六年级语文下册14《文言文二则》-《两小儿辩日》教学设计

六下 14《文言文二则》
--《两小儿辩日》教学设计
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.学生自主疏通文意，能用自己的话讲述故事内容。小组合作梳理两小儿的观点和依据，探究观点与依据之间的关系。
3.让学生在辩论中理解故事背后蕴含的道理，体会两小儿的科学精神和孔子实事求是的品质，在思辨中丰富对两小儿和孔子的认识。
教学重难点：
1.学习重点：正确、流利地朗读课文。背诵课文。疏通文意，说出故事内容，理解故事背后蕴含的道理。
2.学习难点：梳理两个小孩的观点和依据，探究观点与论据之间的关系。学习辩论，并引导学生在辩论中明白道理，体会人物精神品质。
教学过程
（已提前板书：14 文言文二则 两小儿辩日）
（已提前板贴：两小儿图片）
1.出示“辩”字（篆书、隶书、楷书），分析字形结构的原因
2.“辩”旁边的两个辛，代表的是刀具和刑具，这个字在古代，就是两个有罪之人对薄公堂，争辩输掉的一方就要接受刑罚。（板书：辩）
3.“最佳辩手”情境创设，明确任务：
任务一：读好文本，明确“辩题”（个学）
任务二：梳理文句，感悟品质（组内互学）
任务三：剖析辩词，提炼“辩法”（小先生领学）任务四：你争我辩，“辩”出理据（集体研学）
4.齐读课题：两小儿辩日
5.过渡：大家知道两小儿到底在争辩什么吗？
任务一：读好文本，明确“辩题”
1.自由读，边读边画出停顿。要求：读准字音，读好停顿，读出韵味。
（1）出示句子：
一儿曰，我以日始初时去人近，而日中时远也。
老师范读，生听出老师把近和远读重了，学老师的方法读该句。
（2）出示句子，
请生读：
日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎。
（3）出示句子，请生读：
一儿曰，日出苍苍凉凉，及其日中如探汤。此不为近者热而远者凉乎？
（4）同桌互读，在学习单任务一表格给同桌打分
（5）同桌PK读。
（6）难度升级，出示句子：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
（7）聚焦多音字“为”和通假字“知”，可以根据意思来推断读音。2.读准字音，读好停顿，读出辩斗之味。
（1）同桌角色互辩
（2）男女对辩，配乐朗读，老师旁白。
3.两小儿到底在争辩什么问题？出示三个选项：
A 太阳距离我们的大小问题；
B 太阳距离我们的远近问题；
C 太阳距离我们的冷热问题。（两小儿在争辩太阳距离我们远近的问题。）
4.交流常用的梳理古文文本大意的方法。
预设：借助注释、插图、其他书籍、联系上下文。
任务二：梳理文句，感悟品质（组内互学）
1.出示要求，请生结合学习单，进行伙伴互学。
2.小组上台汇报成果：
预设1：我们一开始对“决”字存在无法理解。后来黄仁惠同学教会了我们使用联系上下文的方法。根据上文的小儿在辩解，我们知道了“决”字的意思是判断。“孰为汝多知乎”的意思是两个小孩在嘲笑孔子他不知道他们问的问题。（提问“及”的意思）
预设2：“及日中”的“及”的意思到，到了
3.出示车盖、盘盂图片，老师讲解其意，明确借助图片也是学习古文的一个好方法。
4.这节课我们认识了3个可爱的人物，他们分别是两小儿以及孔子，大家更喜欢谁呢？说说喜欢的原因。
5.生交流反馈
6.老师小结：孔子这实事求是正应了他自己说的一句话，知之为知之，不知为不知，是知也。这就是我们中国的智慧呀。
（板书：观察 思考 实事求是）
任务三：剖析辩词，提炼“辩法”（小先生领学）
1.过渡：孩子们，其实我们的两小儿他们不光善于观察，乐于思考，他们还特别会表达自己的观点的，生回到文本当中，根据表格梳理一下两小儿是怎么一步一步表达自己的观点的。
2.领学小先生来汇报成果：
预设：我觉得一儿的观点是日出近，日中远，具体事例就是日出大如车盖，日中如盘盂，角度是视觉。另一个小儿就是日出远，日中近，事例是日出苍苍凉凉，日中如探汤，角度是触觉。（老师边板书：观点 具体事例）
3.老师明确：经生一梳理，我们马上就理解了两小儿辩斗的思路，他们都是先说了自己的观点，再举出具体的事例来说说明自己的观点。所以我们在辩论的时候，我们也要像两小儿一样，表达要清晰，符合逻辑。（板书：说明）
4.推荐阅读：《两小儿辩日》就出自于《列子》一书。同样出自于这本书的还有耳熟能详的故事《愚公移山》。面对愚公的选择，有人认为愚公应该要移山，而有的人又认为愚公应该要搬家。就这一辩题来开展一场班级辩论赛，决出班级最佳辩手。
任务四：你争我辩，“辩”出理据（集体研学）
1.出示任务要求：用具体的事例来说明观点自己一方的观点，完成一段辩词。
2.生调整座位，正反方代表出列，主持人就位，辩论赛开始3.正反方代表分别论述各自观点。
预设：
（正方）大家好，我是正方代表，我方的观念是愚公应该移山。下面我将从以下方面来论证我方观点，第一，愚公移山可以从根本上造福后代。第二，愚公移山可以体现愚公坚持不懈的精神，就能体现出愚公直面困难时的品质。因此我方认为愚公应该移山。
（反方）大家好，我是反方代表，我方认为愚公应该搬家。第一，搬家省时省力，简单易行。第二，搬家是创新变通之举。如果说两座大山象征着困难，那搬家就是创新地解决困难。因此，我方坚持认为愚公应该搬家。
4.限时两分钟自由辩论时间，正反双方各抒己见
预设：（正方）我认为愚公应该移山，搬家很麻烦。挖山的话可以欣赏风景，但是他不愿离开故土，恋恋不舍。要克服困难，就要下定决心。就比如袁隆平爷爷，他坚持不懈工作50 多年，最终研究出杂交水稻。
（反方）感谢对方辩友的观点，我方认为愚公应该搬家，若他对这片土地爱的深沉，就不应该破坏这里的一草一木。据研究表明，两座山的石土重达23万四千亿吨，愚公每年只用5吨，要用100亿个5000 年，而地球的寿命仅有100亿年左右。孟子是中国古代著名的思想家。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，三次迁居，孟子开始变得懂礼貌，喜欢读书。这个故事告诉我们，遇到特殊情况，要学会灵活变通，不拘于陈规。据报道，世界上有一百一十个国家，可耕地的肥沃程度在降低，人类开山砍伐导致森林植被消失，裸露的土地变得脆弱了，无法长期抵御风雨的侵蚀，造成水土流失。
（正方）感谢对方辩友的观点，我方认为愚公是应该移山的，因为坚持不懈是我们中华民族美好的品德。爱迪生花了整整10年去研制蓄电池，其间不断遭受失败的他一直咬牙坚持，经历了5万次左右的试验，终于取得成功，发明了蓄电池，被人类称为“发明大王”的美称。
5.正反方代表回位，生调整座位
6.哪一位同学可以获得今天的三星最佳辩手？请最佳辩手上台接奖。
布置作业：
一星作业：把《两小儿辩日》的故事分享给同学；
二星作业：搜集与太阳相关的科学资料，录制一期科普视频；
三星作业：创编《两小儿辩日》。