第六章 第二节 中东第2课时 教案初中地理中图版八年级下册
文档属性
| 名称 | 第六章 第二节 中东第2课时 教案初中地理中图版八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 3.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 中图版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-05-12 05:02:51 | ||
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文档简介
《中东》教学方案
第2课时
教学目标
1.了解中东的气候特点和河流特征。
2.了解中东的节水农业。
3.了解中东的人种和民族，以及他们的宗教信仰。
4.了解中东的宗教以及宗教冲突。
重点难点
重点：了解中东水资源匮乏和宗教冲突。
难点：了解中东水资源匮乏的原因以及影响。
教学过程
【课程引入】
多媒体展示地图“中东在世界的位置”和“中东地形图” ，教师引导学生回顾第一节课所学知识，重温中东战争、冲突不断的原因。
学生：中东为战略要地，是“一湾两洋三洲五海”之地自古以来就是兵家必争之地，中东还有丰富的石油资源，石油资源是经济发展的血液有重要的战略意义。
教师多媒体展示两组教学图片，引导学生看图观察图片反映出来的现象，如沙漠广布，水资源匮乏，宗教氛围浓厚等，并引导学生思考还有哪些因素使中东成为了全球热点地区。
三、匮乏的水资源
1.气候
多媒体展示地图“中东气候分布图 ”和“科威特年降水量分布柱状图和气温分布曲线图 ”，要求学生读图，说出中东的主要气候类型和气候特征。
学生：在中东地区，除了小亚细亚半岛，伊朗高原和地中海的沿岸，其他地区都是热带沙漠气候，热带沙漠气候全年炎热干燥。
教师：学到这里我们可以判断出中东水资源匮乏的自然原因是因为这里气候干燥。
2.河流
多媒体展示地图“ 中东河流的分布” ，要求学生找出中东的主要河流，以及归纳这些河流的分布特征。
学生：中东主要河流有幼发拉底河、底格里斯河和尼罗河，它们主要分布在中东北部，水资源空间分布不均。
教师：学到这里我们可以判断出中东水资源匮乏的另一个自然原因是因为这里地表水资源分布不均。
尼罗河是世界第一长河，两岸土壤肥沃，埃及被称为是“尼罗河的赠与”，幼发拉底河和底格里斯河流域被称为“ 两河平原”，这里孕育了古巴比伦文明。有水的地方才有生命，才有文明，中东地表水紧缺，常常是几个国家共享一方水域。接下来我们一起来了解中东各国和流经它们国土的河流。
多媒体展示地图“中东河流分布图”和“巴以地区地表水分布图 ”，要求学生读图并找出巴以地区主要水域并说出这些水域的特点。
学生：这里主要有利塔尼河，太巴列湖和约旦河，这里的河流短小，湖泊面积有限。
教师：中东地区淡水资源非常有限，因而十分珍贵，约旦河是当中一条比较重要的河流，我们看看它流经那些国家。
多媒体展示地图“ 巴以地区河流”和教学图片“约旦河风光 ”，要求学生读图，说出约旦河为哪两个国家共用。
学生：读图并指出以色列、约旦和叙利亚三个国家共享约旦河河水。
教师：约旦河注入死海，今年来死海含盐量不断上升，科学家预测死海最终会消失，其原因就是这两个国家用水量逐步加大，使约旦河注入死海的流量减少。有限的水资源也加剧了地区局势紧张，接下来，我们一起来阅读材料，也就是教材P29水资源之争。
教师引导学生进行阅读活动，感受中东国家的水资源之争，并强调我国用水也非常紧张，向学生灌输节水意识。
