第15课《驿路梨花》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

15 驿路梨花
【教学目标】
1.识记重点字词。
2.进一步学习略读的阅读方法。
3.理清记叙顺序，进一步学习插叙及其作用。（重点）
4.学习本文设置悬念、巧用误会的构思特点。（难点）
5.分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，继续学习环境描写；理解标题的含义。（重点）
6.学习心怀善良、感恩与助人为乐的雷锋精神。
【学法指导】
略读法；讨论法；合作交流法。
【教学时数】2课时
【教学过程】
第一课时
一.创设情境，导入新课
同学们，请欣赏梨花的图片。由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢？
寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平）
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易）
梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏殊）
……
总结过渡：在不同诗句中梨花有不同的象征意义，彭荆风这篇小说的题目《驿路梨花》出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。那么，本文讲述了一个怎样的故事，文中的“梨花”又有怎样的含义呢？请带着这样的问题开启我们今天的学习之旅。
请同学们齐声朗读这一课的学习目标。
【设计意图】从赏图片、忆诗词入手，引入课题，生动形象，且富有趣味性；课程伊始，明确目标，带着目标去学习，效率更高。
二．检查预习
1.给下列加点的字注音。
山寨 zhài 撵 niǎn 驿路 yì 陡峭 dǒu qiào 露宿 lù sù
竹篾 miè 简陋 lou 悠闲 yōu 修葺 qì 晶莹 yíng
2.根据释义写出词语。
文中指广阔二看不清的样子：迷茫
（山势等）坡度很大，直上直下：陡峭
（记得、听得、看得）不真切；不清楚：恍惚
修理（建筑物等）：修葺
三．整体感知
自读课文，按照要求完成表格：
人物 所做好事 目的 时间
“我”和老余 ① 向哈尼族小姑娘学习，为群众着想 十多年后的某天早上
瑶族老人 专门来送粮食；修葺小茅屋 ② 十多年后的某天晚上及第二天早上
梨花妹妹 ③ ④ 前几年，姐姐出嫁后
解放军 ⑤ 向雷锋学习，方便过路人 ⑥
梨花姑娘 照料小茅屋 ⑦ 小茅屋盖好后至她出嫁前
学生展示，教师明确：
①修葺小茅屋；②方便后来人；③常来照料小茅屋；④向解放军和姐姐学习，接姐姐的班；⑤砍树割草盖小茅屋；⑥十多年前路过时；⑦向解放军学习，方便过路人。
根据表格，完成下面的问题：
1. 理清文章思路，用简洁的语言概括；
2.按照时间顺序说说建造和照料小屋的过程。
请学生展示，教师点评。
【设计意图】先通读课文，理清文章的思路，为下一个环节“学习设置悬念、巧用误会”的写作手法做铺垫。
四.合作探究
略读课文，思考：
1.本文在行文上多次设置悬念和误会，请分别找出并分析这种写法的好处。
2.你认为小茅屋的主人到底是谁呢？是瑶族老人吗？是梨花吗？是梨花的妹妹吗？是解放军战士吗？
学生讨论、展示，教师点评、明确：
1.悬念一：“我们”遇到无人的小茅屋，猜想：这是什么人的房子呢？
误会一：“我们”误以为瑶族老人是茅屋的主人。
悬念二：瑶族老人否认，悬念再次产生：究竟谁是小屋的主人呢
误会二：“我们”误以为梨花妹妹就是梨花。
悬念三：解放军为什么盖房子
解开误会：盖房子是为了方便过路人。
这样安排情节的好处：文章通过设置悬念和误会，引出解放军建造小茅屋的情节，环环相扣，层层递进，使故事情节一波三折，既推进情节的发展，又引人入胜，同时也突出了文章的主题。
【设计意图】在分析行文思路的基础上，学习设置悬念、巧用误会的写作手法，有水到渠成的功效，学生接受起来比较容易。
2. 到小说的最后，通过哈尼族小姑娘，终于知道了事情的原委：解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋；梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋；瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋。所以，小茅屋的建造者、照管者都是主人。
五.课堂小结
