人教版二年级下册数学教案-3《平移和旋转》
文档属性
| 名称 | 人教版二年级下册数学教案-3《平移和旋转》 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-11 18:36:19 | ||
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文档简介
3《平移和旋转》
【教学目标】
1、通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能辨认出一个图形平移后的图形。
2、通过观察、操作等活动，能辨认生活中的平移、旋转现象。
3、使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
【教学重难点】
教学重点：能辨认生活中的平移、旋转现象。
教学难点：能辨认出一个图形平移后的图形。
【教学过程】
1、 谈话导入
师：同学们喜欢去游乐场吗？生：喜欢！师：今天这节课我们就去游乐场里学习，你准备好了吗？一起来看看吧。请同学们仔细观察，游乐场里都有哪些游乐项目？生说一说
师：回答的非常完整。那你能用手势来表示一下这些游乐项目的运动吗？同学索模仿道、滑滑梯、摩天轮、小火车、旋转木马的运动动作。
师：你能根据它们的运动方式给他们分分组吗？（为了方便分组我给他们标上序号）生分类：1、3、5 ，2、4
师：你能说说这样分组的理由吗？生说一说（也就是说他们的运动路线都是什么样的？）
师：同学们同意他的分法吗？生：同意。我们把像缆车、滑滑梯、小火车沿直线运动的现象叫做平移。我们把旋转木马、摩天轮分为一类，它们运动起来不是直直的，而是围绕着一个中心或者一个轴在转动，我们把这样的运动叫做旋转。这就是我们本节课要研究的内容---平移与旋转（齐读课题，一二）
二、新授
（一）平移
师：除了这些游乐场里的平移现象，你还见过哪些平移现象？找同学来说一说。（生说一说）总结----通过大家的表述，我们发现平移不仅可以上下平移、左右平移，也可以斜着平移。师：接下来请同学们看老师这里，我有一座房子。请同学们判断，接下来我贴出的所有房子中，哪些是---能通过它平移得到的。（标序号）生：1、2是，3、4、5不是。（把话说完整）师：同意吗？那请你来解释一下，为什么3、4不是平移的结果？（3大了、4小了）板书----大小这位同学提到了一个很关键的词--大小。那你的意思就是说一个物体平移后它的大小怎么样？---不变嗯！我们总结出了一个平移的特点：在平移过程中，物体本身的大小不变。那5为什么不是通过它平移得到的？生：反了！
师：嗯，你说的反了就是说它的方向变了是吗？哦！由 此我们可以知道，平移的第二个特点：就是在平移过程中，物体本身的方向不能改变。板书---方向不变c那6号为什么不是通过平移得到的呢？生：变样了
师：就是它的形状变了。由此我们可以知道，平移的第三个特点：就是在平移过程中，物体本身的形状不能改变。板书---形状不变谁来完整总结一下平移运动的特点？恩，也就是说，平移运动中物体的大小----一起来说~~再举个例子：喷壶
（二）旋转
师：研究完平移现象，我们继续来研究一下旋转现象。谁能用你的身体做一个旋转运动？生自由发挥，老师肯定。问：是围绕着哪儿旋转的？---中心点
师：接下来我们做一个小研究。请听清楚要求：一会啊，请同学们拿出课本，用手固定这个点，然后做旋转运动。细观察在旋转的过程中仔课本的大小、形状、方 向有没有发生变化，然后同桌互相说一说。听清楚了吗？现在开始吧。生动手、交流
师：找同学来说一说你们的研究结果。生：大小不变、形状不变、方向改变。
师：同意吗？我们一起来看一看------当这本书围绕着这个点旋转时，它的大小变了吗？没有， 嗯没 说转着转着变小了吧！还是这么大。它在旋转的过程中形状发生变化了吗？没有，现在是个长方形，没说转着转着变成三角形了吧？！再继续 看，它在旋转的过程中方向发生 改变了吗？---看数学这两个字，现在朝哪个方向？上。现在呢（左），现在了（下）。嗯也就是旋转运动中他的方向发生了改变。来，我把咱们研究出来的旋转的特点记录下来。你说我写。板书：旋转大小不变、形状不变、方向改变
