牛津（绿色上教版）英语二年级下册Unit2 In the circus 教案
文档属性
| 名称 | 牛津（绿色上教版）英语二年级下册Unit2 In the circus 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-13 08:47:38 | ||
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文档简介
《Unit2 In the circus》
Lesson1
一、教学内容
本课时选自上海教育出版社《牛津英语》（二年级下册）第二单元In the circus. 第一课时,本课为会话课。
二、教材分析
本节课的对话内容是围绕观看马戏团里的动物表演这一场景展开的。本课时教学目标是要求学生能够在语境中感知并理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和教师的帮助下，在语境中正确运用Look at the…It’s …and...It has...来交流动物的特征信息。“介绍自己的动物朋友”这一话题贴近学生生活实际，比较容易调动学生的学习兴趣，有助于学生联系自身的生活经验进入对话学习。
三、学情分析
（一）年龄特点
二年级大多数学生有较强的求知欲和表现欲，而且该年龄段学生有很强的记忆力和模仿能力。但孩子年龄较小，注意力集中的时间较短，所以我设计了多种教学活动并在教学过程中运用多种教学方法来吸引学生的注意力，让学生乐学、会学。
（二）学生特点
二年级学生的学习热情比较高，能比较积极地投入到课堂学习中，大部分学生有一定的课外学习基础。其中有知识储备较好、理解能力强的，也有相对基础较差和理解能力较弱的。针对这些情况，本课中我创设了有趣的情景和多种活动吸引孩子们的注意力，并引导能力较强的学生运用本课知识做示范；同时关注基础较差的学生，比如小组讨论时多去他们身边指导、多与他们交流等。学生已经习惯小组合作的方式学习，在讨论的时候，利用小组长的协调能力，让小组同学轮流阐述自己观点，以保证给每个孩子动口、动手的机会。
（三）学生已知
学习本课之前，学生在二年级上册Unit1 Farm animals中已经学过关于动物单词、句型以及一些简单的形容词及身体部位的词汇。
（四）学生新知
本单元的教学内容贴近孩子们的日常生活，所以对于本课句型“Look at the…It’s …and...It has...”的句型在语境中理解起来不会很难。但look at这两个词在读的时候有连读，同时对于动物的词汇在语境中的正确运用也是本节课的一个难点。
四、设计理念：
在本节课的设计上，我以情境教学作为这堂课的主线，一切教学活动都围绕这一主线展开，充分利用板书、图片、多媒体等多种直观教具和教学手段，将“在做中学”、“练习巩固”、“创设情境，活学活用”的学习策略传递给学生，结合学生生活实际，进行真实的信息交流，鼓励学生积极地体验、实践、参与学习活动，从而实现灵活地运用英语进行交流的目的。在设计每一环节的活动时，都结合本课内容采用了适时适度的评价，激发了学生的学习兴趣。本节课的设计理念主要体现在以下方面：
1.自然导入，活跃气氛。
2.精心加工语言素材，创新教学情景。
3.寻求小组活动突破，培养学生善于与他人合作的意识。
4.设计多种评价方法，激发学习兴趣。
5.灵活运用游戏激趣，在活动中实践语言。
6.巧妙结合生活实际，在实践中拓展文化视野。
五、教学目标：
1、知识目标：
能听懂、会说并认读：Look at the…It’s …an...It has...介绍动物外形特征的句型。
2、技能目标：
学生能够在实物、图片或情境的帮助下在语境中理解并运用句型Look at the…It’s …and...It has...对动物的外形特征进行描述，并能模仿对话进行简单的交流、讨论。
3、情感目标：
教育学生热爱动物、保护动物、不乱逗玩动物或乱投喂动物等。
六、教学重点：
能听懂、会说并认读描述动物外形特征的句型：Look at the…It’s …and...It has...
七、教学难点：
通过制作动物园宣传海报，能在语境中运用Look at the…It’s …and...It has...来描述、交流并讨论动物的特征信息。
八、教学准备：
多媒体、动物图片，作业单等。
九、教学过程：
整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知呈现——趣味操练——拓展练习——回顾总结。
（一） 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1.Greetings
2. Lead in.
T：In unit1, we’ve learnt the farm animals. And we know the wild animals. The zoo animals and the pet animals. As we all know, farm animals live in the farm. The wild animals live in the forest or in the jungle . The Pet animals’home is our house. Now, Boys and girls , do you know some animals have another home All right. Let’s go to their home to watch a wonderful video.