文章围绕小茅屋的主人到底是谁这一问题，将故事层层深入，最后通过哈尼小姑娘之口解开悬念，让读者知道了小茅屋是十多年前解放军建造的，就是为了方便过路人，梨花姑娘正好遇见，于是在解放军走后，她开始照料小茅屋，她出嫁后，她的妹妹和一群哈尼小姑娘就自然地接过这个任务；在此期间，几乎每一个受过小屋恩惠的人都在默默地照料着。故事至此，既表现了解放军在践行和弘扬助人为乐的雷锋精神，又展现出以哈尼小姑娘为代表的少数名族同胞，同样受到雷锋精神的激励，并借助小屋将这一精神传承下去。
六.布置作业
完成练习一。
练习一：
1.给下列加点的词语注音，根据拼音写出相应的词语。
(1)jiǎnlòu（ ）的办公桌上，整齐地摆放着望远镜、对讲机、手电筒、手机、记录本和护林员袖标。
(2)经历了这次变故，她终于不再mímáng（ ），找到了前进的方向。
(3)那里，废弃的老屋已被修葺（ ）一新，充满古朴气息，颇有一番世外桃源的味道。
(4)为了采集相关的数据，科研人员在野外风餐露宿（ ），十分辛苦。
(5)那里是一座座连绵起伏的高山，山路非常dǒuqiào（ ）。
(6)石凳旁、花从下，卧着一只大黄狗，yōuxián（ ）地打量街面上的行人。
(7)夜幕降临，云气收尽，银河流泻无声，皎洁的月亮升到了空中，就像玉盘那样洁白jīngyíng（ ）
（8）远程配送鲜花，比配送其他产品的难度大，因为鲜花难保仔，运送途中折损（ ）比较多，需要的人工和资金成本高。
2.下列语段中加点字词的词性判断正确的一项是( )
这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
A.介词 形容词 代词 名词 助词 名词 B.副词 形容词 代词 名词 助词 名词
C.副词 形容词 代词 动词 助词 名词 D.介词形容词 代词 动词 助词 名词
3.下列句子顺序排列正确的一项是( )
①山间的夜风吹得人脸上凉凉的，
②一弯新月升起了，
③我们借助淡淡的月光，
④梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
⑤在忽明忽暗的梨树林里走着。
A.③⑤①②④ B.②①④③⑤ C.①④②③⑥ D.②③⑤①④
4.为弘扬雷锋精神，学校决定开展学雷锋活动，请你完成下列任务。
(1)请你为本次活动拟写一条宣传标语。
(2)请你根据课文内容试着对出下句。
上句：驿路梨花处处开
下句：
(3)学校学生会准备成立一个爱心志愿者服务团队，旨在服务校园，服务社会。请你为这个团队取个简洁而富有创意、内涵深刻的名字，并说说理由。
练习一答案：
1.简陋，迷茫，xīu qì ，fēng cān lù sù ,陡峭，悠闲，晶莹，zhé sǔn。
2. C
3. D
4.(1)示例一：人人学雷锋，校园树新风。
示例二：学雷锋，见行动。示例三：学雷锋，从日常生活小事做起。
(2) 雷锋精种代代传
(3)示例：团队名：春风送暖。理由：春风送暖，既指我们的志愿者团队成立在春天学雷锋活动期间，又指我们的志愿者将像春风一样把爱心与温暖送给大家。
第二课时
一.复习导入
上节课我们理清了文章的结构，并且明白了小茅屋的主人到底是谁，透过文章我们感受到了助人为乐的雷锋精神不仅传到了边疆地区，而且正在代代相传、发扬光大！
文章之所以成为名篇，不仅仅是其立意深远，其写作手法也多种多样，很值得我们学习借鉴。这节课就让我们进一步走进文本，去体会文字之美吧！
二.合作探究
问题一：找出文中运用插叙的段落，思考其作用。
学生再次略读课文，找出需要的段落，充分思考之后，可以和其他同学探讨，之后自由发言展示；
教师点评并明确。
（1）第22段瑶族老人回忆往事是插叙；作用：叙述发现小屋并得到帮助的经过，告诉“我们”他也不是主人，解开前面的误会；突出老人的憨厚与知恩图报；推动情节发展。
（2）第33段是插叙；作用：交代小茅屋的来历，解开了所有悬念和误会，使故事情节更完整；也表现了梨花姑娘和解放军战士“为人民服务”、助人为乐的美好品质，歌颂了发扬雷锋精神的人，揭示中心，使情节更加曲折，引人入胜。
问题二：探究“梨花”在文中的作用，并思考用“驿路梨花”为题的妙处。
1.思考：文中几次写到“梨花”？将其语句勾出，并思考其作用。
学生勾画相关的语句，讨论、交流；教师点评并明确：
五写梨花：其含义概括起来主要是三个方面——自然界的梨花、人名、雷锋精神。
(1)白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
这是自然界的梨花。一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，洁白，美丽。二是出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。三是点题，为故事情节的展开做铺垫。
