道题回去以后自己做一做，而且要你用自己一生的努力去回答这个问题。
6.总结课文:青铜和葵花在苦难中快乐成长。[板:在中成长]
现在我们是在幸福中快乐的成长。万一哪一天你遇到了苦难，要记住这句话。
7.（出示句子）
师：最后老师送曹文轩说的一句话。每一个时代的人都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
师：大家不一定读得懂。读完《青铜葵花》，你就会读懂了。
教学实录
一、直接导入，初识芦花鞋。
1.出示题目，读题。
师：今天我们一起来学一篇新的课文，念一下课题。
生：齐读《芦花鞋》
2.点名课文出处和作者。
师：《芦花鞋》这篇课文是一本小说的节选，这本小说的名字叫《青铜葵花》，是曹文轩写的。【板:曹文轩]
3.介绍主人公:
师：这部小说，写了两个人，一个叫青铜，他不是一般的男孩子，他是一个说不出话的哑巴。第二个孩子她叫葵花，是一个女孩子，不是一般的女孩子，是一个失去双亲的孤儿。偶然的机遇啊，他们相遇了，结成了没有血缘关系的一对兄妹，这是一个非常感人故事。今天我们学的这篇课文《芦花鞋》选自其中。
4.交流芦花鞋。
师：先来看一看什么叫芦花鞋。见过吗 没见过啊，现在我们这个时代都不太看得到，更不会有人穿。
【出示句子]先看一看芦花鞋，课文中有两段话，自己读。
那鞋的制作工序是:先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
【出示句子]读的好，它还有一段文字，自己读。
这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝又像两对鸟。
师：读了两段文字，你知道芦花鞋是什么样的吗 我觉得芦花鞋呢，它应该是上面有非常非常多的芦花的，而且呢它看起来很毛茸茸的，就像一只小鸟一样。
师：嗯，很美丽，很漂亮，是吧 这是一个特点。我读了第二段文字，知道了这个芦花鞋，不但由芦花而编织成，还有稻草来编。
师：嗯，它还有新鲜的稻草的香味儿，所以芦花鞋是什么鞋 说的大声点。就是什么，草鞋，它是把芦花夹在那个草绳里面编成的鞋，叫芦花鞋。芦花鞋，它的特点是很厚实，很-暖和。
师：哎，而且很厚实。怎么样
生：像四只鸟窝又像两对鸟。
师：哎，漂亮吧 很漂亮，是不是
【出示图片]看一下，看到了吧，漂亮。
5.对比交流如今的鞋和芦花鞋。
好的，你们穿的是什么鞋
生：运动鞋。
师：来看一下你们的鞋，和芦花鞋，比较一下谁的好
生：我觉得是运动鞋好，因为我们运动鞋可以做很多事，草鞋穿多了可能会破。
它会磨损的很厉害，是不是啊 你们穿的是运动鞋，很厚实，很结实，很暖和，对吧 当然，你的爸爸妈妈不但穿运动鞋，还可以穿皮鞋，是不
是 最差的就是布鞋，对吧 那问你，芦花鞋一般是在什么样的年代，人家才穿芦花鞋
生：我听奶奶说她小的时候，很多人就穿的是芦花鞋。
师：他听奶奶说的，那个年代怎么样 那个年代还没有运动鞋之类的。
师：哦，没有运动鞋，只有这个芦花鞋，是吧 还有人要说吗
生：我觉得穿这种鞋是在新中国刚刚成立的时候，当时条件还不太好，所以就都穿这种鞋。
师：听到没有，条件怎么样，不叫不太好，叫-一艰苦。生活条件比较艰苦。比如说我们读到的革命战争年代，红军穿的就是草鞋，人家还没有加芦花，对不对 所以呀，在穿芦花鞋的那个年代，过的是什么样的日子啊
生：穷苦的日子。
生：还有艰苦没有多少钱的日子。
