外研版（一起）三年级下册 Module 5 教学设计（表格式）

小学英语课时备课设计
年级 三年级 主备人 审核人 备课时间
课题 M5 Review 课型 新授 课时 1 序号 1
内容 分析 一、知识内容分析： 1）话题：U1课文情景是爸爸告诉Sam和Amy星期六要去野餐，两人很高兴。Sam马上询问Amy明天会不会带风筝，Amy说不带。Sam接着问Amy是否带皮球，Amy仍然说不带。Sam觉得很奇怪，于是问Amy为什么不带。Amy告诉他，明天是星期五，不是星期六，自己当然不会带这些东西。原来Sam因为过于激动，误认为明天就是星期六了。U2课文情景是下周放假，朋友询问Shanshan下周的计划，Shanshan向朋友逐一说明了自己下周七天的安排。 2）词汇：tomorrow，Monday，why，Why not？，Tuesday，Wednesday，Thursday，next，week。 3）语音：感知学习“tomorrow”中“ow”的读音；感知课文与韵句的语音语调。 4）语法：本模块U1需要掌握的句型是Will you … Yes, I will./ No, I won’t. U2需要掌握的句型是On xxx，I’ll …… 5）功能：能运用“Will”询问将来的活动并回答，并能用will介绍自己一周七天的计划和安排 二、知识结构分析 1）已学词汇和短语有：will，Saturday, Friday，take，picnic Sunday，go swimming, play with my friends, go to the park, do my homework, visit my grandma, help my mother, read my books. will是2、3、4模块重点学习的内容； Friday、Saturday和visit分别是三上M7和M10学过且要求掌握书写的词汇；剩余词汇是一二年级接触过，且百分之九十五的同学能听说读写。 2）U1学习用Will询问将来的活动并回答，重点是“will”的一般疑问句结构，本册第2、3、4模块对will引导的陈述句的学习，为本模块的学习奠定了基础。U2学习用“will”介绍自己一周七天的计划和安排。
课标 分析 根据新课标综合语言运用能力目标中的技能二级，分析本单元教学上需要达到的程度。 1.课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。 本课：能听懂、认读、会说tomorrow，Monday，why，Why not？Tuesday，Wednesday，Thursday，next，week；能听懂、认读、会说、会写tomorrow，Monday，why，Why not？Tuesday，Wednesday，Thursday，next，week。 2.课标要求：能在图片的提示下听懂简单的小故事。 本课：学生能通过课件出示的图片、音频、课文动画，听懂本课单词、句型、课文。 3.课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。 本课：学生会用重点句型: Will you … Yes, I will./ No, I won’t.来问答将来的活动。需要掌握的句型是On xxx，I’ll ……来介绍自己一周七天的计划和安排。 4.课标要求：乐于感知并积极尝试使用英语。 本课：积极表达并尝试用所学句型与同学交流将来的活动。
学情 分析 一、已有经验： 1）知识经验：已学词汇和短语有：will，Saturday, Friday，take，picnic Sunday，go swimming, play with my friends, go to the park, do my homework, visit my grandma, help my mother, read my books. will是2、3、4模块重点学习的内容； Friday、Saturday和visit分别是三上M7和M10学过且要求掌握书写的词汇；剩余词汇是一二年级接触过，且百分之九十五的同学能听说读写。 2）生活经验：本课对话情境与学生们生活紧密结合，在家庭外出游玩或学校出游活动中会发生的，所以在学习和对话时会有情景代入感。 3）策略经验：融入出游或假期的情境中，运用小组合作进行课文内容表演表达。 二、缺少经验： 知识经验：词汇tomorrow，Monday，why，Why not？，Tuesday，Wednesday，Thursday，next，week。 U1句型Will you … Yes, I will./ No, I won’t.U2 句型On xxx，I’ll …… 三、困难障碍： 1.学生不能根据实际情况，熟练运用Will you … Yes, I will./ No, I won’t./ On xxx，I’ll ……来问答或描述将来的活动。 四、突破措施： 1.通过看图、实物运用或者创编并表演对话等方式，在真实情境中运用并巩固句型。