【设计意图】：通过对农场动物，家养动物，动物园里的动物归类，激发学生的兴趣，激活学生的思维和旧知，同时将新知马戏团动物纳入到原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，为本课的学习埋下伏笔，自然地进入本课的学习。
（二）呈现新课 (Presentation)
1. Watch a video about circus.
T：The home of these animals is the circus. Please follow me, circus. Today we will see other animals in the circus. Let’s go.
【设计意图】通过呈现马戏团动物表演的情景进一步激活学生的思维，复习关于动物的词汇及句型的同时引出本课主题，为本课的学习做好铺垫。视频呈现是让学生对本课对话有了个整体感知，通过立体生动的视频帮助学生从视觉到听觉等多感官刺激更加深刻地理解本课内容。
(1)PPT呈现一匹奔跑的马horse.
T:First, Let’s welcome my friend Steven. Come here , Steven. Yes, My friend is a horse. Please follow me : horse/horse 两遍. Ok, go there, Steven.
（2）PPT呈现一只熊猫的动态表演图片.
T:Let’s warmly another friend. Her name is lily. Lily is a panda. she’s so cute , right Please follow me: panda/ panda .Ok, lily, go there.
PPT呈现一头大象的图片。
T：3,2,1, Our super star is coming. wow, It’s an elephant. Look at the elephant ,is has a long nose and a big body. Follow me: elephant/ elephant两遍 It’s an elephant.
PPT呈现大象妈妈带着象宝宝的图片,语境中感知big and small.
T:Look at the bear. It’s big. And what color is the bear Right, It’s brown. So we can say: It’s big and brown. Pay attention here, Look at, we can pronounce “look at”.
PPT呈现bear的图片，通过pear和bear的图片及单词拼写对比，强化记忆。
T：Look at this picture. What’s this Yes, it’s a pear. How about this one All right, is’t a bear.Look at the bear. It’s big. And what color is the bear Right, It’s brown. So we can say: It’s big and brown. Pay attention here, Look at, we can pronounce “look at”.
PPT呈现monkey的图片，通过句型框架让学生逐步会在语境中描述动物。
T:Now, here is a monkey. Follow me ,monkey/monkey两遍。Can you try to finish these sentences Let’s do it together. Look at the monkey. It’s small and brown. And we can also say, It’s thin and cute.
PPT呈现tiger的声音及图片，学生逐步会在生动语境中用所学句型描述动物。
T：Now,boys and girls, listen carefully.Wow,What do you hear It’s scared.,right Yes, It’s a tiger. Follow me, tiger/tiger.两遍。Look at the tiger, it’s orange and black. And we can also say, it’s big and strong. Right
【设计意图】：通过直观动态图片，动物的声音，动物的身体部位等多种呈现方式呈现重点词汇，在情景中呈现新知，词不离句，让学生有迹可循，从而降低了教学难度，为学生进一步进入对话的学习扫清了词汇障碍。
（三）趣味操练 (Practice)
1.学生打开课本，跟读对话内容。
T：Now, let’s review the words,please follow me. Horse/bear/elephant/tiger/monkey/panda每个读两遍。 Wonderful. You did a very good job.
【设计意图】：学生回到文本感知本节课的重点句型，同时培养他们正确的语音语调。
2.Look and match.
T:Ok , It’s time to match! You can use you finger to match the picture and the word.Let’s go! No1,horse, No2,bear, No3,elephant,No4,tiger, No5,monkey,No6,panda. Have you got it All right, Well done!
【设计意图】看图连线的操练形式让学生对单词音、形、意的结合有了更加深刻的理解，同时使全体同学都有参与的机会，也让学生的合作学习能力有所提升。
Guessing game.
T:Since you guys did a very good job. Let’s play a guessing game. Let’s listen and guess , Here we go, I hava a friend. He lives in the forest.He is brown and clever.He has a long tail(尾巴).He likes to eat bananas. Who is he Yes, he is a monkey.Well done. Ok, one more time, Let’s go!