师：哎，很穷的，很苦的日子，对吧 即使在那个年代，还有很多人连那个芦花鞋都穿不起。这就是我们今天要学的这个课文，是一个又穷又苦，生活又很难的年代发生的故事，读一下课题。
生：齐读课题。
二、列小标题，算式分析，体会苦难
1.思考读长文的方法
师：今天我们节选的这一篇课文还是很长。【板:长文】是一篇长文，有两千多字，原文还要长。【板:读]那么读长文，怎么读呢 我们教材当中啊，有一篇小学六年最长的一篇课文叫《小英雄雨来》，你们看过吗
生：看过。
师：这篇文章一共有八页，很长，但是它在课文当中都用了一个序号，叫一二三四，标一标断一断，是不是 后面有一篇课文叫《我们家的男子汉》，课文也很长，它是怎么标一段一段之间的
生：它是用小标题分的方法。
师：分了一个什么，小标题。
【板:小标题]
2.回顾单元读长文的方法。
师：那么我们今天读的《芦花鞋》有没有序号 有没有小标题 但是有什么
生：空行。
师：空了几个行
生：三个。
师：三个，也就是这篇课文分了几个部分 四个。
生：四个部分。
【画四个横线]
3.围绕芦花鞋列小标题。
师：为什么空四个部分，或者说，用一个序号，或者说用一个小标题呢 就是让我们在读这样长的文章当中啊，读完一个部分要停下来，怎么样，想一想，写了什么，然后再读第二个部分，在空行的时候，再想一想又写了什么，明白了没有 明白了吗 好的，那今天我们就来在这个空行的地方标上序号，然后呢，读完一个部分，想一想，你要拟一个什么标题 [板:列]标题列过吗 用一个短语或者一个短句，这一部分主要写了什么 好不好 注意今天的标题，老师有一个要求，要围绕什么来列
生：芦花鞋。
师：围绕这一双鞋来列，好吧 两千多字，一般的人每分钟大概看三百个字，所以我们用六七分钟左右就可以读完，好不好 然后自己列一个小标题，对吧 可以列在书上空行的地方，也可以列在自己带的那张纸上。好，开始。
师巡视:。
师：嗯，这位同学非常好，笔要拿着，他在第一个空行的上面先标了一个序号，这就是第一部分。
师：然后你默读第一部分，读完了，想一想这部分写的是什么呢
师：列完小标题的举起手，我看一下。有的同学很快，三分钟就完成了，说明你们的阅读速度比较快，非常好。看一下，在哪儿 好，我们班同学阅读的速度都比较快啊，好，四五分钟都完成了啊。你好了吗 完成了吗 好，还有几个啊 好的，手放下。
师：好，我们交流一下，好不好 来，谁来把你的小标题念一念 你说，第一部分写什么，第二部分写什么，好吧
第一部分写制作芦花鞋。
师：制作芦花鞋，有没有不一样的 我写的第一部分是编织芦花鞋。她用制作，他用编织，两个词都可以，对吧 那一般用哪一个词更好一点 编织。
师：因为芦花鞋是编织出来的，还有不一样的吗
生：一家人编织芦花鞋。
师：嗯，好的，一家人编的啊，也是编织芦花鞋。
生：芦花鞋的外表与编织过程。
师：那如果我要更简短一点，你是要保留前面的，还是保留后面的
生：后面的。
师：前面的可以不讲，是不是 编织的芦花鞋，好的，非常好，请你把这五个字写在这里。
【生板:编织芦花鞋]
师：第二部分 去卖芦花鞋。谁
生：青铜去卖芦花鞋。
师：去卖芦花鞋，好，不一样的就举手，一样的就不举手。
生：青铜出门去卖芦花鞋。
师：那一样的啊，卖芦花鞋肯定要出门的，不能在家里啊，他没开店啊。
生：青铜冒雪卖鞋。
师：他加了两个字，是冒雪。嗯，好的，不错，你呢
生：我写的是青铜卖草鞋。
师：好，草鞋就是芦花鞋啊，一样的就不说了啊。我觉得呢是家人们阻止青铜今天下这么大雪出去卖芦花鞋。
师：刚是冒雪去卖鞋，你说是阻止他去卖鞋，他到底去还是没去
生：他去了。