学习 目标 1.通过自然拼读、跟读练习，能认读并运用以下词汇：tomorrow，Monday，why，Why not？Tuesday，Wednesday，Thursday，next，week。 2. 通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、齐读、同桌练习，能正确朗读课文。 3. 通过模仿、朗读课文，能够运用Will you … Yes, I will./ No, I won’t. / On xxx，I’ll ……来问答或描述将来的活动。 4. 通过看图、实物运用或创编并表演对话，能积极运用Will you … Yes, I will./ No, I won’t. / On xxx，I’ll ……来问答或描述将来的活动。
学习重难点 重点: 词汇tomorrow，Monday，why，Why not？Tuesday，Wednesday，Thursday，next，week。 难点：1.学生不能根据实际情况，熟练运用Will you … Yes, I will./ No, I won’t. / On xxx，I’ll ……来问答或描述将来的活动。 突破措施：1.通过看图、实物运用或者创编并表演对话等方式，在真实情境中运用并巩固句型。
课前 准备 课件，单词卡片
学 习 过 程
环节与目标 学习活动 评价活动 预设与补救
一、 歌曲导入 听并跟唱chant,边唱边做。This lesson we’ll review the M5. First let's listen and chant together. 学生齐唱，纠正发音 预设：学生发音不准确 补救：老师纠正，学生跟读
二、 复习单词（目标1、2） 1.复习单词 1）教师：Boys and girls,we have learned some words from M5. Do you remember them Please turn to page67. Let’s read together.学生：跟录音齐读单词。 2）教师：OK, I’ll divide you into two groups, boys and girls .Let’s play a word game：Magic eyes. Let’s see who is the faster. 学生分为男生组和女生组，根据出现单词快速回答，答快方积1分。 3）教师：Next, please read the words in pairs. 学生：两人互相检查单词。 教师：Then please read the words one by one. 学生排火车读单词，检查 1-2排。 4 4） 教师：Now,fill in the blanks according to the meaning of the sentences. 老师单词表领读 男生女生分组抢答 学生同桌互相检查，再开火车读 4.老师读单词学生听写。 预设： 个别学生sports day，uncle读音不准 补救： 教师纠正示范
三、 复习课文（目标3） 1.教师：Listen and retell Class, do you remember the interesting stories what we have learn in our last lesson I think you’re clever. Let’s listen and imitate. 2.教师：You’re good player. Now let’s retell the text. 抽查部分举手的同学上台进行配音活动，并纠正发音。 预设： 个别学生语音语调不准确 补救： 教师及时提醒，示范并播放录音跟读
四、 巩固检测 （目标1、2、4） T: The May Day is coming. Do you have a trip plan Where will you go Will you go … T: What will you take Will you take your … T:And what will you do there T: You can discuss your plan with your partner. Then you’ll share. 2. I think everyone will have a brilliant plan. Now write down your plan. Then share in your group. At last I’ll invite 2 groups to show. 3..教师: Class, you did a very good job. Next it’s our quiz time.Choose the right answer. 1.学生在小组内根据自己写的计划，进行交流分享。抽取1-2组检查分享。 2.提问举手的同学，指导做题思路 预设： 随机抽查到的部分学生不能用正确的句子描述。 补救： 老师或举手的同学先示范，让模糊不清的学生跟读纠正后展示 预设： 部分学生缺乏做题技巧补救： 老师带领大家总结做题思路。
五、 作业布置 作业类型 作业内容
基础性作业（必做） 跟读课文至少3遍，模仿语音语调，并背诵表演。 熟练指读M5单词3遍
拓展性作业（必做） Do the role play game with your friends, then show it to your family. Make your holiday poster
综合性作业（选做）
板书设计 Module5 Review
教学反思