教师总结，在中东除约旦河水资源之争以外还有多个国家为水而战，这些争夺水资源的国家大多都共用一个淡水水域，例如：以色列和黎巴嫩共用利塔尼河，叙利亚和以色列共用太巴列湖水，巴勒斯坦和以色列共用巴勒斯坦地区的水资源，幼发拉底河为土耳其、叙利亚和伊拉克共用等。在中东，水资源跟国家的生存和发展息息相关。接下来我们一起来了解中东水资源分布和人口的关系。
多媒体展示地图“中东的淡水资源分布 ”和“中东人口分布 ”，要求学生结合这两张地图分析中东人口分布和水资源分布之间的关系。
学生：中东人口分布在淡水资源集中的北部，也有部分分布在沿海地区。
教师：从中我们可以看到中东的水在哪里人就在哪里，水制约着人类的活动进而深刻影响经济发展。中东部分人口分布在沿海地区这得益于海水淡化技术的发展。
3.人口和经济增长
多媒体展示教学图片“ 人口增长”和“经济发展 ”，要求学生从人文角度思考中东水资源匮乏的原因。
学生：畅所欲言
教师：我们了解了中东水资源匮乏的原因除了气候干燥、地表水有限意外，还有一个重要的原因是中东地区随着人口的增长和社会的经济发展，地区用水需求不断增加。
我们一起来总结中东水资源匮乏的原因：
自然原因：大部分地区属于热带沙漠气候，全年炎热干燥；地表水稀少，且集中分布在北部，空间分布不均。
社会原因：人口增长和经济发展对淡水资源的需求量上升。
教师：我们之前了解的都是中东有河流经过的国家，有些国家属于“无流国”也就是没有淡水资源的国家，面对这样的情况他们应该怎么做呢？我们来以沙特阿拉伯为例，进行课堂活动：解决水资源匮乏的对策。
多媒体展示“中东河流分布图”，要求学生读图，根据所学，概括沙特阿拉伯地表水的特点。
学生：沙特阿拉伯境内没有河流，被称为“无流国”，淡水资源极度缺乏。
教师：沙特阿拉伯该如何解决水资源问题？尝试提出你的建议。
学生：海水淡化、跨流域调水和发展高效节水农业。
教师：沙特阿拉伯位于阿拉伯半岛，海水资源丰富，目前他们的海水淡化技术发展良好，除了沙特阿拉伯以外中东很多国家都在使用和发展这一技术以解决淡水资源匮乏的问题。引导学生阅读教材P30的图K“ 海湾六国海水淡化日产量（2010年）”感受中东各国发展海水淡化技术的情况。
过渡：民以食为天，中东水资源如此匮乏，会对农业生产有什么影响呢？各国是怎么样克服农业用水困难的，接下来我们一起来了解中东农业生产的特点。
4.农业的生产特点
多媒体展示地图“ 中东灌溉农业和畜牧业”，要求学生读图并思考中东农业生产会有何特点？说出畜牧业和灌溉农业分布情况。
学生：中东农业以畜牧业和灌溉农业为主，畜牧业主要分布在伊朗高原、阿拉伯高原，灌溉农业主要分布在河流两侧、绿洲以及有泉水灌溉的地方。
多媒体展示图片“ 畜牧业”和“灌溉农业 ”，并进一步介绍中东广阔的高原地区，草原牧场面积广大，以游牧放养牲畜为主。畜牧业不仅可以提供肉食、毛皮等物资，还可以提供中东传统饮食中不可缺少的酸酪和干酪。
种植业和畜牧业为工业，尤其为纺织业的生产提供了原料。中东的手工业比较发达，土耳其、伊朗等国手工编织的地毯闻名世界。
中东地区水资源匮乏，农业用水十分有限，除了使用地表水灌溉，淡化海水以外，中东各国还发展了很多节水措施，其中以以色列的农业节水技术最为发达。接下来我们阅读材料，了解以色列的农业节水技术。
教师引导学生了解以色列常见的节水技术，可依据学情介绍以色列的农业地位和灌输科技强国的思想。
过渡：中东地区冲突不断的原因除了地理位置、石油资源和水资源以外，还有一个更深层次的原因，就是这里汇聚多元文化，宗教冲突不断。接下来我们一起来了解中东多元的文化并进一步探究中东战争频繁的原因。首先我们先来了解这个地方的人终与民族。