师：那就是去卖芦花鞋，去了，对不对 是不是这样 好，但是那天他有没有在雪中卖 还没有写到，所以他主要写的是去卖芦花鞋。不错啊，来谁来写上去卖芦花鞋 【生板:卖芦花鞋]
第三部分 卖芦花鞋
师：它和第二部不一样，第二部分是去卖芦花鞋，第三部分是卖芦花鞋，又有点不一样。你想一想看，第三部分和第二部分都是卖芦花鞋，什么不一样
生：冒雪卖芦花鞋。
师：哎，非常好，冒着雪去卖，对不对 或者说他是在雪中卖芦花鞋，就更准确了吧，是不是 你呢
生：城里人购买芦花鞋。
师：两个意思，他是冒雪去卖芦花鞋，她说城里人买芦花鞋，当然了，有卖的嘛，肯定有买的。那你认为用哪一个标题更恰当
生：我觉得应该用刘曦月的，因为王雪爱的那个更适合用第三的。
师：我不知道哪个是哪个(台下笑)，你说是去买的还是卖的好不好
师：卖的，对不对 为什么要卖的呢 说个理由呢
生：我觉得我有不同的想法，因为这个地方他卖了，只有那个城里人来买。
师：也就是说城里人买是很重要的，一下子把这些鞋都买走了，对不对 好，你有想法。
就是第三段，他主要写的是城里人买芦花鞋。那你们意见就是说第三段要写叫城里人买鞋，是不是这个意思啊 但这个同学说是卖好，注意这个里面有一个部分有买，肯定有卖，两个标题是都可以的。但如果我们说《芦花鞋》这一篇小说写的主人公是谁 那么以谁作为主语来更好
生：青铜。
师：那青铜是用的标题叫--------雪中卖芦花鞋。
师：也可以，还可以写-----雪中卖草鞋。
师：当然一样喽，还可以呢
生：我觉得加上主语更加好，就是青铜冒着雪在外面卖芦花鞋。
师：对，这篇课文都是讲青铜的啊，都可以。好的，来，谁来把这个冒雪或者雪中卖芦花鞋，你把它写下来，好不好
【生板:雪中卖芦花鞋】
师：好，不一样的。
生：我写的是青铜把自己的芦花鞋卖给了别人。卖自己的一一芦花鞋。嗯，好。把自己的芦花鞋卖给了别人。
师：好，不一样的。你说。
生：我觉得是青铜把自己的芦花鞋送给别人，把那个芦花鞋送给他
师：哦，你说是他不是卖，是送给人家了，是不是啊
生：那个人马上要走了，他把那个鞋追过去。
师：就送给他了，有人说卖给他，送去卖给他，他有没有拿钱 拿了。是不是啊 拿了，我以为他没拿呢。拿了钱啊，他家很穷，太需要钱了啊。好的，那我们用说是哪一个更好 来改一改，你刚才是最后一双鞋。那么听了同学们的意见，你要不要修改一下。
师：卖最后一双芦花鞋。卖的是谁的鞋
生：卖青铜自己的芦花鞋。
师：这叫卖自己的鞋，或者自己的芦花鞋。好，这个标题请写在这里，好不好
【生板:卖自己的鞋]
师：好的，来一分钟，自己修改一下自己的标题，不太准确的，你修改一下更准确。当然可以跟我们黑板上列的标题不一致，但是主人公是青铜。第二，一定要写那双芦花鞋。当然你用一个鞋也可以，你用草鞋也可以，不用擦，你就用笔把这个划掉。
师：好，修改好的举手，我看一下。小朋友，卖和买这两个字一样吗 不一样。有的小学生写了个青铜买芦花鞋，他是卖的啊。好，修改好了吧。好，来一起看一下，我们列的小标题。
师：第一部分，读-----编织芦花鞋。
第二部分------青铜去卖芦花鞋。
第三部分--------冒雪去卖芦花鞋。
师：谁写的这个鞋 人家这个鞋都是这样写的，谁写的，上来写了个错别字啊。好，
第四部分写的是--------卖自己的芦花鞋。
师：同学们，这些事情都是青铜做的，所以第二部分这里面可以省略一个词，把什么擦掉 对，青铜。【擦拭]
师：好了，看这个标题我们就知道《芦花鞋》写的什么，对不对 好，都不错。
