人教版（PEP）五年级下册 Recycle 1 Sarah's weekend Part one 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）五年级下册 Recycle 1 Sarah's weekend Part one 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 191.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-13 09:02:39 | ||
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文档简介
Recycle 1 Sarah's weekend Part one教学设计
教学内容：
人教版五年级下册 Recycle 1 第 32页教学内容及第 33页教学内容
教学目标：
(1)能够完成第 32页的听说活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
(2)能够完成第 33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
(3)复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
(4)填写或制作作息时间表，并能根据时间表进行角色扮演。
(5)培养合理安排时间及热爱劳动的观念。
教学重难点：
1.重点
(1)能够听、说、认读 1~3单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。
(2)能够完成第 32、33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
(3)综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
2.难点
综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
教学准备：多媒体课件、头饰、黑板板书词条等
教学过程：
Step 1 Warm up＆Revision
（1）单词快闪游戏。
（2）全班吟唱 Let’s chant的歌谣，师生边说唱边表演动作。
设计意图：通过单词快闪及歌谣的运用活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。通过师生讨论周末活动交流为下文做了铺垫。
Step 2 Lead in（p32）
活动：谈谈我们的周末活动方案：老师课件展示一些日常生活及活动词组，如：
eat breakfast ,play sports , go swimming ,have...class等词组，师生或同桌之间对话，根据提示利用句型：
What do you do on the weekend 来谈论周末活动。如：
S1：What do you often do on the weekend
S2：I usually/often/sometimes go swimming ...
（课件出示日历显示本周日期）
T: What will you do this weekend （引导学生回答）
Ss: I will ... .教师对学生的回答适当评价，并希望学生们能有一个有趣的周末。
Step3 Presentation（p32）(老师课件出示 Sarah 周末活动的图片）
T: What does Sarah often do on the weekend
S: She often...
T: What will Sarah do this weekend Guess!
让学生猜测 Sarah 的周末活动。
(教师出示第一幅图片）
T: It’s Saturday morning . Sarah will play ping-pong. She is calling her friend. Who is Sarah calling Who will play ping-pong with Sarah
接下来老师播放对话录音，第一遍要求学生注意理解整体信息。设计意图：通过观察图片师生交流叫学生了解对话的大概意思，再有学生猜测对话内容，引起学生进一步学习的欲望。然后让学生第二遍听细节并听填空
Who will go swimming And Who will pick apples
展示听力原文，并讲解电话用语及陈述周末计划和如何礼貌的邀请朋友。设计意图：引导学生先看图，做到心中有数。然后再带着问题去听音完成任务，提高听力的技巧。
Step 4 Practice(p32)
结合我们当地著名的旅游景点三孔景区，让学生在创设的真实情景中运用所学语言，并顺势将接收邀请和拒绝邀请的常用表达法让学生初步了解，同时并熟悉电话用语的用法。然后让学生了解到 Mike不能接受 Sarah的邀请，转而打电话给 Wu Binbin.学习听力材料二时，给学生扩展邀请朋友的另一个句型：Will you come 并再次结合当地实际，将著名的尼山圣境风景区融入到本节课的学习，既是对我们文化意识的宣传和传承，也是很贴合学生的生活实际。在 Wu Binbin不能接受 Sarah邀请，进而 Sarah打电话给 Amy，从而引出第三个邀请朋友的句型：Can you come 这个句型也代表 Sarah非常希望 Amy能接受她的邀请。并且又进一步练习了当朋友有空时的常用表达法。让学生在上面学习的基础上，让他们模仿 Oliver和 Wu Binbin给朋友打电话并计划自己的周末。教师给学生时间练习后，让几组学生表演，并给予一定的评价，并希望同学们能度过一个有趣的周末。设计意图：结合当地实际并对重点句型进行充分练习，既掌握了重点句型，又与学生的生活实际相结合，效果较好。让学生给朋友打电话并计划自己的周末活动，此活动为拓展活动，锻炼了孩子们语言运用的能力。课本第 33页内容：presentation:出示 Sarah爸爸的头像，并根据 Sarah爸爸的时间表对其工作时间及职业进行猜测。同时对 Sarah爸爸的本人进行评价。
