第23课《海底世界》教学设计逐字稿

第23课《海底世界》教学设计逐字稿
师：同学们好，刚才短暂的见面我已经感受到你们的热情和智慧。很高兴能与你们一起学习。在第七单元的学习中,我们探寻着天地间无穷无尽的奥秘，同学们都是奇妙世界的小小解说员,一起大声说出我们的口号!
生齐：世界真奇妙,听我来介绍。
师：我们已经走过了第一站--“奇妙的天地”，现在开启第二站--“海底世界的旅程”。旅程中还有一位老朋友，他常带着一群小冒险家在海底探险，猜，他是谁？（巴克队长）看，他来了？
播放视频：大家好，我是海底；纵队的巴克队长，请跟我一起潜入海底世界，把海底旅程中的发现分享给老师和同学们，只要顺利完成任务，就可以获得章鱼徽章。大家有信心完成任务吗？好上课！
任务一：消除“章鱼警报”——字词我会读
师:齐读课题。
生齐：《海底世界》
师：听，章鱼警报响起，字词拦住了我们，消除警报才能顺利潜入海底。
出示：波滔澎湃的海面，宁静的海底，黑暗的深海，闪烁的星星
师：第一组：这些词语谁来读。
指生读，我们一起读：波涛澎湃的……
师：宁静的海底，变换的光线，美极了。
第二组：你用水中听音器一听——，找生读，读得轻一些会更动听。
女生一起读：嗡嗡，啾啾，汪汪，打鼾
师：多么有趣的声音呀。
第三组，找生读：海参，乌贼，章鱼，海藻，差异
师：多音字你都读准了，“差”还有其他读音呢，你知道吗？组个词就能记住他。
男生一起读：海参，乌贼，章鱼，海藻，差异
最后这些词一起读：煤，铁，稀有金属
任务二：探寻海底“珍宝”——课文我了解
师：同学们课前的预习很扎实，警报消除了，就让我们先到文字的海洋去遨游，自由朗读课文。想想大海深处是怎样的？课件一
师：那么大海深处是怎样的？谁能用文中的一句话来说一说？
生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：我们一起来读。
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：从这句话中，你们知道了海底世界的哪两个特点？
板贴：景色奇异，物产丰富
师：课文又是从那几个方面写出海底世界景色奇异、物产丰富的呢？找找相关句子。
师画鱼
师：请同学们结合预学单和老师一起完成思维导图。你找到了那些方面？
生：宁静（光线）声音、动物、植物、矿藏。
师：你是怎么发现的？
生：3、4、5自然段借助关键语句。
奖励章鱼贴
师：也就是第一句，那么第2自然段没有明确的中心句，你在概括时是怎么想的？
生：第2段写了海面光线十足，海底很黑，应该是说光线的变化。
师：了不起的发现，我们在概括一段话的时候借助关键语句、联系上下文是不错的方法，原来文章就是从这几个方面来写海底世界的。
板贴：光线、声音、动物、植物、矿藏
板贴：多方面
师：恭喜大家完成第二个任务，那作者是怎样把这些方面介绍的更清楚的呢？你们赶紧跟随巴克队长，穿好潜水服，带好潜水电话潜入海底，去寻找介绍清楚的密码吧！
任务三：分享海底奥秘——海底我介绍
师：请同学们默读课文2—6自然段，画出海底旅程中你觉得最有趣的地方，一会我要和你们连线哦。
【第二段】【光线】
师：老师要和你通话了，准备好了吗？我先连线光线解说员。我们慢慢的潜，20米，30米你现在潜到水面以下多少米了？
生：50米。
师：老师现在正站在海边，这时候海面上波涛澎湃，浪高有几十米，你能感受到这么大的风浪吗
生:只能感受到一点点。
师：好，我们继续潜海。现在你到多少米了
生:100米以下了
师：现在我这边是正午时分，阳光很刺眼。海面上金光闪闪，你在那边能感受到阳光吗
生:几乎很暗，没有一点阳光的感觉
师：继续潜海，你潜哪了
生:500米了。
师：现在告诉我，你周围的景象是怎样的？
生:就很黑，有发光器官的深水鱼在游动。它身上有发光器官会发光的那一闪一闪的光点，特别像？像闪烁的星星。
师：好的，把发光的深水鱼比作了许多的星星，多么的神奇，再来读一读这句话 一起读
【第三段】【声音】
师：继续连线，我连线声音解说员。潜入这宁静的海底是不是听不到一点声音呢？（不是的）那听到什么声音了
生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
师：同学们都听到了哪些声音？
生：嗡嗡 啾啾 汪汪 打鼾。
师：这么动听的声音，老师也想和你们一起读，老师读前半句，你们接读。
