作文写作八十大法详解(浙江省温州市龙湾区)
文档属性
| 名称 | 作文写作八十大法详解(浙江省温州市龙湾区) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 92.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2007-08-11 21:45:00 | ||
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文档简介
作文写作八十大法详解
1、第一人称叙事法
【提要】
第一人称叙事法就是作者在文章中以"我"或"我们"的身份来叙述所见、所闻、所历，把人物的经历、事情的经过告诉读者。
【特点】
由于文章的内容是通过"我"传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是"我"活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
【示例】
我又生病了，整天躺在床上。爸爸妈妈上班去了，我一个人呆在家里，又寂寞又冷清。
我人虽躺在床了，可心儿早飞向学校：教室里，老师在认真地给同学们讲课，同学们都在聚精会神地听着。可我呢，今天又落课了！这时如果有一位同学来我家给我补课，使这个冷清的房间热闹一些该多好啊！唉，离放学时间还早着呢，想想别的事吧。可是想起的却总是同学在听老师讲课，听到的仍然是窗外滴答滴答的下雨声。闹钟也好像故意逗我似的，走得特别慢。我多么渴望时针指向下午四点，同学们放学回来给我补课……但我失望了。
这时，门咚咚地响了，我连忙下床慢慢移向门口。开门一看，一个人影也没有，我失望地正要关门，忽然门口响起了一阵熟悉的笑声。故意躲起来的几位同学拿着雨伞走了进来，连忙把我扶上了床。
这一下房间里可热闹极了。有的叫我好好休息，让病好得快些；有的把书和本子掏了出来，准备给我补课；谢涛同学从书包里拿出一袋香蕉，摆在我床前说："这是全班同学的一点心意。"我望着这些被大雨淋得全身湿透的小伙伴，幸福地笑了。
（《当我生病的时候》）
【说明】
这篇文章写小作者生病在家正在思念同学之际，同学们热情地来看望，他感到很幸福，反映了同学们团结友爱的好品德。文章先着力描写自己焦急地等待同学的心情，我们读了以后，觉得很真实。接着文章写了"我"所看到的同学的行动以及听到的火热的语言，使我们觉得可信。全文采用第一人称叙述作者自己的感受以及所见所闻，所以读起来亲切自然。
〖病例〗
我班来了个新同学，叫罗成。他真怪，为人民服务小组不参加，却独自暗暗做了许多好事。有一次班主任张老师搬进新住房，我和大家约好去帮忙，大家干得很欢，就是罗成没有来。帮完忙，回到学校时，我看见教室打扫得干干净净。罗成一个人爬上爬下忙极了。他端水擦窗台，"哗"，不小心水泼翻了，他棉鞋、裤子全湿了，他犹豫了一下，回去换，时间不早了；不换，又冷得发抖。只见他咬咬牙，蹦跳了一阵，活活血，暖暖身子，然后拿起揩布，仔仔细细地擦起来……
〖病因〗
文章采用第一人称叙事法，但是罗成在打扫教室的时候，"我"去给班主任张老师帮忙，不可能看见。文章以所见者身分进行叙述，显然不合情理。如果罗成打扫教室一事是想象的或听人转述，那是可以的，但必须交代清楚。
2、倒叙法
【提要】
倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片断提到前边叙述，然后再按事件的发生发展顺序进行叙述。
【特点】
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
【示例】
中国人民革命军事博物馆里，有一个粗瓷大碗，是赵一曼用过的。她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗，赵一曼仅仅用了一次，却有一段感人的故事。
有一回，一场激烈的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了。通讯员一直想给她另找一个碗，好容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。
赵一曼看着这个碗，对通讯员说："从哪里拿来的，请你还到哪里去！"通讯员为难地说："这……这……敌人都消灭了，往哪儿还呀！"
开饭了。通讯员用这个大碗，给赵一曼盛了满满一碗高粱饭。他想："这回政委该吃顿饱饭了。"赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。部队虽然还有一点点粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼端着这碗高粱米饭，望着面前的小通讯员，怎么忍心责备他呢？赵一曼趁人不防的时候，快步走进炊事棚，把饭倒在锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。这些，炊事员老李在旁边看到了，他没有吭声，眼睛里却含着泪花。
第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫："我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住这么丢呀！"赵一曼笑着说："是啊，什么时候才能不丢碗呢？"
据后来"侦察"，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。
（《一个粗瓷大碗》）
【说明】
文章一开始，先写了在军事博物馆里陈列着一个粗瓷的大碗，一下子把读者的注意力集中到那只"粗瓷大碗"上，既点了题，又造成了悬念，引人入胜，加强了感染力。接着运用"这个碗，赵一曼仅仅用了一次，却有一段感人的故事"过渡，与下文衔接自然，脉络清晰。然后再具体记叙了这只"粗瓷大碗"的来历，突出了文章的中心。
3、插叙法
【提要】
插叙是指在叙述的过程中，由于表达的需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。这段插入的叙述结束以后，再继续原来的叙述。
【特点】
插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。
使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
【示例】
……
赵大叔给我讲每头牲口的性格，每头牲口的特点，讲得津津有味。他对这群牲口都很关心，细心喂它们，而他最关心的是那匹马"金皇后"。
"金皇后"又肥又壮，全身一片金黄，亮得像一匹黄缎子。赵大叔特别优待"金皇后"，让它单独在一个槽上吃料。因为"金黄后"怀驹了，赵大叔不让它干重活儿，每次下地，都要嘱咐赶牲口的人小心在意。"金皇后"从地里回来，赵大叔总要给它把全身刷干净，用梳子把鬃毛梳好。
听说今年夏天还发生过这样一件事。有一天下午，"金皇后"耕麦茬地去了。忽然刮起一阵东南风，天上布满乌云，雷声紧跟着闪电，震得窗户都发抖，大雨像从天上倒下来似的。当时赵大叔正在剃头，刚剃了半个脑袋，一看暴雨来了，赶紧跑回屋里，从炕上揭起一条毯子拔腿就往外跑。他一口气跑到地里，把毯子给"金皇后"搭在身上，拉了它回来。回到家里，他自己淋得像刚从水里捞出来的一样了。
我离开赵家沟的前两天下午，听人说"金皇后"要下驹子了，就赶紧跑到东院。只见"金皇后"的槽跟前围了很多人，个个喜气洋洋，说着笑着，可是一直等到上灯的时候还没有动静。人们都有些焦急，又等了两三个钟头，还是没有动静。人们逐渐走散了，牲口圈前面只留下赵大叔和社长几个人。
过了一会儿，我也回去睡了。
天明的时候，我睡得正甜，忽然听见有人推开门闯进来，"呼"一下揭开了我的被子。我睁眼一看，原来是赵大叔。他大声嚷着说："快起来，快起来，生下来了！"
……
（《饲养员赵大叔》）
【说明】
"有一天下午，'金皇后'耕麦茬地去了……他自己淋得像刚从水里捞出来的一样了。"这一段插叙。
《饲养员赵大叔》这篇文章开头写赵大叔喂牲口真有意思，他一边喂牲口，一边亲热地对牲口说话，接着写他透彻地了解每头牲口的特点，再写他特别关心母马"金皇后"，最后写"金皇后"下驹前后，赵大叔既忙碌又欢喜的情景。文章在写到赵大叔关心"金皇后"这一内容时，插进了这一片断，叙述赵大叔冒雨把"金皇后"拉回来这件事。这样就更加具体、生动地说明了赵大叔对牲口的爱，使文章内容更加丰富。这段插叙与文章的中心思想吻合，恰到好处，所以读起来并不感到节外生枝，只感到非如此写不可。
4、补叙法
补叙是指在叙述的过程中，用少量文字对人物或事件作简短的补充说明，或基本事件已经交代清楚，后面再对某一情节作个补充说明。
【特点】
补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放在前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
【示例】
交通员李大叔在地洞里等了好久，不见雨来搬缸，就往另一个出口走。他试探着推开洞口的石板，扒开苇叶，院子里空空的，一个人影也没有，四处也不见动静。忽然听见街上有人吆喝："豆腐啦！卖豆腐啦！"这是芦花村的暗号，李大叔知道敌人已经走远了。
可是雨来怎么还不见呢？他跑到街上，看见许多人往河沿跑，一打听，才知道雨来被鬼子打死在河里了！
李大叔脑袋轰的一声，眼泪就流下来了。他一股劲地跟着人们向河沿跑。
到了河沿，别说尸首，连一滴血也没看见。
大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在窝里叫着。不知谁说："也许鬼子把雨来扔在河里，冲走了！"大家就顺着河沿向下找。突然铁头叫起来："啊！雨来！雨来！"
在芦苇里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道："鬼子走了？"
"啊！"大家高兴得叫起来，"雨来没有死！雨来没有死！"
原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎进河里去。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。
（《小英雄雨来》）
【说明】
"原来枪响以前……从水底游到远处去了。"这段话是补叙。这段话对雨来所以没有死的原因作了补充说明，从而更加突出了雨来是个机智勇敢的孩子。如果没有这一段补叙，前面不死之谜就无法解开，如果把这段话移到鬼子军官下令枪毙雨来之后，完全按照时间顺序叙述，文章就显得平淡呆板。所以这一补叙运用得很成功，既突出了人物的性格，又使故事情节发展波澜起伏。
5、分叙法
【提要】
分叙法是指叙述两件或两件以上的同一时间内不同地点发生的事情，也叫平叙法。
【示例】
下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。校园里顿时沸腾起来。
校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周，围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！只一分决定输赢，可是你推我挡，常常打十几个回合还不分胜负。
球台右边的大槐树下，也围了一些同学。他们在爬竿。一个大同学刚从竿上滑下来，一个小同学纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿顶，多高兴啊，他笑着向下张望。
"丢沙包"是同学们十分喜爱的活动。操场的西墙边，这一组，那一组，玩得多有劲！两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见这个同学轻巧地一抬腿，沙包嗖地从裤腿边飞了过去。沙包又从背后飞来了，他猛一转身来个海底捞月，抓住了沙包。他们胜利了，蹦啊跳啊，心里多么欢畅！
课间活动真是丰富多采。看，操场中间，有的跳皮筋，有的跳绳，有的踢毽子。最有趣的是一年级的小同学，他们由老师带着，在做老鹰捉小鸡的游戏呢。
（《课间十分钟》
【说明】
这篇文章从"校园的东墙边"到"心里多么欢畅"这三个自然段采用分叙的方法。
这三个自然段写了三项活动。第一项活动是打乒乓球；第二项活动是爬竿；第三项活动是"丢沙包"。这三项活动都在同一时间---课间十分钟进行。活动的地点不同。打乒乓球是在校园的东墙边；爬竿是在球台右边的大槐树下；"丢沙包"是在操场的西墙边。
课间活动丰富多彩，这篇文章主要写了三项。开始都写活动的地点，接着写活动的经过，因此我们读了以后觉得眉目清楚，有条不紊。文章在分叙三项活动时都围绕着同学们课间活动时的乐趣来写，因此中心突出，结构紧凑。
6、详叙法
【提要】
详叙就是把事情的经过，人物活动和场面具体细致地描叙出来。详叙也叫具体叙述。
【特点】
详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。
【示例】
五位壮士居高临下，继续向敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。这时候班长负伤了，子弹打完了，只剩下胡福才手里的一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，班长抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道："同志们！用石头砸！"顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵"叽哩呱啦"的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
又一群敌人扑上来了。班长嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身力气掷向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说："同志们，我们的任务完成了！"说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了。然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声：
"打倒日本帝国主义！"
"中国共产党万岁！"
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河。
（《狼牙山五壮士》）
【说明】
这段文章详细地叙述了五壮士在狼牙山顶峰痛击敌人后英勇跳崖的场面。文章具体叙述了班长在子弹打光之后的行动：负了伤的班长看见战士胡福才要抛出仅有的一颗手榴弹，就抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头向敌人砸去。当敌人扑上来时，嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽力气掷向敌人；具体叙述了班长的语言：指挥战士用石块砸敌人时，大声喊："同志们！用石头砸！"英勇跳崖时，激动地说："同志们，我们的任务胜利完成了！"；具体描叙了五壮士跳崖前的神态：屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向，回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦；具体叙述了五壮士跳崖的经过。这些具体叙述使五壮士同敌人血战到底的英雄气概和为了人民甘愿牺牲自己的崇高精神形象地呈现在我们面前，突出了文章的中心思想。
〖病例〗
去年春天，爸爸买了一辆崭新的自行车，乌黑的车架锃亮的车把和钢圈，就是看一眼也惹人高兴。爸爸骑着它上班下班，多自在。今年暑假的一天，爸爸拍着我的肩膀说："琴琴，再过一年你要小学毕业了，得赶快学会骑车。"我说："我怕，万一……"没等我说完，爸爸说："万一跌伤，是不是，真没出息。"当时我几乎要哭出来，但想想，难道我真的这样没出息吗？不，我决心学会骑车。
第二天，爸爸便开始教我骑车。我坐上车，爸爸在后面扶着，可是一踩踏脚，车子就晃来晃去，我急得直叫。爸爸为了给我壮胆，不住地说："别怕！别怕！"这天上午，才练了半小时，我就满头大汗，腰酸背痛了。以后经过半个多月的练习，克服了重重困难，我终于学会了骑车。现在，我不仅能骑着车子穿街走巷，而且还能载东西。
爸爸说："怎么样？世上无难事，只要有决心，不怕困难，什么事都能成功。"
（《我学会了骑车》）
〖病因〗
这篇文章的中心是通过学骑车的事，说明"世上无难事，只要有决心就能成功"的道理。因此，这篇文章应该详叙学骑车时遇到困难和怎样克服困难。可是这篇文章详叙了自行车的外形和为什么学骑车，而把遇到什么困难，怎样克服困难写得很简单。由于这篇文章详略不当，因此显得头重脚轻，重点不突出。
7、略叙法
【提要】
略叙就是用简单的语言扼要地介绍事情梗概。略叙也叫概括叙述。
【特点】
略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。
【示例】
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地的狼牙山区大举进犯。当时，七连奉命在这一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
（《狼牙山五壮士》）
【说明】
这段文章交代了故事发生的时间是1941年秋；地点是狼牙山区；当时的情况是敌人大举进犯，六连接受了掩护群众和连队转移的任务。这段文章在《狼牙山五壮士》全文中是必要的，因为不交代时间、地点和当时的情况，我们就不了解五壮士为什么把敌人引向狼牙山顶峰。但是这一段不能详写，如果详写日寇的大举进犯和七连的英勇奋战，就离开了文章歌颂的是五壮士这个中心。所以这段文章采用了略叙的方法。
8、环境衬托
【提要】
环境衬托法就是通过对建筑物周围的景色进行描写来突出建筑物。
【特点】
周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说"万绿丛中一点红"。对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。
描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。
在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。
【示例】
这就是著名的陵园路。走完这条路，便是我国伟大的民主主义革命家孙中山先生的陵墓--中山陵了。
中山陵坐落在紫金山中部的南坡，背倚雄峙挺立的翠峰，面对绿色的树海、彩色的田野以及远处丘陵起伏的山峦。秀丽如画的灵谷寺和古朴深幽的明孝陵，分别于它的东西两侧，这就显得它气势雄伟，景色壮丽了。它的全部建筑都是用花岗石建成的，顶上盖着色彩柔和的蓝色琉璃瓦，背衬白云蓝天，给人一种简朴、坚固的感觉。据说，整个建筑群的轮廓是按照钟形图案设计的。我站在陵园前的广场上远远地看去，果然见它像只用蓝色线条勾划出来的无与伦比的巨钟，矗立在青山翠峦之前。钟者，警钟也。我想，这大概是提醒人们勿安现状，要奋发图强的意思吧！
（《游中山陵》）
【说明】
这段文字主要是描写孙中山先生的陵墓--中山陵。
文章的开头段是说明看中山陵的位置是走完陵园路，也就是说下面看到的中山陵全景是在陵园路尽头看到的。
这段文章用了很多笔墨描写中山陵周围的环境，但是着眼点仍然在中山陵，所以我们读了以后觉得中山陵确实气势雄伟、景色壮丽。
9、运用五觉法
【示例】爸爸把烤地瓜掰成两半，分给我和姐姐。我摸了摸，热乎乎的；闻了闻，一股浓郁的香味扑进了我的鼻孔；仔细看了看，那烤裂了口子的地瓜皮上，还流出了像黏胶似的油呢；里面，那冒着热气的黄澄澄的瓤，就像西瓜的黄沙瓤似的。我一边吃着，一边品尝着滋味，真是又香、又面、又甜，就像熟透了的香蕉似的。
（《烤地瓜》）
【说明】
这段文章在写了"我"得到半块烤地瓜以后，先写触觉--热乎乎的；再写嗅觉--浓郁的香味；然后写视觉--黏胶似的油，黄澄澄的瓤；最后写味觉--香、面、甜。