Practice(p33):然后再在此基础上再出示 Robin 和 Sarah’s father的对话，并不会觉得很突兀，然后让学生在填好空后再进行角色表演，体会 Sarah爸爸的辛苦。为下面的教学做好铺垫。引导学生对同学们的表演进行评价，并说明原因或是给出一些更好的建议，发挥了学生的主观能动性，从而实现了生生互评。设计意图：通过引读帮助学生了解对话大意，然后独立完成任务，最后再分角色表演对话，增加了学生们的理解能力和语言的运用能力，更加复习巩固了第一单元的核心语言。让学生在了解 Sarah爸爸时间表的基础上，找出自己的父母的时间表，教师给予小视频让学生模仿练习有关时间和活动的对话，让学生在对话中体会父母工作和生活的辛苦，从而引导学生感恩父母并为父母做些力所能及的事情。设计意图：通过角色的扮演，让学生深刻体会父母的不易，激发学会学生关心家人，并热爱学习的动力。对话表演过程中鼓励学生充分利用所学的句型，进行灵活创编，强化语言的综合运用能力。教育学生，虽然我们的父母有不同的工作，不同的工作有不同的工作时间，但是要让孩子们记住：不论你的父母做什么工作，有没有时间陪你玩，请记住他们永远都爱你！从而达到情感教育的目的。设计意图：本部分内容以 Sarah爸爸的时间表从而引出自己父母的时间表，并运用重点句型对父母的时间表进行提问，在此过程中让学生自己体会父母的辛苦，教育学生尊重父母的工作，感恩父母对自己的辛苦付出！激发学会学生关心家人，并热爱学习的动力。同时表达对父母的感激之情，从而引导学生对自己的父母做一些力所能及的家务，让孩子们理解父母的工作，并记住父母虽然有时没有时间陪伴我们，但是爱我们的心一直都在。
Step5: Consolidation
今天我们学习了如何询问别人的周末活动：What will you do this weekend 以及告知朋友你的周末计划：I will...以及怎样邀请朋友的三个句型。并能运用句型：When do you... At...来询问父母或朋友的作息时间表，从而体会父母或朋友的工作和生活。培养学生能合理的安排自己的时间及热爱劳动的习惯。
Talk about your parents' timetable.
★★ My_______'s timetable________
get up________ 6:00 a.m.
cook breakfast________ 6:30 a.m.
go to work________ 7:00 a.m.
go home________ 6:00 p.m.
cook dinner________ _______ 6:30 p.m
clean the room 8:00 p.m.
go to bed 9:50 p.m.
What will you say to your mum
What will you do for your mum
Mum, you are...I will...
设计意图：让学生总结本节课所学重点内容，并对本册第一、二单元的重点句型进行复习巩固。从而达到了复习课的目的和要求。
Step6: Homework
1.Make a report about your parents’ timetable.
2.Make a plan about this weekend with your friend.
设计意图：作业的设计结合本节课的教育内容，第一项让学生和朋友一起制作自己的周末计划，培养学生合理的安排自己时间和周末活动。第二项作业将自己父母的时间表进行陈述，培养了学生的语音运用和组织能力。
Blackboard design
教学内容：
人教版五年级下册 Recycle 1 第 32页教学内容及第 33页教学内容
教学目标：
(1)能够完成第 32页的听说活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
(2)能够完成第 33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
(3)复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
(4)填写或制作作息时间表，并能根据时间表进行角色扮演。
(5)培养合理安排时间及热爱劳动的观念。
教学重难点：
1.重点
(1)能够听、说、认读 1~3单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。
(2)能够完成第 32、33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
(3)综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
2.难点
综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
教学准备：多媒体课件、头饰、黑板板书词条等
教学过程：
Step 1 Warm up＆Revision
（1）单词快闪游戏。
（2）全班吟唱 Let’s chant的歌谣，师生边说唱边表演动作。
设计意图：通过单词快闪及歌谣的运用活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。通过师生讨论周末活动交流为下文做了铺垫。
Step 2 Lead in（p32）
活动：谈谈我们的周末活动方案：老师课件展示一些日常生活及活动词组，如：
eat breakfast ,play sports , go swimming ,have...class等词组，师生或同桌之间对话，根据提示利用句型：
What do you do on the weekend 来谈论周末活动。如：
S1：What do you often do on the weekend
S2：I usually/often/sometimes go swimming ...
（课件出示日历显示本周日期）
T: What will you do this weekend （引导学生回答）
Ss: I will ... .教师对学生的回答适当评价，并希望学生们能有一个有趣的周末。
Step3 Presentation（p32）(老师课件出示 Sarah 周末活动的图片）
T: What does Sarah often do on the weekend
S: She often...
T: What will Sarah do this weekend Guess!
