中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 7 What’s the highest mountain in the world 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与自然“范畴下；本单元的主题是热爱自然，保护自然，在课标中对应人与自然主题语境下的自然生态和环境保护主题群，主题意义是了解我国以及世界基本地理知识，认识人类在征服自然改造自然的同时造成动物生存的艰难处境，树立动物保护和人与自然和谐相处的观念，践行保护行动。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：学习理解层面，完成本单元学习后，学生能够通过听、说、读、看、获取、梳理并整合语篇中人与自然、人与动物等相关信息并形成结构化知识。 目标b: 应用实践层面，学生能够根据情境，比较不同对象之间的异同，口述野生动物面临的问题、原因、施救措施及其目的和最新现状。 目标c:迁移创新层面，通过学习描写动物并发出保护倡议的说明文与倡议书相结合的写作手法，学生能运用新知介绍一种濒危动物。 目标d:迁移创新层面，完成本单元学习后，学生能深入思考人与自然的关系和动物保护的意义，提升意识并加入行动。 与核心素养的关系： 主题意义引导下的单元整体教学有效整合碎片知识，落实学科核心素养的重要途经，通过本单元的学习，在语言能力方面，学生能理解地理、自然等话题下的简单语言材料，具备一定的获取和归纳特定信息或关键信息的能力，能在生活中描述相关事实并表达观点，挑战极限的事例培养良好的品质，思维品种方面，通过比较，识别关键信息，分析和推断各种信息之间的关练和逻辑关系，发展学生的逻辑性思维。从不同角度理解人类改在自然的行为，独立思考并作出价值判断，发展学生的批判性思维，学习能力方面，认知策略和元认知策略在学习过程中得到进一步发展，自主学习，合作学习和探究学习的能力得到巩固。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !八年级下册的第七单元。本单元围绕传说与故事，让学生了解到中国民间神话传说和西方童话故事。学生能够借助how ,what , who , why等引导的疑问句完成故事的叙述，同时能够根据人物独白总结故事情节要点，根据故事情节发展合理续写故事结局。在讲故事的过程中学生如何讲熟悉的中国故事内容转变成为符合英语表达习惯和思维的语言是老师们应该注意的。同时每个寓言故事中都蕴含着大道理，学生在学完故事后充分理解故事背后蕴含的做人做事的道理，是本单元的情感目标 。 2.纵向知识关联： 功能： 形容词副词的比较级和最高级。 话题：Facts about the world 语言知识： 听懂关于地理和动物知识的语篇。 用大数字、比较级和最高级谈论关于地理和动物的话题。 使用形容词和副词的比较级和最高级去描述事物。 掌握much等词修饰形容词和副词的比较级以及as...as用于同级比较的用法。 读懂关于地理和动物知识的语篇，并根据内容划分段落、概括大意。 了解说明文的特点。 写一篇介绍鲸，如何保护鲸的说明文。 3.横向知识关联： （1 ）八年级上册U3的语法是comparatives with -(i)er and more 八上U4的语法是Superlatives with -(i)est &most , irregular comparisons . 本单元刚好复习形容词和副词的比较级和最高级。 （2）七年级下U5谈论了zoo animals ,呼吁学生爱护动物、保护动物，本单元Section B部分保护濒危动物的话题是七下U5话题的延申。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 学生能根据情境，比较不同对象之间的异同通过听、读、看、获取、梳理并整合语篇中人与自然，人与动物等相关信息并形成结构化知识。 通过Pair-work的形式对健康问题谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 3a-3c 阅读课 第二课时 通过恰当运用寻读的阅读策略，勋章关键信息所在处获取相关信息，提升阅读能力。 通过读课文找出描述建康状况的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section A Grammar Focus -4c 语法课 第三课时 学生能根据情境，比较不同对象之间的异同，通过听、读、看，获取、梳理并整合语篇中人与自然、人与动物等相关信息并形成结构化知识。 通过语法讲解，注重把词汇理解跟词汇功能有机结合，实现了知识到能力的转变。
Section B 1a-1f 听说课 第四课时 学生能根据情境，比较不同对象之间的异同通过听、读、看、获取、梳理并整合语篇中人与自然，人与动物等相关信息并形成结构化知识。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第五课时 学生能够通过读、看、获取、梳理并整合语篇中人与动物相关信息并形成结构化知识，口述野生动物面临的问题、原因、施救措施及其目的和最新现状。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第六课时 通过学习描写动物并发出保护倡议的说明文与倡议书相结合的写作手法，学生能运用新知介绍一种濒危动物，深入思考人与自然的关系和动物保护的意义，提升意识并加入行动。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第5课时 教学设计
课题
课型 听说课口 语法课口 阅读课√ 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是一节阅读课。 【why】 以“panda”为主题的一篇报道，具有说明文的一些特征。 【how】 2a的读前活动提供了一些词汇，让学生自己组织语言说一说大熊猫，为2b的阅读活动做好话题准备。2b要求学生阅读文章，运用寻读发，快速查找几个数字所表达的意义。2c的读后活动让学生再次运用寻读法，根据问题所要求的信息点快速定位并找出问题的答案。2d要求学生理解文本细节信息并运用文中的语言将相关句子补充完整。2e要求学生理解文本细节信息并运用文中的语言将相关句子补充完整。
学情分析： 自然情况 本节课的阅读课以”panda”为主题，贴近学生生活，求知欲强烈，对英语有了一定的了解，具备又一定的语言功底，听说读写的能力也日渐提高。 （二）已有基础 本课时贴近学生生活，理解难度较小，更侧重于对学生略读和寻读的培养。
（三）存在问题