文章围绕着烤地瓜味道很好这一特点来写。前面部分写摸到的、嗅到的、看到的起铺垫作用，说明烤地瓜激起了人的食欲，使读者有嘴馋的感觉。
文章按吃烤地瓜的动作，摸--嗅--看--吃的顺序依次写来，很有条理。
10、先议后叙法
【提要】
作文中，常常在叙事之前先进行议论，这叫先议后叙法。
【特点】
采用先议后叙的方法，首先开门见山地提出记叙的要点和中心，并以此统领全文，使全文所记事件的意义，通过议论之后，显得清楚明白。在叙事的时候，要根据议论的中心，抓住重点进行写作。
【示例】
章志扬伯伯光荣退休了。他人虽退休，思想却没有退休，经常在食堂里帮忙，为食堂修锅灶……
一天，饭还没熟，鼓风机的通风管里却没有风了。这可把新来的炊事员急得团团转，拿不出一点办法来。恰巧，章伯伯及时赶到，仔细听了听，凭他多年的实践经验，断定是煤渣把通风管堵住了。他二话没说就脱下棉衣，找来工具，手伸到通风管里，一点一点地往外扒煤渣。一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟，……终于把通风管清除干净了。章伯伯望着那通了气的通风管，欣慰地笑了。有些人劝章伯伯要好好休养，注意身体，章伯伯却乐呵呵地说："我还是学校的人嘛，学校的事我怎能不管？"
（《章伯伯二三事》）
【说明】
这段文章首先对章伯伯的优秀品质进行议论。赞扬章伯伯"人虽退休，思想却没有退休"，一心想着学校的食堂工作。这样一写，我们对下文记叙的事件的意义就明白了。文章在议论以后，具体记叙了章伯伯退休后断续帮助学校的优秀品质，对前面的议论起了具体说明的作用。
11、夹叙夹议法
【提要】
夹叙夹议就是一边叙述，一边议论，或者叙叙再议议，议议复叙叙。
【特点】
夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。
【示例】
有一次休息时候，陈秉正叫王新春上去吸烟。陈秉正是用火镰子打火的。王新春说："烧一堆柴火，吸着多痛快！"一个新参加学习的中学生听说，忙帮他们在就近捡柴，却找不到什么，只捡了两段二寸长的干树枝。王新春笑了笑说："不用找！你陈家爷爷有柴！"那个学生看了看，没看到什么柴。陈秉正也说"有柴"，不慌不忙放下火镰子，连看也不看，用两只手在身边左右的土里抓了一阵，不知道是些什么树皮皮禾根根抓了两大把；王新春擦着火柴点着，陈秉正又抓了两把盖在上面。那个学生看了说："这个办法倒不错！"说着他也去抓。陈秉正说："慢慢慢！你可不要抓！"可是拦得慢了点儿，那个学生的中指已被什么东西刺破了，马上缩回手去。王新春说："你这孩子！你是什么手？他是什么手？他的手跟铁耙一样，什么棘针蒺藜都刺不破它！"
那个学生一边揉着中指，一边看陈秉正的手。只见那两只手确实跟一般人的手不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每个指头都伸不直，里外都是茧皮，圆圆的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。那个学生看了这一双手并不欣赏，而且有点儿鄙视，好像说，"那怎么算'手'呢？"
那个学生的神情，两位老人都看出来了。陈秉正没理他，只是自豪地笑了一下，就拿起旱烟袋来凑着柴火吸烟了。王新春点着了烟，却教训起那个青年来。他说："小伙子！你不要看不起那两只手！咱们现在种的这教练场，都是他老哥和大队长他们父子俩一攫头一攫头刨开，一条堰一条堰垒起来的。没有那两只手，这里还不是一片荒坡吗？"
那个学生听了虽然有点儿后悔，可是还自我解嘲地说："怨不得我们学习得慢，原来是没有那样的两只手！"
陈秉正一本正经地教训他说："是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样。不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手用不着再长成这样了！"
（《手》）
【说明】
这段文章先叙述陈秉正用手在土里抓柴禾，一个中学生也学着他的样子去抓，结果中指被刺破了。接着通过王新春的话进行议论："他的手跟铁耙一样，什么棘针蒺藜都刺不破"，说明陈秉正的手坚硬、有力。然后，叙述学生看陈秉正手的样子。再写王新春对陈秉正的手的议论，是在"一攫头一攫头"开荒和"一条堰一条堰"垒堰的过程中练出来的。再接着学生听了后悔，还自我解嘲。紧接用陈秉正自己的话进行议论"不是开山，我这手也长不成这样"，"是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手"，说明今天的幸福生活是老一辈人用汗水换来的。今后机械化了，但艰苦奋斗的作风不能丢。这段文章采用这种边叙边议的方法，层层递进，使文章的中心越来越明确，含意一步深一步。
12、赞美颂扬法
【提要】
文章从植物的特点联想到怎样做人的道理，以赞美颂扬植物的这一特点贯穿全文。
【特点】
各种植物都有自己的特点，如青松不怕严寒，杨柳随处生长，莲花出污泥而不染，桂花香飘十里，留芳人间，野草有顽强的生命力，……植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争；看到野草有顽强的生命力，我们可以联想到做人要不怕困难，不怕挫折……赞美颂扬法就是对植物的这些特点进行赞颂。
【示例】
花是美好的象征，有谁不爱花呢？有人爱艳丽的玫瑰，洁白的茶花，傲霜斗雪的腊梅，娇艳多姿的菊花，或者牡丹、月季、丁香……然而，我却爱平凡的太阳花。
小小的太阳花，颜色似火，枝叶丛生，青翠欲滴。更奇怪的是同一株里长出两种花，一种由五片花瓣包围着金黄色的花蕊，另一种是多层的花瓣组成的，如绣球一般。
你可别小看这太阳花，它的生命力却像野草一样顽强。
一天，我看见太阳花在一个花盆里，挨挨挤挤，便折了一些带有花蕾的枝杆，插在另一个花盆里。当天，太阳花都低下了头，我真担心它会死去。可是到了第二天早晨，太阳花又抬起了头，叶子绿得那样可爱。到了第三天，花蕾就绽放了，仍然是那样美丽，绿叶衬出无数的小红花，清雅迷人。
夏日的正午，骄阳似火，熏烤着大地，大地像要燃烧起来似的。百花都经不起这场严峻的考验，耷拉着脑袋。而太阳花恰好相反，花儿开得更加鲜艳了，它们抬起嫣红的脸庞，好像在嘲笑那些名贵的花。
我爱太阳花这种顽强的生命力，朝气蓬勃的精神。这不正是我们青少年应有的品质吗？
（《太阳花》）
【说明】
这篇文章赞颂了太阳花的美丽和顽强的生命力，表达了小作者积极向上的精神面貌。
文章的开始将太阳花与玫瑰、茶花、腊梅、菊花……比较，说明我爱平凡的太阳花。接着文章写了太阳花的美丽，先总说太阳花形状、颜色，再写太阳花与众不同的地方：同一株里长出两种花。然后，再写太阳花生命力的顽强。文章从两方面去赞美：一是折了带花蕾的枝杆，插在另一个盆里，第二天就活了，第三天照样开花；二是在骄阳似火的夏天，花儿开得更鲜艳。最后文章赞颂了太阳花顽强的生命力和朝气蓬勃的精神。
全文在描写太阳花时抓住了"美丽"和"顽强"，所以我们读了以后既感到太阳花可爱，又从太阳花的顽强受到启发，青少年要有顽强的意志，朝气蓬勃的精神。
13、写生法
【提要】
写生是画画的方法，指对着实物或风景进行绘画。物品描写中，我们经常采取边看边用文字描述的方法，这就是物品描写中的写生方法。
【特点】
学习画画，要从写生、素描学起；学习书法要从描红临帖练起；学习状物也需从写生素描练起。我们作文时，如果能把看到的物品用文字描绘出来，读者看了文章，如见其物，我们的作文就有了坚实的基础。
用写生法描写物品要注意描写的顺序，或由上到下，或由下到上，或从左到右，或从右到左，或先中间后两边，或先两边后中间，或先整体后部分，或先部分后整体。其次要注意细部的描绘，使读者留下深刻的印象。
【示例】
午睡醒来，我到好朋友菲菲家去玩，看见菲菲的床头柜上有一个天真烂漫的白瓷姑娘。
白瓷姑娘只有五六岁的模样。她俯卧着，用右肘撑起上半身。头仰着，略向右偏。她的左手托着下巴，小腿屈曲，略向上翘。好像午睡刚刚醒来，还在回想着甜蜜的梦呢！
白瓷姑娘身穿雪白的连衣裙，衣领上镶着几道波浪形的金边，衣肩上绣着两排翠绿的小圆点。头上扎着红绸蝴蝶结。两条乌黑的小辫子垂在背后。
白瓷姑娘光滑的额头上，散着几缕柔软的刘海。刘海下有着弯月似的细柳眉和长长的睫毛，护卫着一双星星般的眼睛。粉红色的双颊，映衬着小巧的鼻子和樱桃般的小口。
白瓷姑娘既文静又天真，多么惹人喜爱呀！
（《白瓷姑娘》）
【说明】
这篇文章写的是一件小摆设--白瓷姑娘。作者按照先整体后部分的顺序叙述了自己的观察结果。文章先写白瓷姑娘整个儿的神态模样，接着写它的衣着穿戴，接照自下而上的顺序写，然后着重描写它的衣着穿戴，按照自下而上的顺序写，然后着重描写了美丽脸蛋这一细节。我们读了这篇文章，好像看到了作者画的一幅白瓷姑娘的写生画。文章的最后一句表达了作者的感情。
14、远眺近看法
【示例】
清晨，我来到南京长江大桥。今天的天气格外好，万里碧空飘着朵朵白云。大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。大桥分两层。底下一层是火车道，铺着双轨；上面一层是公路，公路两边是人行道。宽阔的公路上，行人车辆穿梭似地来来往往。
我沿着人行道，走近正桥。两座高大的工农兵像左右挺立。塑像后面，耸立着两个巍峨的桥头堡，顶端的一面面红旗，映着阳光，鲜艳夺目。正桥笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的仪仗队，站得整整齐齐。我手扶着桥栏杆，站在大桥上。眺望江面，江上的轮船像一叶叶扁舟，随着波浪时起时伏；侧耳倾听，一列列火车呜呜地鸣着汽笛，从脚下呼啸而过。
滔滔江水汹涌澎湃，奔向大海。自古称作天堑的长江，被我们征服了。一桥飞架南北，天堑变通途。
（《桥》）
【说明】
这篇文章在交代了观桥的时间以后，先写远处看桥。文章从天空写起，通过景象的描写来烘托大桥的宏伟。接着按照由下往上的顺序写南京长江大桥。先写几个巨大的桥墩稳稳托住桥身。再写正桥连接着引桥，用"钢铁巨龙"这个比喻说明大桥的雄伟壮观。接着写桥上，先写火车道再写公路道。
写了远景看桥以后，写近处看桥。工农兵塑像、桥头堡、红旗、玉兰花灯柱都是写大桥的庄严美丽。所有这些都是从大桥的建筑、结构等方面来描写。
最后写了站在桥上观察江心和火车。
通过远眺和近看，我们对南京长江大桥的雄伟壮观，有了较全面的了解。文章的最后说明大桥的作用，更起了突出中心的作用。
【提要】
远眺近看法就是把站在远处眺望建筑物所得的印象和站在近处仔细观察建筑物的结果结合起来描写建筑物。
【特点】
建筑物可以远眺，也可以近看。远眺建筑物，可以得到建筑物整体印象，看清楚建筑物的整体轮廓。但是，远眺不可能看清各个部分的具体情况，但是对建筑物在空间的位置，缺乏一种整体感，往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时，把远眺和近看的结果结合起来写，可以使读者对建筑物的整体和各部分情况有详细的了解，从而获得完整的印象。
15、按景物空间顺序的写作方法
任何景物都处在一定的空间里，都有一定的空间方位：前、后、左、右、东、西、南、北、上、下等。因此，我们在描写景物时，要按照一定的空间顺序，写好一处再写第二处，这样可以使文章条理清楚，脉络分明。
如课文《海滨小城》就是按空间顺序来描绘景物的。写海滨，采用了由远到近的方法，先写海面上的景色，再写海滩上的景物。写小城，先写庭院树多，再写花园的美丽，最后写街道的清洁。
按空间顺序描写景物，除了要做到先写完一处再按顺序写另一处外，还要注意交代好方位的变化，准确使用一些表示方位的词语。
以下例文都是按空间顺序描写景物的，请认真阅读，仔细体会哪些是值得我们学习的。
我们的学校
我们牌楼东小学是一所环境十分幽雅的学校。它坐落在繁华的宣化区牌楼东街北侧。学校的右邻是人民银行，左侧是宣化第六中学，大门正对着区人民政府的礼堂。
学校门口挂着写有大字的校牌，两侧是两排高大的白杨树，好像士兵列队守卫着我们的校园。
一进校门，干干净净的操场和小篮球场便展现在你的眼前。操场西面的正中是用水泥铺成的小小领操台，领操台中间有旗杆，旗杆上鲜红的国旗迎风飘动着。每当星期一升旗时，我们戴着鲜艳的红领巾在这里向国旗敬礼。领操台后是学校的黑板报，黑板报的上方有七个金黄色的大字："向雷锋叔叔学习。"黑板报的左边有评比栏，右边刊登读后感。穿过黑板报旁边的小月洞门，就是一排排灰瓦红墙的教室。教室门前的花圃里，开着粉红色的桃花、火红的鸡冠花，还有美丽的一串红。在花丛中，拍动着金黄色翅膀的小蜜蜂在嗡嗡地忙着采蜜，五颜六色的蝴蝶成双成对地翩翩起舞。透过教室明亮的玻璃窗往里看，是一张张幸福的小脸，像娇艳的鲜花在开放。朗朗的读书声从各个教室里传出来，像动人的童声大合唱，把美妙的音符撒向天空。"铃铃铃……"下课铃响了，操场上立刻沸腾起来。同学们有的跳皮筋，有的踢足球，有的捉迷藏。这时，到处都是欢笑声。
我们在这样的学校里学习多幸福啊!
这是一篇按空间顺序描写景物的习作。从总体上看，小作者采用了由外到内的顺序，清清楚楚地把一所环境幽雅的学校具体地描绘出来。由于恰当地运用了一些方位词，使文章条理非常清楚。
16、独白法
【提要】
独白法是指对人物的自言自语进行描写的一种技法。
【特点】
通常人们在激动、兴奋、得意、悲伤等心理状态下，虽然面前没有听话对象，有时也会说出话来。这些自言自语的话，有些是询问自己，有些是发议论等。总之，这些独白均表现出人物特定情势下的心态。
采用独白法描写人物心理，要做到自我解剖，直叙心曲，展示内心世界和感情的变化。运用独白描写，首先要符合人物的性格特征，什么人说什么话。其次，要选准人物独白的时机，符合人物当时所处的环境。
【示例】
武松提了哨棒，大踏步走上景阳冈来。大约走了四五里路，来到冈下，看见一棵大树，树干上刮去了皮，一片白，上面写着两行字。武松抬着看时，上面写道："近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。"武松看了笑道："这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！"武松拖着哨棒走上冈来。这时天快晚了，一轮红日慢慢地落下山来。
武松乘着酒兴，只管走上冈来。不到半里多路，看见一座破烂的山神庙。走到庙前，看见庙门上贴着一张榜文，上面盖着官司的印信。武松读了才知道真的有虎。武松想，转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。细想了一会回，说道："怕什么，只管上去，看看怎么样。"武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把哨棒插在肋下。回头一看，红日渐渐地坠下去了。
这正是十月间天气，日短夜长，天容易黑。武松自言自语道："哪儿有什么大虫！人是害怕了，不敢上山。"
（《景阳冈》）
【说明】
《景阳冈》是描写武松离开酒店，走上景阳冈的三次自言自语。这三次自言自语充分反映武松的心理活动过程。第一次武松看了店家在树干上写的两行字，他认为是店家揽生意，所以自言自语说："这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家去歇。我怕什么？"第二次他看了官司的印信，知道真的有虎，如果回去怕店家耻笑，且自己是一条好汉，真的有虎也不怕，所以说："怕什么，只管上去，看看怎么样。"第三次是天黑以后，武松还未遇到老虎，所以他自言自语地说："哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。"
17、转动法
【提要】
有些物品，光用写生法描述，不可能使读者对物品有一个全面的了解，我们可以采用转动法进行描述，即对物品的上下、前后、左右的特点，按一定顺序进行描绘。
【特点】
采用转动法描写物品要有一定的顺序，不能颠来倒去。其次要准确地运用方位词如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在转换物品的方向时，要用方位词标明。此外要有详有略，能反映物品特点的一面要详细描述，其他作简略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。
【示例】
一分硬币，它的形状是圆的，直径不到二厘米。正面是庄严的国徽，上面有"中华人民共和国"七个大字。侧面镶有齿轮般的花纹。反面在两支谷穗之间写着它的名字--壹分，底下注明了它的出生年份--1963。它是用铝制成的。颜色是银色的，只要太阳一照就闪闪发光。
（《一分硬币》）
18、剥笋法
【提要】
剥笋法就是按照从外到里或从里到外的顺序，依次对物品进行描述。
【特点】
有些物品结构比较复杂，光用转动法还描述不清，抓不住特点，我们就要从外到里或从里到外的顺序把物品的结构描述出来。这就要用过渡词语把进入哪一层交代清楚。此外，要有重点地介绍物品的结构。
【示例】
已熟了的桔果有一层金灿灿的表皮，颜色美，气味香。桔皮的里面是白色的。它不象表皮那么光滑，倒像牛羊的"百叶胃"。掰开桔皮，有鱼网似的桔络网着。每个桔果大约有十瓣左右头梳形的桔瓣，分别由一层极薄的桔膜包着。桔瓤俗称"桔米"，因为它的形状像米。晶莹饱满的桔米呈金黄色，里面全是美味可口的桔汁。那大小如绿豆的桔核就稀疏地嵌在桔米的中间。
（《黄岩蜜桔》）
【说明】
这段文章写了果品--桔果。文章按照桔皮--桔络--桔瓣--桔膜--桔核的顺序，从外到里，依次描述了桔果的结构。我们读了这段文章，好像写得形象生动。文章看到作者拿着一只桔果，边剥边介绍。文章写得形象生动。文章在描述桔果的结构时，各有侧重点。如对桔皮，重点写颜色、气味；对桔米，重点写形状、颜色；对桔核，重点写了形状、位置。
19、拟人法
【提要】
拟人法是借助于想象力，把物品写成人，赋与人的一些特点。
【特点】
运用拟人法描写物品，可以把物品写得形象生动、活泼，栩栩如生，也便于作者展开丰富的联想和想象，抒发强烈的感情。
运用拟人法描写物品，要注意物品的特点与人的相通之处，不要牵强附会。描写时还要注意保存物品的本色，使物品显得真实自然，逗人喜爱。
【示例】
热水瓶，多像一个戴着礼帽的人啊！你看它，一尺多高，圆圆的躯体，穿着漂亮的衣服，单手插腰，很有几分威武劲。不过它的嘴是长在头顶上的，一旦脱去帽子，银光闪闪的圆口才露出来。
【说明】
这段文章把热水瓶比喻成为单手插腰、戴着礼帽的人，想象奇特，又合乎情理，我们读了趣味盎然。
热水瓶的瓶盖像人的帽子，瓶壳像人的外衣，把手像插腰上的手，瓶口像人的嘴。热水瓶这些外形特点与人相似，所以我们读了不觉得意外，反而觉得作者比喻十分恰当。
20、化动法
【提要】
物品是静止的，我们可以通过想象，写出它的动态，增加文章的趣味。
【特点】
想象物品的动态要与静态描写相结合，这样才能相映成趣。文章从描写静态转入想象动态或从动态转入想象静态，描写要交代清楚，否则会分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品动态要符合物品的特点，使人读了可信。
【示例】
〖1〗
我家保存着一个无锡泥猫。你看，它昂着头，挺着胸，多像一位神气的大将军。它生着两只大耳朵，浓浓的眉毛下面有一双炯炯有神的大眼睛，发出绿光，机警地巡视着四周……
我看着看着，突然这只泥猫仿佛动起来了。它扇着两只大耳朵，眼睛骨碌骨碌地转着。这时候，一只老鼠从它的脚边跑过，它往前一蹦，一下子捉住了老鼠。
（《泥猫》）
〖2〗
一进屋，迎面游来几条金鱼，悠悠晃晃的。仔细瞧去，竟是挂在墙上的一幅画。
一只金鱼张着嘴，正在游动过来，尾巴像是白绸，扫着碧绿的水。这绿水，微微地荡漾着。
真静呀！在这浓碧的水面上，且让那一条金鱼小胖子游玩罢。小胖子眼睛突鼓鼓的，像个小皮球，戴着顶红帽，白翅软呼呼地浮动着，它似乎要到远处旅行去了。
金色的小胖子，缓缓地晃动着。嘴一张一闭。动着，动着，忽而它远去了。
近处，一条白翅的，上下浮动着，嘴不断哈气，身体却见小了，鼓大的眼睛黑极了。
一些晶莹的小石子，也在潭底动着。这时候，我清醒了，一切都很清楚，金鱼却不动了。哦！是谁画下这美丽、幽雅而且生动有趣的图画呢！
（《金鱼》）
【说明】
《泥猫》一文先写无锡泥猫的静态，重点写了泥猫的耳朵、眉毛、眼睛和它的神态。接着文章通过"我看着看着，突然这只泥猫仿佛动起来了"，转入动态的想象。文章中泥猫捕鼠的动作描写是紧扣静态描写的，两者相映成趣。
