8.欧洲的思想解放运动 同步练习 （含解析）统编版高中历史中外历史纲要下

8.欧洲的思想解放运动
共23题，共100分
题号 一 二 三 四 总分
得分
一、单选题（共30分）
1．（本题3分）伏尔泰在《风俗论》和《路易十四时代》中认为中国皇帝是能洞察下情、任人唯贤的，因此不乏溢美之辞，称颂中国皇帝是：“以善良仁慈、行高德远而驰名遐迩的君主。”总之“有一个开明的君主，佐以通过考试或由于德行而选拔出来的官吏，奉行完善的法律，并以纯洁的道德来团结人民”材料说明了启蒙思想家（ ）
A．高度赞扬中国古代科举制 B．反对法国封建等级秩序
C．认为法国君主应效仿中国 D．目的是为宣扬启蒙思想
2．（本题3分）图1为14世纪初意大利画家杜乔·迪·博宁塞纳创作的《最后的晚餐》，图2为15世纪末意大利画家达·芬奇创作的《最后的晚餐》，达·芬奇的画作与杜乔·迪·博宁塞纳的画作相比，最直观的变化就是几何透视法的融入。几何透视法在美术作品中的勃兴反映出当时（ ）
图1 杜乔·迪·博宁塞纳《最后的晚餐》 图2 达·芬奇《最后的晚餐》
A．近代科学的兴起 B．思想解放运动的扩展 C．画作服务对象的改变 D．罗马天主教会的没落
3．（本题3分）有学者认为,西方先哲们在人类社会发现了“三大定律”:第一,人是社会的中心;第二,个人利益是治理社会的基础;第三,任何政府唯一的宗旨就是保护人民创造财富和享受幸福的自由。其中,第三大定律主要阐述了
A．共和政体彰显民主真谛 B．启蒙思想的重要主张
C．自由需要以法治为前提 D．代议制民主的合理性
4．（本题3分）在宗教改革中，一些地方领主吸引宗教团体来加强自己的权力基础。王公贵族为扩大自身政治权力，也纷纷建立其辖区官方教会。据此推知，宗教改革
A．否定了教会等级制度 B．有利于集权国家形成
C．推动了新教改革运动 D．促进了人文主义传播
5．（本题3分）“启蒙”一词，法文原意为“光明”“智慧”。启蒙运动就是以某种思想的光芒，来驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。启蒙思想家认为，判断是非的标准是（ ）
A．自由平等 B．政治民主 C．人的权利 D．人的理性
6．（本题3分）有人认为，相对于中国的明清启蒙思想，法国的启蒙思想家对未来社会已提出较完整的构想，形成了比较完整的理论体系。它包括以下三个层面内容，即权力来源、权力构建、权力归属。下表是某老师对启蒙思想主张的归类，其中分类正确的一组是
A．①主权在民，天赋人权②社会契约，三权分立③自然权利
B．①自然权利，天赋人权②社会契约，三权分立③主权在民
C．①自然权利，主权在民②天赋人权，三权分立③社会契约
D．①社会契约，天赋人权②天赋人权，三权分立③主权在民
7．（本题3分）14—16世纪，许多艺术家用戏剧、雕刻、绘画等大众喜闻乐见的艺术形式，向人们展示人性美与自然美。这一文化风格（ ）
A．蕴含了反对宗教统治的思想 B．具有世俗性的特征
C．沿袭了西方传统的艺术风格 D．彰显新的政治追求
8．（本题3分）1517年，马丁 路德反对教皇兜售赎罪券，触怒了教廷。1518年教皇命令路德到罗马接受审判。撒克逊选侯利用自己的权力使审判改在奥斯堡，保护了路德。1520年教皇正式开除路德教籍，然后判罪并下逮捕令。撒克逊选侯把路德送进瓦特堡加以保护。这说明（　　）
A．教皇已经不具有任何权威 B．一些世俗势力也不满意天主教会
C．路德思想为西欧人民接受 D．选侯希望结束德意志的分裂状况
9．（本题3分）16、17世纪欧洲人们对自然界的认识也发生了革命性变化，其中波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”，这一主张（ ）
A．确立了近代实验科学 B．推动近代物理学的发展
C．动摇了教会的宇宙观 D．打击了君主专制的统治
10．（本题3分）下表统计了启蒙运动中普鲁士最重要的杂志《柏林月刊》300名撰稿人的社会身份。由此推断普鲁士
类别 人类/比例 组成
第一集团 80人/27% 学者集团，由大学与人文中学的教授及各级教师组成。
第二集团 60人/20% 官员集团，由政府部分各级官吏组成。
第三集团 50人/17% 神职人员，由神学家、教士、牧师等组成。
第四集团 45人/15% 贵族集团，由有爵位的贵族组成。
