课件10张PPT。以《春》为例， 进行景物描写的探究 美读课文，找出自己特别喜欢的语句。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
嫩绿的小草从土里长出来。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。…… ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
② 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。……练一练： 以“雪”为题，运用景物描写方法,写100字左右景物片段。 以“星空”为对象，写一篇写景散文。 作业：处处留心皆学问， 时时练笔即文章。以《春》为例，进行景物描写的探究
一、导入(2分)
同学们，假如今天放学回家，妈妈在开水里烫了一株白菜给你吃，你感觉味道怎样？（不好）为什么会不好？……要加上什么才有味道？……
其实景物描写的生动与否就和烧白菜一样的道理。
二、赏析描写方法(18分)
（师）今天来看看朱自清是如何把写出《春》这篇精美的散文的？请同学们美读课文，然后把你特别喜欢的语句找出来与大家分享。
1、比一比，哪句话写得好，为什么？
甲：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
乙：嫩绿的小草从土里长出来。
生：“偷偷”“钻”写出小草的顽强的特征，“嫩嫩的，绿绿的”呈现生机勃勃的景象。
师：抓住事物的特征，然后借助一定的技巧，巧用富有表现力的动词、形容词等。（板书：抓住特征 借助技巧）
（“偷偷地”写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。（板书：巧用词语）
2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
生：“你不让我，我不让你”运用了拟人生动形象地写出了花争相开放的特点。
生：把野花比作眼睛，星星，写出了的野花清风里轻轻摆动、闪闪发光的形态。
师：由此可见，恰当的运用比喻、拟人、排比等修辞方法，写出了春天生机勃勃、富有生命力的特征。（板书：妙用修辞）
3、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。……
生：从触觉的角度写出春风像母亲的手一样温暖柔情，把本来看不着摸不到的风形象化了。
生：还从嗅觉、听觉去写。
师：写景抓住特征还可以从人的感官角度去描写，如：触觉、嗅觉、听觉、视觉等。（板书：调动感官）
总结：通过这三个句子中，我们可以总结出景物描写的栩栩如生的方法。
（1）抓住特征（板书）
（2）借助技巧：巧用词语、妙用修辞 、调动感官（板书）
师：如果我们仅仅停留在写景这一步是远远不够的，“一切景语皆情语”。是否有过这样的生活体验：当心情舒畅时，看什么都顺眼，听什么都舒服。当你心情郁闷时，看什么都碍眼，听什么都闹心。
就以蛙虫鸣声为例吧，蛙本无情，虫亦无意，但有人认为是小夜曲、是交响乐、是天籁之音，因为他心情舒畅、豁亮、恬静；有人以为是噪音、是嘲讽，是悲号，因为他烦躁、失落、绝望。其实世间景物，均无情意可言，可言的只是自己的心情。
师：我们再读读这三句话，看看作者在景里融入了什么情感？（对春天的喜爱赞美之情）
师：说说哪些词流露出喜爱赞美之情？（生：……）
师：由此你们得出了一个什么结论？ 学生讨论回答……
（师）总结：景物描写不是孤立的。景物描写必然带上作者的主观感彩。景为情设，情由景生，描写要和抒情相结合，努力达到情景交融的艺术境界。 （3）（板书：融入情感）
三、运用描写方法
练一练(5分)
明天起床时一推开窗户，看见空中白雪飘飘，一片银装素裹的景象，你会有何感想呢？请用你们用手中的笔，心中的情，以“雪”为题，运用景物描写方法,写100字左右景物片段。
评一评：(5分) （师选三篇做实物投影，师生点评）结合景物描写的一般方法，谈谈这几段文字的优点和不足。
四、提升练笔(5分)
（师）通过刚才的点评，哪篇文章写得最好？（……）哪篇文章可以帮他再提升一下？
下面请同学们分四人小组，对黑板上的作品进行修改，3号握笔，其他三位同学提修改建议，要求在原意基础上添加动词、形容词，或比喻、拟人的修辞方法，或进行适当想象，等，把雪景写活了。5分钟内完成修改。
抽两生展示，师生点评：……（5分）
师总：白云飘飘，阳光灿烂；轻风送爽，绿草茵茵；鸟语花香，万紫千红……我们生活在一个环境优美的世界里，处处都有值得我们留心的美。（结合板书）只要我们善于发现，仔细观察，抓住事物的特征，适当借助一些技巧，并融入自己的真实情感，我们就能让自己笔下的景物活起来。（板书：能让自己笔下的景物“活”起来）
（齐读）赠言：处处留心皆学问，时时练笔即文章。
五、作业：以“星空”为对象，写一篇写景散文。
六、板书设计：
让笔下的景物“活”起来
抓住特征
巧用词语
借助技巧 妙用修辞
调动感官
融入情感
（1）词：拥抱 亲吻 装扮 流转 追逐 银装素裹 粉妆玉砌 铺上 披上 穿上 亮晶晶 毛茸茸 轻盈
（2）比喻、拟人：飞舞的雪花像无数精灵悄无声息落到地上 像孩子一样调皮的追逐着 厚厚的棉被 洁白的地毯 轻烟般的雪 柳絮般的雪 鹅毛般的大雪漫天飞舞 像下凡的小仙女静静地落在枯枝上 像蒲公英的种子飘飘扬扬寻找安息之地 像无数个银白色的小天使从天而降 像洁白的礼服 无私善良
（3）联想：没有春天多余的温和，没有夏天过剩的活力，只有那独一无二的冰清玉洁。雪娃娃迈着寒冷的脚步来了。雪地中又留下了几串快乐、温馨、纯朴的脚印。粉雕玉琢，可是，哪一位艺术家能设计出如此精巧的纹路？近处的高楼大厦隐隐约约，宛如在云中，好像在雾里，仿佛仙境一般。从满诗情画意。