对个别学生来说，阅读理解上比较难 （四）解决措施 教师应对给学生展现的机会，激发学习英语的兴趣。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解） 重点单词及短语：bamboo , endangered , research , keeper , awake , excitement , illness , wild , government 目标语言：(1) Panda keepers are preparing milk for the baby pandas’ breakfast. When the babies see the keepers , they run over to them with excitement and some of the young pandas even walk into their friends and fall over ! The babies often die from illnesses and do not live very long. Adult pandas spend more than 12 hours a day eating about 10 kilos of bamboo . They send people to schools to tell children about the importance of saving these animals . 正确使用形容词、副词的原级、比较级和最高级，学会对事实和数字进行比较。 （应用实践） 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。 （迁移创新）
教学重难点 重点：1.熟练掌握寻读法。 2. 能理解文本细节信息并运用文中的语言完成相关练习。 难点：1.准确理解语境语篇中每个数字所表达的意义。 2. 能在话题下正确运用所给关键词汇说一说大熊猫。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Greet the students . Show some picture about the new words . T: Today we will learn an article about pandas . 学生活动1 Free talk 活动意图说明： 引入话题，激发学生学习的兴趣。 环节二：Activity 2 教师活动2 Pre-reading Look at 2a . Show some pictures and have a free talk with students about pandas by using these words. T:What do they eat S: Bamboo. T: Where are they from S: Suchuan . T:Where do they live S: Zoos or forests . T:What do they look like S: Big , cute , black and white , famous , beautiful .. T:Why should we protect them S:Because they are in great danger . Present the new words and teach the new words . Ask students to repeat them . 学生活动2 Discuss 活动意图说明： 课前通过老师与学生的自由交谈来帮助学生预热本课的目标语言，有效地激活学生与此话题相关的背景知识。 环节三：Activity 3 教的活动3 While -reading Fast reading Read the passage quickly and match each paragraph with the main idea. 学的活动3 Ask and answer . 活动意图说明： 通过此环节，让学生在通读文段的基础上，归纳出自然段的大意及文章的主题，培养学生在阅读中运用分析、归纳等科学方法。 环节四：Activity 4 教的活动4 Careful reading Get the students to scan the passage and find out what these numbers means . Read Para. 1&2 , answer the questions . Ask the students to read Para. 3&Para 4 to learn the pandas’ problems and the ways of saving them . Add get the students to answer the questions . 学的活动4 Ask and answer . 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明 通过快速与细读的两种短文阅读方法回答问题，目的是让学生掌握阅读技巧，并更好地理解文章意思。 环节五：Activity 5 教的活动Post reading Play the tape for the students and have them repeat . Have the students complete the sentences in 2d using words and phrases from the passage . Fill in the blanks . Show some pictures and ask the students to discuss and answer some questions . 学到活动： Finish the task 活动意图说明： 这个环节对阅读的材料进行复习巩固。同时也是让同学们进一步熟悉阅读材料，对阅读里的重点短语和生词进行复习。 环节六：Activity 6 教的活动： Summary Discuss something the students have learned in this class. T:In this class we have learned something about pandas . Have you learned anything about them Ss:.. T:I think people should do something to save the animals . How do we protect them Ss: .. .学的活动： Summary 活动意图说明： 在老师抛出问题后，引导学生回答仍然是为读后任务做语言输出的准备。
板书设计 Unit 7 What’s the highest mountain in the world Section B 2a-2e bamboo , research , keeper , awake , excitement , illness , wild , government , walk into , fall over , or so Target language : At 9:00 a. m. , they find that most of the babies are already awake and hungry . The babies often die from illnesses and do not live very long .
