4.1巴西（第1课时）优秀教案 八年级上册地理中图版
文档属性
| 名称 | 4.1巴西（第1课时）优秀教案 八年级上册地理中图版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 8.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 中图版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-05-12 00:08:28 | ||
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文档简介
《巴西》教学方案
第1课时
教学目标
1.掌握巴西的地理位置。
2.掌握巴西的地形、气候和河流等自然环境特征。
3.了解亚马孙雨林的开发和保护。
重点难点
1.了解巴西的地形、气候和河流等自然环境特征。
2.了解亚马孙雨林的生态价值，树立人地协调观。
教学过程
【课程引入】
教师多媒体展示两组图片，并引导学生初步感受巴西的自然与人文环境特点。
巴西是一个热烈迷人的国度，著名作家茨威格曾经巴西曾说过：“凡来到巴西的人都不愿离开这里；无论身处何方，都希望回到它的怀抱”。说起巴西我们总是能随口说出关于这个国家的标签：足球、狂欢节、咖啡等等。
巴西在哪里？这个国家有什么样自然环境？广袤的亚马孙雨林为什么牵动着全球人民的心。接下来我们就一一解答这些问题。
教师多媒体展示“巴西国旗”，并对其进行介绍。
巴西国旗中的绿色代表丛林，黄色代表丰富的矿产，蓝色球体代表地球，中间的白色代表赤道，星星代表巴西各个州。
巴西国名全称是巴西联邦共和国，陆地面积851万平方千米，人口2.08亿（2015年），首都是巴西利亚，官方语言为葡萄牙语。
了解了巴西的基本概况我们一起来了解巴西的地理位置。
（板书）第七章 认识国家
第四节 巴西
巴西的地理位置
1.半球位置
多媒体展示“巴西在世界的位置”图，根据课件演示，明确巴西位于南半球和西半球。
2.海陆位置
多媒体展示“巴西在世界的位置”图，根据课件演示，明确巴西位于南美洲东部，东临
大西洋。
3.经纬度位置
多媒体展示“巴西地形图”，根据课件演示，明确巴西在纬度： 5°N~33°S， 经度：35°W~75°W，强调其主要位于热带地区，是世界上占有热带面积最大的国家。
（板书）二、巴西的自然环境
巴西的地形
多媒体展示“巴西地形图”，通过课件演示，指出巴西的地形分为两大部分一部分是
海拔500米以上的巴西高原，分布在巴西的南部；另一部分是海拔200米以下的平原，主要分布在北部的亚马孙河流域和东南沿海。
媒体展示“亚马孙平原”，通过课件演示，指出亚马孙平原是世界面积最大的冲积平原，占巴西国土面积的1/3，大部分地区海拔小于150m，东部地区接近海平面。
多媒体展示“巴西高原”，巴西高原是世界面积最大的高原，占地面积约500多万平方千米，占巴西国土面积的一半以上，地势南高北低。
2.巴西的气候
多媒体展示“世界气候类型分布图”和“巴西地形图”，要求学生找出巴西分布的几种气候类型，分布的范围？
、
学生：热带雨林气候和热带草原气候，这两种气候类型大致分布在亚马孙平原和巴西高原。
教师：我们以玛瑙斯和巴西利亚为例分析这两种气候的特点。
多媒体依次展示“玛瑙斯年平均气温曲线图和降水量柱状图”和 “巴西利亚年平均气温曲线图和降水量柱状图”，并进行分析。
教师：玛瑙斯属于热带雨林气候，全年高温多雨；巴西利亚属于热带草原气候，全年高温，分干湿两季。