(2)一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
(3)“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！
这是写人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。
(4)这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。
　(5)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
小结：“驿路梨花”是双关语，指花和人，“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
“梨花”是文章的线索，贯穿了全文，在理解了不同“梨花”的含义之后，我们知道了“梨花”不仅是指自然界的景物和人名，还象征着“雷锋精神”。那么，你能在课文中寻找到对“雷锋精神”传承的事例吗？
2.思考：文章中哪些事件是“梨花”绽放的体现呢？
学生圈点勾画，总结概括，教师点评并明确：
(1)“我”和老余修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘学习，方便过路的人。
(2)瑶族老人送米、修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘学习，方便过路的人。
(3)哈尼族小姑娘照管小茅屋，向解放军战士和姐姐学习。
(4)梨花姑娘照料小茅屋，向解放军战士学习，方便过路的人。
(5)解放军战士建造小茅屋，向雷锋学习，方便过路人。
小结：“驿路梨花”处处生香，我们看到了在边陲之地的淳朴民风和不计回报的助人为乐精神，这种精神值得我们学习、继承、弘扬。在学习了文本之后，我们再回到文章的标题上，文章以《驿路梨花》为标题，有何妙处呢？
3.思考：课文用《驿路梨花》作为标题，有何妙处呢？
学生自由交流、展示，教师点评并明确：
文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
(1)“驿路梨花”既指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。也指边疆民族优良民风的体现：淳朴热情，知恩图报，从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。
(2)“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。
(3)“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。
小结：每个人都会遇到各种困难与不幸，如果人人都能献出一点爱，那么这个社会便会充满真、善、美。
【设计意图】训练如何运用略读的方法快速从文中找出自己需要的句子，先思考再探讨可以更好的锻炼每个学生的思考概括能力。
三.拓展延伸，洗涤心灵
思考：在与文本、与作者的交流中，你是否有了自己的情感体验呢？如果哈尼族小姑娘想再一次修葺这个驿站，你想为她或者这个驿站做点什么呢？
学生自由交流、展示，教师点评：
示例：
我想帮她再种一些梨花。
我想给驿站取一个名字：梨花思缘。
我想给驿站前后修建一排路灯，以方便路人的行走。
我想写一篇关于驿站的文章，把这个驿站宣传出去，让更多的人知道这种精神。
四.课堂小结
诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过这样一句话：“我们常常无法做伟大的事，但是我们可以用伟大的爱去做些小事。”
五.布置作业
完成练习二
练习二：
1.下列各组词语中加点字注音无误的一项是（ ）
A.迷茫(wáng) 暮色(mù) 驿路(yì) B.竹篾(miè) 麂子(jǐ) 扛着(kàng)
C.着急(zhuó) 露宿(sù) 恍惚(huǎng) D.陡峭(qiào) 撵走(niǎn) 茂密(mào)
2.下列各组词语中无错别字的一项是（ ）
A.延伸 漂落 悠闲 花瓣 香气四溢 B.出嫁 稻草 清凉 打猎 充满朝气
C.红润 屋粱 洁白 晶莹 砍树割草 D.茂密 膝黑 简陋 相衬 迷失方向
3.下列句子的排列顺序准确的一项是( )
①我们走累了，决定在这里过夜。
②火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。
③倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。
④我们推开门进去。
⑤一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。
A.②⑤①④③ B.⑤④②③① C.④②⑤③① D.④①③②⑤
4.下列句中标点符号使用正确的一项是( )
A.走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
B.正走着，他突然指着前面叫了起来：“看！梨花。”
C.山间的夜风吹得人脸上凉凉的；梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
D.我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴、有米、有水，就是没有主人。
5.下列说法不当的一项是（ ）
A.“驿路梨花处处开”出自陆游写的《闻武均州报已复西京》，上一句是“悬知寒食朝陵使”。
B.《驿路梨花》是一篇小说，作者彭荆风，江西萍乡人，作家。
C.“决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是‘做’和‘作’就有了明确的分工”句中的“的”是结构助词。
D.“吃了用了人家的东西，不说清楚还行？”句中的两个“了”都是语气助词。
6.七年级(1)班举行“学雷锋精神，树良好风尚”语文实践活动，请你积极参与并回答以下问题。
(1)【学雷锋】下面是同学们搜集到的两则材料，请分别概括这两则材料的主要信息。
材料一：1962年8月15日，雷锋同志不幸因公殉职后，他的日记陆续被一些新闻媒体报道出来。《中国青年》杂志社认为雷锋是和平时期青年的楷模，打算在1963年3月出一本合刊介绍雷锋事迹。之后他们给毛主席写信，希望他能为雷锋题词。毛主席看信后，为了宣传雷锋同志一切从人民利益出发、全心全意为人民服务的精神，写下了“向雷锋同志学习”这一著名题词。3月2日，毛主席的题词在《中国青年》上刊出。4日，新华社发通稿。5日，全国各大报纸纷纷刊载毛主席的“向雷锋同志学习”题词。后来，中央决定，把3月5日定为学雷锋纪念日。
材料二：由于老一辈革命家的积极倡导，学习雷锋的活动很快由军队向全国各行各业展开，迅速掀起了一个全国范围的学雷锋热潮。共青团中央、全国总工会和全国妇联相继做出决定，并以各种形式组织了学习和宣传雷锋的活动。《人民日报》《解放军报》等报纸都用大量篇幅报道了各地开展学雷锋活动的情况，以及雷锋事迹、雷锋日记等。随着学雷锋活动的深入开展，全国各行各业和各条战线上，涌现出成千上万雷锋式的先进人物，社会上迅速出现了一种奋发图强、积极向上的精神，进一步形成了一种良好的社会新风气。
①材料一：
②材料二：
(2)【懂内涵】雷锋精神的内涵除“无私奉献精神”“螺丝钉精神”“钉子精神”外，还有很多。下面的内容摘自《雷锋日记》，也体现了雷锋精神，请谈谈你的理解。
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才有力量。
(3)【颂先进】请你用简短的语言介绍一位你熟知的雷锋式的先进人物，并为他写一段颁奖词。
①人物事迹：
②颁奖词：
练习二答案：
1.D 解析： A.迷茫(máng)B. 扛着(kǎng)C. 着急(zháo)
2.B解析：A“漂落”应为“飘落”；C“屋粱”应为“屋梁”；D“膝黑”应为“漆黑’。 3.C 解析：这段文字写“我们”决定在小茅屋过夜。很明显第④句应该排在段首，第1句应在段屋，中间几句依次写火塘、大竹床、大竹筒等，据此判定句子排列的顺序为C。
4.A 解析：B项“看”后面为逗号，“梨花”后句号改为叹号；C项分号应改为逗号；D项中两个顿号均改为逗号。
5.D两个“了”都是动态助词。
6.(1) 3月5日学雷锋纪念日的来历。
②全国学雷锋活动的概况及影响。
(2)这句话把个人和集体分别比作“一滴水”和“大海”，形象地阐述了个人与集体的关系，突出了集体的力量，体现了雷锋的集体主义精神
(3)【示例】①王育霖是湖南科技大学黎锦晖音乐学院副院长、教授。他牢记立德树人使命，坚守教书育人初心，爱岗敬业、乐于奉献，牵头成立全省首支留守儿童合唱团，点亮4000余名留守儿童成长的心灯。创立“心与馨”志愿支教服务队，带领师生远赴新疆开展义务支教，用音乐架起“文化润疆”的桥梁，是新时代“经师”与“人师”相统一的教师典范，是用音乐浸润留守儿童心灵、用爱心浇灌民族团结之花的志愿服务先锋。
②从故乡到边疆，美“育”润童心，你将音符化作浇灌石榴的甘“霖”，从一个人到一群人，先锋志愿者——王育霖，你是爱的领路人！