第五集团 60人/20% 由来自其他社会职业阶层的人组成，其中包括15名“自由职业作家”，10名军官，7名书商和银行家。
A．国内社会等级制度森严
B．社会上层是启蒙运动的主体
C．民众深受启蒙运动影响
D．专制主义已经呈现衰落趋势
二、填空题（共15分）
11．（本题3分）文艺复兴代表：14世纪意大利产生了 、彼特拉克、薄伽丘文学三杰。15世纪出现了 、米开朗基罗、拉斐尔 。15世纪后期文艺复兴扩展到欧洲各地，英国的 作品《哈姆雷特》《李尔王》等。
12．（本题3分）扩展：15世纪后期，文艺复兴扩展到欧洲各地。英国莎士比亚的《哈姆雷特》《 》等，充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。
13．（本题3分）文艺复兴：精神内核：
①人文主义主张以 为中心而不是以神为中心，提升 的地位，肯定人的价值和尊严。 ②反对 ，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚 。 ③重视发挥 的才智和创造力，追求 的幸福生活。 ④提倡探索 与自然的奥秘。
14．（本题3分）实质：宗教外衣掩饰下的资产阶级 的社会运动
15．（本题3分）文艺复兴：成就
（1）意大利
①文学方面：14世纪，产生了 、 、 三位著名的开拓者，他们被称为“文学三杰”。他们创作的诗篇和小说，讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由。
②艺术方面：15世纪，出现了 、 和 ，他们被称为“美术三杰”。他们的作品运用高超的艺术表现手法，描绘现世生活，展现人物的内心世界。
（2）英国： 的作品《哈姆雷特》《李尔王》等，充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。
三、判断题（共10分）
16．（本题2分）智者箴言引领着人类的思想。请将下列思想家与其言论相匹配。
17．（本题2分）但丁、彼特拉克和薄伽丘被誉为文艺复兴“文学三杰”。
18．（本题2分）文艺复兴的精神内核是理性主义（ ）
19．（本题2分）启蒙运动比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
20．（本题2分）康德是法国著名的哲学家，著有《纯粹理性批判》等著作，对启蒙运动作了经典的总结。认为人要自律，自由和平等只能在法律允许范围之内。
四、材料分析题（共45分）
21．（本题15分）为了人的解放，许多思想家和革命家作出了积极的思索与实践。阅读材料，回答问题。
材料一 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。然而，这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且这确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。
——摘自康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
材料二 尽管人们可以从学科分类的角度把马克思的学说分述为……然而，就其实质内容和社会功能而言，马克思的学说就是关于人类解放、实现人的全面发展的学说。在1844年的《<黑格尔法哲学批判>导言》中，马克思就明确地把自己对人类解放的价值理想的承诺作出这样的表述：“对宗教的批判最后归结为人是人的最高本质这样一个学说，从而也归结为这样一条绝对命令：必须推翻那些使人成为受屈辱、被奴役、被遗弃和被蔑视的东西的一切关系。”
——摘自孙正聿《人的解放的旨趣、历程和尺度——关于马克思人的全面发展学说的思考》
材料三 针对“还没有实行社会主义的客观经济前提”的质疑，列宁反问：“面对第一次帝国主义大战所造成的那种革命形势的人民，在毫无出路的处境逼迫下，难道他们就不能奋起斗争，以求至少获得某种机会去为自己争得进一步发展文明的并不十分寻常的条件吗？”这里的关键是人民“毫无出路”。站在人民利益一边的马克思主义政党，当然需要挺身而出，选择帮助人民脱离困境追求自己幸福的道路，哪怕这种道路被经典或教条所不容。列宁还说：“既然毫无出路的处境十倍地增强了工农的力量，使我们能够用与西欧其他国家不同的方法来创造发展文明的根本前提”，“世界历史发展的总的路线”就将因此而改变。
