Unit 8 Days of the week 教学设计 （表格式）

四年级教研组
英语 学科教学设计
单元主题 My colourful life
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 Days of the week 课 型 New teaching
课 时 Period 2 备课时间 Apr. 25th
教学内容解析 本单元的教学主题是Days of the week，在复习星期类词汇的基础上，学习Listen and say, Listen and enjoy。在教材文本的基础上适当修改，在语境中了解Peter一周真实的生活，并学习和运用主语是第三人称单数的一般现在时态的表达，学习一般现在时态的句型Peter goes to the school library on Monday afternoon.
学习目标确定 通过Listen and say的情景对话，帮助学生学习一般现在时态中动词第三人称单数的用法。 2、通过小组交流和汇报，帮助学生初步运用核心句型描述别人一周所做的事情。
重点与难点 词汇: with, game 在语境中学习、理解并运用下列句型结构：Peter goes to the school library on Monday afternoon.
课前自主学习指导 快速应答。教师说英文（一周七天的英文），学生说中文。教师说中文，学生说英文。 学生八人一组演唱儿歌并表演。
关键问题解决 Listen and follow:听听读读。借助多媒体播放儿歌，请全体学生模仿朗读。 2.Read and match:图文配对。出示图片和文字，让学生根据图片内容将相应的句子与之配对。 3.Listen and follow:模仿朗读。学生听录音，模仿朗读。 4.Look and say:看图说话。学生看图，介绍Peter一周的生活。
学习评价设计 标准能在语境中正确运用本单元的核心词汇。能在具体情景中学习和表达自己或他人的日常生活。能准确做对随堂练习
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一： Pre-task preparations 1．快速应答。 T: Monday T:星期三 T:星期六，Tuesday 2.播放Listen and enjoy的儿歌录音。 Ss:星期一 Ss:Wednesday Ss:Saturday, 星期二 学生读儿歌，鼓励学生用自己的名字替换Betty。活动意图说明： 歌曲的演唱，贴合本课时的主题，活跃课堂气氛。环节二：While-task procedures 1．出示 Listen and say 的挂图，并对图片依次提问，请学生回答或教师自问自答。 (Picture1) 1)Who is he 2)Where is he (Picture2) Where is Peter (Picture3) Who is Peter talking to What is he doing (Picture4) Is he playing games with Sally and Paul 2)Is he playing at home (Picture5) Is he in the park Is he with his family 2.播放录音，让学生听录音后回答问题。 1) Does Peter go to the school library on Monday 2) Does he play basketball with his classmates on Tuesday 3) Does he play chess on Wednesday and Thursday 4) Does he have any lessons on Friday evening 5) Does he go to the park on Saturday or Sunday 3.打乱图片，教师朗读故事。 4.请学生看图介绍 Peter 一周的生活。 S1；He’s Peter. S2:He’s in the library. S3；He’s in the playground.. S4：He’s talking to Joe. S5: He’s playing chess. S6: Yes ,he is. S7: Yes ,he is. S8: Yes ,he is. S9: Yes ,he is. S1:Yes, he does. S2:Yes, he does. S3:Yes, he does. S4:No, he doesn't. S5:Yes,he does. 学生边听边进行排序。 学生口头填空。活动意图说明： 创设问题情境，使学生带着问题欣赏故事、捕捉关键信息。 通过回答教师的提问、追问，抓住核心内容，关注核心词汇的学习。 。环节三：Post-task activities 学生五人一组，以第一人称讲述Listen and say中Peter一周的活动，每人说一张图。 2.学生根据上一课时填写的Think and write的一周日程表，说说自己每周通常做什么事情。将学生分成五人一组，在组内交流，了解其他同学的情况，然后每个学生根据一位组员的情况作简单的汇报。教师可以给出关键句型和词组并举例说明。 ... (somebody) ... (do) on Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.(go to school/go to the school library/play basketball/go to the chess club/play games/go to the park ...) S1: I like reading. I go to the school library on Monday afternoon. S2: I play basketball with my friends on Tuesday afternoon. S3: On Wednesday and Thursday, I play chess after school. S4: On Friday evening, I play games with Sally and Paul at home. S5: At the weekend, I go to the park with my family. S1: (S2's name) goes to the library on ... afternoon. He/She ... 活动意图说明： 通过、说说、写写活动，学生们实践巩固所学知识。环节四：Homework 完成课后双减作业。活动意图说明： 及时巩固当天所学知识，为下一步学习做准备。
“双减”作业设计 基础性作业 介词填空。 1.Go _____ bed. 2.It’s half _____ eight. 3. Tom runs______. 4.Tom is late _____ school. 5.Tom likes reading ____ the evening. 拓展性作业 用所给词的适当形式填空。 The Tan family ______ (be) at the beach. 2.Peter likes ______ (read). 3.I'm very ______ (happy). 4.My little sister can ______ (play) the piano well. 5. On________ (Friday) evening, I play chess with my father.
教学思维导图设计
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 教学内容由易到难、循序渐进，符合学生的认知水平和语言水平。并且与生活实际相结合，创设了真实的情境，帮助学生能更好地理解和运用所学知识。