3.巴西的河流
多媒体依次展示“巴西地形图”，指出巴西河流和三大水系，分别是亚马孙水系、圣弗朗西斯科水系和巴拉圭—巴拉那—拉普拉塔水系。说明我们主要学习的是亚马孙水系。
多媒体展示亚马孙河俯视图，并说明亚马孙河发源于安第斯山脉，长6480千米，向东注入大西洋。
通过展示表格，比较亚马孙河、尼罗河、长江和密西西比河，得出亚马孙河是世界上流域面积最广、流量最大的河流。
教师：亚马孙河流域面积700万平方千米，流域内的年降水量在1500毫米以上，每年注入大西洋的水量约为世界河流入海总水量的1/10。亚马孙河是世界上流城面积最广、水量最大的河流。
多媒体依次展示“巴西地形图，引导学生读图，归纳亚马孙河的航运价值。
教师：亚马孙河流经广大平原地区，河流落差小，航运十分便利，其干流和支流构成了庞大的内河航运网，航运总里程达2.5万多千米。万吨海轮可以直接到达距河口1600千米的新兴工业城市马瑙斯，3000吨级的轮船沿亚马孙河干流可到达秘鲁。
思考：结合巴西地形和气候因素，分析亚马孙河是世界上流域面积最广、水量最大河流的原因。
学生：地形：亚马孙河三面地势高，向河流汇集的支流多。
气候：地处热带雨林气候，全年降水丰富。
过渡：亚马孙流域有着世界上最大的热带雨林，热带雨林的开发和保护一直是重要的环保议题，接下来我们一起来了解热带雨林的开发和保护。
三、热带雨林的开发和保护
1.热带雨林的位置
多媒体展示“世界气候类型分布”，引导学生了解全球热带雨林分布的位置和亚马孙热带雨林的分布位置。
教师：热带雨林主要分布在赤道两侧，主要有刚果河流域、东南亚和亚马孙雨林，还有一部分分布在澳大利亚东北侧。全球最大的热带雨林就是我们现在正在学习的亚马孙雨林。这片雨林主要分布在亚马孙河流域。
2.亚马孙雨林的作用
多媒体展示“亚马孙雨林”，指出亚马孙河流域是世界上最大的热带森林分布区，植物种类繁多，仅高等植物就有4万多种，其中1.2万种为特有物种。热带雨林像一个巨大的吞吐机，每年“吞”掉大量的二氧化碳，又“吐”出大量氧气。
亚马孙热带雨林所制造的氧气至少占全球氧气总量的30%，因此亚马孙河流域有“地球之肺”的美誉。
进一步总结亚马孙雨林的作用，强调亚马孙雨林为巴西带来巨大的经济效益。
3.亚马孙雨林的开发
多媒体展示亚马孙雨林开发的饼状图，引导学生读图，了解亚马孙雨林开发的内容，分别指出：毁林开荒、修公路，办工厂、采伐雨林、开辟农场、发展畜牧业。
多媒体展示“亚马孙雨林开发示意图”指出20世纪五六十年代，随着人口急剧增长，土地需求膨胀，为了摆脱贫穷、落后的面貌，巴西政府加快了对西部雨林地区的开发。
多媒体展示“被破坏的雨林”指出20世纪80年代，平均每年有2万平方千米的亚马孙热带雨林被砍伐。导致亚马孙雨林水土流失加重、生物多样性锐减和影响全球气候等。
过渡：亚马孙雨林遭到破坏我们采取了什么措施？
4.亚马孙雨林保护
多媒体展示“亚马孙雨林卫星影像图”和“中巴资源卫星遥感监测”说明1952年巴西建立亚马孙国家研究所；设立热带雨林保护区。
指出国际社会从发达国家筹集资金，帮助发展中国家减少毁林造成的温室气体排放。
强调人类命运共同体。
思考：亚马孙热带雨林该开发？该保护？
课件给出一些观点，老师引导学生思考并畅所欲言，讨论结束后教师落脚于人地协调观，对本节内容进行收尾。
【课堂总结】
【当堂练习】
1.流经巴西的世界最大的河流是：
A.亚马孙河 B.尼罗河 C.密西西比河 D.刚果河
2.巴西高原的气候类型是（ ）
