外研版（一起）三年级下册 Module 4 教学设计（表格式）

小学英语课时备课设计
年级 三年级 主备人 审核人 备课时间
课题 Module 4 课型 New 课时 1 序号 3
内容 分析 知识内容分析： 1）话题：本模块的话题是说明将来的活动并能够谈论物品的数量。情景是Ms Smart告诉Amy和Sam周末要去果园采摘水果，两人都很兴奋，与Ms Smart一起讨论将要采摘的水果种类。但随后Amy和Sam就为采摘的数量争执起来，因为两人都想采摘更多的水果。周六很快到来，Ms Smart带着Amy和Sam一起去果园采摘。Sam 和Amy来到了果园，看到了很多桃子，两个人一起数数一共有多少个桃子。 2）词汇（包含语音）： pick,pick fruit, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,afraid,feel,all right归纳整理水果的词汇以及数字的表达规律。 3）语法： 本单元需要掌握的句型有两个，一个是询问对方是否将会采摘...Will you pick... 另一个是说明自己将要采摘多少I’ll pick... 4）功能：能运用以上句型和水果、数字词汇，说明将来的活动，谈论物品的数量 二、知识结构分析： 学生已经在前面学过的词汇：等，数字词汇：one,two...twelve以及句型We’ll.../I’ll...Will we/you... 本单元通过创设去果园采摘的情景，引出并学习新的数字词汇thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen，学习用Will you pick... I’ll pick...How many Thirteen,fourteen,fifteen…句型说明将来的活动，谈论物品的数量。可以通过让学生搜集、扩充归纳类词，来对小学阶段学过的水果进行总结归纳，对数字进行规律性总结。通过让学生阅读关于采摘的课外短文，做出自己的采摘计划，来对比中西方文化的不同。 三、学情结构分析： 1）学生能自己学会的：fourteen，sixteen，seventeen，nineteen 2）合作能够学会的：pick，eighteen,all right，Will you... 以及I’ll...句型，How many Thirteen,fourteen,fifteen…归纳整理水果的词汇以及规则数字的表达变化规律。 3）需要教师点拨的：thirteen,fifteen，afraid,feel,能运用以上句型和水果词汇，用英语说明将来的活动，谈论物品的数量。
课标 分析 一、三年级应达到《英语课程标准》一级目标： 1）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 2) 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。 3）能做简单的角色表演。 4) 能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。 5) 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 6) 能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。 7) 能模仿范例书写词句。 8) 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 9) 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二、根据以上课标要求，对接分级目标，确定本模块目标： 1）能正确认读拼写本模块的词汇。 2）能用英语说明将来的活动，谈论物品的数量。 3）能听懂读懂、正确朗读本模块的课文，以及用将来时描述将来发生的事情，能用所学数字谈论物品的数量。 4）能在教师的帮助下合作完成谈论采摘计划的对话，演唱本模块的英语歌曲 5)能根据图片、词语或例句的提示，用将来时will描述计划中的所见所闻。 6）复习巩固水果单词，说出数字变化的基本规律，了解并说出中西文化的不同。
学情 分析 已有经验： 1）知识经验：学生已经在前面学过水果的词汇：apple，banana,pear等，数字词汇：one,two...twelve.并且知道字母和字母组合的发音规律，以及句型We’ll.../I’ll...Will we/you... How many Thirteen,fourteen,fifteen… 2）生活经验：学生大部分喜欢吃水果，部分学生有采摘水果的经历。 3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们对学过的水果单词进行复习，对数字的变化规律进行归纳。 阅读与采摘相关的课文读物，初步意识到中外文化的异同，运用所学词汇和句型谈论物品的数量。 缺少经验： 1）知识经验：没有学过13-19数字，特别是13,15,18是不规则变化，学生书写上容易出错；13,15的发音也容易出错。 