《金鱼》一文先想象金鱼这幅画的动态，然后分别用"仔细瞧去，竟是挂在墙上的一幅画"，"这时候，我清楚了，一切都很清楚"，作为过渡，说明前面的内容都是想象的。这篇文章先从想象动态入手，再写静态，使我们读了以后，觉得这幅画画得很逼真，突出文章的中心。
这两篇文章把观察部分和想象部分交代得很清楚，因此我们读了以后，觉得很有趣，但又不会误解。
21、时序变换法
【提要】
时序变换法就是把植物在春、夏、秋、冬四个不同季节时的形状和颜色描写下来。
【特点】
植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来，同时把前后有关的情况交代清楚，就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片，读者对它就有了一个较为全面的了解。
采用时序变换法描写植物，首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察，并记下观察日记，这样，写作时才能对积累的材料进行取舍，写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。
【示例】
我家的院子里有一棵很大的苹果树。苹果树的根深深地扎在泥土里。粗壮的树干上树皮裂开了口子。从树干上分出茂密的枝条；绿叶挂在树枝上，密密的，一片连一片。远远看去，就像一把大绿伞。
冬天，苹果树光秃秃的，只有几片枯叶在寒风中摇摆。
春天来了，太阳照着大地，大地暖和了，松软了，潮湿了，我们的苹果树就醒来了。
树根从滋润的土壤里吸收有营养的汁水，汁水向上升，顺着树干、树枝直升到嫩芽，整个苹果树都充满了生机。
嫩芽冲开褐色的鳞片，发出嫩芽，长出粉红色的小苞。
过些时候，苹果树上的花开了。又过些时候，苹果树上的花谢了，在浓绿的叶子映衬下，苹果渐渐变大，一个一个的小绿苹果长出来了。
春天夏天过去了，秋天来了。苹果熟了，颜色红红的，看着我们笑。
（《苹果树》）
【说明】
这篇文章先介绍苹果树生长的地方是"我"家的院子里，并总写苹果树的颜色，为了说明这棵苹果树的大，文章在按根、干、枝、叶的顺序具体进行描写。
文章在描写这棵苹果树四季的特点是按冬、春、夏、秋的顺序写的。文章在描写苹果树四季不同的特点时，侧重点不一样。写冬天的苹果树，重点写了枝的形状；写春天的苹果树，先用说明的方法写树根吸收汁水输送到树干、树枝和嫩芽，再重点写了叶和花的颜色；写夏天的苹果树，重点写了花和果实；写秋天的苹果树，重点写了果实的颜色。
读了这篇文章，我们对苹果树在四季不同的特点有了较全面的了解。
22、生长变化法
【提要】
生长变化法就是把植物发芽、生枝、长叶、开花、结果等不同阶段的形状和颜色的特点写下来。
【特点】
植物总是要生长的，一般要经过发芽、生枝、长叶、开花、结果等阶段。如果把植物生长的不同阶段的形状、颜色的特点和生长的情况与下来，就好像给这棵植物拍了一部小电影。读者可以在很短的时间内，通过阅读，了解植物生长的全过程。
采用生长变化法描写植物，首先要注意把植物生长过程中最突出的变化写下来；其次要交代植物发生变化的原因、前后情况和过程；此外要注意按时间的先后顺序有条不紊地写下来。
【示例】
两年前，我家在河岸开垦了一块小菜地。一天，我跟爸爸在菜地拔草时，偶然发现畦边上有一棵异样的小苗。一对椭圆形的子叶向上八字张开，一片子叶的末梢还挂着一个瓜子壳，在朝阳中显得挺有生气，爸爸告诉我，这是由肥料里带来的西瓜籽长出的苗。一种好奇心使我将它留下来。
从此，我和妹妹经常为它浇水、施肥、锄草、堆土……小苗一天天茁壮成长。一个星期后，在两片子叶的中间冒出了新芽，逐渐长大，形成几片边缘开裂的羽状叶，叶面上布有很多白色的绒毛。春风阵阵，细雨丝丝，瓜苗贪婪地吮吸着春天的甘露，沐浴着明媚的春光，藤叶舒展，颜色变深。一个月过去了，瓜秧拖蔓了，毛绒绒的藤条纵横交错地向四处蔓延，浓厚茂盛的瓜叶铺满一地，还开出一朵一朵淡黄色的喇叭小花，引来了蝴蝶、蜜蜂等许多小昆虫。小菜地呈现出一派生机。
不知什么时候，瓜藤上长出了两个嫩绿色的小瓜。初夏时节，骄阳似火，地里干巴巴的，每天浇下的水很快地干了，可是西瓜的瓜叶仍然生长旺盛。原来西瓜的根系十分发达，能伸到一米多深的地底下去吸收水分，供养幼瓜发育生长。小瓜渐渐长大，颜色慢慢变深，终于长成两个像篮球似的大西瓜。那翠绿的瓜皮还夹有斑斑点点的浅色花纹，油光闪亮，怪惹人喜爱的。
（《西瓜》）
【说明】
这篇文章首先写了西瓜小苗的来历，是在菜地拔草时偶然发现的。接着介绍了小苗的样子：椭圆形的子叶上八字张开，一片叶的末梢还挂着一个瓜壳。
文章按西瓜的生长过程有详有略地进行描写。
先写西瓜冒出新芽的样子，新芽长出边缘开裂的羽状叶，叶面上有很多白色的绒毛。接着写藤叶舒展，瓜秧拖蔓，开出淡黄色的喇叭小花。最后写结出小瓜，长成大瓜。
读了这篇文章，我们好像看了一部西瓜生长过程的小电影，对西瓜的生长过程的特点有较全面的了解。
23、展开联想法
【提要】
展开联想法就是抓住植物的主要的特点，展开联想，使文章显得形象生动。
【提要】
展开联想法就是抓住植物的主要的特点，展开联想，使文章显得形象生动。
【特点】
我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同；我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似；我们看到在冰雪地中郁郁葱葱的松树，想起那些在敌人面前不怕严刑拷打，决不屈膝的英雄，那是松树与英雄的品质上有相似之处。
采用联想的方法描写植物，要注意抓住植物的主要特点，展开丰富的想象。要提高自己的联想能力，首先要认真读书，了解生活，使自己的头脑储备丰富的知识。其次是勤思勤想，经常训练，使自己有丰富的想象能力。
【示例】
〖1〗
"钢花"是我为自己最喜欢的一盆菊花起的名字。它的花盆是古铜色的，好大好大，好像工人叔叔炼钢的钢炉。它的花一朵朵的，有许许多多，金黄色的，真像从炼钢炉里飞出来的钢花，多美丽呀！每当看到它，我眼前仿佛出现了一幅图画：工人叔叔站在巨大的炼钢炉旁边，他们粗大的手，紧紧地握着钢钩，钢炉里飞了一朵朵金光闪闪的钢花。看着这飞溅的钢花，工人叔叔脸上乐开了花。
（《"钢花"》）
〖2〗
瑟瑟的秋风吹来了，把湖边早已枯黄的芦苇压弯了腰，天空中传来一阵雁鸣声，抬头一看，原来是一群大雁正向南飞去，大雁一会儿排成"一"字形，一会儿排成"人"字形，排得那么整齐。苇丛中站着一只白鹭，它昂着头，对天空中的大雁说道："再见吧，朋友们，明年春天我们在这里重相会。"白鹭挺着胸，一身雪白的羽毛就像一团棉花。它一只脚站在苇丛中，一只脚高高翘着，显得那么得意。
一盆盆怒放的白菊花，多美啊！一片片白花瓣白得像雪，轻得像羽毛。一层托一层像白鹭那浑身洁白的羽毛。一阵风吹来，花瓣微微抖动，好像白鹭在秋风中翩翩起舞。
骄傲的白鹭独立寒秋，美丽的白菊花傲霜怒放。
（《"独立寒秋"》）
【说明】
这两篇文章写了两盆菊花盆景，均采用展开联想法描写菊花。
"钢花"先写看到的，再写想到的。文章先写栽种菊花的花盆的颜色和形状像炼钢炉，再写花朵的颜色和多少，说明花朵像飞出来的钢花。根据花盆和花朵作者联想出工人叔叔炼钢的场面。
"独立寒秋"先写想到的，再写看到的。文章先写了一幅秋景：枯黄的芦苇、南飞的大雁、独立在苇丛中的白鹭。然后写菊花像白鹭。花瓣的颜色白得像雪，花瓣一层托一层像白鹭身上的羽毛重重叠叠。风吹来，花瓣微微抖动，像白鹭翩翩起舞。这样倒过来写，文章别有一番情趣。
这两篇文章均抓住花的颜色、形状展开联想，写得合情合理。
24、直接描写法
【提要】
直接描写法就是直接交代、说明人物的心理活动过程，表现人物的性格和思想。
【特点】
直接描写法一般采用第一人称来描写人物的心理。
采用直接描写法描写人物心理时，要把想什么、怎样想，为什么这样想写出来，这样才能直接刻画人物的心理活动过程。其次，要把人物心理的发展变化过程写出来，这样读者看了以后，才有真实感。
【示例】
我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个儿包住了。
这个时候，他只要从火里跳回来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们背后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就会全部落空。
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪迷糊了我的眼睛。
为了整个班，为了整个部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
（《我的战友邱少云》）
【说明】
这段文章描写了"我"看到烈火在邱少云身上燃烧时的心理活动过程。
当"我"看到一团烈火把邱少云整个儿包住时，首先想到的是如何把火扑灭，一是邱少云从火里跳出来，就地打几个滚；二是"我"去扯掉他的棉衣；继而一想，这样做会被敌人发觉，潜伏部队要遭受重大的损失，作战计划会全部落空，不能我样做；接着担心邱少云忍不住会暴露；最后盼望出现烈火突然熄灭的奇迹。
这段心理活动描写，写出了"我"的矛盾心理，写出了"我"的心理过程，非常符合当时的情景。这种直接描写法，使我们读了以后，产生与作者一样的感受。
25、突出重点法
【提要】
突出重点法就是抓住最能反映植物特点的一个部分进行详细描述。
【特点】
植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。我们在描写植物的时候，可以对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述，也可以只对植物的某一部分进行描述。
采用重点突出法描写植物时，首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。
【示例】
〖1〗
那嫩绿的树丛中开满了淡紫的花朵，宛如树上落了成群蝴蝶的是紫荆树；那枝叶俊秀、亭亭玉立，树干像无数层刨花卷起来的是千层柏，它还不一个美丽的名字叫"林中仙子"；那根深叶茂，虬枝盘旋，好像历尽沧桑的老将是榕树；那枝影婆娑，叶大如扇，像个雍容华贵的妇人是葵树；那枝叶挺拔、笔直向上，像一个远望的哨兵的是棕榈；那身材适中、叶圆而亮，像一个丰润的少女的是枇杷……。
（《南国风情》）
〖2〗
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎在十月以前老是长茎长叶子。新叶子很小，嫩红色不几天就变绿，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，还一顺儿朝下，铺在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道，它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝都像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就枯萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
（《爬山虎的脚》）
【说明】
示例1文章用突出重点法描写了树林中的六种树。
紫荆树重点写了花的颜色和形状；千层柏重点写了枝叶和树干的特点；榕树重点写了根深叶茂、虬枝盘旋；葵树重点写了枝影婆娑、叶大如扇；棕榈重点写了枝干的特点；枇杷重点写了叶的特点。由于作者抓住了最能反映每种树特点的一部分来写，因此我们读了既觉得简洁，又好像看到了千姿百态的各种树。
这段文章还恰当地运用了比喻和拟人的方法，所以显得形象生动。
示例2文章在写爬山虎的生长的地方和爬山虎的叶子以后，重点写了爬山虎的脚。
文章在写爬山虎的脚时写得很具体。先写爬山虎的脚长的位置是在"茎上长叶柄的地方"的"反面"；形状是"枝状"、"细丝"，"像蜗牛的触角"，是直的；颜色是嫩红的。接着写爬山虎的脚是怎么爬的：先是细丝的头上变成小圆片，巴住墙，后是把嫩茎拉一把，紧贴在墙上，一脚一脚地往上爬。最后写爬山虎脚的变化：没触着墙的，逐渐"萎了"，连痕迹也没有；触着墙的，变成灰色，巴在墙上相当牢固。
这篇文章把平时人们不大注意的爬山虎的细小部分的生长情况，具体、形象、逼真地描写出来。而这一部分又恰恰最能反映出爬山虎的特点，所以我们读了，觉得新鲜、有趣。
26、对照比较法
【提要】
对照比较法就是把所要描写的植物与其它植物进行比较或抓住同一植物的两个截然不同的特点进行对照比较。
【特点】
俗话说："不见高山，不知平地。"事物的特点往往在比较中得到显现。我们描写植物时，往往通过对照比较的方法来突出植物的特点。对照比较的方法有两种。一种是把这种植物与另一种植物进行比较；一种是把植物本身两种截然不同的特点放在一起比较。
采用对照比较法要注意抓住所要描写的植物最显著的特点与其他植物作比较。这样才能给读者以深刻的印象和启示。采用对照比较法还要注意表达作者自己的思想感情和倾向性。这样才能使文章感人。抓住同一植物不同部位进行比较时，要注意找出矛盾点，这样才能引起读者的注意。
【示例】
〖1〗
在道路的转弯处，有一盆古老的青松。它有160多岁了，但还是那么刚劲挺拔，郁郁葱葱。然而最使人惊叹的是它才2分米高，直径只有4厘米，看上去不像一棵百年老松，而是那么年轻！
（《古老的青松》）
〖2〗
"雪松"多么素雅的名字啊！它不像桃花那样妖艳，梅花那样秀丽，桂花那样芬芳，当然也不像苹果、石榴把累累果实挂满枝头，使人一见就生爱慕之心。雪松有它自己独特的英姿。
我想：我们做人要像雪松一样，终生保持纯洁的心灵，高尚的人格，不为势利所污染，不为环境所左右。啊！雪松，你常年青衣素裹，我是多么敬仰你！
（《雪松》）
【说明】
《古老的青松》描写的是一盆青松盆景。它通过青松的年龄与外形不相称的比较一反映这树的特点。青松的年龄已有160多岁，照理说，它的外形应该是高大、枯老，但是这一棵青松只有2分米高，直径只有4厘米，而且刚劲挺拔，郁郁葱葱。这样一比较，这棵青松的特点就充分反映出来了。
这两篇文章分别运用了两种对照比较的方法描写植物，使植物的特点明显地呈现在读者面前。
27、静态素描法
【提要】
静态素描法就是将动物静止状态时的外形特点用文字描写出来。
【特点】
动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的动物，身体的各个组成部分不同，例如鸟只有两只脚，但有一对翅膀；鱼没有脚，但有鳞和鳍。静态素描法就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。
采用这种方法描写动物，首先要仔细观察，分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。其次要找出各个部位形状的特点。此外，要运用恰当的比喻。这样，可以使读者好像看到一幅动物的写生画。
【示例】
你见过野鸡吗？现在我的眼前就有一只野鸡的标本，它可美啦！甚至可以和传说中美丽的凤凰相媲美。
野鸡头上长着两只圆鼓鼓的眼睛，一张三角嘴。它还有两条长长的腿，爪子上的小钩子，看上去挺锐利呢。最引人注目的是野鸡的羽毛。脖子上的羽毛像绿色的围巾，把它那长长的脖子都围住了。脖子下面有一圈白色的羽毛，好似一条银白色的项链。赤褐色的胸脯在明媚的阳光下鲜艳夺目。腹部的羽毛很像豹子身上的花纹，好看极了。背上的羽毛颜色多样，异常美丽，有褐色、灰色、白色、黄色，一块一块整整齐齐地排列着。野鸡与众不同的是尾部有两根尺把长的羽毛，有些像蛇的尾巴，上面有一条条黑色的花纹。
看，野鸡多漂亮啊！谁看了都会感叹地说："野鸡真是太美啦！仿佛各种动物的美都集中到它身上去了。"
（《野鸡》）
【说明】
这是一幅野鸡的静态素描。文章先写野鸡形状的特点："圆鼓鼓的眼睛"，"三角形的嘴"，"长长的腿"，有小钩子的爪子。然后详细地描写了野鸡全身羽毛的颜色。行文井然有条，顺着脖子、胸脯、腹部、背上到尾巴的次序逐一写来，条理分明。描写野鸡的颜色时，比喻生动形象，色彩鲜明。如"脖子上的羽毛像绿色的围巾"，"脖子下面有一圈白色的羽毛，好似一条银白色的项链"，容易使读者在头脑中再现出野鸡的标本形象。
28、总分结合法
【提要】
总分结合法就是描写动物时先总写它的特点，然后分成几个方面进行具体叙述，或者先分几个方面叙述，然后总述。
【特点】
采用总分结合法描述动物，要注意总述与分述之间关系。分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。如果总述是讲动物的美丽，分述部分都要围绕着美丽来写；如果总述是讲动物的"灵活"，分述部分就要围绕它的灵活来写。此外分述部分要有一定的顺序，或从上到下，或先形状后颜色，或先中间后两边，一定要有条理。
【示例】
〖1〗
我家的小花猫，长相跟动物园中的老虎很相似，十分逗人喜家。它有圆滚滚的脑袋，晶莹明亮的眼睛，灵活的耳朵，硬而长的胡须，强健的四肢。一条长长的尾巴，不时翘起来。它那一身长长的绒毛，又软又滑，我常用手触摸它，有一种舒服的感觉。小花猫的头和背是虎皮色，在虎皮色中也镶嵌着黑色的条纹。腹部和四肢是雪白色，就像一个刚满周岁的婴儿穿着一件小衣服似的。
（《我家的小花猫》）
〖2〗
我一看见这只小乌龟，就觉得它讨厌。你看，它的头像令人憎恶的蛇头；背上是笨厚的甲壳，真是难看死了。我虽然喜欢小动物，但对这个丑东西，我连碰它一下都不愿意。
（《小乌龟》）
【说明】
《我家的小花猫》一文总写小花猫的特点："长相跟动物园中的老虎很相似，十分逗人喜爱"。然后分别从形状、质感、颜色三个方面具体叙述小花猫跟老虎相似却又逗人喜爱的特点。写小花猫形状时，按脑袋、眼睛、耳朵、胡须、四肢、尾巴的顺序有条理地写下来。"圆滚滚"、"晶莹明亮"、"灵活"、"强健"等都紧扣与"动物园中的老虎"相似之处写。写小花猫绒毛的质感，主要写它的又软又光滑，抚摸它有一种舒适的感觉，着重反映小花猫的逗人喜爱。写小花猫的颜色，按头部、背部、腹部、四肢的顺序写，既写它的颜色像虎皮，又写它的令人喜爱。这段短文既扣住开头的中心句，又有条理。
《小乌龟》这段短文先总写小乌龟的令人讨厌，然后从头部和甲壳两个方面的形状，写它的令人厌恶之处。最后一句表达作者的感情。短文紧扣"厌恶"两个字，容易使读者产生同感。
29、特征举例法
【提要】
特征举例法是先介绍动物的特点，再举例子加以说明。
【特点】
采用特征举例法描写动物时，一般先指出动物的某一方面特点，然后举具体的例子加以证实。
采用这种方法描写动物要注意抓住最能反映动物的这一方面的特点，而且要尽量写具体，使读者觉得可信。
【示例】
〖1〗
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
（《猫》）
〖2〗
小花猫很贪玩。我拿糖逗它，它伸出一只爪子来抓，没抓到，它又伸出另一只爪子来抓，还是没抓到，这时它掂起后腿，伸向前爪向糖扑去，抓住了糖，又蹬又咬。我把糖又拿过来放在离它不远的地方，它机灵地望着糖，突然纵身一跃猛扑过去，很快就抓住了。小花猫吃东西的时候，先用鼻子闻闻，要是不合胃口，它就懒洋洋地走开了；要是合胃口，它就大口大口地吃起来，吃的时候头还一点一点的好像在感谢它的主人哩。
（《小花猫》）
【说明】
《猫》这篇短文先写猫的特点是性格古怪，然后用举例法说明猫既老实又不老实；既贪玩又尽职；既温柔又任性；既胆小又勇猛。短文把猫的矛盾性格写出来，充分反映了猫的古怪特点。
短文在描写猫的矛盾时仍采用举例法。写猫的老实，举了它找个暖和的地方，成大睡大觉，无忧无虑这个例子；写猫的尽职，举了它闭息凝视等老鼠几个钟头这个例子；写猫的温柔，举了蹭腿、伸脖儿，丰富多腔地叫唤等例子；写猫的胆小，举了它总想藏起来这个例子；写猫的勇猛，举了它敢于与小虫、老鼠、蛇斗这个例子。所有这些例子都形象地反映了猫的古怪性格这个特点。
《小花猫》这段短文主要写小花猫很贪玩这个特点。短文举了两个例子说明小花猫的贪玩。一是"我"拿糖逗它时，小花猫表现出来的贪玩；二是小花猫吃东西时所表现出来的贪玩。
30、特征说明法
【提要】
特征说明法是先介绍动物的某一方面的特征，然后再说明具有这一特征的原因。