【设计意图】：通过生动有趣的视频猜动物，强化巩固了本节课的重点句型，同时也进一步激发了学生的学习热情，为下一个环节“看图说动物”的开展做了铺垫。
（四） 扩展练习(Production)
1.Good to know.
T:Since you guys did a very good job. Let’s play a guessing game. Let’s listen and guess , Here we go, I hava a friend. He lives in the forest.He is brown and clever.He has a long tail(尾巴).He likes to eat bananas. Who is he Yes, he is a monkey.Well done. Ok, one more time, Let’s go!
【设计意图】在学生充分掌握句型的基础上，教师适时对学生进行文化渗透，无时不刻的注重对学生英语学科核心素养的培养。
2. 小组活动：向大家介绍你喜欢的动物朋友。
T：Now, Let’s practice. It’s your turn to talk about your animal. You can chose any picture you like. And you can use these sentences. I have a friend.She goes ‘quack, quack’.Look at the duck.She is small and yellow.She can swim.(jump/swim/fly…)You can talk about your animal with your parents. Ok, 3,2,1 go. 30秒 My dear friends,time is up. I think you all did a good job.
【设计意图】：通过教师自身示范，使学生明白活动意图，面向不同层次的学生，在真实的情境中灵活运用所学句子自由交谈，实现语言的输出练习，进而将所学知识转化为能力。学生会因为这个有趣的活动，更加乐于创造和想象，更乐于倾听其他同学所描述出来的动物，这个活动也是会本课时重点内容的一个拓展提高和综合运用。
（五） 归纳总结(Summary)
1.适时对学生进行情感教育：保护动物，从我做起！不乱给动物喂食，动物是人类的好朋友。
【设计意图】：发展学生的情商，学生能够从小就养成有爱心的美德，使德语教育在课堂上得到进一步延伸，适时的情感教育从而实现教学内容的升华。
2.家庭作业：继续用我们今天所学的句型描述动物并完成作业单。
【设计意图】：听、说、读连贯起来，英语学习就是一个有效的整体，让学生尝试在生活中去大胆运用我们课堂所学知识进行表达，从而更好地将所学知识转化为能力。
3.致谢！（在悠扬的音乐声中结束本节课的学习。）
Lesson1
一、教学内容
本课时选自上海教育出版社《牛津英语》（二年级下册）第二单元In the circus. 第一课时,本课为会话课。
二、教材分析
本节课的对话内容是围绕观看马戏团里的动物表演这一场景展开的。本课时教学目标是要求学生能够在语境中感知并理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和教师的帮助下，在语境中正确运用Look at the…It’s …and...It has...来交流动物的特征信息。“介绍自己的动物朋友”这一话题贴近学生生活实际，比较容易调动学生的学习兴趣，有助于学生联系自身的生活经验进入对话学习。
三、学情分析
（一）年龄特点
二年级大多数学生有较强的求知欲和表现欲，而且该年龄段学生有很强的记忆力和模仿能力。但孩子年龄较小，注意力集中的时间较短，所以我设计了多种教学活动并在教学过程中运用多种教学方法来吸引学生的注意力，让学生乐学、会学。
（二）学生特点
二年级学生的学习热情比较高，能比较积极地投入到课堂学习中，大部分学生有一定的课外学习基础。其中有知识储备较好、理解能力强的，也有相对基础较差和理解能力较弱的。针对这些情况，本课中我创设了有趣的情景和多种活动吸引孩子们的注意力，并引导能力较强的学生运用本课知识做示范；同时关注基础较差的学生，比如小组讨论时多去他们身边指导、多与他们交流等。学生已经习惯小组合作的方式学习，在讨论的时候，利用小组长的协调能力，让小组同学轮流阐述自己观点，以保证给每个孩子动口、动手的机会。
（三）学生已知
学习本课之前，学生在二年级上册Unit1 Farm animals中已经学过关于动物单词、句型以及一些简单的形容词及身体部位的词汇。
（四）学生新知
本单元的教学内容贴近孩子们的日常生活，所以对于本课句型“Look at the…It’s …and...It has...”的句型在语境中理解起来不会很难。但look at这两个词在读的时候有连读，同时对于动物的词汇在语境中的正确运用也是本节课的一个难点。
四、设计理念：
在本节课的设计上，我以情境教学作为这堂课的主线，一切教学活动都围绕这一主线展开，充分利用板书、图片、多媒体等多种直观教具和教学手段，将“在做中学”、“练习巩固”、“创设情境，活学活用”的学习策略传递给学生，结合学生生活实际，进行真实的信息交流，鼓励学生积极地体验、实践、参与学习活动，从而实现灵活地运用英语进行交流的目的。在设计每一环节的活动时，都结合本课内容采用了适时适度的评价，激发了学生的学习兴趣。本节课的设计理念主要体现在以下方面：
1.自然导入，活跃气氛。
2.精心加工语言素材，创新教学情景。
3.寻求小组活动突破，培养学生善于与他人合作的意识。
