（人教新课标）一年级数学上册教案 6和7的认识1
文档属性
| 名称 | （人教新课标）一年级数学上册教案 6和7的认识1 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-07-20 22:36:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
（人教新课标）一年级数学教案 上册6和7的认识
知识与技能：
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。?
3.使学生掌握6和7的组成。
过程与方法：
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读，会写这两个数，并用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。
2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
情感态度与价值观：
在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
教学重点：
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：
学生会正确书写数字6。
教与学方法：
谈话法、直观演示法、观察比较法、讨论法、叙述法、操作法
教具准备：
主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。?
教学过程
一、复习导入?
师：我们以前学习了哪些数字
师：你想知道更多的数字吗 你想知道它们在日常生活中的作用吗 猜一猜我们今天学习什么 (板书：6、7的认识)?
二、探究新知?
1、教学数数?
（1） (出示主题图) 师说：图上有些什么 ?
指名回答
（2）师：请同学们数一数，图上有多少人 ?
师问：你是怎样数教室里的人数的 ?
（引导学生答出：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。）?
师问：还可以怎样数 ?
引导学生答出先数学生6人，再数一位老师，是7人。?
师问：数一数几张桌子和几把椅子 你们是怎样数出椅子的数量的 ?
引导学生答出：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。?
（3） 师问：谁会从1数到7，从7数到1 (指名回答)?
学生活动：同位互相数一数。?
（4）师(小结)：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗 我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
2、教学认数
（1） 师说：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
教师贴出数字卡片6和7。?
学生齐读并从数字卡片中找6和7。?
（2）师说：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么 (指名回答)?
学生同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)?
（3）师说：请你分别数出6根和7根小棒。?
用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。?
学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。?
3、教学数序?
（1）教师出示计数器先拨1个珠子。
学生齐数1、2、3、4、5。
师问：5个珠子再添1颗是几 （5添1是6）。?
6个珠子再添1颗是几 （6添上1是7）。?
（2）师出示直尺图，只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么 6和7应该写在什么地方 ?
（3）抢答 师：5的后面是谁 6的后面是谁 7的前面是谁 ?
4、比较大小的教学
（1）出示5、6、7的点子图
师问：你会比较它们的大小吗 比比看，谁比谁小 ?
指名回答
教板书：5○6 6○7。
师问：它们用什么符号表示 ?
指名回答
教师板书：5＜6 6＜7。
（2）师问：谁比谁大呢 谁会说呢 ?
教师板书：6○5 7○6。
师问：它们用什么符号表示 ?
指学生尝试在黑板上填符号
5、教学序数?
（1）教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。
（2）指6名学生到前面。?
师问：从左数6个同学指的是谁 从右数第6个同学是谁 (指名回答)?
（3）(出示图)师问：左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
学生数一数，填在书上，集体订正。
6、指导书写
师指导示范：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。?
学生填在书上。?
三、全课总结?
师问：今天大家有什么收获？
根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。
分组说说，指名回答。?
板书设计
6和7的认识
主题图
点子图
5<6 6<7
6>5 7>6
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
（人教新课标）一年级数学教案 上册6和7的认识
知识与技能：
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。?
3.使学生掌握6和7的组成。
过程与方法：
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读，会写这两个数，并用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。
2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
情感态度与价值观：
在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
教学重点：
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：
学生会正确书写数字6。
教与学方法：
谈话法、直观演示法、观察比较法、讨论法、叙述法、操作法
教具准备：
主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。?
教学过程
一、复习导入?
师：我们以前学习了哪些数字
师：你想知道更多的数字吗 你想知道它们在日常生活中的作用吗 猜一猜我们今天学习什么 (板书：6、7的认识)?
二、探究新知?
1、教学数数?
（1） (出示主题图) 师说：图上有些什么 ?
指名回答
（2）师：请同学们数一数，图上有多少人 ?
师问：你是怎样数教室里的人数的 ?
（引导学生答出：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。）?
师问：还可以怎样数 ?
引导学生答出先数学生6人，再数一位老师，是7人。?
师问：数一数几张桌子和几把椅子 你们是怎样数出椅子的数量的 ?
引导学生答出：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。?
（3） 师问：谁会从1数到7，从7数到1 (指名回答)?
学生活动：同位互相数一数。?
（4）师(小结)：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗 我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
2、教学认数
（1） 师说：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
教师贴出数字卡片6和7。?
学生齐读并从数字卡片中找6和7。?
（2）师说：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么 (指名回答)?
学生同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)?
（3）师说：请你分别数出6根和7根小棒。?
用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。?
学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。?
3、教学数序?
（1）教师出示计数器先拨1个珠子。
学生齐数1、2、3、4、5。
师问：5个珠子再添1颗是几 （5添1是6）。?
6个珠子再添1颗是几 （6添上1是7）。?
（2）师出示直尺图，只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么 6和7应该写在什么地方 ?
（3）抢答 师：5的后面是谁 6的后面是谁 7的前面是谁 ?
4、比较大小的教学
（1）出示5、6、7的点子图
师问：你会比较它们的大小吗 比比看，谁比谁小 ?
指名回答
教板书：5○6 6○7。
师问：它们用什么符号表示 ?
指名回答
教师板书：5＜6 6＜7。
（2）师问：谁比谁大呢 谁会说呢 ?
教师板书：6○5 7○6。
师问：它们用什么符号表示 ?
指学生尝试在黑板上填符号
5、教学序数?
（1）教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。
（2）指6名学生到前面。?
师问：从左数6个同学指的是谁 从右数第6个同学是谁 (指名回答)?
（3）(出示图)师问：左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
学生数一数，填在书上，集体订正。
6、指导书写
师指导示范：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。?
学生填在书上。?
三、全课总结?
师问：今天大家有什么收获？
根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。
分组说说，指名回答。?
板书设计
6和7的认识
主题图
点子图
5<6 6<7
6>5 7>6
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网