【特点】
采用特征说明法描写动物，一般先介绍动物的某一特征，再说明它的作用，或说明为什么具有这一特征。接着采用同一方法逐一介绍动物的其他特征。
采用这种方法描写动物，要注意科学性，要有依据，不能采取想当然的方法加以说明。
为了提高写作能力，我们要注意多阅读科普读物，了解动物的习性。
【示例】
骆驼生活在沙漠里。它身材很高，脖子很长，能够望到很远的地方。沙漠里有水的地方很少，骆驼的嗅觉很灵敏，能帮助人们找到水源。每逢沙漠里刮起卷着沙子的旋风，它的鼻孔就紧紧地闭起来。骆驼的腿上有一大片胼胝，它就是趴在被太阳晒得滚热的沙子上，也不会烫伤。骆驼的脚掌又宽又厚，走路的时候，两个脚趾分开，不会陷到松软的沙子里去。骆驼背上有驼峰，在水草多的地方，它吃得饱饱的，喝得足足的，一部分养料变成脂肪藏在驼峰里。等到缺乏食物的时候，它就用自己的积蓄来维持生命。
（《沙漠里的船》）
【说明】
这段短文主要是介绍骆驼的特点，并说明骆驼具有这些特点的原因。
短文先介绍骆驼生活的环境是沙漠，然后逐一介绍骆驼外形上的特点都是适应在沙漠上生活的需要。骆驼"身体很高，脖子很长"，这样可以在沙漠中看到很远的地方；"嗅觉很灵敏"，便于在沙漠中找到水源；鼻孔能紧紧闭起来，可以不怕卷着沙子的旋风；腿上有胼胝，不会被滚热的沙子烫伤；"脚掌又宽又厚"，脚趾分开，不会陷到松软的沙子里；"背上有驼峰"，可以储藏养料。
短文叙述骆驼的特点时，按照先主体部分，后细小部分的顺序，因此条理清楚。
31、突出眼睛法
【提要】
突出眼睛法就是在描写动物时，抓住动物最主要的特点进行具体描述，其他则一笔带过。
【特点】
采用突出眼睛法描写动物，首先要仔细观察某一动物，找出它与众不同的地方加以描述。在描写动物的最主要特点时，要注意采用比喻、拟人、比较等方法，使重点部分给读者留下深刻的印象。
采用重点突出法描写动物，有的对主要特点详细描述，次要特点一笔带过；有的则内写主要特点，不写次要特点。
【示例】
〖1〗
画眉鸟，顾名思义，它脸部的眉毛特别明显。一只好的画眉鸟眉毛应该长而细，中间不能间断，看上去好像人们故意画上去的浓眉。它的嘴如钉，身如葫芦，尾如尺，削竹头，牛筋腿，眼圈大而蓝，眼光深沉。
人们喜爱画眉鸟，除了画眉鸟长得有趣以外，还因为它羽毛漂亮，啼鸣动听。说起画眉鸟羽毛的颜色真是五彩缤纷，各不相同，有常见的青毛、黄毛、棕色毛等，还有少见的全白、全黑、全红以及银灰色等等。
最令人喜爱的还是它那婉转悦耳的鸣叫声，听起来像歌唱家在唱一首优美动听的歌曲，像演奏家在吹悠扬悦耳的笛子。如果你仔细分辨，可以听出这些叫声如喜鹊、麻雀、山雀、白头翁、布谷鸟的啼鸣。更使人惊叹的是，它还能模仿家禽的叫声，如公鸡、母鸡、小猫、鹅、狗的叫声，还能学蝈蝈的叫声，真是神奇极了。
（《画眉鸟》）
〖2〗
我喜欢马。它有一对大得出奇的眼睛，睫毛特别长，深蓝色的瞳人里能照出影来。在疲惫不堪的时候，睫毛眨巴两三下，大颗的泪珠就把瞳孔润湿了。看到马哭，人也会跟着一道难受。
（《马》）
【说明】
《画眉鸟》一文，重点描绘画眉鸟的浓眉、五彩缤纷的羽毛、婉转悦耳的鸣叫声。至于嘴、身、尾、头、脚、眼圈，则一笔带过。短文描绘眉毛，重点写了它的形状；描绘羽毛，重点写了它的颜色；描绘鸣叫声，采用了多种比喻的方式。全文既突出了重点，又抓住了特点，给我们以清晰、鲜明的印象。
《马》这段短文，只抓住了马的眼睛描绘，其他地方均没有写。短文写马的眼睛时，写了它的形状，颜色及流泪时的特点，充分表现了马的善良，也表达了"我"对马喜爱的感情。
32、成长变化法
浏览次数：77次 发布时间：2004-3-20
【提要】
成长变化法就是把动物成长过程中不同阶段的特点描写出来。
【特点】
用成长变化法描写动物，要注意把动物从小到大整个过程中的几个主要阶段写下来，不能采用写流水帐的方法。
描写动物成长过程中的几个主要阶段时，要注意把前因后果交代清楚，避免中间衔接不上，使读者看了莫明其妙。
动物的成长过程是一个漫长的过程，因此采用这种方法描写动物，要注意系统地观察，要有意识地写系列观察日记，把观察结果写下来。最后，只要将观察日记加以剪裁，就可成一篇反映动物成长过程的文章。
【示例】
春天来了，田野里的花开放了。我的小蚕，不知什么时候，已从蚕卵里钻出来了。
看到这一个个小生命的诞生，我很激动。于是，我把它们用毛笔一个个刷到鲜嫩的剪碎的桑叶上去。几天以后，小蚕长大了些，我又开始细细地观察它们的行动。小蚕爬起来可慢啦，样子有点像海参，身子一缩一伸，可有意思啦；又过了几天，许多蚕不吃不动，如同死了一般。我很着急，早晨起来去看看它们，中午、晚上我都要去看上好几遍。后来，我才发现原来它们在蜕皮。可惜，我错过了看小蚕这次蜕皮的机会。
日子一天天过去，蚕一天天长大。蜕了三次皮，最后一次的蜕皮，我终于看到了。晚上，睡在我枕旁小盒子中的蚕又开始蜕皮了。它先把身体紧缩，接着尾部一挺--啊！一对金黄色的小脚首先从肚子下面露了出来，这样一直到尾部，不动了，大概是休息吧。不一会儿，它又用嘴咬住皮，尾巴一缩，皮又蜕去了一点……也不知过了多长时间，它终于把土黄色的脏旧皮蜕去了。蜕得白白胖胖，柔软而富有光泽的蚕身，好像穿上了一件雪白的衣衫，可漂亮了。
又过了一些天，蚕开始造起美丽的丝房来。看，它们的头抬得有多高啊！在盒子的一个角落选好地方，先将吐出的丝粘住纸，然后不停地移动自己的头，不辞辛劳地日夜工作，终于织成茧子。
十几天以后，蚕变成了蛾。它们咬破茧子钻了出来，雄蛾又与雌蛾交尾，雄蛾交尾后不久就死了；雌蛾在纸上留下密密麻麻的蚕卵，也草草地结束了自己的一生。
蚕--它要求人的仅仅是几片桑叶，贡献给人们的却是精美的丝。这使我想起了一句诗："春蚕到死丝方尽，留赠他人御风寒。"蚕的品质是多么高尚啊！
（《蚕》）
【说明】
《蚕》这篇文章描写了蚕的一生。小作者如实地向读者展现了由蚕卵--蚕--蚕卵的全过程。
文章在写蚕的一生时，没有平铺直叙，而是重点写了小蚕的特点，蜕皮的过程，织茧的经过。写蚕变成蛾，蛾留下卵，只是一笔带过。这样有详有略，增加了文章的可读性。
文章在记叙的过程中，按照小作者的"激动"、"着急"、"可惜"、"喜悦"、"敬佩"之情层层展开，自然而真挚。结尾的议论和抒情与前文浑然一体，富有感染力。
33、实验证明法
浏览次数：41次 发布时间：2004-3-20
【提要】
实验证明法主要是通过实验证明动物的特点以及所具有的习性。
【特点】
采用实验证明法首先要找出动物的一些鲜为人知的特点及习性，然后通过实验来证明动物确实具有这方面的特点和习性。
在记叙实验的过程时，要把实验的方法、经过、结果有条理地写下来，这样才能使读者信服。
这一类作文一般按提出问题--进行实验--明白道理的顺序写。
【示例】
星期天下午，天气十分闷热，我走进院子，摆弄着爸爸的"宝贝花草"。忽然，我看到一只蜗牛缓缓地爬上了叶子。"蜗牛是害虫还是益虫？""为什么它走过的地方总留下长长的一条线？""它的鼻子、眼睛在哪里？"一连串的问号浮上我的脑海。
我跑进屋，问正在看报的爸爸，爸爸笑着说："你既然想知道蜗牛的秘密，为什么不亲自去实验一下呢？"于是，我决定自己去实验一番。
"蜗牛是害虫还是益虫？"我采取"各种食品实验法"来测验蜗牛。我先拿来了白菜叶子、馒头和小蚊子等，然后又捉了几只蜗牛，分别编了号，把它们放在这些食物面前，大概它们都饿极了，爬向了自己喜爱的食物，只是每只蜗牛都选上了白菜叶子，嚼了起来，而对别的食物却闻也不闻。不大会儿，白菜叶子便吃光了。这下，我得出了初步的结论，蜗牛是害虫。
接着我又进行第二项实验，分析蜗牛爬行时为什么会留下一条长长的线。我把蜗牛捉到高处，等它头伸出壳时，便想去捉住它的身子，可是我的手还没碰着蜗牛，它的头又缩回去了。我想，这蜗牛真是"胆小鬼"！连续试了几次，都没有成功，我真有点泄气了。这时，爸爸走过来说："干事情刚开始就灰心，长大了还想当科学家呢！"我被爸爸这么一"激"，又来劲了。忽然，一个办法又从我脑海中闪过。"有了，有了！"我高兴得手舞足蹈。我用一块尖石头小心翼翼地敲破蜗牛壳，抽出蜗牛身子，用手摸了摸它的下面，只觉得粘糊糊的，隐约还有小粒的东西，这是什么呢？经过查阅书本，我找到了答案，原来那小粒的东西是它的脚，那粘糊糊的就是蜗牛的排泄物，它有助于蜗牛的爬行。
最后，我想看看蜗牛的眼睛、鼻子在哪里。我把一片白菜叶子放在一只蜗牛面前，只见蜗牛先伸出一对较长的触手碰了碰，又用下面较短的另一对触角碰碰了，这才大口大口地吃了起来。我想：大概一对是眼睛，另一对是鼻子吧。可是到底哪对是眼睛哪对是鼻子呢？我又取了一片树叶子，再拿来一片同样大小的白菜叶子，分别放在另一只蜗牛面前，由于差别不很大，蜗牛的眼睛派不上用场！只见它用小触手碰碰，便知道哪个是白菜叶子，哪个是树叶子了。这下，我又发现了一个秘密：大触手具有眼的功能，小触手具有鼻的功能。
通过这一串实验，真是收益不小！我不但发现了蜗牛的秘密，还明白了一个道理：长大要想有所发明创造，就必须从小发现问题，并学会解决问题的方法。
（《我发现了蜗牛的秘密》）
【说明】
这篇文章主线清楚，按照"问题的提出--逐个实验--明白道理"的顺序记叙。重点部分分别写了三个小实验。每个小实验均按：实验的方法--经过--结果--推断的顺序记叙，条理性很强。根据实验的结果，小作者得出"蜗牛是害虫"，"蜗牛爬行时留下一条长长的线是它的排泄物"，"大触手是蜗牛的眼，小触手是蜗牛的鼻"三个结论。由于小作者详细地记叙了实验的过程，所以我们就觉得这三个结论真实可靠。
文章的结尾进一步阐明实验成功的道理，使文章有较深刻的思想性。
34、细节表现法
【提要】
细节表现法就是通过真实生动的细节刻画人物。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
【特点】
没有细节就不可能有艺术作品，作品的题材无论多有意义，主题思想多正确，如果没有真实感人的细节，就无法给人以强烈的艺术感受。
运用细节表现法刻画人物，首先要找到真实的细节。细节不真实，人物就不真，作品就必然失败。其次还要注意细节的选择，要选择那些最具有特征的。最能表现作品主题的细节。否则，就应该毫不吝惜地舍弃。
【示例】
一天，总理办公室通知我到中南海政务院去。我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子，室内设备极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。总理见了我，指着写字台上一叠一尺来厚的文件说："今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。"
这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站了起来对我说："我要去休息了。我上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。"
（《一夜的工作》）
【说明】
作者通过记述自己亲眼看到的周总理一夜工作的情形，表达了对痔总理敬爱的感情。
文章通过"他指着一叠一尺来厚的文件说：'我今晚要批这些文件'……""值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以数得清颗数……"这些细节描写，通过"一尺来厚"与"可以数得清颗数"的鲜明对比，突出了周总理艰苦奋斗的精神和全心全意为人民服务的高贵品质，给人以强烈的艺术感染。
35、对比写人法
【提要】
对比写人法就是运用对比的方法写出人物的品质或人物思想感情的变化。
【特点】
任何事物，只有通过对比才能显出高低、大小、好坏、多少。写人也是如此，通过对比可以反映出先进和落后、高尚与卑贱，优秀和不良。
对比写人法有两种。一种是同一个人前后相比，说明这个人的变化。另一种是一个人和另一个比，歌颂其中一个人或使另一个人受到教育。
采用对比法写人时，要注意突出主要人的和主要问题，做到主次分明，切不可喧宾夺主。其次，对比时要合情合理，不能采取故意拔高或贬低的方法，把好的捧上天，把差的贬入地，使人不可信。此外要注意前后照应。
【示例】
在乡下姑妈家过暑假，和我最要好的当然是春花罗。
春花是姑妈的小女儿，黑黑的脸蛋上，一双大眼睛忽闪忽闪的。虽说年龄比我大两岁，个头却没我高，我俩比了一下，嘿，她还差我两厘米。冲着这点，我不好意思叫她姐姐，也跟着大人们叫她"春花"。
别看我嘴上不愿叫姐姐，可心里却实在佩服她。姑妈家，数春花的奖状最多，她年年被评为三好学生。春花脑子里的新鲜事也特别多，指着路旁的一棵草，她能讲上一段故事，走过公路旁新盖的厂房，她能说上一段经历，惹得我这个故事迷，整天跟着她转。我们一块儿学习，一块儿割草……简直是形影不离。可渐渐地，我发现了她的一个"缺点"。
一天，大人们出早工，我睡了个懒觉起来，不见了春花，只得吃完饭，收拾了碗筷。我见桌上还放着一碗饭，闻了闻，哎，馊了，倒掉吧。我走到小桥边，蹲下去，刚要倒馊饭，突然听到了一阵急促的叫声："别倒--"我抬头一看，是春花，她割羊草，正好从这儿路过。我冲着春花说："是馊饭。"可春花却一个劲地说："不要倒嘛，不要倒。"她从我手里夺过了我手中的饭碗，像捧宝贝似的捧着它，向鸡棚走去。我望着她的背影，又好气，又好笑，心里暗暗想："真小气！"
还有一次，我的那双旧凉鞋坏了，就从旅行袋里拿出新凉鞋换上，顺手把旧的往外一扔。可不一会儿，见春花又把我的那双旧凉鞋拾了回来，还一针一线地修补着。我挺纳闷，问春花："我扔掉的旧鞋，你补它干嘛？"春花说："这鞋补补，还可穿呢。"说着，她咬断了线，把补好的鞋往我手里一送，说："应该谢谢我了吧？"我更不乐意了："谁要这旧东西，我不要，你不嫌，就拿去吧。"可真没想到，几天后，春花果真把旧凉鞋穿上了。我心里暗暗好笑，春花啥都好，就是有点小气。
可是，不久又发生了这么一件事。
一天下午，我和春花正在做作业，突然一阵急促的脚步声打断了我的思路："快，春花，快借根扁担给我。"原来，是队上一个外号叫"坦克"的棒小伙子。只见他敞着胸，额上流着汗珠，两手摇晃着断成两截的扁担："真倒霉，才挑了几捆稻，就断了扁担。"看他这副模样，再听他这样一说，我就赶紧应道："哎呀，真不巧，这里没有多余的扁担。"想不到我的话音刚落，春花好像故意和我作对似地，已从里屋拿出了一根扁担："'坦克'，这是根新扁担，你拿去挑吧。""坦克"接过扁担，望了她一眼，惊喜地说："还是根新的呢！挑断了，要赔吗？""不要赔！"春花毫不犹豫地答道。"坦克"走后，我对春花说："你把新扁担借给别人，真的挑断了，怎么办？""为集体干活，断就断呗！"春花干脆答道。
晚上，我翻来覆去睡不着，一个把啥都当宝贝的人，怎么连自己的新扁担也不爱惜了呢？这是为什么？想着想着，我明白了：春花并不小气，在她身上，有一种发光的东西，这就是我国劳动人民勤俭节约，艰苦奋斗，爱祖国、爱集体的好思想呀。想到这里，我一把搂住已经睡着了的春花。
（《春花》）
【说明】
这篇文章运用对比的方法赞扬春花勤俭节约、热爱集体的优秀品质。
这篇文章通篇运用对比的方法来写。首先是人物间的对比，即"我"与春花的对比。对待一碗馊了的饭，"我"的态度倒掉算了，而春花却一个劲地说："不要倒嘛，不要倒。"并夺过饭碗向鸡棚走去；对待坏了的旧凉鞋，"我"的态度是换上新鞋后顺手扔掉，春花却拾回来修补好；对待"坦克"借扁担，"我"有点舍不得，怕真的挑断了，春花却是毫不犹豫地借给他。其次是春花本人所经历的三件事前后态度的对比。春花在"抢馊饭"和"修补凉鞋"两件事上显出"小气"，在"出借扁担"上显出"爽气"。文章通过横比和纵比，充分反映了春花勤俭节约、热爱集体的好品质。
这篇文章虽然用了对比方法写，但是在写人物的外貌、语言、动作时，把重点放在春花身上，这样，我们读了以后，春花就在我们头脑中留下很深的印象。
36、几事写人法
【提要】
几事写人法就是通过几个方面或几件事的记叙来反映人物的特点和品质。
【特点】
通过几件事写人，作者所选择的几个事例，可以是一件事表现人物某一方面的思想品质，全文连起来，表现一个人物几个方面的精神和品质；也可以几个事例紧紧围绕一个中心，表现人物某一方面的特点。
采用几事写人法写人时，首先要注意几件事的内容不能互相矛盾，人物的性格、特点在几件事中是和谐统一的。其次要注意尽量用不同的事情反映人物的性格的不同侧面，类似的事情应避免重复出现。此外，文章的开头和结尾要交代与这几件事的有关内容，或对人物作概括介绍。第四写几件事时，可以按时间顺序；可以以某一事物为线索；也可以详写一件，略写几件；还可以按事情的分类排序。
【示例】
〖1〗
我的小外甥亮亮还不到两岁。红扑扑的小脸上嵌着一双明亮的大眼睛。他一笑起来，嘴角就露出两个小酒窝。
有一天，亮亮在院子里玩，我妈妈叫他吃饭。他乐呵呵地跑进屋，两只手上都是泥。我让他去洗手。他一听说要洗手，就紧闭着嘴，用大眼睛看着我们，好像在说："这回不洗手，行吗？"我连忙说："小亮亮，手脏了就得洗。用脏手拿东西吃，肚子要疼的。来，乖孩子，小姨和你一块儿去，洗得干干净净的。"亮亮真听话，让我牵着他去洗手了。
第二天我放学回家，放下书包就去拿馒头。亮亮看见了，大声喊起来："小姨不乖，没洗手就拿东西吃。"他还一本正经地把我拉到脸盆边。全家人都笑起来，弄得我挺不好意思的。
还有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说："亮亮，ㄖ笔不能玩，小姨给你看一张画吧。"他又摇头又甩胳膊，"不要，不要！"接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼眼，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做功课，亮亮再也不要钢笔玩了。
（《亮亮》）
〖2〗
我的姐姐是个初中学生，她梳着两个羊角辫，鼻梁上架着一副白边眼镜，显得十分平静。姐姐不但在学习上有股钻劲，体育成绩也很出色，而且在生活上无微不至地关心着我。我十分佩服她。
我很佩服她在学习上的那股"钻"劲。一个星期六的晚上，我拿着一本《笑话选集》津津有味地看着，姐姐在一旁聚精会神地做作业。书里，有一个笑话可真逗人，我看了，乐得合不上嘴。我急忙说："妈妈，姐姐，我给你们读个笑话！从前！有一个地主……"我的笑话还没读完，在一旁做活儿的妈妈就乐得前仰后合了。我没有听到姐姐的声音，便问："姐姐，好听吗？""好，好！终于做出来了！嗯……就有50个。"姐姐挺认真地说着。我当时可真成了丈二和尚摸不着头脑："姐姐，什么应有50个呀？人家给你读笑话，你听见了没有？"姐姐好像什么也不知道似的，不解地问我："啊？什么笑话呀，好好好，你再给姐姐读一遍！"我又好气又好笑地说："好吧，我再给你这个姓'钻'的读一遍！""哈哈……"我们都开心地笑了……
姐姐的身体原来很弱，每个月都要得一场病。可是姐姐并没有因为自己身体弱而停止锻炼。她每天很早就起来到楼下跑，等我起来的时候，她已大汗淋漓地跑回来了。真是功夫不负有心人！经过努力，姐姐不但五年连续体育优秀，而且还多次参加运动会呢！我真佩服她！
姐姐在生活上很关心我。有一年暑假，我参加了学校组织的夏令营活动。姐姐就把自己平时积攒起来的零用钱给了我，还亲自为我送行。在路上，姐姐学着妈妈的样子，嘱咐我要听老师的话，晚上睡觉要盖好被子。还真像个小大人呢！当夏令营结束时，姐姐又来接我，为我背行李，问我夏令营的情况……
姐姐各方面都是我学习的榜样，我很佩服她！
（《我佩服她--姐姐》）
【说明】
《亮亮》是通过两件事来写人物的一个方面的特点。
文章写的第一件事是亮亮从饭前不愿洗手到养成饭前洗手的习惯。第二件事是亮亮怎样不在小姨做功课的时候要钢笔玩。这两件事都是写亮亮活泼可爱、聪明淘气。
在第一件事中，亮亮"一听说要洗手，就紧闭着嘴，用大眼睛看着我们"，第二天发现小姨不洗手拿馒头，便大声喊："小姨不乖……"在第二件事中，亮亮从指缝中偷看大家。这些表现了小孩子活泼可爱，聪明淘气的特点。
示例2文章是通过几件事反遇映人物的几个品质。
小作者用"先总后分"的方法写。开始写"我"佩服姐姐的原因。接着写了三个事例。第一个事例是通过我给妈妈、姐姐讲笑话时，姐姐对笑话的冷漠，赞扬姐姐学习上的"钻"劲。第二个事例是通过姐姐坚持早锻炼，赞扬姐姐刻苦锻炼身体。第三个事例通过姐姐送"我"参加夏令营，并接"我"回来赞扬姐姐关心"我"的好品质。三个事例反映了姐姐三个方面的品质。
作者在写三个事例时，并没有平均使用力量，而是重点写了第一个事例，其他两个事例略写，做到有详有略。