今天老师要告诉我们的是，有一个人列的标题，和大家的都不一样。仔细看啊。
4.出示特别的标题
【板:100+111-1 10-101-1]
师：他用什么来列标题的 算式，对不对 要么加法，要么减法，对不对 考考你的智商，什么意思 看懂的举手，看不懂。数学学的好，但是语文不一定学的好，看懂的举手来解释一下，注意哦，很有意思的，对吧 你根据这个算式来讲一讲，每一个部分的内容。有的小朋友没看懂，没看懂的话，你不要看上面，你盯着上面看没有用，你看看课文，咱们稍微翻一下。好，看懂了吗 来，你来说。
5.交流:
生：首先第一个编织芦花鞋是……
师：【打断]一百零一表示什么
生：一百零一表示，要卖的芦花鞋，加上青铜自己的芦花鞋。
师：他们家一共编了几双 一百零一双。
生：一百双是要去换钱，因为他们家太穷了，那话双是给-----青铜的。
师：给青铜的。有的同学说为什么不是一百加二呢 因为他们家还有一个谁 葵花，为什么葵花她没有芦花鞋呢
生：我以前看过这个故事，这个故事里面写的，就是青铜的妈妈，她告诉青铜说，葵花女孩子要穿好看一点的棉鞋。
师：非常好，掌声给她，特别好。他看过这篇小说，掌声。你有没有发现给葵花的是一双布鞋，而留给青铜的是一双芦花鞋，所以他们家不是重男轻女，是-------也不叫重女轻男。好的，这个细节就有了啊。好，那第二个你能说得出来吗 十一减一。
生：我觉得十一减一是这样的，因为课文里说他最后只剩了十一双芦花鞋了。
生：卖剩了十一双芦花鞋。这个时候呢，青铜还想把这十一双鞋卖掉。但是他妈妈跟他说，你要穿上一双鞋出去卖，然后青铜就把这双鞋穿上了，于是他就只用卖十双鞋了。
师：明白了没有 你看，读过整部小说的，她说的是非常清楚了，因为那双鞋穿在了谁的脚上
青铜。
师：妈妈说，你今天如果不穿上这双鞋，就不要出去卖了，对不对 因为下个什么 大雪。如果你穿原来的那个破的鞋要怎么样 冻伤的。你看，妈妈对孩子多爱啊。好，第三个，十减十。
生：十减十的意思是最后还有十双芦花鞋，城里人都把十双芦花鞋给买走了。
师：一下子买了，对不对 意外不意外 太意外了，对不对 人家买鞋子一双一双的，对吧 突然之间被城里人一下子都买走了。好，那最后一个呢
生：我觉得应该是青铜把自己的那双鞋给了城里的那个人。
师：卖给了----城里的那个人。所以他怎么样回家了
生：赤着脚。
师：是不是这样的 你看，最后连留给他穿的那双芦花鞋都一一卖给了城里人，是不是这样 非常好。
师：好了，那我们来看一下这些标题，或者这一些算式你从里面看到了什么
师：我觉得我看出了那个同学的思维十分的紧密，细读了课文，把他的那些芦花鞋的数量都记了下来。
师：我要你看的不是这个。(台下笑)我要你看的是通过这些标题或者这些数字要看-一----芦花鞋。
6.生思考通过这些数字的发现 引导体会卖鞋的辛苦。
师：《芦花鞋》这部小说，不是看那个列标题的小朋友啊，你能看到什么 都和鞋有关，对不对
生：就是我觉得青铜很为自己的家人和他的妹妹葵花着想，因为他为了赚到更多的钱，他把自己的那双也卖了。宁愿自己受苦，也要让家里面的人更好。
师：对吧 非常好，来掌声鼓励一下，特别好。青铜是一个很懂事的孩子，你还发现什么
生：我还发现芦花鞋非常受人喜欢，很快就被卖掉了。
师：哎，发现了吗 他们做的芦花鞋很漂亮，很受人喜欢，所以卖光了。
生：我从那一些算式知道了。他们编织的芦花鞋的数量和和卖的过程。
师：好，你看到了数量和卖的过程啊，好，还有不一样的。
师：我从刚才那个小朋友说的，青铜很为自己的家庭着想，看出了他们的家庭很艰苦，因为他们还冒着雪去卖芦花鞋，一般的人，不艰苦的家庭是不会还冒着雪去卖芦花鞋的。