4.设计多种评价方法，激发学习兴趣。
5.灵活运用游戏激趣，在活动中实践语言。
6.巧妙结合生活实际，在实践中拓展文化视野。
五、教学目标：
1、知识目标：
能听懂、会说并认读：Look at the…It’s …an...It has...介绍动物外形特征的句型。
2、技能目标：
学生能够在实物、图片或情境的帮助下在语境中理解并运用句型Look at the…It’s …and...It has...对动物的外形特征进行描述，并能模仿对话进行简单的交流、讨论。
3、情感目标：
教育学生热爱动物、保护动物、不乱逗玩动物或乱投喂动物等。
六、教学重点：
能听懂、会说并认读描述动物外形特征的句型：Look at the…It’s …and...It has...
七、教学难点：
通过制作动物园宣传海报，能在语境中运用Look at the…It’s …and...It has...来描述、交流并讨论动物的特征信息。
八、教学准备：
多媒体、动物图片，作业单等。
九、教学过程：
整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知呈现——趣味操练——拓展练习——回顾总结。
（一） 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1.Greetings
2. Lead in.
T：In unit1, we’ve learnt the farm animals. And we know the wild animals. The zoo animals and the pet animals. As we all know, farm animals live in the farm. The wild animals live in the forest or in the jungle . The Pet animals’home is our house. Now, Boys and girls , do you know some animals have another home All right. Let’s go to their home to watch a wonderful video.
【设计意图】：通过对农场动物，家养动物，动物园里的动物归类，激发学生的兴趣，激活学生的思维和旧知，同时将新知马戏团动物纳入到原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，为本课的学习埋下伏笔，自然地进入本课的学习。
（二）呈现新课 (Presentation)
1. Watch a video about circus.
T：The home of these animals is the circus. Please follow me, circus. Today we will see other animals in the circus. Let’s go.
【设计意图】通过呈现马戏团动物表演的情景进一步激活学生的思维，复习关于动物的词汇及句型的同时引出本课主题，为本课的学习做好铺垫。视频呈现是让学生对本课对话有了个整体感知，通过立体生动的视频帮助学生从视觉到听觉等多感官刺激更加深刻地理解本课内容。
(1)PPT呈现一匹奔跑的马horse.
T:First, Let’s welcome my friend Steven. Come here , Steven. Yes, My friend is a horse. Please follow me : horse/horse 两遍. Ok, go there, Steven.
（2）PPT呈现一只熊猫的动态表演图片.
T:Let’s warmly another friend. Her name is lily. Lily is a panda. she’s so cute , right Please follow me: panda/ panda .Ok, lily, go there.
PPT呈现一头大象的图片。
T：3,2,1, Our super star is coming. wow, It’s an elephant. Look at the elephant ,is has a long nose and a big body. Follow me: elephant/ elephant两遍 It’s an elephant.
PPT呈现大象妈妈带着象宝宝的图片,语境中感知big and small.
T:Look at the bear. It’s big. And what color is the bear Right, It’s brown. So we can say: It’s big and brown. Pay attention here, Look at, we can pronounce “look at”.
PPT呈现bear的图片，通过pear和bear的图片及单词拼写对比，强化记忆。
T：Look at this picture. What’s this Yes, it’s a pear. How about this one All right, is’t a bear.Look at the bear. It’s big. And what color is the bear Right, It’s brown. So we can say: It’s big and brown. Pay attention here, Look at, we can pronounce “look at”.
