部编版九年级历史下册第五单元第18课《社会主义的发展与挫折》教学设计（表格式公开课教案及作业设计）

部编版九年级历史下册第五单元 第18课《社会主义的发展与挫折》教学设计
课题 第18课　社会主义的发展与挫折
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他
课程标准 　　了解社会主义从一国到多国的实践，知道社会主义阵营的形成和苏联的改革，了解东欧剧变和苏联解体，认识中国特色社会主义建设的意义。
教学内容 本课为本单元第三课时，在本单元中具有承上启下的作用。 本课的内容要点：社会主义力量的壮大，苏联的发展与改革，东欧剧变与苏联解体。 认知目标：了解苏联解体的原因和苏联解体的影响。 内容联系：第二次世界大战后，社会主义在东欧、亚洲、拉丁美洲等地迅速发展起来，从20世纪50年代中期开始，苏联领导人先后进行改革，但都没有突破苏联模式的束缚，20世纪80年代中期，戈尔巴乔夫进行改革，他的经济改革效果不佳，政治体制改革导致苏联人民思想混乱，苏联政局动荡。戈尔巴乔夫的改革对东欧国家也产生了极大的消极影响。20世纪80年代末，东欧各国政局动荡，数年间，东欧各国的社会制度发生根本性变化。1991年年底，苏联解体，两极格局瓦解。 （5）功能价值：通过研讨图片、文献、视频等多种类型的材料，提高理解、分析不同类型史料的能力，培养史料实证意识，学会史论结合，论从史出。 （6）情感态度价值观：通过讲述东欧剧变和苏联解体的过程，使学生理解和认识到社会主义的发展不是一帆风顺的，东欧剧变和苏联解体只是社会主义在发展中遭遇的挫折。各国必须根据自己的国情，探索具有本国特色的社会主义道路。
学情分析 经过两年半的历史学习，学生已经具备了较好的知识基础和史料研读分析能力，也有一定的历史思维能力。但对历史事件的背景理解不够，对历史材料的解读能力需要进一步提高，对历史事件的评价方法还需要引导。学生的整体水平也呈现参差不齐的状况。
学习目标 知识目标：了解社会主义力量的壮大；了解苏联的几次改革造成的影响；了解东欧剧变和苏联解体的原因；了解苏联解体的影响。 （2）能力目标：通过学习苏联的改革，引导学生分析这些改革失败的原因，培养学生的分析能力和理解能力。 （3）情感、态度与价值观目标：通过讲述东欧剧变和苏联解体的过程，使学生理解和认识到社会主义的发展不是一帆风顺的，东欧剧变和苏联解体只是社会主义在发展中遭遇的挫折。。
评价任务 评价任务（1）请同学朗读本课的学习目标，同学读的流畅、准确，给予及时的表扬和肯定，锻炼学生的语言表达能力，也使学生对本课内容和要求有初步把握。 评价任务（2）学生通过阅读材料探究苏联解体的原因。三段材料可以得出三个原因，学生归纳出原因及时表扬和肯定，表述不够准确的地方由老师进行更正。培养学生阅读史料的能力。 评价任务（3）合作探究：“东欧剧变和苏联解体对中国社会主义建设有哪些启示？”这个活动的问题对于学生来说有一定难度，但在小组合作后，有可能会答出部分答案，没有答出的老师作补充讲解。对于答出部分答案的同学，加以及时肯定和表扬，并鼓励更多的同学积极思考，长此以往，营造一种积极动脑、善于思考的良性课堂氛围。 评价任务（4）通过课堂检测题的练习，了解学生对本课内容的掌握程度，通过学生回答问题的正确率来判断学习目标的达成度，对于有问题的部分及时解决。