听明白了吗 他看到了是他们家怎么样 很穷很苦。
生：我在这里面看到了青铜妈妈对青铜的爱。因为在她除了编织一百双芦花鞋的时候，还不忘给青铜编一双芦花鞋了。
师：他们是一个怎样的家庭 很温暖，很温馨，虽然很穷，但是很温暖。
生：我觉得青铜一家他们编芦花鞋都编的很仔细，因为芦花鞋很快就被卖掉了。
师：哦，不是很仔细，编得很用心，是不是啊 好，非常好。
师：好了，同学们，从这一串算式当中，我们还要看到什么呢 看到青铜一家过的是怎样的生活，青铜过的又是怎样的生活 来，我们来看他们要编多少双鞋
生：一百零一双鞋。
师：苦不苦 累不累 青铜要去卖鞋，三天只剩下了十一双，这个到街上卖了三天鞋，累不累 苦不苦 你们以为好像三天卖鞋很容易吗 课文当中省略的一个环节，青铜是一个哑巴，他没有像其他人这样来吆喝，对不对 所以他怎么卖鞋呢 其中写到这样一个情节，说有一个人走到他的芦花鞋鞋看了一眼，但是他又走了，于是青铜一一
青铜睁着他的大眼睛，捧着那双鞋，一直跟在他后面。然后那个人转过身说，我不会买你的鞋的，但是青铜还是在跟着他后面，跟到那个人愿意买他的鞋，那个人是真真切切的觉得他很可怜，要买这双鞋。
师：最后那个人对他说的一句话，真是一双好鞋。容易不容易 不容易啊，你们去卖过东西吗 你们也卖过啊，你们叫义卖啊，人家是为了生存来卖的啊，不容易。好，最后十减十，在大雪当中一直没有人买，课文写了，对吧 冻得怎么样 快要冻僵了，但是他还坚持在那里卖鞋，冷不冷 苦不苦 最后终于卖掉。
再看最后一个，一减一，把自己脚上唯一的那双鞋卖掉了，冷不冷 苦不苦 难不难 所以从这些数字我们可以看到青铜和他们的家人，过的是什么日子 【板:苦难】苦日子，过的是难的日子，连起来叫一一苦难。
师：再读。再读。
师：对了，这就是青铜一家遭受的苦难。
三、聚焦表情，感受苦难中的快乐
1.出示问题：做这些又苦又难的事情，青铜脸上会有什么样的表情
【出示问题]师：好，课文读到这里内容基本上读完了，但是老师这里有一个问题，读----
做这些又苦又难的事情，青铜脸上会有什么样的表情
2.生思考一般人会是什么表情 从课文中寻找细节，想象一下青铜脸上是什么表情。
师：如果一般人做些又苦又难的事情，脸上是什么表情呢
生：他的头上会露出汗珠。
师：啥意思啊 有些人做这些事，头上会有汗珠，啥意思 是热的吗 是什么
生：又热又累。
师：热着累着，累出来的，对吧
生：我觉得他的表情可能就是张着一个苦瓜脸。一般人都是一张苦瓜脸。
生：我觉得他的眉毛可能会非常的紧，因为他现在心里非常的着急。
师：紧皱着眉毛，哎呀，这些事太难了，太苦了，对吧 一般人都是这样的。听了刚才一位同学描述青铜追着一个人，要让那个人买鞋的一个小片段，我觉得青铜的眼角应该还会有泪珠。
师：好的，这是青铜的表情啊，一般人都是苦瓜脸，对吧 换了你们，叫你们去做鞋，做一百双鞋，要采那么多的芦花，还要去卖鞋，还有在雪地里卖鞋，还要把自己的鞋卖给人家 苦不苦
好的，那我们来看青铜在做这些时候，他的脸上会有什么表情 他是怎么对待这些事情的 请你从课文当中去找到那些细节，明白了吗 看到你能找到几处，然后想象一下青铜脸上是什么表情。
师巡视:
师：用手指告诉我，你找到几处。你这个叫一处，对不对 一处还不够，至少找到个两处三处，好吧
师：有的是很明显的，比如说脸上写的那个词语，一看就知道他是什么，表情，全家都是这个表情，对不对 有的呢是藏着的，藏着什么呢 藏着他的动作里面，是不是啊
