Module 6 Unit 2 There is a small monster. 表格式教学设计

英语课时备课设计
年级 三年级 主备人 审核人 备课时间
课题 M6U2 There is a small monster. 课型 新授 课时 1 序号 1
内容 分析 一、知识内容分析： 1）话题：课文情景是Daming向同学们展示他们小组设计的怪物。招贴画上有两个大怪物，一个小怪物。三个怪物共有24只手，15条胳膊，6条腿和6只脚。 2）词汇：arm 3）语音：感知学习 “arm”中“ar”的读音；感知课文与歌曲的语音语调。 4）语法：本单元需要掌握的句型是There is/are … 5）功能：能运用以上句型来说明存在。 二、知识结构分析 1）已学词汇有：poster，twenty，fifteen，six. 其中twenty和fifteen分别是本册M1和M4学习的词汇，并要求识记；剩余词汇是一二年级接触学习过，且百分之九十五的同学能听说读写。 2）本单元学习用There is/are …结构表示数量，学生在之前的学习中已经略所接触，为本课的学习奠定了基础。
课标 分析 根据新课标综合语言运用能力目标中的技能二级，分析本单元教学上需要达到的程度。 1.课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。 本课：能听懂、认读、会说arm；能听懂、认读、会说、会写arm 2.课标要求：能在图片的提示下听懂简单的小故事。 本课：学生能通过课件出示的图片、音频、课文动画，听懂本课单词、句型、课文。 3.课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。 本课：学生会用重点句型: There is/are …结构表示数量 4.课标要求：乐于感知并积极尝试使用英语。 本课：积极表达并尝试用所学句型与同学互相介绍存在东西的数量。
学情 分析 一、已有经验： 1）知识经验：poster，twenty，fifteen，six. 其中twenty和fifteen分别是本册M1和M4学习的词汇，并要求识记；剩余词汇是一二年级接触学习过，且百分之九十五的同学能听说读写。 2）生活经验：本课对话情境与学生们生活紧密结合，在美术课、计算机设计课或语文说话课中会发生的，所以在学习和对话时会有情景代入感。 3）策略经验：融入设计介绍的情境中，运用小组合作进行课文内容表演表达。 二、缺少经验： 知识经验：词汇arm。 句型There is/are … 三、困难障碍： 1.学生不能根据实际情况，熟练运用There is/are …表示数量。 四、突破措施： 1.通过看图、实物运用或者创编并表演对话等方式，在真实情境中运用并巩固句型。
学习 目标 1.通过自然拼读、跟读练习，能认读并运用以下词汇： arm。 2. 通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、齐读、同桌练习，能正确朗读课文。 3. 通过模仿、朗读课文，能够运用There is/are …表示数量。 4. 通过看图、实物运用或创编并表演对话，能积极运用There is/are …表示数量。
学习重难点 重点: 词汇arm 难点：1.学生不能根据实际情况，熟练运用There is/are …表示数量。 突破措施：1.通过看图、实物运用或者创编并表演对话等方式，在真实情境中运用并巩固句型。
课前 准备 课件，单词卡片
学 习 过 程
环节与目标 学习活动 评价活动 预设与补救
一、 复习导入（通过初步感知新知，复习旧知，以旧带新，引入活动一。） 1.播放歌曲，“My body”回忆复习有关身体部位的单词。 教师: Class, today we’ll learn M6U2. First, let’s sing a song about our body parts. 教师: Do you know our body parts well Let’s check. I point, you say and spell the word about body parts.重点复习hands, arms, legs, foot-feet。 学生正确边唱边做，复习与部位有关的单词 学生正确看图说出并拼写身体部位的单词。 预设：个别学生遗忘与身体部位有关的词汇，不能很好的将单词英汉匹配。 补救：老师及时提醒，并让学生边跟读边做动作。
二、 学习课文 （目标1、2、3、4） 教师：You all did a good job. Boys and girls, what do you like in winter Ss: I like...... T: Do you like snowing Look at this picture. What’s this Ss：It’s a snowman. T: Good job! Now let’s watch and answer: What’s on the snowman’s face 学生观看活动一视频，根据所听和图片提示回答：There is/are... T: Let’s see what the snowman has got. Look at it, introduce using There is/are...Try! 引导学生思考总结There is/are...规律。 教师：Next, please read activity 1 twice and read the text after the tape. 播放活动一动画，学生跟读模仿. 教师：Last lesson we know Daming and his partners draw a monster on the computer. This lesson Daming will introduce their works to us. Look! He’s got a poster, too.Let’s listen and imitate what he says. 学生: ... 教师: How many hands/arms and legs and feet Now let’s listen find out. 学生:.... 教师：OK，let’s listen, repeat and circle. You should pay more attention to the pronunciation. 6.教师：Now, let’s fill in the blanks学生根据对话填空 1.学生正确用There is/are...进行介绍。 学生正确听音指读活动一课文。 2.学生正确拼读单词poster。 学生正确听音填数字。 学生正确听音跟读活动二课文。 5.学生正确填空并总结规则。 预设： 个别学生不能够回答。 补救： 举手的学生示范，不能回答的学生跟读。 预设： 部分学生poster的读音不准。 补救： 老师先示范，学生跟读。 预设： 部分学生不能正确填空。 补救： 教师引导总结规则后同桌互讲。
三、 拓展延伸 （目标2） 教师：Guys, let’s introduce this small monster together. 学生:... 教师：How about your monster poster You have five minutes to think then share in your group. 1.学生正确介绍文中的小怪兽。 2.学生正确介绍自己设计的小怪兽并抽取2-3组检查分享。 预设： 随机抽查到的部分学生不能用正确的句子形式描述。 补救： 老师或举手的同学先示范，让学生跟读，并板书总结
五、 作业布置 作业类型 作业内容
基础性作业（必做） 1号本上作业本。 课文跟读三遍，尝试背过。
拓展性作业（必做） 在3号本上书写介绍自己设计的怪兽。
综合性作业（选做）
板书设计 Module 6 U2 There is a small monster.
教学反思