37、一事写人法
【提要】
一事写人法就是通过记叙一件事来反映一个人某方面的思想品质或特点。
【特点】
一事写人示是写人最基本的方法。采用一事写人法写人时首先要把事情的时间、地点、开始、经过、结果交代得清楚、明白。其次，要把事件的过程写得具体
1、第一人称叙事法
【提要】
第一人称叙事法就是作者在文章中以"我"或"我们"的身份来叙述所见、所闻、所历，把人物的经历、事情的经过告诉读者。
【特点】
由于文章的内容是通过"我"传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是"我"活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
【示例】
我又生病了，整天躺在床上。爸爸妈妈上班去了，我一个人呆在家里，又寂寞又冷清。
我人虽躺在床了，可心儿早飞向学校：教室里，老师在认真地给同学们讲课，同学们都在聚精会神地听着。可我呢，今天又落课了！这时如果有一位同学来我家给我补课，使这个冷清的房间热闹一些该多好啊！唉，离放学时间还早着呢，想想别的事吧。可是想起的却总是同学在听老师讲课，听到的仍然是窗外滴答滴答的下雨声。闹钟也好像故意逗我似的，走得特别慢。我多么渴望时针指向下午四点，同学们放学回来给我补课……但我失望了。
这时，门咚咚地响了，我连忙下床慢慢移向门口。开门一看，一个人影也没有，我失望地正要关门，忽然门口响起了一阵熟悉的笑声。故意躲起来的几位同学拿着雨伞走了进来，连忙把我扶上了床。
这一下房间里可热闹极了。有的叫我好好休息，让病好得快些；有的把书和本子掏了出来，准备给我补课；谢涛同学从书包里拿出一袋香蕉，摆在我床前说："这是全班同学的一点心意。"我望着这些被大雨淋得全身湿透的小伙伴，幸福地笑了。
（《当我生病的时候》）
【说明】
这篇文章写小作者生病在家正在思念同学之际，同学们热情地来看望，他感到很幸福，反映了同学们团结友爱的好品德。文章先着力描写自己焦急地等待同学的心情，我们读了以后，觉得很真实。接着文章写了"我"所看到的同学的行动以及听到的火热的语言，使我们觉得可信。全文采用第一人称叙述作者自己的感受以及所见所闻，所以读起来亲切自然。
〖病例〗
我班来了个新同学，叫罗成。他真怪，为人民服务小组不参加，却独自暗暗做了许多好事。有一次班主任张老师搬进新住房，我和大家约好去帮忙，大家干得很欢，就是罗成没有来。帮完忙，回到学校时，我看见教室打扫得干干净净。罗成一个人爬上爬下忙极了。他端水擦窗台，"哗"，不小心水泼翻了，他棉鞋、裤子全湿了，他犹豫了一下，回去换，时间不早了；不换，又冷得发抖。只见他咬咬牙，蹦跳了一阵，活活血，暖暖身子，然后拿起揩布，仔仔细细地擦起来……
〖病因〗
文章采用第一人称叙事法，但是罗成在打扫教室的时候，"我"去给班主任张老师帮忙，不可能看见。文章以所见者身分进行叙述，显然不合情理。如果罗成打扫教室一事是想象的或听人转述，那是可以的，但必须交代清楚。
2、倒叙法
【提要】
倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片断提到前边叙述，然后再按事件的发生发展顺序进行叙述。
【特点】
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
【示例】
中国人民革命军事博物馆里，有一个粗瓷大碗，是赵一曼用过的。她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗，赵一曼仅仅用了一次，却有一段感人的故事。
有一回，一场激烈的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了。通讯员一直想给她另找一个碗，好容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。
赵一曼看着这个碗，对通讯员说："从哪里拿来的，请你还到哪里去！"通讯员为难地说："这……这……敌人都消灭了，往哪儿还呀！"
开饭了。通讯员用这个大碗，给赵一曼盛了满满一碗高粱饭。他想："这回政委该吃顿饱饭了。"赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。部队虽然还有一点点粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼端着这碗高粱米饭，望着面前的小通讯员，怎么忍心责备他呢？赵一曼趁人不防的时候，快步走进炊事棚，把饭倒在锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。这些，炊事员老李在旁边看到了，他没有吭声，眼睛里却含着泪花。
第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫："我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住这么丢呀！"赵一曼笑着说："是啊，什么时候才能不丢碗呢？"
据后来"侦察"，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。
（《一个粗瓷大碗》）
【说明】
文章一开始，先写了在军事博物馆里陈列着一个粗瓷的大碗，一下子把读者的注意力集中到那只"粗瓷大碗"上，既点了题，又造成了悬念，引人入胜，加强了感染力。接着运用"这个碗，赵一曼仅仅用了一次，却有一段感人的故事"过渡，与下文衔接自然，脉络清晰。然后再具体记叙了这只"粗瓷大碗"的来历，突出了文章的中心。
3、插叙法
【提要】
插叙是指在叙述的过程中，由于表达的需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。这段插入的叙述结束以后，再继续原来的叙述。
【特点】
插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。
使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
【示例】
……
赵大叔给我讲每头牲口的性格，每头牲口的特点，讲得津津有味。他对这群牲口都很关心，细心喂它们，而他最关心的是那匹马"金皇后"。
"金皇后"又肥又壮，全身一片金黄，亮得像一匹黄缎子。赵大叔特别优待"金皇后"，让它单独在一个槽上吃料。因为"金黄后"怀驹了，赵大叔不让它干重活儿，每次下地，都要嘱咐赶牲口的人小心在意。"金皇后"从地里回来，赵大叔总要给它把全身刷干净，用梳子把鬃毛梳好。
听说今年夏天还发生过这样一件事。有一天下午，"金皇后"耕麦茬地去了。忽然刮起一阵东南风，天上布满乌云，雷声紧跟着闪电，震得窗户都发抖，大雨像从天上倒下来似的。当时赵大叔正在剃头，刚剃了半个脑袋，一看暴雨来了，赶紧跑回屋里，从炕上揭起一条毯子拔腿就往外跑。他一口气跑到地里，把毯子给"金皇后"搭在身上，拉了它回来。回到家里，他自己淋得像刚从水里捞出来的一样了。
我离开赵家沟的前两天下午，听人说"金皇后"要下驹子了，就赶紧跑到东院。只见"金皇后"的槽跟前围了很多人，个个喜气洋洋，说着笑着，可是一直等到上灯的时候还没有动静。人们都有些焦急，又等了两三个钟头，还是没有动静。人们逐渐走散了，牲口圈前面只留下赵大叔和社长几个人。
过了一会儿，我也回去睡了。
天明的时候，我睡得正甜，忽然听见有人推开门闯进来，"呼"一下揭开了我的被子。我睁眼一看，原来是赵大叔。他大声嚷着说："快起来，快起来，生下来了！"
……
（《饲养员赵大叔》）
【说明】
"有一天下午，'金皇后'耕麦茬地去了……他自己淋得像刚从水里捞出来的一样了。"这一段插叙。
《饲养员赵大叔》这篇文章开头写赵大叔喂牲口真有意思，他一边喂牲口，一边亲热地对牲口说话，接着写他透彻地了解每头牲口的特点，再写他特别关心母马"金皇后"，最后写"金皇后"下驹前后，赵大叔既忙碌又欢喜的情景。文章在写到赵大叔关心"金皇后"这一内容时，插进了这一片断，叙述赵大叔冒雨把"金皇后"拉回来这件事。这样就更加具体、生动地说明了赵大叔对牲口的爱，使文章内容更加丰富。这段插叙与文章的中心思想吻合，恰到好处，所以读起来并不感到节外生枝，只感到非如此写不可。
4、补叙法
补叙是指在叙述的过程中，用少量文字对人物或事件作简短的补充说明，或基本事件已经交代清楚，后面再对某一情节作个补充说明。
【特点】
补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放在前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
【示例】
交通员李大叔在地洞里等了好久，不见雨来搬缸，就往另一个出口走。他试探着推开洞口的石板，扒开苇叶，院子里空空的，一个人影也没有，四处也不见动静。忽然听见街上有人吆喝："豆腐啦！卖豆腐啦！"这是芦花村的暗号，李大叔知道敌人已经走远了。
可是雨来怎么还不见呢？他跑到街上，看见许多人往河沿跑，一打听，才知道雨来被鬼子打死在河里了！
李大叔脑袋轰的一声，眼泪就流下来了。他一股劲地跟着人们向河沿跑。
到了河沿，别说尸首，连一滴血也没看见。
大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在窝里叫着。不知谁说："也许鬼子把雨来扔在河里，冲走了！"大家就顺着河沿向下找。突然铁头叫起来："啊！雨来！雨来！"
在芦苇里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道："鬼子走了？"
"啊！"大家高兴得叫起来，"雨来没有死！雨来没有死！"
原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎进河里去。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。
（《小英雄雨来》）
【说明】
"原来枪响以前……从水底游到远处去了。"这段话是补叙。这段话对雨来所以没有死的原因作了补充说明，从而更加突出了雨来是个机智勇敢的孩子。如果没有这一段补叙，前面不死之谜就无法解开，如果把这段话移到鬼子军官下令枪毙雨来之后，完全按照时间顺序叙述，文章就显得平淡呆板。所以这一补叙运用得很成功，既突出了人物的性格，又使故事情节发展波澜起伏。
5、分叙法
【提要】
分叙法是指叙述两件或两件以上的同一时间内不同地点发生的事情，也叫平叙法。
【示例】
下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。校园里顿时沸腾起来。
校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周，围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！只一分决定输赢，可是你推我挡，常常打十几个回合还不分胜负。
球台右边的大槐树下，也围了一些同学。他们在爬竿。一个大同学刚从竿上滑下来，一个小同学纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿顶，多高兴啊，他笑着向下张望。
"丢沙包"是同学们十分喜爱的活动。操场的西墙边，这一组，那一组，玩得多有劲！两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见这个同学轻巧地一抬腿，沙包嗖地从裤腿边飞了过去。沙包又从背后飞来了，他猛一转身来个海底捞月，抓住了沙包。他们胜利了，蹦啊跳啊，心里多么欢畅！
课间活动真是丰富多采。看，操场中间，有的跳皮筋，有的跳绳，有的踢毽子。最有趣的是一年级的小同学，他们由老师带着，在做老鹰捉小鸡的游戏呢。
（《课间十分钟》
【说明】
这篇文章从"校园的东墙边"到"心里多么欢畅"这三个自然段采用分叙的方法。
这三个自然段写了三项活动。第一项活动是打乒乓球；第二项活动是爬竿；第三项活动是"丢沙包"。这三项活动都在同一时间---课间十分钟进行。活动的地点不同。打乒乓球是在校园的东墙边；爬竿是在球台右边的大槐树下；"丢沙包"是在操场的西墙边。
课间活动丰富多彩，这篇文章主要写了三项。开始都写活动的地点，接着写活动的经过，因此我们读了以后觉得眉目清楚，有条不紊。文章在分叙三项活动时都围绕着同学们课间活动时的乐趣来写，因此中心突出，结构紧凑。
6、详叙法
【提要】
详叙就是把事情的经过，人物活动和场面具体细致地描叙出来。详叙也叫具体叙述。
【特点】
详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。
【示例】
五位壮士居高临下，继续向敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。这时候班长负伤了，子弹打完了，只剩下胡福才手里的一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，班长抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道："同志们！用石头砸！"顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵"叽哩呱啦"的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
又一群敌人扑上来了。班长嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身力气掷向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说："同志们，我们的任务完成了！"说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了。然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声：
"打倒日本帝国主义！"
"中国共产党万岁！"
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河。
（《狼牙山五壮士》）
【说明】
这段文章详细地叙述了五壮士在狼牙山顶峰痛击敌人后英勇跳崖的场面。文章具体叙述了班长在子弹打光之后的行动：负了伤的班长看见战士胡福才要抛出仅有的一颗手榴弹，就抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头向敌人砸去。当敌人扑上来时，嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽力气掷向敌人；具体叙述了班长的语言：指挥战士用石块砸敌人时，大声喊："同志们！用石头砸！"英勇跳崖时，激动地说："同志们，我们的任务胜利完成了！"；具体描叙了五壮士跳崖前的神态：屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向，回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦；具体叙述了五壮士跳崖的经过。这些具体叙述使五壮士同敌人血战到底的英雄气概和为了人民甘愿牺牲自己的崇高精神形象地呈现在我们面前，突出了文章的中心思想。
〖病例〗
去年春天，爸爸买了一辆崭新的自行车，乌黑的车架锃亮的车把和钢圈，就是看一眼也惹人高兴。爸爸骑着它上班下班，多自在。今年暑假的一天，爸爸拍着我的肩膀说："琴琴，再过一年你要小学毕业了，得赶快学会骑车。"我说："我怕，万一……"没等我说完，爸爸说："万一跌伤，是不是，真没出息。"当时我几乎要哭出来，但想想，难道我真的这样没出息吗？不，我决心学会骑车。
第二天，爸爸便开始教我骑车。我坐上车，爸爸在后面扶着，可是一踩踏脚，车子就晃来晃去，我急得直叫。爸爸为了给我壮胆，不住地说："别怕！别怕！"这天上午，才练了半小时，我就满头大汗，腰酸背痛了。以后经过半个多月的练习，克服了重重困难，我终于学会了骑车。现在，我不仅能骑着车子穿街走巷，而且还能载东西。
爸爸说："怎么样？世上无难事，只要有决心，不怕困难，什么事都能成功。"
（《我学会了骑车》）
〖病因〗
这篇文章的中心是通过学骑车的事，说明"世上无难事，只要有决心就能成功"的道理。因此，这篇文章应该详叙学骑车时遇到困难和怎样克服困难。可是这篇文章详叙了自行车的外形和为什么学骑车，而把遇到什么困难，怎样克服困难写得很简单。由于这篇文章详略不当，因此显得头重脚轻，重点不突出。
7、略叙法
【提要】
略叙就是用简单的语言扼要地介绍事情梗概。略叙也叫概括叙述。
【特点】
略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。
【示例】
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地的狼牙山区大举进犯。当时，七连奉命在这一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
（《狼牙山五壮士》）
【说明】
这段文章交代了故事发生的时间是1941年秋；地点是狼牙山区；当时的情况是敌人大举进犯，六连接受了掩护群众和连队转移的任务。这段文章在《狼牙山五壮士》全文中是必要的，因为不交代时间、地点和当时的情况，我们就不了解五壮士为什么把敌人引向狼牙山顶峰。但是这一段不能详写，如果详写日寇的大举进犯和七连的英勇奋战，就离开了文章歌颂的是五壮士这个中心。所以这段文章采用了略叙的方法。
8、环境衬托
【提要】
环境衬托法就是通过对建筑物周围的景色进行描写来突出建筑物。
【特点】
周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说"万绿丛中一点红"。对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。
描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。
在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。
【示例】
这就是著名的陵园路。走完这条路，便是我国伟大的民主主义革命家孙中山先生的陵墓--中山陵了。
中山陵坐落在紫金山中部的南坡，背倚雄峙挺立的翠峰，面对绿色的树海、彩色的田野以及远处丘陵起伏的山峦。秀丽如画的灵谷寺和古朴深幽的明孝陵，分别于它的东西两侧，这就显得它气势雄伟，景色壮丽了。它的全部建筑都是用花岗石建成的，顶上盖着色彩柔和的蓝色琉璃瓦，背衬白云蓝天，给人一种简朴、坚固的感觉。据说，整个建筑群的轮廓是按照钟形图案设计的。我站在陵园前的广场上远远地看去，果然见它像只用蓝色线条勾划出来的无与伦比的巨钟，矗立在青山翠峦之前。钟者，警钟也。我想，这大概是提醒人们勿安现状，要奋发图强的意思吧！
（《游中山陵》）
【说明】
这段文字主要是描写孙中山先生的陵墓--中山陵。
文章的开头段是说明看中山陵的位置是走完陵园路，也就是说下面看到的中山陵全景是在陵园路尽头看到的。
这段文章用了很多笔墨描写中山陵周围的环境，但是着眼点仍然在中山陵，所以我们读了以后觉得中山陵确实气势雄伟、景色壮丽。
9、运用五觉法
【示例】爸爸把烤地瓜掰成两半，分给我和姐姐。我摸了摸，热乎乎的；闻了闻，一股浓郁的香味扑进了我的鼻孔；仔细看了看，那烤裂了口子的地瓜皮上，还流出了像黏胶似的油呢；里面，那冒着热气的黄澄澄的瓤，就像西瓜的黄沙瓤似的。我一边吃着，一边品尝着滋味，真是又香、又面、又甜，就像熟透了的香蕉似的。
（《烤地瓜》）
【说明】
这段文章在写了"我"得到半块烤地瓜以后，先写触觉--热乎乎的；再写嗅觉--浓郁的香味；然后写视觉--黏胶似的油，黄澄澄的瓤；最后写味觉--香、面、甜。
文章围绕着烤地瓜味道很好这一特点来写。前面部分写摸到的、嗅到的、看到的起铺垫作用，说明烤地瓜激起了人的食欲，使读者有嘴馋的感觉。
文章按吃烤地瓜的动作，摸--嗅--看--吃的顺序依次写来，很有条理。
10、先议后叙法
【提要】