四、不平静的中东
1.人种与民族
多媒体展示地图“世界人种分布图 ”和“中东的青少年 ”，要求学生回答中东的人种。
学生：中东主要人种为白色人种。
教师：历史上，东西方文化在这里频繁交流，多民族在这里汇聚。中东的民族主要有阿拉伯民族和犹太民族。
多媒体展示图片“阿拉伯人 ”、“土耳其人 ”、“波斯人 ”和“犹太人 ”，并逐一介绍他们主要分布的地区和宗教信仰。
2.宗教冲突
多媒体展示地图“中东的地形分布 ”，要求学生读图，分别说出基督教、犹太教和伊斯兰教的圣城。
学生：耶路撒冷是伊斯兰教、基督教和犹太教的圣城，麦加也是伊斯兰教的圣城。
多媒体展示中东三大宗教的代表性宗教建筑，并讲解中东是基督教、伊斯兰教、犹太教的发源地；大多数居民信奉伊斯兰教；少数居民信奉基督教、犹太教等宗教。
多媒体展示中东信仰伊斯兰教、犹太教和基督教的民族。
引导学生进行阅读活动，了解耶路撒冷之争，并感受中东的宗教冲突。
总结：同民族不同宗教信仰的人们居住在同一个区域。历史上中东地区东西方文化交流也很频繁，宗教文化上存在着巨大差异，这是中东地区不安定，冲突和战争不断的重要因素之一。
接着总结本节内容，也就是中东冲突不断的原因，共四条：中东是东西交通枢纽、战略位置极为重要，是兵家必争之地；石油资源丰富，是全球石油供应中心； 水资源匮乏，各国为水而战；宗教文化存在巨大差异，冲突不断。
【课堂总结】
【当堂练习】
1.中东大部分地区的气候类型是（ ）
A.热带沙漠气候 B.地中海气候 C.温带季风气候 D.热带雨林气候
答案：A
解析：中东大部分地区属于热带沙漠气候，全年高温干燥。
2.尼罗河水不会成为哪一国的水资源 （ ）
A.埃及 B.埃塞俄比亚 C.苏丹 D.沙特阿拉
答案：D
解析：尼罗河属于非洲大陆，沙特阿拉伯是亚洲国家。
3.被基督教、伊斯兰教和犹太教称为圣城的是（ ）
A.麦地那 B.耶路撒冷 C.麦加 D.大马士革
答案：B
解析：耶路撒冷是基督教、犹太教和伊斯兰教的圣城。
4.下列几国国家中，哪个属于“无流国”（ ）
A.沙特阿拉伯 B.以色列 C.约旦 D.伊拉克
答案：A
解析：沙特阿拉伯属于无流国，以色列与约旦共用约旦河，伊拉克位于两河流域。
第2课时
教学目标
1.了解中东的气候特点和河流特征。
2.了解中东的节水农业。
3.了解中东的人种和民族，以及他们的宗教信仰。
4.了解中东的宗教以及宗教冲突。
重点难点
重点：了解中东水资源匮乏和宗教冲突。
难点：了解中东水资源匮乏的原因以及影响。
教学过程
【课程引入】
多媒体展示地图“中东在世界的位置”和“中东地形图” ，教师引导学生回顾第一节课所学知识，重温中东战争、冲突不断的原因。
学生：中东为战略要地，是“一湾两洋三洲五海”之地自古以来就是兵家必争之地，中东还有丰富的石油资源，石油资源是经济发展的血液有重要的战略意义。
教师多媒体展示两组教学图片，引导学生看图观察图片反映出来的现象，如沙漠广布，水资源匮乏，宗教氛围浓厚等，并引导学生思考还有哪些因素使中东成为了全球热点地区。
三、匮乏的水资源
1.气候
多媒体展示地图“中东气候分布图 ”和“科威特年降水量分布柱状图和气温分布曲线图 ”，要求学生读图，说出中东的主要气候类型和气候特征。
学生：在中东地区，除了小亚细亚半岛，伊朗高原和地中海的沿岸，其他地区都是热带沙漠气候，热带沙漠气候全年炎热干燥。
教师：学到这里我们可以判断出中东水资源匮乏的自然原因是因为这里气候干燥。
2.河流
多媒体展示地图“ 中东河流的分布” ，要求学生找出中东的主要河流，以及归纳这些河流的分布特征。
学生：中东主要河流有幼发拉底河、底格里斯河和尼罗河，它们主要分布在中东北部，水资源空间分布不均。