师：好，你找三处的对吧 两处的可以再找一找，好不好 能不能找到三处啊
老师告诉你啊，远远不止三处哦。哎，你把这个句子画下来哦，然后你想象一下他是什么表情啊。可以用一个词形容一下，写在边上。
3.交流反馈。
师：好，现在我来请大家来交流一下，谁愿意来说 第一个。你把这个句子读一读，然后说青铜在这个时候是怎样的一种态度，怎样的一种表情。
师：大家请看第二十二小节的最后一句话，二话没说，就付了钱。青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。这里体现出了青铜的惊喜，反应不过来是天上掉馅饼了。
师：这双鞋一下子卖出了，惊喜，对吧 非常好，你还能说说一个吗
师：还有一个，大家请看第五小节的最后一行，葵花仰起头来，不停地寻觅着，见到特别漂亮的穗，她不采，总是喊:“哥，这儿有一穗!"青铜闻声，就会赶过来。见到葵花手指着的那一穗真是好花，就会笑眯眯的。这里表示青铜脸上的表情是笑眯眯的。
师：但是他的脸上表情依然是笑眯眯的，很快乐的表情，对吧 好，两处了，还有没有了
师：大家请看第十七小节的最后一句，“买鞋的，快来吧!买鞋的，快来吧!……”我在青铜心里说的话感受到了青铜非常希望有人来买他的芦花鞋。
师：嗯，所以脸上的表情是一种 -----焦急的表情。
师：焦急 换一个词-----期待的表情。期待，非常好。
师：大家请看第十四小节的最后一句话，然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里，这里写出了青铜非常的迫不及待。
师：对呀，大雪天照理很冷，在家里躲着多舒服啊，而且爸爸妈妈又说你不要去了，他还是一一迫不及待。
师：是不是无奈 就没有办法把自己的鞋卖给人家，有没有不同意见 听听人家的，好吧 你怎么理解
生：就是我觉得就是他就是那种无所谓的。
师：来，你把你的鞋脱下来给我，看你有所谓还是无所谓。有所谓的。但是这个是什么呢 肯定你还没说准确，对不对 听听人家的意见，好吧，来，谁来说
生：我觉得是苦中泛甜，就是他虽然不舍得他这个芦花鞋，但是为了他生活下去，所以他就把它卖出去。
师：这个就有点无奈，但是你刚才说那个词，他在脸上的表情叫一一
生：苦中作甜。
师：虽然这个鞋子卖了是苦的，但是心里是甜的。
生：脚上虽然是冷的，心理却是一一暖的。
师：真好，苦中有甜，这种表情才真正体现了青铜面对这件事的时候，他是什么态度 好，还有，第六处。
师：大家请看第二十四小节，有一个人朝他追了过来，并在他身后大声喊着:“孩子，你停一停!”青铜停下了，转过身去，疑惑地望着向他跑过来的人。青铜这里是疑惑的望着，所以我觉得他可能是有点觉得，为什么要喊他停下来，感觉有点奇怪。
师：因为什么他感觉疑惑了
生：因为那个人让他停下来，明明他都卖完鞋了，他不知道还要让他干啥。
是的，鞋已经卖光了，卖完了还要让他停下来。好的，再讲一个。
师：大家请看第四自然段，这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，这句话里面，全家人都很兴奋，也包括青铜。青铜这时心里感到兴奋，开心。
师：卖掉得到这笔钱，这笔钱要来干什么 你们读过小说就知道的。
师：我没有读过，但是我觉得可能是为了过冬。你是猜的，是吧 如果你是小说家，你说他们为了过冬，哈哈。那人家读部小说的来说一下。
生：我觉得可能是为了……
师：【打断]你不是觉得，你读了这篇小说。就是要为葵花买布鞋。