作文中，常常在叙事之前先进行议论，这叫先议后叙法。
【特点】
采用先议后叙的方法，首先开门见山地提出记叙的要点和中心，并以此统领全文，使全文所记事件的意义，通过议论之后，显得清楚明白。在叙事的时候，要根据议论的中心，抓住重点进行写作。
【示例】
章志扬伯伯光荣退休了。他人虽退休，思想却没有退休，经常在食堂里帮忙，为食堂修锅灶……
一天，饭还没熟，鼓风机的通风管里却没有风了。这可把新来的炊事员急得团团转，拿不出一点办法来。恰巧，章伯伯及时赶到，仔细听了听，凭他多年的实践经验，断定是煤渣把通风管堵住了。他二话没说就脱下棉衣，找来工具，手伸到通风管里，一点一点地往外扒煤渣。一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟，……终于把通风管清除干净了。章伯伯望着那通了气的通风管，欣慰地笑了。有些人劝章伯伯要好好休养，注意身体，章伯伯却乐呵呵地说："我还是学校的人嘛，学校的事我怎能不管？"
（《章伯伯二三事》）
【说明】
这段文章首先对章伯伯的优秀品质进行议论。赞扬章伯伯"人虽退休，思想却没有退休"，一心想着学校的食堂工作。这样一写，我们对下文记叙的事件的意义就明白了。文章在议论以后，具体记叙了章伯伯退休后断续帮助学校的优秀品质，对前面的议论起了具体说明的作用。
11、夹叙夹议法
【提要】
夹叙夹议就是一边叙述，一边议论，或者叙叙再议议，议议复叙叙。
【特点】
夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。
【示例】
有一次休息时候，陈秉正叫王新春上去吸烟。陈秉正是用火镰子打火的。王新春说："烧一堆柴火，吸着多痛快！"一个新参加学习的中学生听说，忙帮他们在就近捡柴，却找不到什么，只捡了两段二寸长的干树枝。王新春笑了笑说："不用找！你陈家爷爷有柴！"那个学生看了看，没看到什么柴。陈秉正也说"有柴"，不慌不忙放下火镰子，连看也不看，用两只手在身边左右的土里抓了一阵，不知道是些什么树皮皮禾根根抓了两大把；王新春擦着火柴点着，陈秉正又抓了两把盖在上面。那个学生看了说："这个办法倒不错！"说着他也去抓。陈秉正说："慢慢慢！你可不要抓！"可是拦得慢了点儿，那个学生的中指已被什么东西刺破了，马上缩回手去。王新春说："你这孩子！你是什么手？他是什么手？他的手跟铁耙一样，什么棘针蒺藜都刺不破它！"
那个学生一边揉着中指，一边看陈秉正的手。只见那两只手确实跟一般人的手不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每个指头都伸不直，里外都是茧皮，圆圆的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。那个学生看了这一双手并不欣赏，而且有点儿鄙视，好像说，"那怎么算'手'呢？"
那个学生的神情，两位老人都看出来了。陈秉正没理他，只是自豪地笑了一下，就拿起旱烟袋来凑着柴火吸烟了。王新春点着了烟，却教训起那个青年来。他说："小伙子！你不要看不起那两只手！咱们现在种的这教练场，都是他老哥和大队长他们父子俩一攫头一攫头刨开，一条堰一条堰垒起来的。没有那两只手，这里还不是一片荒坡吗？"
那个学生听了虽然有点儿后悔，可是还自我解嘲地说："怨不得我们学习得慢，原来是没有那样的两只手！"
陈秉正一本正经地教训他说："是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样。不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手用不着再长成这样了！"
（《手》）
【说明】
这段文章先叙述陈秉正用手在土里抓柴禾，一个中学生也学着他的样子去抓，结果中指被刺破了。接着通过王新春的话进行议论："他的手跟铁耙一样，什么棘针蒺藜都刺不破"，说明陈秉正的手坚硬、有力。然后，叙述学生看陈秉正手的样子。再写王新春对陈秉正的手的议论，是在"一攫头一攫头"开荒和"一条堰一条堰"垒堰的过程中练出来的。再接着学生听了后悔，还自我解嘲。紧接用陈秉正自己的话进行议论"不是开山，我这手也长不成这样"，"是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手"，说明今天的幸福生活是老一辈人用汗水换来的。今后机械化了，但艰苦奋斗的作风不能丢。这段文章采用这种边叙边议的方法，层层递进，使文章的中心越来越明确，含意一步深一步。
12、赞美颂扬法
【提要】
文章从植物的特点联想到怎样做人的道理，以赞美颂扬植物的这一特点贯穿全文。
【特点】
各种植物都有自己的特点，如青松不怕严寒，杨柳随处生长，莲花出污泥而不染，桂花香飘十里，留芳人间，野草有顽强的生命力，……植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争；看到野草有顽强的生命力，我们可以联想到做人要不怕困难，不怕挫折……赞美颂扬法就是对植物的这些特点进行赞颂。
【示例】
花是美好的象征，有谁不爱花呢？有人爱艳丽的玫瑰，洁白的茶花，傲霜斗雪的腊梅，娇艳多姿的菊花，或者牡丹、月季、丁香……然而，我却爱平凡的太阳花。
小小的太阳花，颜色似火，枝叶丛生，青翠欲滴。更奇怪的是同一株里长出两种花，一种由五片花瓣包围着金黄色的花蕊，另一种是多层的花瓣组成的，如绣球一般。
你可别小看这太阳花，它的生命力却像野草一样顽强。
一天，我看见太阳花在一个花盆里，挨挨挤挤，便折了一些带有花蕾的枝杆，插在另一个花盆里。当天，太阳花都低下了头，我真担心它会死去。可是到了第二天早晨，太阳花又抬起了头，叶子绿得那样可爱。到了第三天，花蕾就绽放了，仍然是那样美丽，绿叶衬出无数的小红花，清雅迷人。
夏日的正午，骄阳似火，熏烤着大地，大地像要燃烧起来似的。百花都经不起这场严峻的考验，耷拉着脑袋。而太阳花恰好相反，花儿开得更加鲜艳了，它们抬起嫣红的脸庞，好像在嘲笑那些名贵的花。
我爱太阳花这种顽强的生命力，朝气蓬勃的精神。这不正是我们青少年应有的品质吗？
（《太阳花》）
【说明】
这篇文章赞颂了太阳花的美丽和顽强的生命力，表达了小作者积极向上的精神面貌。
文章的开始将太阳花与玫瑰、茶花、腊梅、菊花……比较，说明我爱平凡的太阳花。接着文章写了太阳花的美丽，先总说太阳花形状、颜色，再写太阳花与众不同的地方：同一株里长出两种花。然后，再写太阳花生命力的顽强。文章从两方面去赞美：一是折了带花蕾的枝杆，插在另一个盆里，第二天就活了，第三天照样开花；二是在骄阳似火的夏天，花儿开得更鲜艳。最后文章赞颂了太阳花顽强的生命力和朝气蓬勃的精神。
全文在描写太阳花时抓住了"美丽"和"顽强"，所以我们读了以后既感到太阳花可爱，又从太阳花的顽强受到启发，青少年要有顽强的意志，朝气蓬勃的精神。
13、写生法
【提要】
写生是画画的方法，指对着实物或风景进行绘画。物品描写中，我们经常采取边看边用文字描述的方法，这就是物品描写中的写生方法。
【特点】
学习画画，要从写生、素描学起；学习书法要从描红临帖练起；学习状物也需从写生素描练起。我们作文时，如果能把看到的物品用文字描绘出来，读者看了文章，如见其物，我们的作文就有了坚实的基础。
用写生法描写物品要注意描写的顺序，或由上到下，或由下到上，或从左到右，或从右到左，或先中间后两边，或先两边后中间，或先整体后部分，或先部分后整体。其次要注意细部的描绘，使读者留下深刻的印象。
【示例】
午睡醒来，我到好朋友菲菲家去玩，看见菲菲的床头柜上有一个天真烂漫的白瓷姑娘。
白瓷姑娘只有五六岁的模样。她俯卧着，用右肘撑起上半身。头仰着，略向右偏。她的左手托着下巴，小腿屈曲，略向上翘。好像午睡刚刚醒来，还在回想着甜蜜的梦呢！
白瓷姑娘身穿雪白的连衣裙，衣领上镶着几道波浪形的金边，衣肩上绣着两排翠绿的小圆点。头上扎着红绸蝴蝶结。两条乌黑的小辫子垂在背后。
白瓷姑娘光滑的额头上，散着几缕柔软的刘海。刘海下有着弯月似的细柳眉和长长的睫毛，护卫着一双星星般的眼睛。粉红色的双颊，映衬着小巧的鼻子和樱桃般的小口。
白瓷姑娘既文静又天真，多么惹人喜爱呀！
（《白瓷姑娘》）
【说明】
这篇文章写的是一件小摆设--白瓷姑娘。作者按照先整体后部分的顺序叙述了自己的观察结果。文章先写白瓷姑娘整个儿的神态模样，接着写它的衣着穿戴，接照自下而上的顺序写，然后着重描写它的衣着穿戴，按照自下而上的顺序写，然后着重描写了美丽脸蛋这一细节。我们读了这篇文章，好像看到了作者画的一幅白瓷姑娘的写生画。文章的最后一句表达了作者的感情。
14、远眺近看法
【示例】
清晨，我来到南京长江大桥。今天的天气格外好，万里碧空飘着朵朵白云。大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。大桥分两层。底下一层是火车道，铺着双轨；上面一层是公路，公路两边是人行道。宽阔的公路上，行人车辆穿梭似地来来往往。
我沿着人行道，走近正桥。两座高大的工农兵像左右挺立。塑像后面，耸立着两个巍峨的桥头堡，顶端的一面面红旗，映着阳光，鲜艳夺目。正桥笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的仪仗队，站得整整齐齐。我手扶着桥栏杆，站在大桥上。眺望江面，江上的轮船像一叶叶扁舟，随着波浪时起时伏；侧耳倾听，一列列火车呜呜地鸣着汽笛，从脚下呼啸而过。
滔滔江水汹涌澎湃，奔向大海。自古称作天堑的长江，被我们征服了。一桥飞架南北，天堑变通途。
（《桥》）
【说明】
这篇文章在交代了观桥的时间以后，先写远处看桥。文章从天空写起，通过景象的描写来烘托大桥的宏伟。接着按照由下往上的顺序写南京长江大桥。先写几个巨大的桥墩稳稳托住桥身。再写正桥连接着引桥，用"钢铁巨龙"这个比喻说明大桥的雄伟壮观。接着写桥上，先写火车道再写公路道。
写了远景看桥以后，写近处看桥。工农兵塑像、桥头堡、红旗、玉兰花灯柱都是写大桥的庄严美丽。所有这些都是从大桥的建筑、结构等方面来描写。
最后写了站在桥上观察江心和火车。
通过远眺和近看，我们对南京长江大桥的雄伟壮观，有了较全面的了解。文章的最后说明大桥的作用，更起了突出中心的作用。
【提要】
远眺近看法就是把站在远处眺望建筑物所得的印象和站在近处仔细观察建筑物的结果结合起来描写建筑物。
【特点】
建筑物可以远眺，也可以近看。远眺建筑物，可以得到建筑物整体印象，看清楚建筑物的整体轮廓。但是，远眺不可能看清各个部分的具体情况，但是对建筑物在空间的位置，缺乏一种整体感，往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时，把远眺和近看的结果结合起来写，可以使读者对建筑物的整体和各部分情况有详细的了解，从而获得完整的印象。
15、按景物空间顺序的写作方法
任何景物都处在一定的空间里，都有一定的空间方位：前、后、左、右、东、西、南、北、上、下等。因此，我们在描写景物时，要按照一定的空间顺序，写好一处再写第二处，这样可以使文章条理清楚，脉络分明。
如课文《海滨小城》就是按空间顺序来描绘景物的。写海滨，采用了由远到近的方法，先写海面上的景色，再写海滩上的景物。写小城，先写庭院树多，再写花园的美丽，最后写街道的清洁。
按空间顺序描写景物，除了要做到先写完一处再按顺序写另一处外，还要注意交代好方位的变化，准确使用一些表示方位的词语。
以下例文都是按空间顺序描写景物的，请认真阅读，仔细体会哪些是值得我们学习的。
我们的学校
我们牌楼东小学是一所环境十分幽雅的学校。它坐落在繁华的宣化区牌楼东街北侧。学校的右邻是人民银行，左侧是宣化第六中学，大门正对着区人民政府的礼堂。
学校门口挂着写有大字的校牌，两侧是两排高大的白杨树，好像士兵列队守卫着我们的校园。
一进校门，干干净净的操场和小篮球场便展现在你的眼前。操场西面的正中是用水泥铺成的小小领操台，领操台中间有旗杆，旗杆上鲜红的国旗迎风飘动着。每当星期一升旗时，我们戴着鲜艳的红领巾在这里向国旗敬礼。领操台后是学校的黑板报，黑板报的上方有七个金黄色的大字："向雷锋叔叔学习。"黑板报的左边有评比栏，右边刊登读后感。穿过黑板报旁边的小月洞门，就是一排排灰瓦红墙的教室。教室门前的花圃里，开着粉红色的桃花、火红的鸡冠花，还有美丽的一串红。在花丛中，拍动着金黄色翅膀的小蜜蜂在嗡嗡地忙着采蜜，五颜六色的蝴蝶成双成对地翩翩起舞。透过教室明亮的玻璃窗往里看，是一张张幸福的小脸，像娇艳的鲜花在开放。朗朗的读书声从各个教室里传出来，像动人的童声大合唱，把美妙的音符撒向天空。"铃铃铃……"下课铃响了，操场上立刻沸腾起来。同学们有的跳皮筋，有的踢足球，有的捉迷藏。这时，到处都是欢笑声。
我们在这样的学校里学习多幸福啊!
这是一篇按空间顺序描写景物的习作。从总体上看，小作者采用了由外到内的顺序，清清楚楚地把一所环境幽雅的学校具体地描绘出来。由于恰当地运用了一些方位词，使文章条理非常清楚。
16、独白法
【提要】
独白法是指对人物的自言自语进行描写的一种技法。
【特点】
通常人们在激动、兴奋、得意、悲伤等心理状态下，虽然面前没有听话对象，有时也会说出话来。这些自言自语的话，有些是询问自己，有些是发议论等。总之，这些独白均表现出人物特定情势下的心态。
采用独白法描写人物心理，要做到自我解剖，直叙心曲，展示内心世界和感情的变化。运用独白描写，首先要符合人物的性格特征，什么人说什么话。其次，要选准人物独白的时机，符合人物当时所处的环境。
【示例】
武松提了哨棒，大踏步走上景阳冈来。大约走了四五里路，来到冈下，看见一棵大树，树干上刮去了皮，一片白，上面写着两行字。武松抬着看时，上面写道："近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。"武松看了笑道："这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！"武松拖着哨棒走上冈来。这时天快晚了，一轮红日慢慢地落下山来。
武松乘着酒兴，只管走上冈来。不到半里多路，看见一座破烂的山神庙。走到庙前，看见庙门上贴着一张榜文，上面盖着官司的印信。武松读了才知道真的有虎。武松想，转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。细想了一会回，说道："怕什么，只管上去，看看怎么样。"武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把哨棒插在肋下。回头一看，红日渐渐地坠下去了。
这正是十月间天气，日短夜长，天容易黑。武松自言自语道："哪儿有什么大虫！人是害怕了，不敢上山。"
（《景阳冈》）
【说明】
《景阳冈》是描写武松离开酒店，走上景阳冈的三次自言自语。这三次自言自语充分反映武松的心理活动过程。第一次武松看了店家在树干上写的两行字，他认为是店家揽生意，所以自言自语说："这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家去歇。我怕什么？"第二次他看了官司的印信，知道真的有虎，如果回去怕店家耻笑，且自己是一条好汉，真的有虎也不怕，所以说："怕什么，只管上去，看看怎么样。"第三次是天黑以后，武松还未遇到老虎，所以他自言自语地说："哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。"
17、转动法
【提要】
有些物品，光用写生法描述，不可能使读者对物品有一个全面的了解，我们可以采用转动法进行描述，即对物品的上下、前后、左右的特点，按一定顺序进行描绘。
【特点】
采用转动法描写物品要有一定的顺序，不能颠来倒去。其次要准确地运用方位词如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在转换物品的方向时，要用方位词标明。此外要有详有略，能反映物品特点的一面要详细描述，其他作简略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。
【示例】
一分硬币，它的形状是圆的，直径不到二厘米。正面是庄严的国徽，上面有"中华人民共和国"七个大字。侧面镶有齿轮般的花纹。反面在两支谷穗之间写着它的名字--壹分，底下注明了它的出生年份--1963。它是用铝制成的。颜色是银色的，只要太阳一照就闪闪发光。
（《一分硬币》）
18、剥笋法
【提要】
剥笋法就是按照从外到里或从里到外的顺序，依次对物品进行描述。
【特点】
有些物品结构比较复杂，光用转动法还描述不清，抓不住特点，我们就要从外到里或从里到外的顺序把物品的结构描述出来。这就要用过渡词语把进入哪一层交代清楚。此外，要有重点地介绍物品的结构。
【示例】
已熟了的桔果有一层金灿灿的表皮，颜色美，气味香。桔皮的里面是白色的。它不象表皮那么光滑，倒像牛羊的"百叶胃"。掰开桔皮，有鱼网似的桔络网着。每个桔果大约有十瓣左右头梳形的桔瓣，分别由一层极薄的桔膜包着。桔瓤俗称"桔米"，因为它的形状像米。晶莹饱满的桔米呈金黄色，里面全是美味可口的桔汁。那大小如绿豆的桔核就稀疏地嵌在桔米的中间。
（《黄岩蜜桔》）
【说明】
这段文章写了果品--桔果。文章按照桔皮--桔络--桔瓣--桔膜--桔核的顺序，从外到里，依次描述了桔果的结构。我们读了这段文章，好像写得形象生动。文章看到作者拿着一只桔果，边剥边介绍。文章写得形象生动。文章在描述桔果的结构时，各有侧重点。如对桔皮，重点写颜色、气味；对桔米，重点写形状、颜色；对桔核，重点写了形状、位置。
19、拟人法
【提要】
拟人法是借助于想象力，把物品写成人，赋与人的一些特点。
【特点】
运用拟人法描写物品，可以把物品写得形象生动、活泼，栩栩如生，也便于作者展开丰富的联想和想象，抒发强烈的感情。
运用拟人法描写物品，要注意物品的特点与人的相通之处，不要牵强附会。描写时还要注意保存物品的本色，使物品显得真实自然，逗人喜爱。
【示例】
热水瓶，多像一个戴着礼帽的人啊！你看它，一尺多高，圆圆的躯体，穿着漂亮的衣服，单手插腰，很有几分威武劲。不过它的嘴是长在头顶上的，一旦脱去帽子，银光闪闪的圆口才露出来。
【说明】
这段文章把热水瓶比喻成为单手插腰、戴着礼帽的人，想象奇特，又合乎情理，我们读了趣味盎然。
热水瓶的瓶盖像人的帽子，瓶壳像人的外衣，把手像插腰上的手，瓶口像人的嘴。热水瓶这些外形特点与人相似，所以我们读了不觉得意外，反而觉得作者比喻十分恰当。
20、化动法
【提要】
物品是静止的，我们可以通过想象，写出它的动态，增加文章的趣味。
【特点】
想象物品的动态要与静态描写相结合，这样才能相映成趣。文章从描写静态转入想象动态或从动态转入想象静态，描写要交代清楚，否则会分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品动态要符合物品的特点，使人读了可信。
【示例】
〖1〗
我家保存着一个无锡泥猫。你看，它昂着头，挺着胸，多像一位神气的大将军。它生着两只大耳朵，浓浓的眉毛下面有一双炯炯有神的大眼睛，发出绿光，机警地巡视着四周……
我看着看着，突然这只泥猫仿佛动起来了。它扇着两只大耳朵，眼睛骨碌骨碌地转着。这时候，一只老鼠从它的脚边跑过，它往前一蹦，一下子捉住了老鼠。
（《泥猫》）
〖2〗
一进屋，迎面游来几条金鱼，悠悠晃晃的。仔细瞧去，竟是挂在墙上的一幅画。
一只金鱼张着嘴，正在游动过来，尾巴像是白绸，扫着碧绿的水。这绿水，微微地荡漾着。
真静呀！在这浓碧的水面上，且让那一条金鱼小胖子游玩罢。小胖子眼睛突鼓鼓的，像个小皮球，戴着顶红帽，白翅软呼呼地浮动着，它似乎要到远处旅行去了。
金色的小胖子，缓缓地晃动着。嘴一张一闭。动着，动着，忽而它远去了。
近处，一条白翅的，上下浮动着，嘴不断哈气，身体却见小了，鼓大的眼睛黑极了。
一些晶莹的小石子，也在潭底动着。这时候，我清醒了，一切都很清楚，金鱼却不动了。哦！是谁画下这美丽、幽雅而且生动有趣的图画呢！
（《金鱼》）
【说明】
《泥猫》一文先写无锡泥猫的静态，重点写了泥猫的耳朵、眉毛、眼睛和它的神态。接着文章通过"我看着看着，突然这只泥猫仿佛动起来了"，转入动态的想象。文章中泥猫捕鼠的动作描写是紧扣静态描写的，两者相映成趣。
《金鱼》一文先想象金鱼这幅画的动态，然后分别用"仔细瞧去，竟是挂在墙上的一幅画"，"这时候，我清楚了，一切都很清楚"，作为过渡，说明前面的内容都是想象的。这篇文章先从想象动态入手，再写静态，使我们读了以后，觉得这幅画画得很逼真，突出文章的中心。
