第3课 土地改革 教案

第3课 土地改革
教学目标
知识与能力：知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本过程；理解土地改革顺利完成的原因和重要意义；培养学生分析、解决问题的能力，培养学生调查、搜集与整理历史资料的能力。
过程与方法：通过归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养学生纵向联系历史知识的认识和能力，掌握学习历史的基本方法。
情感态度与价值观：激发学生热爱中国共产党、热爱祖国的情感，增强历史责任感；理解基本国情是国家制定政策的依据，认识到了解我国基本国情的重要性。
重点难点
教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布、土地改革的开展
教学难点：土地改革的背景、历史意义
教学过程
【导入新课】
1.教师提问：请同学们回顾一下中国共产党在各个时期的土地政策。
提示：国共十年对立时期（1927—1937）：打土豪，分田地；
抗日战争敌后战场（1937—1945）：地主减租减息、农民交租交息
解放战争时期（1946—1949）：耕者有其田
2.教师讲述：纵观整个中国历史，对于中国人来说，尤其是农民，他们最渴望得到的是什么？是土地。于是新中国成立后，一场轰轰烈烈的土地改革运动展开了，下面就让我们一起来学习新课。
【新课讲授】
一、土地改革的原因
1.展示材料
材料一 全国土地改革前各阶级占有耕地情况统计表
地主、富农 贫农、雇农
占农户总数（%） 不到7% 57%以上
占农村耕地（%） 50%以上 14%
材料二 据调查，农民一般要向地主缴纳相当于产量50 70%的地租，有的甚至高达70 90% 。农民辛辛苦苦劳作一年，缴纳地租后所剩无几，生活极端贫困。
——沈金生《土地改革运动概述》
2.教师提问：通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中？
提示：土地大多掌握在地主、富农手里。
3.展示地图
“只有农业的发展，才能供给工业以足够的原料和粮食，并为工业的发展扩大市场，使中国工业化，是需要巨大的资金的，而没有资金投资于工业，特别是重工业，那就不要想加快我们的工业化。”
——1950年，刘少奇《国家工业化和人民生活水平的提高》
4．引导学生回答问题：结合材料和课本，介绍土地改革的背景。
提示：中华人民共和国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革；地主人均占有耕地为贫雇农的二三十倍，农村存在着大量无地和少地的农民。这种状况严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。
二、土地改革的过程
1.图片展示：《中华人民共和国土地改革法》
2.学生自主学习：阅读教材，了解土地改革的主要内容和开展情况。
提示：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。
3.教师讲述：到1952年底，除部分民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。包括老解放区在内，全国约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的3000多万吨粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。
三、土地改革的意义
1.教师展示史料
材料1：土地改革的基本内容，就是没收地主阶级的土地，分配给无地少地的农民。废除了地主这一阶级，把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。
材料2：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会，农民成为土地的主人而表示庆贺。
——刘少奇《关于土地改革问题的报告》
材料3：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳 说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”
材料4：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到14000万吨，比1949年增长了26.9%。毛主席为国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”
2.教师提问，根据材料并结合教材，分析土地改革的意义。
土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力。农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。
【课堂小结】
土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的梦想。2005年以来，中共中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了中共中央对农民殷殷的关怀。“三农问题”是全党工作的重中之重。在中共中央新的农村工作方向指导下，我们有理由相信，乡村振兴的梦想一定会实现。
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