(无奈)你怎么看的 (台下笑)不是的，去看一看好不好啊，他们卖这一百双芦花鞋，是为了什么 我知道，但是我不告诉你，你自己去看啊。好，行了，还有没有 还有没有脸上表情的，人家没说过的。好，最后再说一个。
生：老师我其实想要说，刚刚为什么他们要多赚点钱呢，因为他们想要为青铜治好他的病。
师：啊，你想多了啊。(台下笑)你们想象力很丰富啊，这个曹文轩没有你们想象这么丰富啊，好了。
4.师引导总结：在这么大的雪地里，（出示图片）他的脸上有没有写着一个苦字 有没有写着一个难字 他的脸上只有一种表情一一快乐。（板:快乐）
【出示图片]哎，你们有没有发现，我们所有谈的就是青铜做这些又苦又难的这些事，对不对啊 在这么大的雪地里，他的脸上有没有写着一个苦字 有没有写着一个难字 他的脸上只有一种表情----笑容。
师：笑就是乐，就是快乐，对不对 是的，他的那种表情只有一个词，就是一【板:快乐]
快乐。
5.（ppt依次出示句子）再次回顾青铜的表现。
【依次出示句子]来我们来回顾一下，好吧，他们全家决定做一百双芦花鞋的时候都很一一
兴奋，心里都亮堂堂的。
师：感觉未来的日子怎么样，越过越好，很有希望。再来看青铜和葵花一起采芦花的时候，在芦苇丛中温暖。要采那么多的芦花的时候，他感觉到是——温暖。
师：他的脸上是一一笑眯眯的。
快乐的。他编织出两双芦花鞋传递看的时候都很----开心。
师：青铜三天卖剩十一双芦花鞋的时候一一仅仅，只剩下。
心里怎么样 三天就卖掉了什么 多少双 九十双鞋呀，你三天能卖掉九十双鞋吗 开心不开心 开心，虽然苦虽然累，但是很开心。来下雪天，他坚持去卖鞋的时候一一
天冷更会有人买，跑进风雪里。
师：什么表情 迫不及待，赶紧再去卖。他意外的有城里人买了他的十双鞋的时候，他怎么样
生：一时竟有点儿反应不过来。
师：就像刚才这个同学，什么表情 大声说。惊喜。
师：哎呀，太开心了。他最后决定卖掉自己的鞋的时候
生：笑了笑。
6.师小结:青铜的脸上永远只有一种表情是一一快乐。但是他的生活却是充满了一-苦难。
师：这不是无奈，这也不是无所谓，而是他说的叫苦中作甜。是苦的多，还是甜的多 心里还是甜蜜的，甜滋滋的。同学们，青铜的脸上永远只有一种表情是一一
快乐。
师：但是他的生活却是充满了-一苦难。
四、连接原著，再识苦难
1.【出示图文]《青铜葵花》目录当中都写了青铜和葵花遭受的一个又一个的苦难。
【出示图文]其实这一篇小说《青铜葵花》，这些目录当中都写了青铜和葵花遭受的一个又一个的苦难。第一章小木船一一
他爸爸就是在河里翻船，然后被淹死，但尸体找不到了。
呃，那是第二章，太早了啊。第一章是葵花二两岁的时候，他的母亲去世了。青铜五岁的时候，因为一场火灾发烧以后，他的喉咙怎么样，失声了，说不出话来了，苦难吧
第二章，葵花田，葵花的父亲意外的离世了。而青铜呢，长到了七岁，因为他哑巴，所以学校里不收留，他不能去读书，他只能去放牛。
师：他家有个老黄牛，大家都把它当做自己的家人一样。
他只能和谁作伴 老黄牛。到了第三章，老槐树。葵花村的孤儿要到这个村里面请人家收养，结果从早上一直到傍晚都没有人家来收养，最后是谁收养了葵花
村子里面最穷的青铜，他本来不准备收养，因为怕养不起，村里人都怕养不好这个女孩。这个女孩非常好，大家都怕把她养的不好了。
师：真好，青铜家本来就很穷，但是现在又领了一个葵花，所以他们叫穷上加穷。难不难 苦不苦 好了，到了芦花鞋这一章，两个孩子都到了上学的年龄，但是家里面只够一个人去读书的钱，于是青铜把这个机会让给了葵花。而葵花到了学校里读书，有一次他们都要每个人拍照的时候，只有葵花没有钱拍照片，于是就发生了今天我们课文中学的这个故事叫--芦花鞋。