——摘自余金成《十月革命两大实践逻辑及其当代意义》
(1)根据材料一与所学，指出康德认为“人的解放”包括哪两个方面，评价康德在探讨“人的解放”这一过程中所作出的重大理论贡献。
(2)阅读材料二，结合所学，补充材料中省略号处的内容，指出《<黑格尔法哲学批判>导言》的价值。
(3)根据材料三，分析列宁领导十月革命的必然性。综合材料二三，概括无产阶级革命家的优秀品质。
22．（本题15分）思想史与每个人都息息相关。阅读材料，回答问题。
材料一 文艺复兴导致思想解放，启蒙运动导致社会改革，西欧发生根本性的变化：从迷信到理智，从奴役到自由，从特权到平等，从幻想到科学。今天世界最发达的西方七国（英美加法德意日）都是在这个历史前进运动中先后成长起来的。
——《周有光：文艺复兴和启蒙运动》
材料二 倘若作一个历史的平行比较的话，那么中国式的文艺复兴比欧洲早了五百年，北宋年间的人文气象，与五百年后的意大利城邦十分相似，具有一种人的自我觉醒的品质，以及相应的人文关怀的自觉。……欧洲的文艺复兴非常迅速地产生出辉煌的文明成果，而工业文明又反过来推动和扩展了文艺复兴的文化成就，彼此相辅相存，互相激励又互相补充。相反，始于北宋年间的中国文艺复兴，非但没能得到文明化成果的支撑，反而受到非常惨烈的夹击，在来自北方游牧民族的野蛮战争和僵硬的程朱理学教条的双重践踏底下，如同石缝里的小草般，气若游丝，时不时地艰难苟活于一息尚存的窘迫，
——李劼《中国文艺复兴的历史回眸和可能性空间》
材料三 20、21世纪之交，以中国签署联合国两个人权公约（《经济、社会、文化权利国际公约》和《公民权利和政治权利国际公约》）和参加WTO为标志，中西文化论争在理论上已经终结，中国政府承认现代文明的普世价值，并在道义上承担了使之在中国得到保障的义务，尽管把书面的东西转化为社会生活的实际还非常艰巨。随之而来的问题是：如何认识中国的传统文化？
——袁伟时《中西文化论争终结的内涵和意义》
（1）结合材料和所学知识，分别指出文艺复兴和启蒙运动所宣传的核心思想。
（2）结合材料二和所学知识，列举宋代在诗词、绘画、思想上的主要成就，分析中西文艺复兴结局不同的主要原因。
（3）结合材料和所学知识，从文明史观的角度谈谈如何对待中西文化。
23．（本题15分）阅读材料，完成下列题目。
材料一 希腊人文主义体现出一种“重人”的思想，这一时期的思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上，要认识自己，人必须有知识才能达到真善美，强调对单一个体进行的理性思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。
——摘编自《中华文体库》
材料二 这里是数不清的悲伤，野蛮凶狠的庙堂；这里是邪教徒的寺院，引入邪道的学堂；这里是眼泪的发源地，是黑暗的监狱，是个充满欺骗的场所；
在这里，善良被扼杀，凶恶却在成长；这儿是人们死前的黑夜和地狱。
难道上帝不将惩罚你？
——彼特拉克《歌集》
材料三 文艺复兴，从表面上看来，是欧洲思想文化人士复兴希腊、罗马的运动。在他们心目中，古代希腊、罗马是欧洲历史上的黄金时代，在这个时代欧洲文化达到高度繁荣和高度完美的境界，但是在中世纪却衰弱下来甚至湮灭了，中世纪的欧洲几乎成了文化沙漠。因此他们怀有一种复古的心情去挖掘古代遗产，力求恢复古典文化艺术，使之“再生”。这是“文艺复兴”一词的由来。
——齐世荣《世界史》
（1）根据材料一，概括古希腊人文主义的特点。
（2）人文主义是文艺复兴的核心，材料二是如何体现这一精神的？目的是什么？
（3）根据材料三并结合所学知识，指出文艺复兴运动与古希腊人文思想之间的关系，并谈谈你从中得到的启示。
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第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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参考答案：