A.热带雨林气候 B.热带草原气候 C.热带季风气候 D.地中海气候
3.下列有关亚马孙河流域热带雨林的表述，不正确的是 （ ）
A．地球上面积最大的热带雨林
B．对它的保护已成为全人类普遍关心的问题
C．有“世界动植 物王国”之称
D．热带雨林属可再生资源，面积不会缩小
【参考答案】
1.A 2.B 3.D
第1课时
教学目标
1.掌握巴西的地理位置。
2.掌握巴西的地形、气候和河流等自然环境特征。
3.了解亚马孙雨林的开发和保护。
重点难点
1.了解巴西的地形、气候和河流等自然环境特征。
2.了解亚马孙雨林的生态价值，树立人地协调观。
教学过程
【课程引入】
教师多媒体展示两组图片，并引导学生初步感受巴西的自然与人文环境特点。
巴西是一个热烈迷人的国度，著名作家茨威格曾经巴西曾说过：“凡来到巴西的人都不愿离开这里；无论身处何方，都希望回到它的怀抱”。说起巴西我们总是能随口说出关于这个国家的标签：足球、狂欢节、咖啡等等。
巴西在哪里？这个国家有什么样自然环境？广袤的亚马孙雨林为什么牵动着全球人民的心。接下来我们就一一解答这些问题。
教师多媒体展示“巴西国旗”，并对其进行介绍。
巴西国旗中的绿色代表丛林，黄色代表丰富的矿产，蓝色球体代表地球，中间的白色代表赤道，星星代表巴西各个州。
巴西国名全称是巴西联邦共和国，陆地面积851万平方千米，人口2.08亿（2015年），首都是巴西利亚，官方语言为葡萄牙语。
了解了巴西的基本概况我们一起来了解巴西的地理位置。
（板书）第七章 认识国家
第四节 巴西
巴西的地理位置
1.半球位置
多媒体展示“巴西在世界的位置”图，根据课件演示，明确巴西位于南半球和西半球。
2.海陆位置
多媒体展示“巴西在世界的位置”图，根据课件演示，明确巴西位于南美洲东部，东临
大西洋。
3.经纬度位置
多媒体展示“巴西地形图”，根据课件演示，明确巴西在纬度： 5°N~33°S， 经度：35°W~75°W，强调其主要位于热带地区，是世界上占有热带面积最大的国家。
（板书）二、巴西的自然环境
巴西的地形
多媒体展示“巴西地形图”，通过课件演示，指出巴西的地形分为两大部分一部分是
海拔500米以上的巴西高原，分布在巴西的南部；另一部分是海拔200米以下的平原，主要分布在北部的亚马孙河流域和东南沿海。
媒体展示“亚马孙平原”，通过课件演示，指出亚马孙平原是世界面积最大的冲积平原，占巴西国土面积的1/3，大部分地区海拔小于150m，东部地区接近海平面。
多媒体展示“巴西高原”，巴西高原是世界面积最大的高原，占地面积约500多万平方千米，占巴西国土面积的一半以上，地势南高北低。
2.巴西的气候
多媒体展示“世界气候类型分布图”和“巴西地形图”，要求学生找出巴西分布的几种气候类型，分布的范围？
、
学生：热带雨林气候和热带草原气候，这两种气候类型大致分布在亚马孙平原和巴西高原。
教师：我们以玛瑙斯和巴西利亚为例分析这两种气候的特点。
多媒体依次展示“玛瑙斯年平均气温曲线图和降水量柱状图”和 “巴西利亚年平均气温曲线图和降水量柱状图”，并进行分析。
教师：玛瑙斯属于热带雨林气候，全年高温多雨；巴西利亚属于热带草原气候，全年高温，分干湿两季。
3.巴西的河流
多媒体依次展示“巴西地形图”，指出巴西河流和三大水系，分别是亚马孙水系、圣弗朗西斯科水系和巴拉圭—巴拉那—拉普拉塔水系。说明我们主要学习的是亚马孙水系。
多媒体展示亚马孙河俯视图，并说明亚马孙河发源于安第斯山脉，长6480千米，向东注入大西洋。