6.学习活动 教师活动学生活动环节一：通过展示苏联解体漫画导入新课。教师活动1：上世纪90年代，超级大国——苏联突然解体了，这一事件震惊了全世界。随着苏联的解体，两极格局也终结了。曾经庞大的社会主义阵营，也随之突然土崩瓦解。什么原因导致了苏联的解体？社会主义阵营又出现了什么状况？带着这些问题，我们开始今天的学习。 学生活动1 学生通过观察图片，感受“分崩离析”的状态，激发了解事实真相，学习本课内容的兴趣。活动意图说明：通过展示苏联解体图片，曾经世界上的超级大国——苏联突然解体了，这一事件震惊了全世界。随着苏联的解体，两极格局也终结了。通过设置悬念的方式吸引学生的注意力，引导学生思考苏联为什么会解体又是如何解体的，既直观形象又激发兴趣。 环节二：【合作探究】东欧剧变和苏联解体对中国社会主义建设有哪些启示？教师活动2 教师总结： （1）经济建设必须从本国国情出发，实事求是。我们要坚定不移地坚持和积极探索中国特色的社会主义道路。 （2）坚持以经济建设为中心，深化改革开放，不断提高人民的物质文化生活水平，得到人民的拥护和支持。 （3）加强执政党的建设，坚持党的领导和社会主义方向。坚持马克思列宁主义的指导地位不动摇，具有明确坚定的指导思想。 （4）加强民主法制建设，依法治国。学生活动2 学生分小组合作探究此问题，小组选派代表总结发言。活动意图说明：本知识点从戈尔巴乔夫改革开始最终将苏联改入死局，本质上还是因为固定僵化的苏联模式。在其影响下，整个东欧又发生巨变，各国的共产党政权迅速垮台，社会性质发生变化，最终造成了苏联解体。最后通过合作探究锻炼学生的分析对比与合作探究能力，提高对历史和现实问题的认识水平。
板书设计
8、作业设计 （1）俄罗斯总统普京曾这样说：“谁要是不为苏联解体而感到遗憾，他就是没有心肝；谁要是想恢复原来模样的苏联，他就是没头脑。”对此话理解准确的是 ( ) A．总结苏联历史只能用理性思考，不能带有任何感彩 B．为社会主义在苏联的失败感到遗憾，但认为苏联解体是必然的 C．统一的苏联的解体是遗憾的，高度集中的政治经济体制的失败是必然的 D．俄国的历史只能向前发展，苏联的解体是历史的进步 （2）万万没有想到的是，一批又一批东德人千方百计争相穿越柏林墙。1963年，肯尼迪总统来到西柏林，发表《我是一个柏林人》的演说，为逃往西方的东德人加油打气。1987年6月，美国总统里根在西柏林勃兰登堡门，发表《推倒这座墙》的著名演讲，公开呼吁苏联领导人拆掉柏林墙。……1989年，风从西方来，东欧剧变爆发：罗马尼亚用了10个小时，捷克斯洛伐克用了10天，东德10个星期。柏林墙倒塌后的次年，东西德实现了统一。以下对柏林墙倒塌原因分析正确的是（ ） ①西方的鼓动宣传 ②美苏“冷战”开始 ③东欧剧变 ④两德统一是大势所趋 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ （3）下图漫画说明了（ ） A．社会主义阵营基本瓦解 B．两极格局局面基本形成 C．苏联经济改革取得重大成效 D．苏联模式的推广具有强制性 （4）历史推论离不开对史实的正确解读。下列是世界格局演变过程中的一些重要事件，其中推论符合史实的有（ ） 史实结论1919年巴黎和会上签订了《凡尔赛和约》确立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲统治的新秩序1921年—1922年的华盛顿会议签订的《九国公约》等条约调整了帝国主义在远东、太平洋地区的关系1949年北约建立、1955年华约建立标志着资本主义和社会主义两大对峙局面的形成1991年苏联解体标志着两极格局结束，多极化的格局正式形成
A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 （5）绘制思维导图是历史学习的重要方法。某同学在学习苏联历史时，绘制了如下导图。其中①②处应依次填入（ ） A．①新经济政策 ②苏联解体 B．①以工代赈 ②戈尔巴乔夫改革 C．①农业集体化 ②赫鲁晓夫改革 D．①两个五年计划 ②经济危机
9、教学反思与改进 本节课内容看似简单，但是几次改革的背景和措施都很复杂，如何让学生简单明了的学习，深入浅出的理解，仍需提升自己的水平。如何在40分钟时间内让课堂既有知识性又有趣味性，达成度更高，还要下功夫钻研。
【作业参考答案】
1.C 2.D 3.D 4.C 5.A