1．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是启蒙运动期间。据题意可知，伏尔泰认为中国的君主是开明的，而开明的君主能够领导好官僚队伍和人民，由此可知伏尔泰推崇开明君主专制，宣扬了他的启蒙思想，D项正确；伏尔泰并不是在赞扬中国古代的科举制和反对法国的封建等级秩序，他是在借助中国的文化来宣扬启蒙思想，排除AB项；伏尔泰只是在宣扬启蒙思想，而非认为法国应该效仿中国，排除C项。故选D项。
2．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：14世纪初和15世纪末（意大利）。中世纪画作主要服务于表现宗教故事和传达宗教信仰，杜乔·迪·博宁塞纳的《最后的晚餐》画面中一些具有宗教色彩的食物便反映了这种情况。而达·芬奇的《最后的晚餐》，追求呈现日常生活的真实感和自然感，几何透视法的融入使画面中人物的表情、姿势和手势都清晰地呈现出来，反映出人物的思想，充分体现了人文主义精神，符合新兴资产阶级的需要，C项正确。16—17世纪，近代科学兴起，与材料时间不符，排除A项；材料并未体现文艺复兴在空间或内容上的扩展，排除B项；画作服务对象的改变，不能说明罗马天主教会的没落，排除D项。故选C项。
3．B
【详解】由材料可知第三定律强调政府要以人民权利为政府的行为准则,这体现了社会契约论中“政府是主权者的执行人,而非主权者本身”即“如果政府不为人民的利益而服务,则会被人民所更换”这一内容,B正确；共和政体是区分于君主政体的一种政体形式,合理正确地运用共和政体才可能最大限度的实现民主,排除A；C项说法本身正确,但是材料强调的是政府宗旨和政府与人民的关系问题,而非人的“自由”问题,排除；代议制是以议会为国家政治活动中心的一种政权组织形式,政府是代议制民主的内容之且仅从材料中对第三定律的论述中无法论证代议制民主的合理性,排除D。
4．B
【详解】依据材料“一些地方领主吸引宗教团体来加强自己的权力基础。王公贵族为扩大自身政治权力，也纷纷建立其辖区官方教会”可知，宗教改革期间，一些地方领主为扩大自己的权力，吸引宗教团体为自己服务，一定程度上有利于集权国家的形成，B项正确；材料没有涉及否定教会等级，排除A项；材料未涉及推动新教改革，排除C项；材料反映的是有利于集权国家的形成，没有涉及人文主义传播，排除D项。故选B项。
5．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可以得出准确时空是启蒙运动时期（欧洲）。据所学可知，“理性”是启蒙运动的精神内核，强调独立思考与自主精神，启蒙思想家认为判断是非的标准是人的理性，D项正确；自由平等虽然是启蒙思想的内容，但是不是判断是非的标准，排除A项；政治民主虽然是启蒙思想家提倡的，但是不是判断是非的标准，排除B项；启蒙思想家主张天赋人权，但是启蒙思想家认为判断是非的标准是人的理性，排除C项。故选D项。
6．B
【详解】根据所学内容可知，在权力来源上，启蒙思想主张自然权利和天赋人权；在权力构建上，启蒙思想主张分权制衡，三权分立和社会契约；在权利归属上，启蒙思想主张人民主权或主权在民。所以①为自然权利和天赋人权，②为三权分立，社会契约，③为主权在民，B正确，排除A、C、D。
7．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：14—16世纪欧洲。结合所学知识可知，文艺复兴的核心是人文主义，根据材料“许多艺术家用戏剧、雕刻、绘画等大众喜闻乐见的艺术形式，向人们展示人性美与自然美”可知，文艺复兴时期艺术家运用喜闻乐见的艺术形式对人性的肯定，突出人的情感、尊严和价值，说明这一时期文化不只歌颂赞美神，还具有世俗化特征，B项正确；反对教会对人性的束缚不等于反对宗教神学统治，排除A项；西方中世纪传统的艺术是压抑人性，供奉神明的，认为人是罪恶的存在，排除C项；材料中体现的是艺术和思想追求，未涉及政治追求，排除D项。故选B项。
8．B
【详解】根据材料可知，撒克逊选侯利用自己的权力保护马丁 路德，表明一些世俗势力也不满意天主教会，所以B正确；材料中撒克逊选侯与教皇对抗不足以说明教皇已经不具有任何权威，所以A错误；路德得到撒克逊选侯的支持，不能说明路德思想为西欧人民接受，所以C错误；材料没有体现“选侯希望结束德意志的分裂状况”，所以D错误。