通过展示表格，比较亚马孙河、尼罗河、长江和密西西比河，得出亚马孙河是世界上流域面积最广、流量最大的河流。
教师：亚马孙河流域面积700万平方千米，流域内的年降水量在1500毫米以上，每年注入大西洋的水量约为世界河流入海总水量的1/10。亚马孙河是世界上流城面积最广、水量最大的河流。
多媒体依次展示“巴西地形图，引导学生读图，归纳亚马孙河的航运价值。
教师：亚马孙河流经广大平原地区，河流落差小，航运十分便利，其干流和支流构成了庞大的内河航运网，航运总里程达2.5万多千米。万吨海轮可以直接到达距河口1600千米的新兴工业城市马瑙斯，3000吨级的轮船沿亚马孙河干流可到达秘鲁。
思考：结合巴西地形和气候因素，分析亚马孙河是世界上流域面积最广、水量最大河流的原因。
学生：地形：亚马孙河三面地势高，向河流汇集的支流多。
气候：地处热带雨林气候，全年降水丰富。
过渡：亚马孙流域有着世界上最大的热带雨林，热带雨林的开发和保护一直是重要的环保议题，接下来我们一起来了解热带雨林的开发和保护。
三、热带雨林的开发和保护
1.热带雨林的位置
多媒体展示“世界气候类型分布”，引导学生了解全球热带雨林分布的位置和亚马孙热带雨林的分布位置。
教师：热带雨林主要分布在赤道两侧，主要有刚果河流域、东南亚和亚马孙雨林，还有一部分分布在澳大利亚东北侧。全球最大的热带雨林就是我们现在正在学习的亚马孙雨林。这片雨林主要分布在亚马孙河流域。
2.亚马孙雨林的作用
多媒体展示“亚马孙雨林”，指出亚马孙河流域是世界上最大的热带森林分布区，植物种类繁多，仅高等植物就有4万多种，其中1.2万种为特有物种。热带雨林像一个巨大的吞吐机，每年“吞”掉大量的二氧化碳，又“吐”出大量氧气。
亚马孙热带雨林所制造的氧气至少占全球氧气总量的30%，因此亚马孙河流域有“地球之肺”的美誉。
进一步总结亚马孙雨林的作用，强调亚马孙雨林为巴西带来巨大的经济效益。
3.亚马孙雨林的开发
多媒体展示亚马孙雨林开发的饼状图，引导学生读图，了解亚马孙雨林开发的内容，分别指出：毁林开荒、修公路，办工厂、采伐雨林、开辟农场、发展畜牧业。
多媒体展示“亚马孙雨林开发示意图”指出20世纪五六十年代，随着人口急剧增长，土地需求膨胀，为了摆脱贫穷、落后的面貌，巴西政府加快了对西部雨林地区的开发。
多媒体展示“被破坏的雨林”指出20世纪80年代，平均每年有2万平方千米的亚马孙热带雨林被砍伐。导致亚马孙雨林水土流失加重、生物多样性锐减和影响全球气候等。
过渡：亚马孙雨林遭到破坏我们采取了什么措施？
4.亚马孙雨林保护
多媒体展示“亚马孙雨林卫星影像图”和“中巴资源卫星遥感监测”说明1952年巴西建立亚马孙国家研究所；设立热带雨林保护区。
指出国际社会从发达国家筹集资金，帮助发展中国家减少毁林造成的温室气体排放。
强调人类命运共同体。
思考：亚马孙热带雨林该开发？该保护？
课件给出一些观点，老师引导学生思考并畅所欲言，讨论结束后教师落脚于人地协调观，对本节内容进行收尾。
【课堂总结】
【当堂练习】
1.流经巴西的世界最大的河流是：
A.亚马孙河 B.尼罗河 C.密西西比河 D.刚果河
2.巴西高原的气候类型是（ ）
A.热带雨林气候 B.热带草原气候 C.热带季风气候 D.地中海气候
3.下列有关亚马孙河流域热带雨林的表述，不正确的是 （ ）
A．地球上面积最大的热带雨林
B．对它的保护已成为全人类普遍关心的问题
C．有“世界动植 物王国”之称
D．热带雨林属可再生资源，面积不会缩小
【参考答案】
1.A 2.B 3.D