第3课《雨的四季》课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
刘湛秋
雨的四季
检查预习
走近作者
刘湛秋（1935年-2023年2月20日），出生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家，原《诗刊》社副主编。著名作品有《无题抒情诗》《雨的四季》等。
2023年2月20日凌晨，刘湛秋因病去世。
检查预习
积累字词
吝(lìn)啬(sè) 淅(xī)沥(lì) 干涩(sè) 草垛(duò) 绿茵茵(yīn) 咄(duō)咄逼人
蝉(chán) 花苞(bāo) 娇媚(mèi) 棱(lénɡ)镜 粗犷(ɡuǎnɡ) 睫毛 衣裳(shɑnɡ) 铃铛 端庄 静谧(mì) 屋檐(yán) 凄冷 化妆 莅(lì)临 造访
积累字词
拜访。多用于书面。
造访
静谧
咄咄逼人
安静
：形容气势汹汹、盛气凌人。
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
吝啬
莅临
淅淅沥沥
来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
整体感知
PART ONE
自读课文
① 扫清字词障碍；
② 感知主要内容，厘清文章结构；
③ 把握文章的感情基调并诵读；
④ 分析景物的特征，体味作者的情感；
⑤ 品味精彩的语言；
⑥ 仿写与应用。
第一部分：（1）喜雨(总)；
第二部分：（2—5）绘雨（分）；
第三部分：（6—7）赞雨（总）。
圈点批注
PART TWO
圈点批注
“圈点批注”读书法应从抓关键词语、找重点语句、关注修辞三方面入手。
圈点富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词，同时重点分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者情感。
1
2
在文旁批注出自己的疑问或见解感悟。
3
批注1：
这一部分写的景物有树、水珠子、水雾、小草等。
春雨图：润泽、清新、娇媚、甜美
①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”
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运用拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。
“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
批注2
②花：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”
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把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它“比少女的眼泪还娇媚”，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！
批注2
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
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批注2
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？
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批注2
作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
⑤空气：空气本是无色无味的，平常到让人忽视。
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批注2
可是在作者笔下，空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这与“清新的空气使我觉得呼吸的是香”有异曲同工之妙。
根据第2段的批注方法，自主阅读第3—5段，概括不同季节雨的特点。
清新、润泽、甜美。
春雨图
热烈、粗犷、奔放。
夏雨图
端庄、沉静、深情。
秋雨图
自然、平静、纯洁。
冬雨图
作者在描绘四季的雨时采用的手法
运用了比喻、拟人、排比的修辞；
运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；
一
二
想象
三
情感探析
PART THREE
想一想
如果把文章题目改成“四季的雨”好不好？请说明理由。
“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
雨的四季——小结
总（喜雨）
分（绘雨）
总（赞雨）
春雨——温柔、娇媚
夏雨——热烈、粗犷
秋雨——沉静、端庄
冬雨——自然、平静