让学生猜测 Sarah 的周末活动。
(教师出示第一幅图片）
T: It’s Saturday morning . Sarah will play ping-pong. She is calling her friend. Who is Sarah calling Who will play ping-pong with Sarah
接下来老师播放对话录音，第一遍要求学生注意理解整体信息。设计意图：通过观察图片师生交流叫学生了解对话的大概意思，再有学生猜测对话内容，引起学生进一步学习的欲望。然后让学生第二遍听细节并听填空
Who will go swimming And Who will pick apples
展示听力原文，并讲解电话用语及陈述周末计划和如何礼貌的邀请朋友。设计意图：引导学生先看图，做到心中有数。然后再带着问题去听音完成任务，提高听力的技巧。
Step 4 Practice(p32)
结合我们当地著名的旅游景点三孔景区，让学生在创设的真实情景中运用所学语言，并顺势将接收邀请和拒绝邀请的常用表达法让学生初步了解，同时并熟悉电话用语的用法。然后让学生了解到 Mike不能接受 Sarah的邀请，转而打电话给 Wu Binbin.学习听力材料二时，给学生扩展邀请朋友的另一个句型：Will you come 并再次结合当地实际，将著名的尼山圣境风景区融入到本节课的学习，既是对我们文化意识的宣传和传承，也是很贴合学生的生活实际。在 Wu Binbin不能接受 Sarah邀请，进而 Sarah打电话给 Amy，从而引出第三个邀请朋友的句型：Can you come 这个句型也代表 Sarah非常希望 Amy能接受她的邀请。并且又进一步练习了当朋友有空时的常用表达法。让学生在上面学习的基础上，让他们模仿 Oliver和 Wu Binbin给朋友打电话并计划自己的周末。教师给学生时间练习后，让几组学生表演，并给予一定的评价，并希望同学们能度过一个有趣的周末。设计意图：结合当地实际并对重点句型进行充分练习，既掌握了重点句型，又与学生的生活实际相结合，效果较好。让学生给朋友打电话并计划自己的周末活动，此活动为拓展活动，锻炼了孩子们语言运用的能力。课本第 33页内容：presentation:出示 Sarah爸爸的头像，并根据 Sarah爸爸的时间表对其工作时间及职业进行猜测。同时对 Sarah爸爸的本人进行评价。
Practice(p33):然后再在此基础上再出示 Robin 和 Sarah’s father的对话，并不会觉得很突兀，然后让学生在填好空后再进行角色表演，体会 Sarah爸爸的辛苦。为下面的教学做好铺垫。引导学生对同学们的表演进行评价，并说明原因或是给出一些更好的建议，发挥了学生的主观能动性，从而实现了生生互评。设计意图：通过引读帮助学生了解对话大意，然后独立完成任务，最后再分角色表演对话，增加了学生们的理解能力和语言的运用能力，更加复习巩固了第一单元的核心语言。让学生在了解 Sarah爸爸时间表的基础上，找出自己的父母的时间表，教师给予小视频让学生模仿练习有关时间和活动的对话，让学生在对话中体会父母工作和生活的辛苦，从而引导学生感恩父母并为父母做些力所能及的事情。设计意图：通过角色的扮演，让学生深刻体会父母的不易，激发学会学生关心家人，并热爱学习的动力。对话表演过程中鼓励学生充分利用所学的句型，进行灵活创编，强化语言的综合运用能力。教育学生，虽然我们的父母有不同的工作，不同的工作有不同的工作时间，但是要让孩子们记住：不论你的父母做什么工作，有没有时间陪你玩，请记住他们永远都爱你！从而达到情感教育的目的。设计意图：本部分内容以 Sarah爸爸的时间表从而引出自己父母的时间表，并运用重点句型对父母的时间表进行提问，在此过程中让学生自己体会父母的辛苦，教育学生尊重父母的工作，感恩父母对自己的辛苦付出！激发学会学生关心家人，并热爱学习的动力。同时表达对父母的感激之情，从而引导学生对自己的父母做一些力所能及的家务，让孩子们理解父母的工作，并记住父母虽然有时没有时间陪伴我们，但是爱我们的心一直都在。
Step5: Consolidation
今天我们学习了如何询问别人的周末活动：What will you do this weekend 以及告知朋友你的周末计划：I will...以及怎样邀请朋友的三个句型。并能运用句型：When do you... At...来询问父母或朋友的作息时间表，从而体会父母或朋友的工作和生活。培养学生能合理的安排自己的时间及热爱劳动的习惯。
Talk about your parents' timetable.
★★ My_______'s timetable________
get up________ 6:00 a.m.
cook breakfast________ 6:30 a.m.
go to work________ 7:00 a.m.
go home________ 6:00 p.m.
cook dinner________ _______ 6:30 p.m
clean the room 8:00 p.m.
go to bed 9:50 p.m.
What will you say to your mum
What will you do for your mum
Mum, you are...I will...
设计意图：让学生总结本节课所学重点内容，并对本册第一、二单元的重点句型进行复习巩固。从而达到了复习课的目的和要求。
Step6: Homework
1.Make a report about your parents’ timetable.
2.Make a plan about this weekend with your friend.
设计意图：作业的设计结合本节课的教育内容，第一项让学生和朋友一起制作自己的周末计划，培养学生合理的安排自己时间和周末活动。第二项作业将自己父母的时间表进行陈述，培养了学生的语音运用和组织能力。
Blackboard design