教师：学到这里我们可以判断出中东水资源匮乏的另一个自然原因是因为这里地表水资源分布不均。
尼罗河是世界第一长河，两岸土壤肥沃，埃及被称为是“尼罗河的赠与”，幼发拉底河和底格里斯河流域被称为“ 两河平原”，这里孕育了古巴比伦文明。有水的地方才有生命，才有文明，中东地表水紧缺，常常是几个国家共享一方水域。接下来我们一起来了解中东各国和流经它们国土的河流。
多媒体展示地图“中东河流分布图”和“巴以地区地表水分布图 ”，要求学生读图并找出巴以地区主要水域并说出这些水域的特点。
学生：这里主要有利塔尼河，太巴列湖和约旦河，这里的河流短小，湖泊面积有限。
教师：中东地区淡水资源非常有限，因而十分珍贵，约旦河是当中一条比较重要的河流，我们看看它流经那些国家。
多媒体展示地图“ 巴以地区河流”和教学图片“约旦河风光 ”，要求学生读图，说出约旦河为哪两个国家共用。
学生：读图并指出以色列、约旦和叙利亚三个国家共享约旦河河水。
教师：约旦河注入死海，今年来死海含盐量不断上升，科学家预测死海最终会消失，其原因就是这两个国家用水量逐步加大，使约旦河注入死海的流量减少。有限的水资源也加剧了地区局势紧张，接下来，我们一起来阅读材料，也就是教材P29水资源之争。
教师引导学生进行阅读活动，感受中东国家的水资源之争，并强调我国用水也非常紧张，向学生灌输节水意识。
教师总结，在中东除约旦河水资源之争以外还有多个国家为水而战，这些争夺水资源的国家大多都共用一个淡水水域，例如：以色列和黎巴嫩共用利塔尼河，叙利亚和以色列共用太巴列湖水，巴勒斯坦和以色列共用巴勒斯坦地区的水资源，幼发拉底河为土耳其、叙利亚和伊拉克共用等。在中东，水资源跟国家的生存和发展息息相关。接下来我们一起来了解中东水资源分布和人口的关系。
多媒体展示地图“中东的淡水资源分布 ”和“中东人口分布 ”，要求学生结合这两张地图分析中东人口分布和水资源分布之间的关系。
学生：中东人口分布在淡水资源集中的北部，也有部分分布在沿海地区。
教师：从中我们可以看到中东的水在哪里人就在哪里，水制约着人类的活动进而深刻影响经济发展。中东部分人口分布在沿海地区这得益于海水淡化技术的发展。
3.人口和经济增长
多媒体展示教学图片“ 人口增长”和“经济发展 ”，要求学生从人文角度思考中东水资源匮乏的原因。
学生：畅所欲言
教师：我们了解了中东水资源匮乏的原因除了气候干燥、地表水有限意外，还有一个重要的原因是中东地区随着人口的增长和社会的经济发展，地区用水需求不断增加。
我们一起来总结中东水资源匮乏的原因：
自然原因：大部分地区属于热带沙漠气候，全年炎热干燥；地表水稀少，且集中分布在北部，空间分布不均。
社会原因：人口增长和经济发展对淡水资源的需求量上升。
教师：我们之前了解的都是中东有河流经过的国家，有些国家属于“无流国”也就是没有淡水资源的国家，面对这样的情况他们应该怎么做呢？我们来以沙特阿拉伯为例，进行课堂活动：解决水资源匮乏的对策。
多媒体展示“中东河流分布图”，要求学生读图，根据所学，概括沙特阿拉伯地表水的特点。
学生：沙特阿拉伯境内没有河流，被称为“无流国”，淡水资源极度缺乏。
教师：沙特阿拉伯该如何解决水资源问题？尝试提出你的建议。
学生：海水淡化、跨流域调水和发展高效节水农业。
教师：沙特阿拉伯位于阿拉伯半岛，海水资源丰富，目前他们的海水淡化技术发展良好，除了沙特阿拉伯以外中东很多国家都在使用和发展这一技术以解决淡水资源匮乏的问题。引导学生阅读教材P30的图K“ 海湾六国海水淡化日产量（2010年）”感受中东各国发展海水淡化技术的情况。