9．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是16、17世纪的欧洲。结合所学内容可知，哥白尼提出的日心说冲击了教会的地心说，动摇了教会的宇宙观，C项正确；伽利略确立了近代实验科学，排除A项；牛顿推动了近代物理学的发展，排除B项；日心说冲击的是教会的宇宙观，与打击君主专制统治无关，排除D项。故选C项。
10．B
【详解】《柏林月刊》的撰稿人主要集中于前四个集团，属于社会上层人士，故B项符合题意；《柏林月刊》的撰稿人主要是社会上层并不能说明整个社会等级森严，排除A项；材料仅反映了《柏林月刊》撰稿人的身份统计，没有体现民众的态度，更不能说明专制主义呈现衰落趋势，排除CD项。
11． 但丁 达.芬奇 美术三杰 莎士比亚
【详解】①：结合课本可知，14世纪意大利产生了但丁、彼特拉克、薄伽丘文学三杰，①处填写但丁；
②：结合课本可知，15世纪出现了达.芬奇、米开朗基罗、拉斐尔美术三杰，②处填写达.芬奇；
③：结合课本可知，15世纪出现了达.芬奇、米开朗基罗、拉斐尔美术三杰，③处填写美术三杰；
④：结合课本可知，15世纪后期文艺复兴扩展到欧洲各地，英国的莎士比亚作品《哈姆雷特》《李尔王》等，④处填写莎士比亚。
12．李尔王
【详解】15世纪后期，文艺复兴扩展到欧洲各地。英国莎士比亚的《哈姆雷特》《李尔王》等，充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。
13． 人文主义 人 人 禁欲主义 理性 人 现世社会 人
【详解】根据所学可知，文艺复兴的精神内核是人文主义，①人文主义主张以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。 ②反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性。 ③重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活。 ④提倡探索人与自然的奥秘。
14．反封建统治
【详解】根据所学知识可知，西欧宗教改革是在宗教外衣掩饰下发动的反封建统治的社会思想改革运动。因此，空白处为“反封建统治”。
15． 但丁 彼特拉克 薄伽丘 达·芬奇 米开朗琪罗 拉斐尔 莎士比亚
【详解】文艺复兴：成就
（1）意大利
①文学方面：14世纪，产生了但丁、彼特拉克、薄伽丘三位著名的开拓者，他们被称为“文学三杰”。他们创作的诗篇和小说，讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由。
②艺术方面：15世纪，出现了达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔，他们被称为“美术三杰”。他们的作品运用高超的艺术表现手法，描绘现世生活，展现人物的内心世界。
（2）英国：莎士比亚的作品《哈姆雷特》《李尔王》等，充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。
16．（1）E（2）C（3）B（4）A（5）D（6）F
【详解】结合所学知识可知，老子思想具有朴素的辩证法；孟子主张民贵君轻；韩非子强调的是以法治国；亚里士多德提出“吾爱吾师，吾尤爱真理”的主张；卢梭认为“人生而自由，却无往不在枷锁之中”；孟德斯鸠主张三权分立。因此答案是（1）E（2）C（3）B（4）A（5）D（6）F。
17．正确
【详解】根据所学，但丁、彼特拉克和薄伽丘被誉为文艺复兴“文学三杰”，其作品都宣扬了人文主义。
18．×
【详解】根据所学知识可知，文艺复兴的精神内核是人文主义，启蒙运动的精神核心是理性主义。因此，“文艺复兴的精神内核是理性主义”说法错误。
19．A
【详解】试题分析：本题主要考查学生解读史料获取信息并分析问题的能力，启蒙运动，通常是指在17世纪至18世纪法国大革命之间的一个新思维不断涌现的时代，与理性主义等一起构成一个较长的文化运动时期，故本题正确。
考点：西方人文主义思想·启蒙运动·特点
20．错误
【详解】本题考查康德的相关知识，结合所学知识可知，康德是德国著名的哲学家，不是法国思想家，故本题错误。
21．(1)方面：人身解放（人身自由）思想解放（思想自由）。
贡献：对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。