师：奇妙的海底声音可不止这些，关注着省略号，想想可能还会有哪些声音呢？用文中的句式说一说。
生：有的像小猫一样喵喵，有的像小牛一样哞哞……
奖励章鱼贴
师：他们有的在打鼾（呼噜呼噜）当他们吃东西的时候发出…（吧唧吧唧），行进的时候发出另一种声音…（咕噜咕噜）遇到危险还会发出警报…（滴滴）
师：那么小的声音，你能听清他们在说什么吗？（不能）这就叫——窃窃私语。同桌之间说个悄悄话吧，课件呈现窃窃私语，轻一点。
师：原来海底的鱼儿，都和你们一样也会窃窃私语。再来读，你用水中听音器一听，就能听见各种声音……
生接读……
师小结：海底这些奇妙的声音我们从来没听过，可是用我们熟悉的事物生动的来描述，就让我们仿佛听到海底动物的声音。
板书：写生动
【第四段】【动物】
师：海底景色暗中有光，静中有声，美极了，你们还发现了哪些有趣的地方？
生：海底的动物活动方法也很有趣。让我们也来关注这一段，你们自己读读先在小组内互相介绍。
师：我想请几位同学用演一演的方式来介绍？找五名同学上台。
师：谁来介绍，你是....你介绍的是...你来演...你又是....你们介绍时，注意用上讲解用语。也就是，先自我介绍一下，然后说说你是怎么活动的 开始吧
生:1 大家好，我是海参，我是靠自己的肌肉伸缩来爬行的，每小时只能前进四米，动作比蜗牛还要慢呢！
师：的确，蜗牛都比你快呢
生2：我是像梭子一样的鱼，每小时能游几十千米，捕猎的时候比普通火车还要快。
师：你为了说明自己速度快，还和火车作了比较。
生3：我是乌贼，能通过向前喷水产生的反推力，迅速后退。
师：是的，迅速地退回去了。
生4：我是贝类，我特别聪明，自己不动，却可以巴在轮船底下作免费的长途旅行。我听到了一个字叫巴，你都不用动，就可以长途旅行。
师：好，我们谢谢海底的小动物们，掌声，谢谢他们。
奖励章鱼贴
师：顽皮的贝类“巴”在轮船底下，让我们一起乘坐免费的游轮出发，巴紧喽，你是一只大大的贝壳，坐着免费的邮轮，心情怎么样？你是小小的贝壳，省钱又省力气，心情又怎么样？多么快活、多么开心的小贝类呀，我们一起读读这句话。
师：真像一群快乐旅行的孩子们呀！
师：我们来合作读一读。我读黑色字体你们读红色（师生合作朗读）
师：这一自然段中有三个走之旁的字，现在我们来学写“退”这个字。先观察，怎样写好这个字呢？
生：先里边后外边。
师：听听学习小伙伴是怎么说的，伸出小手和老师一起写。你们在共学单上描一个，写一个（注意头正肩平臂开足安）。写完之后同桌之间互相评价，看看他写的是否规范，不规范的请帮他指出并改正。
师：就在刚才巴克队长给我们带来一段海底的视频，一起看看（课件动物视频）海底的动物多吗？海底的动物有20多万种呢，作者为什么只写这几种呢？（出示表格），你来说……
生1：有快的有慢的。
生2：不同的活动方式不一样的速度。有快的,有慢的;有进的,有退的;有动的,有静的。
板贴：爬、游、退、巴
师小结：是的，作者先总后分，选取了非常有代表的动物的特点，把动物各有各的活动方法说清楚说明白了。
板书：先总后分 抓特点
【第五段】【植物】
师：海底的动物活动方式各有不同，海底的植物差异也很大。请同学们借助植物清单给我们介绍。
生动手完成学习单后汇报
生:先写了色彩是多样的，接着写了大小不一。色彩多样还列举了褐色、红色、紫色。大小差异，最小的单细胞海藻和最大的海藻长达两三百米。
师：这里最小的和最大的一对比，就把植物的差异很大写清楚了。
【拓展】【练写】
师：在海底的旅程中你一定还有更多的发现，结合课前搜集的资料，用上今天学到的方法，把你感兴趣的海底事物写在共学单上，一会继续分享。
生动手写，轻音乐
师：我想知道你眼中的海洋世界是怎样的。请你来分享。
生1：用上了先总后分。
生2：你围绕着写的真清楚。
生3：你把什么当做人来写，多有趣呀，把什么比作什么，多有意思呀。
奖励章鱼贴
师：海底旅程即将结束，巴克队长要和我们告别了，你听，播放巴克队长视频：同学们的分享精彩极了，恭喜你们已顺利完成任务，同学们再见。
师总结：在海底世界的旅程中，我们发现这篇文章有的地方抓住了事物特点来写，有的通过多方面来写，还有的地方写的很生动，就让我们读到了一个景色奇异，物产丰富的海底世界，同学们，海底世界还丰富的很呢，海洋面积占地球总面积的71%，而人类对他的开发仅有5%，海洋中还有无穷无尽的秘密等待你们去探索，去发现。去看纪录片、去海洋馆、去阅读吧。