11.《赵州桥》教学设计

三年级语文下册跨学科融合教学设计赵州桥
【设计思路】
纵观整个小学阶段，《赵州桥》这一课所在的统编版小学语文三年级下册第三单元，是首个以中华优秀传统文化为内容组织的单元，也是在统编教材中第一次出现的综合性学习。结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》，从课程目标来看，教材中的“综合性学习”属于《义务教育语文课程标准(2022年版)》“学段要求”中的“梳理与探究”实践活动；从课程内容来看，“综合性学习“主要对应的是“跨学科学习”任务群。
“跨学科学习”学习任务群属于“拓展型学习任务群”。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域;围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、理解、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。
本课设计结合了新课标跨学科学习任务群的理念和本单元的语文要素，创设了“跨越时空的古桥，传承文化的瑰宝”这一单元情境，以“我是小小导赏员，争当文化传承人”为单元核心任务，设计了“初识赵州桥-探究赵州桥-寻访石拱桥-传承桥文化”四个活动。让学生在读、品、写中落实“围绕一个中心说清楚”这一能力点，培养学生的创意表达能力。通过综合实践活动，培养学生综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。让学生在感受赵州桥的魅力的同时，激发学生对桥文化的兴趣，唤醒学生的民族自豪感。
本课时将在“探秘赵州桥”“寻访石拱桥”这两个活动下进行。其中“探秘赵州桥”这一活动将围绕“赵州桥为什么能屹立千年？”这一问题进行思考，让学生在感受赵州桥的魅力的同时，引导学生学会分析问题，并运用多学科的知识解决问题的方法。在“寻访石拱桥”活动下，让学生寻访身边的古桥，在实践当中锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
【教学目标】
1.在任务情境中，结合课文和资料，联合多学科课程，了解我国宝贵的历史文化遗产——赵州桥“雄伟”“美观”的特点，探寻赵州桥千年不倒的秘密，体会古人的智慧与才干，感受祖国灿烂的历史文化。（重点）
2.通过小组合作，共享学习资源，以多种方法多角度探访身边的古桥，争当“小小导赏员”，做传承中华传统文化的使者。（难点）
【教学过程】
活动一：探秘赵州桥。
一、发布任务，明晰要求。
文化使者发布任务：跨越时空的古桥，传承文化的瑰宝。同学们好！上节课我们初识了赵州桥，了解了赵州桥的雄伟、坚固、美观，成为了一名合格的导赏员。今天我们要再一次去探寻赵州桥的秘密，寻访身边的石拱桥，争做文化传承人。现在我们出发吧！
二、回顾课文，提出问题。
（一）回顾课文，感受赵州桥历史悠久。
（二）思考：赵州桥为什么屹立千年不倒？跟哪些因素有关？
三、分析问题，解决问题。
（一）探究建造技术，体会不倒。
预设一：建筑材料。
1.朗读第二段第二句话，谈发现。
2.补充资料，拓展知识。
预设二：巧妙设计。
1.朗读第二段第3-5句话，谈发现。
2.跨科联动，勾联科学课所学。
预设三：合理选址。
预设四：维护修复。
（二）探究艺术价值，感悟“不倒”
1.出示第三，感受赵州桥的“美观”。
2学生交流：你从中体会到什么？千年不“倒”的只有桥吗？
3.跨美术学科，品悟智慧。
4.小结：它的艺术价值在人们的心中代代传承，所以说它也是我们心中一座“不倒”的桥。
（三）总结提升，提炼方法
同学们，今天我们的收获很多。围绕着问题“赵州桥为什么屹立千年不倒？”进行了探究，通过再读课文、查找资料，结合科学课实验，美术小讲堂等跨科联动的方式，共同解决了心中的疑惑。
活动二：寻访身边石拱桥
一、传承桥，我来讲。
我们身边的石桥也有很多，它们虽然没有赵州桥那么有名，但是它们的文化也影响着一代又一代人。上周末，我们班的同学探访了身边的桥，了解身边的桥文化。你们是怎么做的，又有哪些收获呢？
（一）资料整理，完成调研单。
（二）结合调研材料，汇报探究成果。
二、传承桥，我来做。
（一）课堂总结，情感升华。
（二）布置任务：争当小小导赏员。
【板书设计】