(2)哲学、政治经济学和科学社会主义理论。
阐述马克思对人类解放的价值理想的承诺，第一次指明无产阶级是实现社会主义革命、完成人类解放的力量。
(3)一战的性质是帝国主义战争，人民毫无出路极大增强了工农力量，马克思主义政党维护人民利益，列宁认识到无产阶级革命是创造发展文明的根本前提。（写出3点）
品质：关注人类解放（或维护人民利益），实事求是（或与时俱进）。
【详解】(1)方面：根据材料一中“在一切事情上都有公开运用自己理性的自由”，结合所学知识可知，康德主张人身解放（人身自由）思想解放（思想自由）。贡献：根据材料一中“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态”“在一切事情上都有公开运用自己理性的自由”等信息，结合所学知识可知，康德在启蒙运动中对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。
(2)补充：根据所学知识可知，材料二中“把马克思的学说分述为……”，提到了马克思主义的主要内容，故省略号处应填写上哲学、政治经济学和科学社会主义理论。价值：根据材料二中“《导言》中，马克思就明确地把自己对人类解放的价值理想的承诺”可知，阐述马克思对人类解放的价值理想的承诺；根据“必须推翻那些使人成为受屈辱、被奴役、被遗弃和被蔑视的东西的一切关系”，结合所学知识可知，第一次指明无产阶级是实现社会主义革命、完成人类解放的力量。
(3)必然性：根据材料三中“第一次帝国主义大战所造成的那种革命形势”可知，一战的性质是帝国主义战争；根据“（人民）在毫无出路的处境逼迫……奋起斗争，以求至少获得某种机会去为自己争得进一步发展文明的并不十分寻常的条件”可知，人民毫无出路极大增强了工农力量；根据“站在人民利益一边的马克思主义政党，当然需要挺身而出，选择帮助人民脱离困境追求自己幸福的道路”，结合所学知识可知，马克思主义政党维护人民利益，列宁认识到无产阶级革命是创造发展文明的根本前提。品质：综合材料二、三，结合所学知识可知，马克思、列宁为代表的无产阶级革命具有关注人类解放（或维护人民利益），实事求是（或与时俱进）等优秀品质。
22．（1）核心思想：文艺复兴：人文主义：启蒙运动：理性主义。
（2）宋代诗词：宋词繁荣；绘画：风俗画思想：理学。主要原因：中国自然经济占统治地位西方资本主义经济快速发展。
（3）文明具有多样性，可以共存交流，立足于本国文明批判吸收外国文明。传统文化博大精深，要批判吸收。立足于本国文化，选择吸收外来文化，增强文化自信。挖掘传统.文化资源，结合时代实际，创新发展。
【详解】（1）核心思想：结合所学知识可知，文艺复兴的核心是人文主义；启蒙运动的核心是理性主义。
（2）成就：如宋词、风俗画和文人画、理学等。原因：结合东西方的经济形态不同的角度进行分析即可。
（3）对待：结合上述分析和所学知识可知，可从立足于文化的交流、对外来文明批判吸收、发展本国文化等角度进行分析即可。
23．（1）特点：重视人的价值；强调知识的作用；崇尚道德，尊崇理性。
（2）体现：揭露教会的腐化，抨击教会的黑暗，重视人的价值；以“人性”反对“神性”，追求个性解放。
目的：打破教会的精神禁锢，宣传资产阶级新文化，促进思想解放。
（3）关系：继承与发展。
启示：注重开发利用传统文化资源；在继承与创新中学习传统文化。（或：加强对传统文化的重视；顺应时代发展，进行文化创新。）
【详解】（1）特点：根据“希腊人文主义体现出一种‘重人’的思想”得出重视人的价值；根据“人必须有知识才能达到真善美”得出强调知识的作用；根据“人必须有知识才能达到真善美”“强调对单一个体进行的理性思考”得出崇尚道德，尊崇理性。
（2）体现：根据“野蛮凶狠的庙堂”“这里是邪教徒的寺院”，并结合所学得出揭露教会的腐化、黑暗，重视人的价值，追求个性解放。
目的：结合所学文艺复兴的目的和实质，可从打破教会的精神禁锢，宣传资产阶级新文化，促进思想解放等角度分析回答。
（3）关系：根据“力求恢复古典文化艺术，使之‘再生’”得出继承与发展。
启示：可从开发利用传统文化资源、继承和创新传统文化等角度分析总结。
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