2) 生活经验：大部分学生没有在采摘前制定计划的习惯。 三、困难障碍： 1）thirteen,fifteen比较难读难记。让学生注意ir合起来读/ /,-teen读/ti:n/通过划分音节的方式，学习这个发音规则，运用自然拼读法来掌握单词的读音。 2）用描述很多水果时，学生对于名词复数的变化经常忘，而且不容易读出。通过自编有节奏的小chant来进行巩固训练。 3）对于1-20以内数字变化规律学生能够发现其中的共性，但是11,12,13,15,20这几个规律比较难记，需要提供更多的机会让学生进行实际操练。 4）学生不会在去采摘之前制定计划，通过找出并练习课文中的重点句型，创设在去采摘水果的生活情境，让学生在用中学。 四、个性差异： 个别学生词汇基础较差，原来学过的数字单词和数字水果可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固。
学习 目标 通过chant,数字游戏和听读活动，复习并检测学生对本模块词句的简单运用，以便及时补救。 2.复习本模块语篇，注意纠正学生的语音语调，培养学生的语感。 鼓励学生积极尝试运用已学语言组织表达。做到学以致用。 3.通过课堂上展示各小组的采摘计划，互相提议共同提高对语言的综合运用能力，发展学生的思维创新和动手能力。在活动过程中，引导学生初步注意中外文化差异，培养积极与他人合作的能力。 4.弥补教学不足，针对新授及操练过程中出现的共性问题，加以总结提炼，为下一课时组织复习材料做准备。
学习重难点 重点：能运用故事教学中涉及到的单词；能就故事中出现的一般将来时关于Will we pick... 进行交流。数字13-19的认读，特别是thirteen,fifteen的正确认读和拼写。 难点：在生活中用英语正确说明将来活动，谈论物品的数量。
课前 准备 课件、课本、电子课本、单词卡片
学 习 过 程
环节与目标 学习活动 评价活动 预设与补救
课前热身 1.Greetings. T: Hello, today we will review M4. Firstly let’s chant together. 分男女生组对唱chant。 问题预设：部分学生唱歌只动身体不动嘴。 补救措施：老师及时对男女生组评价并进行黑板板书对比。
复习单词 T: After repeating the words, let’s play a game. Are you ready 通过切水果读单词游戏，巩固M4所学单词。 T：Wow, all of you did a great job. I’m so proud of you! Now let’s listen and repeat the words and phrases of M4, OK T: let’s do the exercise. Choose the right answer. 1.老师利用单词卡片，再随机抽查单词掌握情况 2.抽取每组中间学生去黑板板书单词，检测单词掌握情况 问题预设：部分学生会存在单词读错或者没用水果复数形式的情况 补救措施：利用自然拼读和分音节方式，帮助学生再次 认读出错单词。
复习课文 出示课文图片和思维导图，一边提问一边带领学生再次复习巩固课文内容。 T：Now, let’s review together ! T: read the text and fill in the blanks. 1.同桌互相问答老师提出的问题，老师抽学生回答 2.通过课文的展示，检查学生是否能够文本的掌握情况；检查学生是否能够发现自己存在的问题，并及时进行纠正。 3.学生能够准确，流利背诵课文，注意语音语调重读，弱读。 问题预设：学生在复述时可能存在一定困难。 补救措施：教师可以再次播放电子课本视频，请学生们观看后再进行复述。复述过程中，教师将积极鼓励学生尝试运用其他已学语言进行表达。
拓展运用 。 Pair Work. T:This weekend, we're going to a fruit farm. What will you pick 让学生分组练习以下句型。 A: We are going to a fruit farm. We'll pick fruit. B: What fruit will you pick A: I‘ll pick ... B: How many ... A: I'll pick 数字 +水果. T: test time 在展示过程中，同学们记录优缺点，展示完成后以小组为单位进行点评。 问题预设：部分学生句型运用不熟练。 补救措施：在同学们互相点评完后，老师进行客观的句型指导与纠正。
五、 作业布置 作业类型 作业内容
基础性作业（必做） 跟读课文至少3遍，模仿语音语调。 熟练闪卡认读单词
拓展性作业（必做） 拼读本课的重点词汇 2. 熟练朗读课文，达到背诵程度。
综合性作业（选做） 各组根据课上同学们及老师的建议，进一步完善自己组的计划海报。
板书设计
教学反思 学生对1-20个数字，已经重点短语的认读、拼写还不够熟练准确，还要进行复习和听写过关。