分层作业设计 基础巩固： Write an article about animals after class . 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： Preview the new words of 3a-Self Check 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节课的重点是提升学生的阅读能力，并掌握一定的阅读技巧和方法。同时，也系统地复习了一般过去时的用法。学生不仅能用一般过去时谈论和讲述故事，而且掌握了一定的技巧和方法，同时也自然而然地增强了他们的语感。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
Unit 7
What's the highest mountain
in the world
Section B
2a~2e
掌握本课重点词汇及短语。
学会阅读有报道性的文章，掌握一定的阅读技巧
培养热爱自然的朴素情感，以及保护环境的热情和道德意识
bamboo
n.
竹子 (不可数)
keeper
n.饲养员
research
n.&v.
调查；研究
endangered
adj.
濒危的
awake
adj.
醒着
excitement
n.
激动
illness
n.疾病
wild
adj.
野生的
government
n.政府
Lead-in
2a. Talk about pandas with your partner. Use these words to help you.
big bamboo zoo
popular cute black and white
Sichuan famous endangered
beautiful forest protect
Fast reading
Skim the article and match the main idea.
Para.1
Para.2
Para.3
Para.4
Pandas are very special for the keepers, Lin Wei.
What can people do to protect pandas
the morning of the baby pandas
Pandas are endangered
Scan the article to find out what these numbers mean.
10, 12, 300, 2000
Scanning (扫读)：即直接搜寻数字，然后阅读数字前后的内容，确定数字表达的信息
Careful reading
P54.Read the article again and write short answers to the questions.
1.What is Lin Wei’s job
2. What do the baby pandas eat for
breakfast
3. Why are pandas endangered
4. What does the education program in Chengdu do
5. Why are scientists doing research
2,000
every two years
about 10 kilos of
An education program
habits of pandas
Post reading
Complete the sentences using words from the passage.
1. The panda _______ at the Chengdu Research Base are awake early in the morning to _______ breakfast for the baby pandas.
2. In _______, pandas have become so _________ that they are now a symbol of China.
keepers
prepare
fact
popular
3. Adult pandas do not have babies very _____ , and some of the babies only live for a short time because of ________.
4. A special program in Chengdu teaches ________ about why pandas are ___________.
5. The Chinese government is helping to _____ the pandas. Scientists also want to better __________ the habits of pandas.
often
illnesses
children
endangered
save
understand
Language
points
重点短语
1.为……做准备
2.走路时撞倒
3.醒着的
4.跑过来
5.摔倒
6.大约
7.派……到……
8.照料 / 照顾
1.prepare for
2.walk into
3.be awake
4.run over
5.fall over
6.or so
7.take care of
8.send… to
9.对……特别
10.每两年
11.死于疾病
12.花时间做某事
13.砍伐
14.一个教育项目
15.濒临灭绝的动物
16.挽救动物的重要性
9.be special to sb.
10.every two years
11.die from illness
12.spend time doing sth.
13.cut down
14.an education program
15.endangered animals
16.the importance of saving these animals
重点句子
1.它们带着激动跑过来，它们中的一些甚至撞倒朋友摔倒了。
They run over with excitement and some of them even walk into their friends and fall over.
2.成年熊猫每天花费超过12小时吃十公斤竹叶。
Adult pandas spend more than 12 hours a day eating about 10 kilos of bamboo.
3.科学家说现在有不到2,000只熊猫居住在森林里。
Scientists say there are now fewer than 2,000 pandas living in the forests.
4.他们送人们到学校去告诉孩子们关于挽救熊猫的重要性。
They send people to schools to tell children about the importance of saving these animals.
5. 中国政府正在努力帮助拯救熊猫。
The Chinese government is trying hard to help save the pandas .
6.我们所有的都希望在未来将有更多的熊猫。
We all hope that in the future there will be a lot more pandas .
Read aloud
（独自大声朗读课文，达到上口的程度，在读的过程中加深理解。争取你是全班声音最大、读得最流利，最有感情的。）
Discussion
2e
P55 Discuss what other ways you think children can help to save the pandas.
(小组讨论并将保护熊猫的措施在纸上写出来，在全班交流。）
Small test
读后检测 ,10小题，每题10分，共100分。
单项选择
（ ）1.When my cat saw me, it ____ me happily.
A.run over B.get over C.run over to
D.come up with
（ ）2.All the four people died ____the car accident.
A.across B.during C.from D.through
（ ）3.A baby often falls ___ when it is learning to walk.
A.back B. behind C. off D. over
填写单词
4. B_______ are panda’s favorite food.
5.The old man died from ______ (ill) at last.
6. The child ran to her mother with __________ (excite).
7.They did a ________(调查)about the living conditions of the pandas.
8.Our ___________ (政府) is trying to save the wild animals.
amboo
illness
excitement
research
government
完成句子
9.人类不应该砍伐森林。（cut）
The humans shouldn't __________ forests.
10.老师经常告诉我们挽救动物的重要性。（important）
The teachers often tell us ______________________ the animals.
cut down
the importance of saving