过渡：民以食为天，中东水资源如此匮乏，会对农业生产有什么影响呢？各国是怎么样克服农业用水困难的，接下来我们一起来了解中东农业生产的特点。
4.农业的生产特点
多媒体展示地图“ 中东灌溉农业和畜牧业”，要求学生读图并思考中东农业生产会有何特点？说出畜牧业和灌溉农业分布情况。
学生：中东农业以畜牧业和灌溉农业为主，畜牧业主要分布在伊朗高原、阿拉伯高原，灌溉农业主要分布在河流两侧、绿洲以及有泉水灌溉的地方。
多媒体展示图片“ 畜牧业”和“灌溉农业 ”，并进一步介绍中东广阔的高原地区，草原牧场面积广大，以游牧放养牲畜为主。畜牧业不仅可以提供肉食、毛皮等物资，还可以提供中东传统饮食中不可缺少的酸酪和干酪。
种植业和畜牧业为工业，尤其为纺织业的生产提供了原料。中东的手工业比较发达，土耳其、伊朗等国手工编织的地毯闻名世界。
中东地区水资源匮乏，农业用水十分有限，除了使用地表水灌溉，淡化海水以外，中东各国还发展了很多节水措施，其中以以色列的农业节水技术最为发达。接下来我们阅读材料，了解以色列的农业节水技术。
教师引导学生了解以色列常见的节水技术，可依据学情介绍以色列的农业地位和灌输科技强国的思想。
过渡：中东地区冲突不断的原因除了地理位置、石油资源和水资源以外，还有一个更深层次的原因，就是这里汇聚多元文化，宗教冲突不断。接下来我们一起来了解中东多元的文化并进一步探究中东战争频繁的原因。首先我们先来了解这个地方的人终与民族。
四、不平静的中东
1.人种与民族
多媒体展示地图“世界人种分布图 ”和“中东的青少年 ”，要求学生回答中东的人种。
学生：中东主要人种为白色人种。
教师：历史上，东西方文化在这里频繁交流，多民族在这里汇聚。中东的民族主要有阿拉伯民族和犹太民族。
多媒体展示图片“阿拉伯人 ”、“土耳其人 ”、“波斯人 ”和“犹太人 ”，并逐一介绍他们主要分布的地区和宗教信仰。
2.宗教冲突
多媒体展示地图“中东的地形分布 ”，要求学生读图，分别说出基督教、犹太教和伊斯兰教的圣城。
学生：耶路撒冷是伊斯兰教、基督教和犹太教的圣城，麦加也是伊斯兰教的圣城。
多媒体展示中东三大宗教的代表性宗教建筑，并讲解中东是基督教、伊斯兰教、犹太教的发源地；大多数居民信奉伊斯兰教；少数居民信奉基督教、犹太教等宗教。
多媒体展示中东信仰伊斯兰教、犹太教和基督教的民族。
引导学生进行阅读活动，了解耶路撒冷之争，并感受中东的宗教冲突。
总结：同民族不同宗教信仰的人们居住在同一个区域。历史上中东地区东西方文化交流也很频繁，宗教文化上存在着巨大差异，这是中东地区不安定，冲突和战争不断的重要因素之一。
接着总结本节内容，也就是中东冲突不断的原因，共四条：中东是东西交通枢纽、战略位置极为重要，是兵家必争之地；石油资源丰富，是全球石油供应中心； 水资源匮乏，各国为水而战；宗教文化存在巨大差异，冲突不断。
【课堂总结】
【当堂练习】
1.中东大部分地区的气候类型是（ ）
A.热带沙漠气候 B.地中海气候 C.温带季风气候 D.热带雨林气候
答案：A
解析：中东大部分地区属于热带沙漠气候，全年高温干燥。
2.尼罗河水不会成为哪一国的水资源 （ ）
A.埃及 B.埃塞俄比亚 C.苏丹 D.沙特阿拉
答案：D
解析：尼罗河属于非洲大陆，沙特阿拉伯是亚洲国家。
3.被基督教、伊斯兰教和犹太教称为圣城的是（ ）
A.麦地那 B.耶路撒冷 C.麦加 D.大马士革
答案：B
解析：耶路撒冷是基督教、犹太教和伊斯兰教的圣城。
4.下列几国国家中，哪个属于“无流国”（ ）
A.沙特阿拉伯 B.以色列 C.约旦 D.伊拉克
答案：A
解析：沙特阿拉伯属于无流国，以色列与约旦共用约旦河，伊拉克位于两河流域。