这两篇文章把观察部分和想象部分交代得很清楚，因此我们读了以后，觉得很有趣，但又不会误解。
21、时序变换法
【提要】
时序变换法就是把植物在春、夏、秋、冬四个不同季节时的形状和颜色描写下来。
【特点】
植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来，同时把前后有关的情况交代清楚，就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片，读者对它就有了一个较为全面的了解。
采用时序变换法描写植物，首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察，并记下观察日记，这样，写作时才能对积累的材料进行取舍，写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。
【示例】
我家的院子里有一棵很大的苹果树。苹果树的根深深地扎在泥土里。粗壮的树干上树皮裂开了口子。从树干上分出茂密的枝条；绿叶挂在树枝上，密密的，一片连一片。远远看去，就像一把大绿伞。
冬天，苹果树光秃秃的，只有几片枯叶在寒风中摇摆。
春天来了，太阳照着大地，大地暖和了，松软了，潮湿了，我们的苹果树就醒来了。
树根从滋润的土壤里吸收有营养的汁水，汁水向上升，顺着树干、树枝直升到嫩芽，整个苹果树都充满了生机。
嫩芽冲开褐色的鳞片，发出嫩芽，长出粉红色的小苞。
过些时候，苹果树上的花开了。又过些时候，苹果树上的花谢了，在浓绿的叶子映衬下，苹果渐渐变大，一个一个的小绿苹果长出来了。
春天夏天过去了，秋天来了。苹果熟了，颜色红红的，看着我们笑。
（《苹果树》）
【说明】
这篇文章先介绍苹果树生长的地方是"我"家的院子里，并总写苹果树的颜色，为了说明这棵苹果树的大，文章在按根、干、枝、叶的顺序具体进行描写。
文章在描写这棵苹果树四季的特点是按冬、春、夏、秋的顺序写的。文章在描写苹果树四季不同的特点时，侧重点不一样。写冬天的苹果树，重点写了枝的形状；写春天的苹果树，先用说明的方法写树根吸收汁水输送到树干、树枝和嫩芽，再重点写了叶和花的颜色；写夏天的苹果树，重点写了花和果实；写秋天的苹果树，重点写了果实的颜色。
读了这篇文章，我们对苹果树在四季不同的特点有了较全面的了解。
22、生长变化法
【提要】
生长变化法就是把植物发芽、生枝、长叶、开花、结果等不同阶段的形状和颜色的特点写下来。
【特点】
植物总是要生长的，一般要经过发芽、生枝、长叶、开花、结果等阶段。如果把植物生长的不同阶段的形状、颜色的特点和生长的情况与下来，就好像给这棵植物拍了一部小电影。读者可以在很短的时间内，通过阅读，了解植物生长的全过程。
采用生长变化法描写植物，首先要注意把植物生长过程中最突出的变化写下来；其次要交代植物发生变化的原因、前后情况和过程；此外要注意按时间的先后顺序有条不紊地写下来。
【示例】
两年前，我家在河岸开垦了一块小菜地。一天，我跟爸爸在菜地拔草时，偶然发现畦边上有一棵异样的小苗。一对椭圆形的子叶向上八字张开，一片子叶的末梢还挂着一个瓜子壳，在朝阳中显得挺有生气，爸爸告诉我，这是由肥料里带来的西瓜籽长出的苗。一种好奇心使我将它留下来。
从此，我和妹妹经常为它浇水、施肥、锄草、堆土……小苗一天天茁壮成长。一个星期后，在两片子叶的中间冒出了新芽，逐渐长大，形成几片边缘开裂的羽状叶，叶面上布有很多白色的绒毛。春风阵阵，细雨丝丝，瓜苗贪婪地吮吸着春天的甘露，沐浴着明媚的春光，藤叶舒展，颜色变深。一个月过去了，瓜秧拖蔓了，毛绒绒的藤条纵横交错地向四处蔓延，浓厚茂盛的瓜叶铺满一地，还开出一朵一朵淡黄色的喇叭小花，引来了蝴蝶、蜜蜂等许多小昆虫。小菜地呈现出一派生机。
不知什么时候，瓜藤上长出了两个嫩绿色的小瓜。初夏时节，骄阳似火，地里干巴巴的，每天浇下的水很快地干了，可是西瓜的瓜叶仍然生长旺盛。原来西瓜的根系十分发达，能伸到一米多深的地底下去吸收水分，供养幼瓜发育生长。小瓜渐渐长大，颜色慢慢变深，终于长成两个像篮球似的大西瓜。那翠绿的瓜皮还夹有斑斑点点的浅色花纹，油光闪亮，怪惹人喜爱的。
（《西瓜》）
【说明】
这篇文章首先写了西瓜小苗的来历，是在菜地拔草时偶然发现的。接着介绍了小苗的样子：椭圆形的子叶上八字张开，一片叶的末梢还挂着一个瓜壳。
文章按西瓜的生长过程有详有略地进行描写。
先写西瓜冒出新芽的样子，新芽长出边缘开裂的羽状叶，叶面上有很多白色的绒毛。接着写藤叶舒展，瓜秧拖蔓，开出淡黄色的喇叭小花。最后写结出小瓜，长成大瓜。
读了这篇文章，我们好像看了一部西瓜生长过程的小电影，对西瓜的生长过程的特点有较全面的了解。
23、展开联想法
【提要】
展开联想法就是抓住植物的主要的特点，展开联想，使文章显得形象生动。
【提要】
展开联想法就是抓住植物的主要的特点，展开联想，使文章显得形象生动。
【特点】
我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同；我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似；我们看到在冰雪地中郁郁葱葱的松树，想起那些在敌人面前不怕严刑拷打，决不屈膝的英雄，那是松树与英雄的品质上有相似之处。
采用联想的方法描写植物，要注意抓住植物的主要特点，展开丰富的想象。要提高自己的联想能力，首先要认真读书，了解生活，使自己的头脑储备丰富的知识。其次是勤思勤想，经常训练，使自己有丰富的想象能力。
【示例】
〖1〗
"钢花"是我为自己最喜欢的一盆菊花起的名字。它的花盆是古铜色的，好大好大，好像工人叔叔炼钢的钢炉。它的花一朵朵的，有许许多多，金黄色的，真像从炼钢炉里飞出来的钢花，多美丽呀！每当看到它，我眼前仿佛出现了一幅图画：工人叔叔站在巨大的炼钢炉旁边，他们粗大的手，紧紧地握着钢钩，钢炉里飞了一朵朵金光闪闪的钢花。看着这飞溅的钢花，工人叔叔脸上乐开了花。
（《"钢花"》）
〖2〗
瑟瑟的秋风吹来了，把湖边早已枯黄的芦苇压弯了腰，天空中传来一阵雁鸣声，抬头一看，原来是一群大雁正向南飞去，大雁一会儿排成"一"字形，一会儿排成"人"字形，排得那么整齐。苇丛中站着一只白鹭，它昂着头，对天空中的大雁说道："再见吧，朋友们，明年春天我们在这里重相会。"白鹭挺着胸，一身雪白的羽毛就像一团棉花。它一只脚站在苇丛中，一只脚高高翘着，显得那么得意。
一盆盆怒放的白菊花，多美啊！一片片白花瓣白得像雪，轻得像羽毛。一层托一层像白鹭那浑身洁白的羽毛。一阵风吹来，花瓣微微抖动，好像白鹭在秋风中翩翩起舞。
骄傲的白鹭独立寒秋，美丽的白菊花傲霜怒放。
（《"独立寒秋"》）
【说明】
这两篇文章写了两盆菊花盆景，均采用展开联想法描写菊花。
"钢花"先写看到的，再写想到的。文章先写栽种菊花的花盆的颜色和形状像炼钢炉，再写花朵的颜色和多少，说明花朵像飞出来的钢花。根据花盆和花朵作者联想出工人叔叔炼钢的场面。
"独立寒秋"先写想到的，再写看到的。文章先写了一幅秋景：枯黄的芦苇、南飞的大雁、独立在苇丛中的白鹭。然后写菊花像白鹭。花瓣的颜色白得像雪，花瓣一层托一层像白鹭身上的羽毛重重叠叠。风吹来，花瓣微微抖动，像白鹭翩翩起舞。这样倒过来写，文章别有一番情趣。
这两篇文章均抓住花的颜色、形状展开联想，写得合情合理。
24、直接描写法
【提要】
直接描写法就是直接交代、说明人物的心理活动过程，表现人物的性格和思想。
【特点】
直接描写法一般采用第一人称来描写人物的心理。
采用直接描写法描写人物心理时，要把想什么、怎样想，为什么这样想写出来，这样才能直接刻画人物的心理活动过程。其次，要把人物心理的发展变化过程写出来，这样读者看了以后，才有真实感。
【示例】
我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个儿包住了。
这个时候，他只要从火里跳回来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们背后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就会全部落空。
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪迷糊了我的眼睛。
为了整个班，为了整个部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
（《我的战友邱少云》）
【说明】
这段文章描写了"我"看到烈火在邱少云身上燃烧时的心理活动过程。
当"我"看到一团烈火把邱少云整个儿包住时，首先想到的是如何把火扑灭，一是邱少云从火里跳出来，就地打几个滚；二是"我"去扯掉他的棉衣；继而一想，这样做会被敌人发觉，潜伏部队要遭受重大的损失，作战计划会全部落空，不能我样做；接着担心邱少云忍不住会暴露；最后盼望出现烈火突然熄灭的奇迹。
这段心理活动描写，写出了"我"的矛盾心理，写出了"我"的心理过程，非常符合当时的情景。这种直接描写法，使我们读了以后，产生与作者一样的感受。
25、突出重点法
【提要】
突出重点法就是抓住最能反映植物特点的一个部分进行详细描述。
【特点】
植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。我们在描写植物的时候，可以对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述，也可以只对植物的某一部分进行描述。
采用重点突出法描写植物时，首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。
【示例】
〖1〗
那嫩绿的树丛中开满了淡紫的花朵，宛如树上落了成群蝴蝶的是紫荆树；那枝叶俊秀、亭亭玉立，树干像无数层刨花卷起来的是千层柏，它还不一个美丽的名字叫"林中仙子"；那根深叶茂，虬枝盘旋，好像历尽沧桑的老将是榕树；那枝影婆娑，叶大如扇，像个雍容华贵的妇人是葵树；那枝叶挺拔、笔直向上，像一个远望的哨兵的是棕榈；那身材适中、叶圆而亮，像一个丰润的少女的是枇杷……。
（《南国风情》）
〖2〗
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎在十月以前老是长茎长叶子。新叶子很小，嫩红色不几天就变绿，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，还一顺儿朝下，铺在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道，它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝都像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就枯萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
（《爬山虎的脚》）
【说明】
示例1文章用突出重点法描写了树林中的六种树。
紫荆树重点写了花的颜色和形状；千层柏重点写了枝叶和树干的特点；榕树重点写了根深叶茂、虬枝盘旋；葵树重点写了枝影婆娑、叶大如扇；棕榈重点写了枝干的特点；枇杷重点写了叶的特点。由于作者抓住了最能反映每种树特点的一部分来写，因此我们读了既觉得简洁，又好像看到了千姿百态的各种树。
这段文章还恰当地运用了比喻和拟人的方法，所以显得形象生动。
示例2文章在写爬山虎的生长的地方和爬山虎的叶子以后，重点写了爬山虎的脚。
文章在写爬山虎的脚时写得很具体。先写爬山虎的脚长的位置是在"茎上长叶柄的地方"的"反面"；形状是"枝状"、"细丝"，"像蜗牛的触角"，是直的；颜色是嫩红的。接着写爬山虎的脚是怎么爬的：先是细丝的头上变成小圆片，巴住墙，后是把嫩茎拉一把，紧贴在墙上，一脚一脚地往上爬。最后写爬山虎脚的变化：没触着墙的，逐渐"萎了"，连痕迹也没有；触着墙的，变成灰色，巴在墙上相当牢固。
这篇文章把平时人们不大注意的爬山虎的细小部分的生长情况，具体、形象、逼真地描写出来。而这一部分又恰恰最能反映出爬山虎的特点，所以我们读了，觉得新鲜、有趣。
26、对照比较法
【提要】
对照比较法就是把所要描写的植物与其它植物进行比较或抓住同一植物的两个截然不同的特点进行对照比较。
【特点】
俗话说："不见高山，不知平地。"事物的特点往往在比较中得到显现。我们描写植物时，往往通过对照比较的方法来突出植物的特点。对照比较的方法有两种。一种是把这种植物与另一种植物进行比较；一种是把植物本身两种截然不同的特点放在一起比较。
采用对照比较法要注意抓住所要描写的植物最显著的特点与其他植物作比较。这样才能给读者以深刻的印象和启示。采用对照比较法还要注意表达作者自己的思想感情和倾向性。这样才能使文章感人。抓住同一植物不同部位进行比较时，要注意找出矛盾点，这样才能引起读者的注意。
【示例】
〖1〗
在道路的转弯处，有一盆古老的青松。它有160多岁了，但还是那么刚劲挺拔，郁郁葱葱。然而最使人惊叹的是它才2分米高，直径只有4厘米，看上去不像一棵百年老松，而是那么年轻！
（《古老的青松》）
〖2〗
"雪松"多么素雅的名字啊！它不像桃花那样妖艳，梅花那样秀丽，桂花那样芬芳，当然也不像苹果、石榴把累累果实挂满枝头，使人一见就生爱慕之心。雪松有它自己独特的英姿。
我想：我们做人要像雪松一样，终生保持纯洁的心灵，高尚的人格，不为势利所污染，不为环境所左右。啊！雪松，你常年青衣素裹，我是多么敬仰你！
（《雪松》）
【说明】
《古老的青松》描写的是一盆青松盆景。它通过青松的年龄与外形不相称的比较一反映这树的特点。青松的年龄已有160多岁，照理说，它的外形应该是高大、枯老，但是这一棵青松只有2分米高，直径只有4厘米，而且刚劲挺拔，郁郁葱葱。这样一比较，这棵青松的特点就充分反映出来了。
这两篇文章分别运用了两种对照比较的方法描写植物，使植物的特点明显地呈现在读者面前。
27、静态素描法
【提要】
静态素描法就是将动物静止状态时的外形特点用文字描写出来。
【特点】
动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的动物，身体的各个组成部分不同，例如鸟只有两只脚，但有一对翅膀；鱼没有脚，但有鳞和鳍。静态素描法就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。
采用这种方法描写动物，首先要仔细观察，分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。其次要找出各个部位形状的特点。此外，要运用恰当的比喻。这样，可以使读者好像看到一幅动物的写生画。
【示例】
你见过野鸡吗？现在我的眼前就有一只野鸡的标本，它可美啦！甚至可以和传说中美丽的凤凰相媲美。
野鸡头上长着两只圆鼓鼓的眼睛，一张三角嘴。它还有两条长长的腿，爪子上的小钩子，看上去挺锐利呢。最引人注目的是野鸡的羽毛。脖子上的羽毛像绿色的围巾，把它那长长的脖子都围住了。脖子下面有一圈白色的羽毛，好似一条银白色的项链。赤褐色的胸脯在明媚的阳光下鲜艳夺目。腹部的羽毛很像豹子身上的花纹，好看极了。背上的羽毛颜色多样，异常美丽，有褐色、灰色、白色、黄色，一块一块整整齐齐地排列着。野鸡与众不同的是尾部有两根尺把长的羽毛，有些像蛇的尾巴，上面有一条条黑色的花纹。
看，野鸡多漂亮啊！谁看了都会感叹地说："野鸡真是太美啦！仿佛各种动物的美都集中到它身上去了。"
（《野鸡》）
【说明】
这是一幅野鸡的静态素描。文章先写野鸡形状的特点："圆鼓鼓的眼睛"，"三角形的嘴"，"长长的腿"，有小钩子的爪子。然后详细地描写了野鸡全身羽毛的颜色。行文井然有条，顺着脖子、胸脯、腹部、背上到尾巴的次序逐一写来，条理分明。描写野鸡的颜色时，比喻生动形象，色彩鲜明。如"脖子上的羽毛像绿色的围巾"，"脖子下面有一圈白色的羽毛，好似一条银白色的项链"，容易使读者在头脑中再现出野鸡的标本形象。
28、总分结合法
【提要】
总分结合法就是描写动物时先总写它的特点，然后分成几个方面进行具体叙述，或者先分几个方面叙述，然后总述。
【特点】
采用总分结合法描述动物，要注意总述与分述之间关系。分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。如果总述是讲动物的美丽，分述部分都要围绕着美丽来写；如果总述是讲动物的"灵活"，分述部分就要围绕它的灵活来写。此外分述部分要有一定的顺序，或从上到下，或先形状后颜色，或先中间后两边，一定要有条理。
【示例】
〖1〗
我家的小花猫，长相跟动物园中的老虎很相似，十分逗人喜家。它有圆滚滚的脑袋，晶莹明亮的眼睛，灵活的耳朵，硬而长的胡须，强健的四肢。一条长长的尾巴，不时翘起来。它那一身长长的绒毛，又软又滑，我常用手触摸它，有一种舒服的感觉。小花猫的头和背是虎皮色，在虎皮色中也镶嵌着黑色的条纹。腹部和四肢是雪白色，就像一个刚满周岁的婴儿穿着一件小衣服似的。
（《我家的小花猫》）
〖2〗
我一看见这只小乌龟，就觉得它讨厌。你看，它的头像令人憎恶的蛇头；背上是笨厚的甲壳，真是难看死了。我虽然喜欢小动物，但对这个丑东西，我连碰它一下都不愿意。
（《小乌龟》）
【说明】
《我家的小花猫》一文总写小花猫的特点："长相跟动物园中的老虎很相似，十分逗人喜爱"。然后分别从形状、质感、颜色三个方面具体叙述小花猫跟老虎相似却又逗人喜爱的特点。写小花猫形状时，按脑袋、眼睛、耳朵、胡须、四肢、尾巴的顺序有条理地写下来。"圆滚滚"、"晶莹明亮"、"灵活"、"强健"等都紧扣与"动物园中的老虎"相似之处写。写小花猫绒毛的质感，主要写它的又软又光滑，抚摸它有一种舒适的感觉，着重反映小花猫的逗人喜爱。写小花猫的颜色，按头部、背部、腹部、四肢的顺序写，既写它的颜色像虎皮，又写它的令人喜爱。这段短文既扣住开头的中心句，又有条理。
《小乌龟》这段短文先总写小乌龟的令人讨厌，然后从头部和甲壳两个方面的形状，写它的令人厌恶之处。最后一句表达作者的感情。短文紧扣"厌恶"两个字，容易使读者产生同感。
29、特征举例法
【提要】
特征举例法是先介绍动物的特点，再举例子加以说明。
【特点】
采用特征举例法描写动物时，一般先指出动物的某一方面特点，然后举具体的例子加以证实。
采用这种方法描写动物要注意抓住最能反映动物的这一方面的特点，而且要尽量写具体，使读者觉得可信。
【示例】
〖1〗
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
（《猫》）
〖2〗
小花猫很贪玩。我拿糖逗它，它伸出一只爪子来抓，没抓到，它又伸出另一只爪子来抓，还是没抓到，这时它掂起后腿，伸向前爪向糖扑去，抓住了糖，又蹬又咬。我把糖又拿过来放在离它不远的地方，它机灵地望着糖，突然纵身一跃猛扑过去，很快就抓住了。小花猫吃东西的时候，先用鼻子闻闻，要是不合胃口，它就懒洋洋地走开了；要是合胃口，它就大口大口地吃起来，吃的时候头还一点一点的好像在感谢它的主人哩。
（《小花猫》）
【说明】
《猫》这篇短文先写猫的特点是性格古怪，然后用举例法说明猫既老实又不老实；既贪玩又尽职；既温柔又任性；既胆小又勇猛。短文把猫的矛盾性格写出来，充分反映了猫的古怪特点。
短文在描写猫的矛盾时仍采用举例法。写猫的老实，举了它找个暖和的地方，成大睡大觉，无忧无虑这个例子；写猫的尽职，举了它闭息凝视等老鼠几个钟头这个例子；写猫的温柔，举了蹭腿、伸脖儿，丰富多腔地叫唤等例子；写猫的胆小，举了它总想藏起来这个例子；写猫的勇猛，举了它敢于与小虫、老鼠、蛇斗这个例子。所有这些例子都形象地反映了猫的古怪性格这个特点。
《小花猫》这段短文主要写小花猫很贪玩这个特点。短文举了两个例子说明小花猫的贪玩。一是"我"拿糖逗它时，小花猫表现出来的贪玩；二是小花猫吃东西时所表现出来的贪玩。
30、特征说明法
【提要】
特征说明法是先介绍动物的某一方面的特征，然后再说明具有这一特征的原因。
【特点】
采用特征说明法描写动物，一般先介绍动物的某一特征，再说明它的作用，或说明为什么具有这一特征。接着采用同一方法逐一介绍动物的其他特征。
采用这种方法描写动物，要注意科学性，要有依据，不能采取想当然的方法加以说明。
为了提高写作能力，我们要注意多阅读科普读物，了解动物的习性。