总结对比：同学们，今天我们认识了哪两种运动现象？生：平移和旋转
师：仔细想一想这两种运动方式有什么相同点和不同点？同桌互相说说，再在全班内交流。学生可能说出：（1）平移是做直线运动；旋转是围绕着一个中心运动。（2）平移时物体的方向不变，旋转时物体的方向会改变。（3）平移和旋转都是位置变了，形状、大小不变。师生共同总结如下：大家真是一群会学习，会思考的孩子。平移和旋转是物体两种不同的运动方式，平移是物体做直线运动，形状、大小，方向都不变（板书大括号： 没变） ；而旋转是物体围绕着一个中心运动，形状、大小、也没有改变（板书大括号：没变），而方向发生了改变（板书横线：改变）。
三：练习
师：其实平移和旋转的现象随处可见，我们一起来看一下，请看，请你看一看它们属于平移和旋转的哪种运动方式？（出示几幅图）第一幅:大家判断的很准确，第二幅：这个呢？生判断。师： 填的准 确，说的 真完整，你真棒!拧水龙头是旋转，那水这样 流下来，是什么运动现象？生：平移。真聪明，看来这幅图既有旋转，也有平移。大家以后在生活中，遇到具体情况要具体分析。师：看来同学们对平移和旋转现象掌握 的不 错了！那我要增加 难度了，你准备好了吗？生：准备好了！填空题：1.升国旗属于（）运动。生填空。老师给予肯定。2.钟摆的运动属于（）现象。生填空，师演示钟摆的运动方式，给予纠正或肯定。3.教室开门的运动属于（）现象。生给出不同的答案后，师操作开门 的运动，并引 导学生从平移和旋转的 特点出发，观察门在打开 的过程中方向是否发生 改变， 从而让学生自己得出正确答案。
四、拓展创新，升华数学：
师:其实除了上述我们所讲的这些平移和旋转现象外，我们的生活中处处 存在着平移和旋转现象，今天老师就收集了一些，我们一起去欣赏一下吧。
五、畅所感受，收获数学：愉快 的一节课马上就要结束了，找同学说说你这节课都学到了哪些知识？同学们，课堂上的知识是无穷无尽的，生活中也有无穷无尽的知识，希望大家运——用今天的知识去发现、解决生活中更多有关平移、旋转现象的问题，好了，同学们，今天就上到这里。
【教学目标】
1、通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能辨认出一个图形平移后的图形。
2、通过观察、操作等活动，能辨认生活中的平移、旋转现象。
3、使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
【教学重难点】
教学重点：能辨认生活中的平移、旋转现象。
教学难点：能辨认出一个图形平移后的图形。
【教学过程】
1、 谈话导入
师：同学们喜欢去游乐场吗？生：喜欢！师：今天这节课我们就去游乐场里学习，你准备好了吗？一起来看看吧。请同学们仔细观察，游乐场里都有哪些游乐项目？生说一说
师：回答的非常完整。那你能用手势来表示一下这些游乐项目的运动吗？同学索模仿道、滑滑梯、摩天轮、小火车、旋转木马的运动动作。
师：你能根据它们的运动方式给他们分分组吗？（为了方便分组我给他们标上序号）生分类：1、3、5 ，2、4
师：你能说说这样分组的理由吗？生说一说（也就是说他们的运动路线都是什么样的？）
师：同学们同意他的分法吗？生：同意。我们把像缆车、滑滑梯、小火车沿直线运动的现象叫做平移。我们把旋转木马、摩天轮分为一类，它们运动起来不是直直的，而是围绕着一个中心或者一个轴在转动，我们把这样的运动叫做旋转。这就是我们本节课要研究的内容---平移与旋转（齐读课题，一二）
二、新授
（一）平移