PPT呈现monkey的图片，通过句型框架让学生逐步会在语境中描述动物。
T:Now, here is a monkey. Follow me ,monkey/monkey两遍。Can you try to finish these sentences Let’s do it together. Look at the monkey. It’s small and brown. And we can also say, It’s thin and cute.
PPT呈现tiger的声音及图片，学生逐步会在生动语境中用所学句型描述动物。
T：Now,boys and girls, listen carefully.Wow,What do you hear It’s scared.,right Yes, It’s a tiger. Follow me, tiger/tiger.两遍。Look at the tiger, it’s orange and black. And we can also say, it’s big and strong. Right
【设计意图】：通过直观动态图片，动物的声音，动物的身体部位等多种呈现方式呈现重点词汇，在情景中呈现新知，词不离句，让学生有迹可循，从而降低了教学难度，为学生进一步进入对话的学习扫清了词汇障碍。
（三）趣味操练 (Practice)
1.学生打开课本，跟读对话内容。
T：Now, let’s review the words,please follow me. Horse/bear/elephant/tiger/monkey/panda每个读两遍。 Wonderful. You did a very good job.
【设计意图】：学生回到文本感知本节课的重点句型，同时培养他们正确的语音语调。
2.Look and match.
T:Ok , It’s time to match! You can use you finger to match the picture and the word.Let’s go! No1,horse, No2,bear, No3,elephant,No4,tiger, No5,monkey,No6,panda. Have you got it All right, Well done!
【设计意图】看图连线的操练形式让学生对单词音、形、意的结合有了更加深刻的理解，同时使全体同学都有参与的机会，也让学生的合作学习能力有所提升。
Guessing game.
T:Since you guys did a very good job. Let’s play a guessing game. Let’s listen and guess , Here we go, I hava a friend. He lives in the forest.He is brown and clever.He has a long tail(尾巴).He likes to eat bananas. Who is he Yes, he is a monkey.Well done. Ok, one more time, Let’s go!
【设计意图】：通过生动有趣的视频猜动物，强化巩固了本节课的重点句型，同时也进一步激发了学生的学习热情，为下一个环节“看图说动物”的开展做了铺垫。
（四） 扩展练习(Production)
1.Good to know.
T:Since you guys did a very good job. Let’s play a guessing game. Let’s listen and guess , Here we go, I hava a friend. He lives in the forest.He is brown and clever.He has a long tail(尾巴).He likes to eat bananas. Who is he Yes, he is a monkey.Well done. Ok, one more time, Let’s go!
【设计意图】在学生充分掌握句型的基础上，教师适时对学生进行文化渗透，无时不刻的注重对学生英语学科核心素养的培养。
2. 小组活动：向大家介绍你喜欢的动物朋友。
T：Now, Let’s practice. It’s your turn to talk about your animal. You can chose any picture you like. And you can use these sentences. I have a friend.She goes ‘quack, quack’.Look at the duck.She is small and yellow.She can swim.(jump/swim/fly…)You can talk about your animal with your parents. Ok, 3,2,1 go. 30秒 My dear friends,time is up. I think you all did a good job.
【设计意图】：通过教师自身示范，使学生明白活动意图，面向不同层次的学生，在真实的情境中灵活运用所学句子自由交谈，实现语言的输出练习，进而将所学知识转化为能力。学生会因为这个有趣的活动，更加乐于创造和想象，更乐于倾听其他同学所描述出来的动物，这个活动也是会本课时重点内容的一个拓展提高和综合运用。
（五） 归纳总结(Summary)
1.适时对学生进行情感教育：保护动物，从我做起！不乱给动物喂食，动物是人类的好朋友。
【设计意图】：发展学生的情商，学生能够从小就养成有爱心的美德，使德语教育在课堂上得到进一步延伸，适时的情感教育从而实现教学内容的升华。
2.家庭作业：继续用我们今天所学的句型描述动物并完成作业单。
【设计意图】：听、说、读连贯起来，英语学习就是一个有效的整体，让学生尝试在生活中去大胆运用我们课堂所学知识进行表达，从而更好地将所学知识转化为能力。
3.致谢！（在悠扬的音乐声中结束本节课的学习。）