【示例】
骆驼生活在沙漠里。它身材很高，脖子很长，能够望到很远的地方。沙漠里有水的地方很少，骆驼的嗅觉很灵敏，能帮助人们找到水源。每逢沙漠里刮起卷着沙子的旋风，它的鼻孔就紧紧地闭起来。骆驼的腿上有一大片胼胝，它就是趴在被太阳晒得滚热的沙子上，也不会烫伤。骆驼的脚掌又宽又厚，走路的时候，两个脚趾分开，不会陷到松软的沙子里去。骆驼背上有驼峰，在水草多的地方，它吃得饱饱的，喝得足足的，一部分养料变成脂肪藏在驼峰里。等到缺乏食物的时候，它就用自己的积蓄来维持生命。
（《沙漠里的船》）
【说明】
这段短文主要是介绍骆驼的特点，并说明骆驼具有这些特点的原因。
短文先介绍骆驼生活的环境是沙漠，然后逐一介绍骆驼外形上的特点都是适应在沙漠上生活的需要。骆驼"身体很高，脖子很长"，这样可以在沙漠中看到很远的地方；"嗅觉很灵敏"，便于在沙漠中找到水源；鼻孔能紧紧闭起来，可以不怕卷着沙子的旋风；腿上有胼胝，不会被滚热的沙子烫伤；"脚掌又宽又厚"，脚趾分开，不会陷到松软的沙子里；"背上有驼峰"，可以储藏养料。
短文叙述骆驼的特点时，按照先主体部分，后细小部分的顺序，因此条理清楚。
31、突出眼睛法
【提要】
突出眼睛法就是在描写动物时，抓住动物最主要的特点进行具体描述，其他则一笔带过。
【特点】
采用突出眼睛法描写动物，首先要仔细观察某一动物，找出它与众不同的地方加以描述。在描写动物的最主要特点时，要注意采用比喻、拟人、比较等方法，使重点部分给读者留下深刻的印象。
采用重点突出法描写动物，有的对主要特点详细描述，次要特点一笔带过；有的则内写主要特点，不写次要特点。
【示例】
〖1〗
画眉鸟，顾名思义，它脸部的眉毛特别明显。一只好的画眉鸟眉毛应该长而细，中间不能间断，看上去好像人们故意画上去的浓眉。它的嘴如钉，身如葫芦，尾如尺，削竹头，牛筋腿，眼圈大而蓝，眼光深沉。
人们喜爱画眉鸟，除了画眉鸟长得有趣以外，还因为它羽毛漂亮，啼鸣动听。说起画眉鸟羽毛的颜色真是五彩缤纷，各不相同，有常见的青毛、黄毛、棕色毛等，还有少见的全白、全黑、全红以及银灰色等等。
最令人喜爱的还是它那婉转悦耳的鸣叫声，听起来像歌唱家在唱一首优美动听的歌曲，像演奏家在吹悠扬悦耳的笛子。如果你仔细分辨，可以听出这些叫声如喜鹊、麻雀、山雀、白头翁、布谷鸟的啼鸣。更使人惊叹的是，它还能模仿家禽的叫声，如公鸡、母鸡、小猫、鹅、狗的叫声，还能学蝈蝈的叫声，真是神奇极了。
（《画眉鸟》）
〖2〗
我喜欢马。它有一对大得出奇的眼睛，睫毛特别长，深蓝色的瞳人里能照出影来。在疲惫不堪的时候，睫毛眨巴两三下，大颗的泪珠就把瞳孔润湿了。看到马哭，人也会跟着一道难受。
（《马》）
【说明】
《画眉鸟》一文，重点描绘画眉鸟的浓眉、五彩缤纷的羽毛、婉转悦耳的鸣叫声。至于嘴、身、尾、头、脚、眼圈，则一笔带过。短文描绘眉毛，重点写了它的形状；描绘羽毛，重点写了它的颜色；描绘鸣叫声，采用了多种比喻的方式。全文既突出了重点，又抓住了特点，给我们以清晰、鲜明的印象。
《马》这段短文，只抓住了马的眼睛描绘，其他地方均没有写。短文写马的眼睛时，写了它的形状，颜色及流泪时的特点，充分表现了马的善良，也表达了"我"对马喜爱的感情。
32、成长变化法
浏览次数：77次 发布时间：2004-3-20
【提要】
成长变化法就是把动物成长过程中不同阶段的特点描写出来。
【特点】
用成长变化法描写动物，要注意把动物从小到大整个过程中的几个主要阶段写下来，不能采用写流水帐的方法。
描写动物成长过程中的几个主要阶段时，要注意把前因后果交代清楚，避免中间衔接不上，使读者看了莫明其妙。
动物的成长过程是一个漫长的过程，因此采用这种方法描写动物，要注意系统地观察，要有意识地写系列观察日记，把观察结果写下来。最后，只要将观察日记加以剪裁，就可成一篇反映动物成长过程的文章。
【示例】
春天来了，田野里的花开放了。我的小蚕，不知什么时候，已从蚕卵里钻出来了。
看到这一个个小生命的诞生，我很激动。于是，我把它们用毛笔一个个刷到鲜嫩的剪碎的桑叶上去。几天以后，小蚕长大了些，我又开始细细地观察它们的行动。小蚕爬起来可慢啦，样子有点像海参，身子一缩一伸，可有意思啦；又过了几天，许多蚕不吃不动，如同死了一般。我很着急，早晨起来去看看它们，中午、晚上我都要去看上好几遍。后来，我才发现原来它们在蜕皮。可惜，我错过了看小蚕这次蜕皮的机会。
日子一天天过去，蚕一天天长大。蜕了三次皮，最后一次的蜕皮，我终于看到了。晚上，睡在我枕旁小盒子中的蚕又开始蜕皮了。它先把身体紧缩，接着尾部一挺--啊！一对金黄色的小脚首先从肚子下面露了出来，这样一直到尾部，不动了，大概是休息吧。不一会儿，它又用嘴咬住皮，尾巴一缩，皮又蜕去了一点……也不知过了多长时间，它终于把土黄色的脏旧皮蜕去了。蜕得白白胖胖，柔软而富有光泽的蚕身，好像穿上了一件雪白的衣衫，可漂亮了。
又过了一些天，蚕开始造起美丽的丝房来。看，它们的头抬得有多高啊！在盒子的一个角落选好地方，先将吐出的丝粘住纸，然后不停地移动自己的头，不辞辛劳地日夜工作，终于织成茧子。
十几天以后，蚕变成了蛾。它们咬破茧子钻了出来，雄蛾又与雌蛾交尾，雄蛾交尾后不久就死了；雌蛾在纸上留下密密麻麻的蚕卵，也草草地结束了自己的一生。
蚕--它要求人的仅仅是几片桑叶，贡献给人们的却是精美的丝。这使我想起了一句诗："春蚕到死丝方尽，留赠他人御风寒。"蚕的品质是多么高尚啊！
（《蚕》）
【说明】
《蚕》这篇文章描写了蚕的一生。小作者如实地向读者展现了由蚕卵--蚕--蚕卵的全过程。
文章在写蚕的一生时，没有平铺直叙，而是重点写了小蚕的特点，蜕皮的过程，织茧的经过。写蚕变成蛾，蛾留下卵，只是一笔带过。这样有详有略，增加了文章的可读性。
文章在记叙的过程中，按照小作者的"激动"、"着急"、"可惜"、"喜悦"、"敬佩"之情层层展开，自然而真挚。结尾的议论和抒情与前文浑然一体，富有感染力。
33、实验证明法
浏览次数：41次 发布时间：2004-3-20
【提要】
实验证明法主要是通过实验证明动物的特点以及所具有的习性。
【特点】
采用实验证明法首先要找出动物的一些鲜为人知的特点及习性，然后通过实验来证明动物确实具有这方面的特点和习性。
在记叙实验的过程时，要把实验的方法、经过、结果有条理地写下来，这样才能使读者信服。
这一类作文一般按提出问题--进行实验--明白道理的顺序写。
【示例】
星期天下午，天气十分闷热，我走进院子，摆弄着爸爸的"宝贝花草"。忽然，我看到一只蜗牛缓缓地爬上了叶子。"蜗牛是害虫还是益虫？""为什么它走过的地方总留下长长的一条线？""它的鼻子、眼睛在哪里？"一连串的问号浮上我的脑海。
我跑进屋，问正在看报的爸爸，爸爸笑着说："你既然想知道蜗牛的秘密，为什么不亲自去实验一下呢？"于是，我决定自己去实验一番。
"蜗牛是害虫还是益虫？"我采取"各种食品实验法"来测验蜗牛。我先拿来了白菜叶子、馒头和小蚊子等，然后又捉了几只蜗牛，分别编了号，把它们放在这些食物面前，大概它们都饿极了，爬向了自己喜爱的食物，只是每只蜗牛都选上了白菜叶子，嚼了起来，而对别的食物却闻也不闻。不大会儿，白菜叶子便吃光了。这下，我得出了初步的结论，蜗牛是害虫。
接着我又进行第二项实验，分析蜗牛爬行时为什么会留下一条长长的线。我把蜗牛捉到高处，等它头伸出壳时，便想去捉住它的身子，可是我的手还没碰着蜗牛，它的头又缩回去了。我想，这蜗牛真是"胆小鬼"！连续试了几次，都没有成功，我真有点泄气了。这时，爸爸走过来说："干事情刚开始就灰心，长大了还想当科学家呢！"我被爸爸这么一"激"，又来劲了。忽然，一个办法又从我脑海中闪过。"有了，有了！"我高兴得手舞足蹈。我用一块尖石头小心翼翼地敲破蜗牛壳，抽出蜗牛身子，用手摸了摸它的下面，只觉得粘糊糊的，隐约还有小粒的东西，这是什么呢？经过查阅书本，我找到了答案，原来那小粒的东西是它的脚，那粘糊糊的就是蜗牛的排泄物，它有助于蜗牛的爬行。
最后，我想看看蜗牛的眼睛、鼻子在哪里。我把一片白菜叶子放在一只蜗牛面前，只见蜗牛先伸出一对较长的触手碰了碰，又用下面较短的另一对触角碰碰了，这才大口大口地吃了起来。我想：大概一对是眼睛，另一对是鼻子吧。可是到底哪对是眼睛哪对是鼻子呢？我又取了一片树叶子，再拿来一片同样大小的白菜叶子，分别放在另一只蜗牛面前，由于差别不很大，蜗牛的眼睛派不上用场！只见它用小触手碰碰，便知道哪个是白菜叶子，哪个是树叶子了。这下，我又发现了一个秘密：大触手具有眼的功能，小触手具有鼻的功能。
通过这一串实验，真是收益不小！我不但发现了蜗牛的秘密，还明白了一个道理：长大要想有所发明创造，就必须从小发现问题，并学会解决问题的方法。
（《我发现了蜗牛的秘密》）
【说明】
这篇文章主线清楚，按照"问题的提出--逐个实验--明白道理"的顺序记叙。重点部分分别写了三个小实验。每个小实验均按：实验的方法--经过--结果--推断的顺序记叙，条理性很强。根据实验的结果，小作者得出"蜗牛是害虫"，"蜗牛爬行时留下一条长长的线是它的排泄物"，"大触手是蜗牛的眼，小触手是蜗牛的鼻"三个结论。由于小作者详细地记叙了实验的过程，所以我们就觉得这三个结论真实可靠。
文章的结尾进一步阐明实验成功的道理，使文章有较深刻的思想性。
34、细节表现法
【提要】
细节表现法就是通过真实生动的细节刻画人物。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
【特点】
没有细节就不可能有艺术作品，作品的题材无论多有意义，主题思想多正确，如果没有真实感人的细节，就无法给人以强烈的艺术感受。
运用细节表现法刻画人物，首先要找到真实的细节。细节不真实，人物就不真，作品就必然失败。其次还要注意细节的选择，要选择那些最具有特征的。最能表现作品主题的细节。否则，就应该毫不吝惜地舍弃。
【示例】
一天，总理办公室通知我到中南海政务院去。我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子，室内设备极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。总理见了我，指着写字台上一叠一尺来厚的文件说："今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。"
这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站了起来对我说："我要去休息了。我上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。"
（《一夜的工作》）
【说明】
作者通过记述自己亲眼看到的周总理一夜工作的情形，表达了对痔总理敬爱的感情。
文章通过"他指着一叠一尺来厚的文件说：'我今晚要批这些文件'……""值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以数得清颗数……"这些细节描写，通过"一尺来厚"与"可以数得清颗数"的鲜明对比，突出了周总理艰苦奋斗的精神和全心全意为人民服务的高贵品质，给人以强烈的艺术感染。
35、对比写人法
【提要】
对比写人法就是运用对比的方法写出人物的品质或人物思想感情的变化。
【特点】
任何事物，只有通过对比才能显出高低、大小、好坏、多少。写人也是如此，通过对比可以反映出先进和落后、高尚与卑贱，优秀和不良。
对比写人法有两种。一种是同一个人前后相比，说明这个人的变化。另一种是一个人和另一个比，歌颂其中一个人或使另一个人受到教育。
采用对比法写人时，要注意突出主要人的和主要问题，做到主次分明，切不可喧宾夺主。其次，对比时要合情合理，不能采取故意拔高或贬低的方法，把好的捧上天，把差的贬入地，使人不可信。此外要注意前后照应。
【示例】
在乡下姑妈家过暑假，和我最要好的当然是春花罗。
春花是姑妈的小女儿，黑黑的脸蛋上，一双大眼睛忽闪忽闪的。虽说年龄比我大两岁，个头却没我高，我俩比了一下，嘿，她还差我两厘米。冲着这点，我不好意思叫她姐姐，也跟着大人们叫她"春花"。
别看我嘴上不愿叫姐姐，可心里却实在佩服她。姑妈家，数春花的奖状最多，她年年被评为三好学生。春花脑子里的新鲜事也特别多，指着路旁的一棵草，她能讲上一段故事，走过公路旁新盖的厂房，她能说上一段经历，惹得我这个故事迷，整天跟着她转。我们一块儿学习，一块儿割草……简直是形影不离。可渐渐地，我发现了她的一个"缺点"。
一天，大人们出早工，我睡了个懒觉起来，不见了春花，只得吃完饭，收拾了碗筷。我见桌上还放着一碗饭，闻了闻，哎，馊了，倒掉吧。我走到小桥边，蹲下去，刚要倒馊饭，突然听到了一阵急促的叫声："别倒--"我抬头一看，是春花，她割羊草，正好从这儿路过。我冲着春花说："是馊饭。"可春花却一个劲地说："不要倒嘛，不要倒。"她从我手里夺过了我手中的饭碗，像捧宝贝似的捧着它，向鸡棚走去。我望着她的背影，又好气，又好笑，心里暗暗想："真小气！"
还有一次，我的那双旧凉鞋坏了，就从旅行袋里拿出新凉鞋换上，顺手把旧的往外一扔。可不一会儿，见春花又把我的那双旧凉鞋拾了回来，还一针一线地修补着。我挺纳闷，问春花："我扔掉的旧鞋，你补它干嘛？"春花说："这鞋补补，还可穿呢。"说着，她咬断了线，把补好的鞋往我手里一送，说："应该谢谢我了吧？"我更不乐意了："谁要这旧东西，我不要，你不嫌，就拿去吧。"可真没想到，几天后，春花果真把旧凉鞋穿上了。我心里暗暗好笑，春花啥都好，就是有点小气。
可是，不久又发生了这么一件事。
一天下午，我和春花正在做作业，突然一阵急促的脚步声打断了我的思路："快，春花，快借根扁担给我。"原来，是队上一个外号叫"坦克"的棒小伙子。只见他敞着胸，额上流着汗珠，两手摇晃着断成两截的扁担："真倒霉，才挑了几捆稻，就断了扁担。"看他这副模样，再听他这样一说，我就赶紧应道："哎呀，真不巧，这里没有多余的扁担。"想不到我的话音刚落，春花好像故意和我作对似地，已从里屋拿出了一根扁担："'坦克'，这是根新扁担，你拿去挑吧。""坦克"接过扁担，望了她一眼，惊喜地说："还是根新的呢！挑断了，要赔吗？""不要赔！"春花毫不犹豫地答道。"坦克"走后，我对春花说："你把新扁担借给别人，真的挑断了，怎么办？""为集体干活，断就断呗！"春花干脆答道。
晚上，我翻来覆去睡不着，一个把啥都当宝贝的人，怎么连自己的新扁担也不爱惜了呢？这是为什么？想着想着，我明白了：春花并不小气，在她身上，有一种发光的东西，这就是我国劳动人民勤俭节约，艰苦奋斗，爱祖国、爱集体的好思想呀。想到这里，我一把搂住已经睡着了的春花。
（《春花》）
【说明】
这篇文章运用对比的方法赞扬春花勤俭节约、热爱集体的优秀品质。
这篇文章通篇运用对比的方法来写。首先是人物间的对比，即"我"与春花的对比。对待一碗馊了的饭，"我"的态度倒掉算了，而春花却一个劲地说："不要倒嘛，不要倒。"并夺过饭碗向鸡棚走去；对待坏了的旧凉鞋，"我"的态度是换上新鞋后顺手扔掉，春花却拾回来修补好；对待"坦克"借扁担，"我"有点舍不得，怕真的挑断了，春花却是毫不犹豫地借给他。其次是春花本人所经历的三件事前后态度的对比。春花在"抢馊饭"和"修补凉鞋"两件事上显出"小气"，在"出借扁担"上显出"爽气"。文章通过横比和纵比，充分反映了春花勤俭节约、热爱集体的好品质。
这篇文章虽然用了对比方法写，但是在写人物的外貌、语言、动作时，把重点放在春花身上，这样，我们读了以后，春花就在我们头脑中留下很深的印象。
36、几事写人法
【提要】
几事写人法就是通过几个方面或几件事的记叙来反映人物的特点和品质。
【特点】
通过几件事写人，作者所选择的几个事例，可以是一件事表现人物某一方面的思想品质，全文连起来，表现一个人物几个方面的精神和品质；也可以几个事例紧紧围绕一个中心，表现人物某一方面的特点。
采用几事写人法写人时，首先要注意几件事的内容不能互相矛盾，人物的性格、特点在几件事中是和谐统一的。其次要注意尽量用不同的事情反映人物的性格的不同侧面，类似的事情应避免重复出现。此外，文章的开头和结尾要交代与这几件事的有关内容，或对人物作概括介绍。第四写几件事时，可以按时间顺序；可以以某一事物为线索；也可以详写一件，略写几件；还可以按事情的分类排序。
【示例】
〖1〗
我的小外甥亮亮还不到两岁。红扑扑的小脸上嵌着一双明亮的大眼睛。他一笑起来，嘴角就露出两个小酒窝。
有一天，亮亮在院子里玩，我妈妈叫他吃饭。他乐呵呵地跑进屋，两只手上都是泥。我让他去洗手。他一听说要洗手，就紧闭着嘴，用大眼睛看着我们，好像在说："这回不洗手，行吗？"我连忙说："小亮亮，手脏了就得洗。用脏手拿东西吃，肚子要疼的。来，乖孩子，小姨和你一块儿去，洗得干干净净的。"亮亮真听话，让我牵着他去洗手了。
第二天我放学回家，放下书包就去拿馒头。亮亮看见了，大声喊起来："小姨不乖，没洗手就拿东西吃。"他还一本正经地把我拉到脸盆边。全家人都笑起来，弄得我挺不好意思的。
还有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说："亮亮，ㄖ笔不能玩，小姨给你看一张画吧。"他又摇头又甩胳膊，"不要，不要！"接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼眼，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做功课，亮亮再也不要钢笔玩了。
（《亮亮》）
〖2〗
我的姐姐是个初中学生，她梳着两个羊角辫，鼻梁上架着一副白边眼镜，显得十分平静。姐姐不但在学习上有股钻劲，体育成绩也很出色，而且在生活上无微不至地关心着我。我十分佩服她。
我很佩服她在学习上的那股"钻"劲。一个星期六的晚上，我拿着一本《笑话选集》津津有味地看着，姐姐在一旁聚精会神地做作业。书里，有一个笑话可真逗人，我看了，乐得合不上嘴。我急忙说："妈妈，姐姐，我给你们读个笑话！从前！有一个地主……"我的笑话还没读完，在一旁做活儿的妈妈就乐得前仰后合了。我没有听到姐姐的声音，便问："姐姐，好听吗？""好，好！终于做出来了！嗯……就有50个。"姐姐挺认真地说着。我当时可真成了丈二和尚摸不着头脑："姐姐，什么应有50个呀？人家给你读笑话，你听见了没有？"姐姐好像什么也不知道似的，不解地问我："啊？什么笑话呀，好好好，你再给姐姐读一遍！"我又好气又好笑地说："好吧，我再给你这个姓'钻'的读一遍！""哈哈……"我们都开心地笑了……
姐姐的身体原来很弱，每个月都要得一场病。可是姐姐并没有因为自己身体弱而停止锻炼。她每天很早就起来到楼下跑，等我起来的时候，她已大汗淋漓地跑回来了。真是功夫不负有心人！经过努力，姐姐不但五年连续体育优秀，而且还多次参加运动会呢！我真佩服她！
姐姐在生活上很关心我。有一年暑假，我参加了学校组织的夏令营活动。姐姐就把自己平时积攒起来的零用钱给了我，还亲自为我送行。在路上，姐姐学着妈妈的样子，嘱咐我要听老师的话，晚上睡觉要盖好被子。还真像个小大人呢！当夏令营结束时，姐姐又来接我，为我背行李，问我夏令营的情况……
姐姐各方面都是我学习的榜样，我很佩服她！
（《我佩服她--姐姐》）
【说明】
《亮亮》是通过两件事来写人物的一个方面的特点。
文章写的第一件事是亮亮从饭前不愿洗手到养成饭前洗手的习惯。第二件事是亮亮怎样不在小姨做功课的时候要钢笔玩。这两件事都是写亮亮活泼可爱、聪明淘气。
在第一件事中，亮亮"一听说要洗手，就紧闭着嘴，用大眼睛看着我们"，第二天发现小姨不洗手拿馒头，便大声喊："小姨不乖……"在第二件事中，亮亮从指缝中偷看大家。这些表现了小孩子活泼可爱，聪明淘气的特点。
示例2文章是通过几件事反遇映人物的几个品质。
小作者用"先总后分"的方法写。开始写"我"佩服姐姐的原因。接着写了三个事例。第一个事例是通过我给妈妈、姐姐讲笑话时，姐姐对笑话的冷漠，赞扬姐姐学习上的"钻"劲。第二个事例是通过姐姐坚持早锻炼，赞扬姐姐刻苦锻炼身体。第三个事例通过姐姐送"我"参加夏令营，并接"我"回来赞扬姐姐关心"我"的好品质。三个事例反映了姐姐三个方面的品质。
作者在写三个事例时，并没有平均使用力量，而是重点写了第一个事例，其他两个事例略写，做到有详有略。
37、一事写人法
【提要】
一事写人法就是通过记叙一件事来反映一个人某方面的思想品质或特点。
【特点】
一事写人示是写人最基本的方法。采用一事写人法写人时首先要把事情的时间、地点、开始、经过、结果交代得清楚、明白。其次，要把事件的过程写得具体