20小壁虎借尾巴 教案

小壁虎借尾巴
教材分析：
《小壁虎借尾巴》是一篇经典的科普童话，它位于本册的第八单元。本单元
的三篇课文《咕咚》、《棉花姑娘》、《小壁虎借尾巴》都是闪耀着科学之光和人文之光的童话故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。
本文一共有七个自然段，各自对应书上六幅插图，图文并茂地展现了小壁虎
借尾巴的故事,就像一幅连环画一样带领着孩子们去探索小壁虎的尾巴、黄牛、小
鱼、燕子的尾巴各自有什么作用。极易引起学生兴趣，辅助学生观察理解课文内
容，与课文相配合，具有形象性、直观性的特点。
学情分析：
1.一年级的学生已具备了一定的识字能力和掌握了简单的识字方法，也学会
了通过观赏课文插图的方式来理解课文的内容。因此本堂课在此基础上，设计通过借助各种课内、课外的图帮助学生认识生字，理解课文。
2.一年级学生对新事物都很好奇，并且低年级儿童知识水平有限，生活圈子
窄小，对于壁虎尾巴的再生功能、不同的动物尾巴有不同的作用等自然科学现象
不甚了解，本篇课文能够很好的拓宽孩子们的知识面，打开学生对科学知识向往
的大门。
教学目标：
借助图画认识“墙、借”等11个生字，认识“车字旁、户字头”两个偏旁，书写“捉、条、爬”三个生字。
借助图画读懂课文内容，读好感叹号和句号。
借助图画了解动物尾巴的科学常识。
教学重难点：
借助图画认识生字，书写“捉、条、爬”三个生字。
借助图画读懂课文内容，有感情地朗读课文。
教学过程：
借助图画，揭示课题
（一）认识壁虎
1.认读词语
师：小朋友们，这节课我们先来认识一位新朋友，它是谁？
2.交流常识
师：关于壁虎，你知道些什么知识呢？
3.展示百科知识
师：你们对壁虎了解得真不少！老师也上网查找了一些资料，一起来看看。
壁虎，爬行纲动物。俗称“四脚蛇”、 “巴壁虎”。壁虎白天潜伏在墙壁缝等隐蔽的地方，夜间则出来活动。壁虎在受到惊吓或者当你去捕捉它的时候，只要一碰到它，它的尾巴就会立即折断，壁虎也就趁机逃跑了。这种现象在动物学上叫做“自割”。壁虎也是一种常用的名贵中药材。
（二）认读“墙壁”
师：所以你们知道壁虎最喜欢待在哪儿了吗？
生：指名二生读，齐读。
师：看，两个字都有一个相同的部件，是？
师：再看看图，为什么两个字都与土有关？
师：是呀，所以在墙壁上砌成的炉子叫做——壁炉；画在墙壁上的画，叫做——壁画；古时形容城墙坚固，难以摧毁，就叫——铜墙铁壁。
师：我们借助图画，就积累了带“壁”的词语。一起读。
（三）齐读课题
师：今天我们要学习的课文就和小壁虎有关系，一起齐读课题——《小壁虎借尾巴》。
师：请你拼读这个字。（指名）你在生活中向谁借过什么？
师：自己没有，暂时使用别人的东西，就是借。
（四）质疑课题
师：生字回到课题里，再读。读着这个课题，你有什么疑问吗？
借助图画，感知大意
（一）自由读文
师：提问是学习的开始，带着这些问题，请同学们自由地朗读课文。
师：刚才同学们都很认真地读了课文，相信你们一定能回答这三个问题。
看图说大意
师：看看图，小壁虎为什么借尾巴？（贴词卡挣断）小壁虎的尾巴挣断了。一起读读这个词。
师：小壁虎都向谁借了尾巴？（贴图片）
师：小壁虎借到尾巴了吗？可是——引导看图。（贴词卡长出新尾巴）
师：看呀，借助图画，我们就了解了这个有趣的故事。
借助图画，认读生字
（一）认读生字条
师：再来看看本课要学的生字。自己认一认，再读给你的同桌听。
（二）看图识字
师：课文中这些生字是没有注音的，看图片，猜猜它们的读音和意思？（出示蚊、咬、赶、转图片）
蚊：形声字，虫字旁表示昆虫。
咬：口字旁表示与嘴巴有关。
赶：老伯在赶牛。
转：车辆在干什么？
（三）字理图识字
师：有一个字，它也是一幅图。请你拼一拼。（断）你发现了吗？右边的“斤”表示的是？（斧头）所以断的意思是什么？（用刀斧把物体砍成两节）
师：这个字，请你拼。一起来看视频认识房子。
师：所以户字头就表示的是—（房子），板书户字头。
师：借助图画，我们认识并记住了这些汉字。
（四）读文并识字
1.读第2自然段
师：小壁虎挣断尾巴逃走了，此时，它心里怎么想的呢？请同学读第2自然段。
师：此时壁虎是怎样的心情？谁再读，体会它的难过。
师：你强调了“多难看哪！”谁再来试试？指名再读。
师：还有一个问号表达了小壁虎的新想法，一起来读读。
2.读第3自然段，认识“您”、“拨”
师：小壁虎很想借一条尾巴。于是爬呀爬，爬到小河边。一起读——
师：小鱼把尾巴借给了小壁虎了吗？为什么没借到？请用“因为......所以......”这样的句子来说说原因。
师：小鱼用尾巴来拨水，请你拼。怎么拨水？做做动作？猜猜这个字和什么有关系？我们人类拨东西要用到手。看，拨电话、拨针（配图）
师：再请一组同学读读小壁虎和小鱼姐姐的对话。（指名读）
师：小壁虎十分有礼貌哦！你从哪些地方看出来的？
师：（出示“您”字卡）您就是你的意思，但你知道他们的用法有什么不同吗？（指名回答）
师：比如对老师要用——您；对妈妈要用——您；对保安叔叔要用——您。您就表现了一个人的礼貌，小壁虎就十分地有礼貌，谁再来有礼貌地读读小壁虎的话？
师：再来一起读读第三自然段。
3.读4、5自然段，认识“甩”
师：小鱼用尾巴拨水，再读4、5段，同样用“因为...所以...”说说小壁虎没借到尾巴的原因。
师：我们来看这个字，请你拼。燕子的尾巴能用“甩”吗？你可以看看图片。
师：（指插图）是呀，燕子的飞行决定尾巴不能甩，长长的尾巴才能—（甩）竖弯钩就表示长尾巴。
师：图上的细节就能帮助我们认读生字。
四、借助图画，了解常识
师：不同动物的尾巴作用也不相同，这些动物尾巴的作用，你知道吗？（出示猴子、松鼠、蜜蜂图）
师：借助图画，我们也了解到了一些科学常识。
五、借助图画，书写生字
（一）观察字形结构
师：这节课，我们还要关注图片写好三个生字，它们分别是什么结构的呢？
（二）提醒书写要点
师：写好这三种结构的字分别要注意？（左右结构：宽窄、长短、穿插与避让；上下结构：大小、宽窄、关键笔画；半包围结构：包围与突出）
教师范写
学生练写
展示学生作品并评价
（六）结语
师：小壁虎借尾巴的故事十分有趣，下节课我们再来有感情地分角色朗读，今天的课就上到这里，下课。
板书：
小壁虎借尾巴
为什么借 向谁借
挣断 小鱼
老牛（图） 长出新尾巴
燕子