师：除了这些游乐场里的平移现象，你还见过哪些平移现象？找同学来说一说。（生说一说）总结----通过大家的表述，我们发现平移不仅可以上下平移、左右平移，也可以斜着平移。师：接下来请同学们看老师这里，我有一座房子。请同学们判断，接下来我贴出的所有房子中，哪些是---能通过它平移得到的。（标序号）生：1、2是，3、4、5不是。（把话说完整）师：同意吗？那请你来解释一下，为什么3、4不是平移的结果？（3大了、4小了）板书----大小这位同学提到了一个很关键的词--大小。那你的意思就是说一个物体平移后它的大小怎么样？---不变嗯！我们总结出了一个平移的特点：在平移过程中，物体本身的大小不变。那5为什么不是通过它平移得到的？生：反了！
师：嗯，你说的反了就是说它的方向变了是吗？哦！由 此我们可以知道，平移的第二个特点：就是在平移过程中，物体本身的方向不能改变。板书---方向不变c那6号为什么不是通过平移得到的呢？生：变样了
师：就是它的形状变了。由此我们可以知道，平移的第三个特点：就是在平移过程中，物体本身的形状不能改变。板书---形状不变谁来完整总结一下平移运动的特点？恩，也就是说，平移运动中物体的大小----一起来说~~再举个例子：喷壶
（二）旋转
师：研究完平移现象，我们继续来研究一下旋转现象。谁能用你的身体做一个旋转运动？生自由发挥，老师肯定。问：是围绕着哪儿旋转的？---中心点
师：接下来我们做一个小研究。请听清楚要求：一会啊，请同学们拿出课本，用手固定这个点，然后做旋转运动。细观察在旋转的过程中仔课本的大小、形状、方 向有没有发生变化，然后同桌互相说一说。听清楚了吗？现在开始吧。生动手、交流
师：找同学来说一说你们的研究结果。生：大小不变、形状不变、方向改变。
师：同意吗？我们一起来看一看------当这本书围绕着这个点旋转时，它的大小变了吗？没有， 嗯没 说转着转着变小了吧！还是这么大。它在旋转的过程中形状发生变化了吗？没有，现在是个长方形，没说转着转着变成三角形了吧？！再继续 看，它在旋转的过程中方向发生 改变了吗？---看数学这两个字，现在朝哪个方向？上。现在呢（左），现在了（下）。嗯也就是旋转运动中他的方向发生了改变。来，我把咱们研究出来的旋转的特点记录下来。你说我写。板书：旋转大小不变、形状不变、方向改变
总结对比：同学们，今天我们认识了哪两种运动现象？生：平移和旋转
师：仔细想一想这两种运动方式有什么相同点和不同点？同桌互相说说，再在全班内交流。学生可能说出：（1）平移是做直线运动；旋转是围绕着一个中心运动。（2）平移时物体的方向不变，旋转时物体的方向会改变。（3）平移和旋转都是位置变了，形状、大小不变。师生共同总结如下：大家真是一群会学习，会思考的孩子。平移和旋转是物体两种不同的运动方式，平移是物体做直线运动，形状、大小，方向都不变（板书大括号： 没变） ；而旋转是物体围绕着一个中心运动，形状、大小、也没有改变（板书大括号：没变），而方向发生了改变（板书横线：改变）。
三：练习
师：其实平移和旋转的现象随处可见，我们一起来看一下，请看，请你看一看它们属于平移和旋转的哪种运动方式？（出示几幅图）第一幅:大家判断的很准确，第二幅：这个呢？生判断。师： 填的准 确，说的 真完整，你真棒!拧水龙头是旋转，那水这样 流下来，是什么运动现象？生：平移。真聪明，看来这幅图既有旋转，也有平移。大家以后在生活中，遇到具体情况要具体分析。师：看来同学们对平移和旋转现象掌握 的不 错了！那我要增加 难度了，你准备好了吗？生：准备好了！填空题：1.升国旗属于（）运动。生填空。老师给予肯定。2.钟摆的运动属于（）现象。生填空，师演示钟摆的运动方式，给予纠正或肯定。3.教室开门的运动属于（）现象。生给出不同的答案后，师操作开门 的运动，并引 导学生从平移和旋转的 特点出发，观察门在打开 的过程中方向是否发生 改变， 从而让学生自己得出正确答案。
四、拓展创新，升华数学：
师:其实除了上述我们所讲的这些平移和旋转现象外，我们的生活中处处 存在着平移和旋转现象，今天老师就收集了一些，我们一起去欣赏一下吧。
五、畅所感受，收获数学：愉快 的一节课马上就要结束了，找同学说说你这节课都学到了哪些知识？同学们，课堂上的知识是无穷无尽的，生活中也有无穷无尽的知识，希望大家运——用今天的知识去发现、解决生活中更多有关平移、旋转现象的问题，好了，同学们，今天就上到这里。