2《孔雀东南飞》 课件(共36张PPT)统编版高中语文选择性必修下册

(共36张PPT)
孔雀东南飞
年 级：高 二 学 科：语文（统编版）
1 梳理情节
填写框架，梳理情节
3 悲剧探源
分析原因，改编悲剧
孔雀东南飞
2 分析形象
品味对话，分析形象
4 悲剧启示
总结教训，获得启示
填写《孔雀东南飞》中偏义复词、古今异义词、多义词的释义。
预习任务：掌握特殊文言字词
作息：“昼夜勤作息”，偏指劳作。
公姥：“便可白公姥”，偏指婆婆。
父母：“我有亲父母”，偏指母亲。
弟兄：“逼迫兼弟兄”，偏指哥哥。
偏义复词
自由：“汝岂得自由”，自作主张。
教训：“本自无教训”，教养。
便利：“便利此月内”，以 为吉利。
交通：“叶叶相交通”，交错相通。
古今异义词
谢
谢家来贵门（辞别）
阿母谢媒人（谢绝）
多谢后世人（告诉）
一词多义
见
渐见愁煎迫（被）
相见日常稀（见到）
府吏见叮咛（我）
一词多义
相
相见常日稀（互相）
及时相遣归（偏指一方，可译为“我”）
会不相从许（偏指一方，可译为“你”）
好自相扶将（偏指一方，可译为“她”）
一词多义
适
始适还家门（出嫁）
处分适兄意（依照）
适得府君书（刚才）
一词多义
通读全文，梳理《孔雀东南飞》的故事情节，填写结构框架。
任务一：梳理情节
开端： （从“ ”至“ ”）
发展： （从“ ”至“ ”）
再发展： （从“ ”至“ ”）
高潮： （从“ ”至“ ”）
尾声： （从“ ”至“ ”）
结构框架
兰芝被遣
十三能织素 及时相遣归
夫妻誓别
府吏得闻之 二情同依依
兰芝抗婚
入门上家堂 郁郁登郡门
双双殉情
阿母谓阿女 自挂东南枝
告诫后人
两家求合葬 戒之慎勿忘
以学习任务单上的几段文本为例，品味对话，分析主人公刘兰芝的人物形象，撰写舞台提示。
任务二：分析形象
“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。”
人物形象：聪慧能干，多才多艺
舞台提示：痛苦悲伤地
夫妻对话
“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”
人物形象：刚强坚毅、敢于反抗
舞台提示：愤怒且倔强地
夫妻对话
“人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”
人物形象：温柔体贴、自尊自强
舞台提示：委屈、痛苦又依依不舍地
夫妻对话
“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”
人物形象：善良、懂礼、不卑不亢
舞台提示：从容不迫、镇定地
婆媳对话
“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”
人物形象：情深意重、善良
舞台提示：忧愁、温柔地
姑嫂对话
“我命绝今日，魂去尸长留！揽裙脱丝履，举身赴清池。”
人物形象：忠贞不渝
舞台提示：坚决地
兰芝独白
同样是面对劝嫁，为何刘兰芝对母亲是“含泪答”，对兄长则是“仰头答”？
请结合刘兰芝所处的不同情境为演员做出解答。
演员提问
因为刘兰芝难忘焦仲卿的情义，不得不违背“汝可去应之”的母命，心怀愧疚。但她知道母亲能够体察自己的痛苦，同意自己的选择，所以真情流露。
“含泪答”
因为刘兰芝知道阿兄不会体谅自己的痛苦，更不会轻易放弃劝嫁。“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身”的劝告足以见得阿兄之见利忘义、趋炎附势。她不屑于哀求，而是“仰头答”假意听从，实际上心意已定，决心以死抗争。
“仰头答”
服装设计和妆容选择：合适的服装和妆容更能凸显出人物的形象特征，请找出《孔雀东南飞》中对刘兰芝外貌的详细描写，作为服装化妆筹备组的参考。
“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”
在封建时代，“被遣”对女子意味着极大的侮辱，然而刘兰芝辞别夫家时却精心打扮，这是否合理呢？
请你对此做出解释。
妆造筹备组提问
合理。刘兰芝勤俭持家，却无端被遣，理应深感委屈，但她没有哭闹，而是精心打扮，沉着冷静地离开婆家，这是对婆婆不动声色的反抗，体现出她性格中坚毅、自尊自爱的一面。
兰芝妆造
有人认为刘兰芝与焦仲卿双双殉情的结局过于悲伤，想要对剧本做出改编，请各位同学思考究竟是什么导致了悲剧，又该如何改编才能够阻止这场悲剧呢？
任务三：悲剧探源
我认为造成悲剧的原因是焦仲卿的软弱无能、不善沟通，他在母亲刁难兰芝时言辞卑怯，不能担当，缺乏情商，引起母怒；在夫妻重逢时又言辞激愤，刺激了兰芝。如果我来改编，我会让焦仲卿在矛盾出现时安抚母亲情绪，或是在母亲蛮不讲理时坚持抗衡。
同学1
我认为是焦母的专制、固执导致了悲剧，她利欲熏心、自以为是，认为只有东邻贤女符合她好媳妇的标准，全然不顾儿子儿媳的多次沟通，因此我认为可以让旁人去劝说焦母，化解婆媳矛盾。
同学2
我认为是刘兰芝自身性格的原因导致了悲剧。她过于刚强、不愿示弱，面对阿兄的劝嫁，她假意听从，内心却决定以死寻求解脱，稍显极端。因此我认为可以多用柔和的语言宽慰她。
同学3
结合学习任务单上的知识，在汉末建安年间的时代背景下，公认的好儿媳应该无条件地顺从婆婆，不能质疑、不能争辩，低声下气，而这样的封建礼教完全是对独立人格的摧残，刘兰芝自尊自强的性格在当时的社会显得格格不入，因此我认为这场悲剧是必然的，无法避免。
同学4
焦仲卿、焦母、刘兰芝自身性格
兰芝兄长的不理解
兰芝对母亲的羞愧
封建家长制度和封建礼教的压迫
任务三：悲剧探源
“多谢后世人，戒之慎勿忘！”诗歌在最后劝诫后世人要吸取教训，我们的话剧也应带给人启示，请说说你从悲剧中得到的启示。
任务四：悲剧启示
封建礼教和封建家长制让相爱之人命丧黄泉，这启示我们现代社会家长和子女之间应当平等对话，营造一个和谐的社会环境。
同学1
兰芝抗争压迫、争取爱情自由的过程体现出自强自尊和独立的力量，启示我们应自尊自爱，面对不公要勇敢无畏。
同学2
焦仲卿沟通不当，加深了隔阂，启示我们在与人交流时应换位思考，用合适的沟通方式表达心中所想。
同学3
《孔雀东南飞》是忠贞不渝的象征，可歌；又是封建礼教的缩影，可泣。
总结思考
课后学习任务
统编版语文教材中还有许多令人印象深刻的女性形象，如琵琶女、祥林嫂、卫女、窦娥；请你选取一位感兴趣的女性形象，将其与刘兰芝进行对比，写一则文学短评。