人教版七年级语文上册自制第9课《王几何》（46张ppt）

课件46张PPT。9 王几何马及时马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，儿童散文《山野里的故事》《孩子大了人也就老了》、《树杈上的月亮》儿童诗《红豆》、《海老人》等。
学习目标及重难点熟读课文，概括文章的主要内容。（重点）
理解和运用须臾 、 斜翘、屏息静听 、持之以恒等词语，在阅读中积累文中优美句子。
学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法 ，感知王几何老师的形象特点。（重难点）
尝试练习
须臾 斜翘
屏息静听 持之以恒
嘈杂 承蒙 优雅
叛逆 鸦雀无声 洗耳恭听yúqiàobǐnghéngcáo这些成语是什么意思呢？1 哄堂大笑：
2 得意洋洋：
3 笨手笨脚：
4 得意忘形：
5 持之以恒：
6 鸦雀无声：形容满屋子的人同时大笑。形容非常得意的样子。形容动作不灵活或手脚不灵巧。形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。长久的坚持下去。形容非常安静。精读探究阅读第一部分（1-2）第2自然段为何选用问句？
设置悬念，吸引读者，引出下文。阅读第二部分（3-26）“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？
夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。阅读第二部分（3-26）“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”
“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”
比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？阅读第二部分（3-26）“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。阅读第二部分（3-26）“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？
拟人。
通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。阅读第二部分（3-26）第9段写学生的心理有何作用？
心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。阅读第二部分（3-26）第12段属于什么描写？
神态描写
表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。阅读第二部分（3-26）王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？
既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。阅读第二部分（3-26）老师为什么让学生上黑板画图？
是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
阅读第二部分（3-26）老师教育大家时，大家有什么反应？
“鸦雀无声”
说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。
阅读第三部分（27-29）27段写全班同学，为何要特别表明“42”个？
用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。阅读第三部分（27-29）文章最后一段属于什么叙述方式？
补叙。补充交代王老师另一重身份。哄堂大笑反手作图介绍自己交代绰号请同学们徒手作图教育大家长时间哑笑震惊发呆屏息静听哄堂大笑笑的满脸泪水鸦雀无声敬佩、感激、赞美梳理文章内容第一部分 （ ）
第二部分（ ）
第三部分（ ）
1、2写学生们怀着好奇和渴望盼着几何老师的到来。3--26详细的描述了王几何老师第一堂课的情形第一层（3—7）写老师站在讲台上只是哑笑（肖像描写）
第二层（8、9）写老师反手画圆和等边三角形，又标准又好看。（动作描写）
第三层（10—15）写老师自我介绍：大名、绰号。（语言描写）
第四层（16—23）老师让学生正面徒手画圆和三角形（课堂活跃）
第五层（24—26）第一堂课的结束语：热爱知识、持之以恒。（引导得法）27---29写学生们将永远铭记这堂课，永远记住王老师。总结全文。文章探究 本文描写的是一节充满笑声的几何课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）反手画圆和三角形
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。

（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
?通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。综合全文看，王老师是一个怎样的人？王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。读课文，整体感知王老师是怎样的一个人？
是一个风趣幽默，教学水平
高，业务能力强，学识广博的老师形象。2.课文可以划分几个段落？第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。
第二部分（3-2段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。
第三部分（29段）：补充交代王老师和"我"父亲的关系。再读课文 合作探究3.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。三读课文，咀嚼精华4. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？王反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的
道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!
要大家牢记的是一种热爱知识和持之
以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。再读课文 合作探究5.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功夫．．．． 就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。三读课文，咀嚼精华6.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。三读课文，咀嚼精华6.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。三读课文，咀嚼精华7.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。 三读课文，咀嚼精华8..“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？ 神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。 三读课文，咀嚼精华9.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’?”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？ 语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。 10.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快．．!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。四、归纳主旨 拓展延伸 11.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？ 王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。12. 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？ 13.文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。总结这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。
14.本文的写作特点：抓住特征，以形传神。
运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等多种方法。
运用补叙的写法。课堂反馈15、指出下列句子所用的修辞手法。
在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）
他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ）
笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。
（ ）
反问夸张比喻16、指出下列句子所用的描写方法。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ ）
全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ）
“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（ ）
外貌、动作动作、神态语言课后练习一、快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下了怎样的印象。 本文写了王几何老师上第一节课时的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象。
印象：王老师和蔼风趣，是良师又是益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的人，他留给我的印象终生难忘。二、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这些描写，在结构和内容表达上有什么作用？
王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是让同学们明白只要功夫深，铁棒可以磨成针！要大家牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
文章中的这段描写，在结构上总结了上文，在内容上点明了主旨。 三、这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。先在课文中圈点出相关描写，然后任选一个方面写一段评价文字，与同学交流。如果你喜欢画画，可以用简笔线条勾勒出王老师的肖像。
示例：“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”
这段文字运用了神态、动作等描写方法，寥寥几笔，一个水平高，业务熟，见识广的教师形象跃然纸上。推荐作业17.请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。