2.（出示问题）作者为什么要让青铜和葵花吃那么多的苦、受那么多的难
师：你发现没有，青铜和葵花遭受了一个又一个的苦难，对不对 后面他们还遭受了更大的苦难。
【出示问题]读-----作者为什么要让青铜和葵花吃那么多的苦、受那么多的难 为什么呢
生：我觉得应该要告诉大家，人生不是一帆风顺的，必须得经历许多苦难。
师：好，这是你的理解。你说。
生：应该是让青铜和葵花他们领悟成长，在这些苦难中成长。
生：在苦难中成长的。我觉得呢曹文轩应该是想要让这些苦难衬托出他们这些好的人品，乐观的人品。
师：哦，你已经猜到曹文先生用苦难来衬托他的人品，用苦难来磨砺他们的人品，是吧
生：我觉得曹文轩写这个就是要让青铜和葵花学会自立自强。
3.（出示图文）曹文轩在这本书的后面有一个后记，叫《美丽的痛苦》。
师：每个人要在苦难中学会自立自强。好，同学们，你们想的比曹文轩的都要丰富。来这个问题，我们来问问谁
生：曹文轩。
【出示图文]曹文轩在这本书的后面有一个后记，叫《美丽的痛苦》，听老师念一下，好吧
苦难几乎是永恒的。每一个时代有每一个时代的苦难，苦难绝非是从今天才开始的。今天的孩子用不着为自己的苦难大惊小怪，更不要以为只是从你们这里开始才有苦难与痛苦的。人类的历史，就是一部苦难的历史，而且这个历史还将继续延伸下去。我们需要的是面对苦难时的那种处变不惊的优雅风度。
师：也就说在苦难的时候，我们的脸上应该带着怎样的一种表情 微笑，面对苦难，他继续说
就在我写完《青铜葵花》后不久，我读到了罗曼·罗兰的一段文字 我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦!欢乐固然值得称颂，痛苦又何尝不值得赞颂!这两位是姊妹，而且都是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魄。她们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡能体味她们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。
《青铜葵花》要告诉孩子们的，大概就是这个意思。
4.师追问：你们懂这个意思吗 （出示填空）如果你懂这个意思的话，你一定要做这道题，读一一
在我的眼里，苦难就像---------
师：你们懂这个意思吗 什么意思呀
【出示填空]如果你懂这个意思的话，你一定要做这道题，读-----在我的眼里，
苦难就像什么 然后你会怎样对待它 这道题回去以后自己做一做，而且要你用自己一生的努力去回答这个问题，好吧
5.总结课文:青铜和葵花在苦难中快乐成长。[板:在中成长]
师：好，最后老师要告诉大家的是芦花鞋，就像青铜和葵花一样，他们是在苦难中怎样的成长 【板书在--中成长]
生：在苦难中快乐成长。
师：现在我们是在幸福中快乐的成长。万一哪一天你遇到了苦难，要记住这句话，人一定要在苦难中仍然要快乐的成长。
6.（出示句子）出示曹文轩说的一句话。
【出示句子]最后老师送这样一句话给你。这是曹文轩说的，读-----
每一个时代的人都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
师：读得懂吗 不一定读得懂。读完《青铜葵花》，你就会读懂了，下课。