创设生活情境 回归科学本质小学科学二年级上册《神奇的纸》教学设计

创设生活情境 回归科学本质《神奇的纸》教学设计
课标理解
在2022 版课标中要求：创设情境，指导学生用观察、实验等方法探究物体的性能。因此本节课以学生发现生活中的纸展开，来学习《神奇的纸》。
本节课引导学生理解瓦楞状纸的概念、应用及培养学生的科学思维能力和学习能力上着力，以学生为本，引导学生自主探索，充分挖掘他们的创新思维。所以在设计本节课时，我有了新的构想。
学情分析
学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，需要教师进行示范后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。
教学目标
教学重难点
教学准备
学生准备：普通的A4纸数张、废旧纸箱若干个、2个牛奶盒（或2本字典）学生活动纸等。
教师准备：普通的A4纸数张、瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、卫生纸、塑料袋、课件等。
教学过程
1激趣谈话 质疑导入
同学们，老师手里拿的是大家最熟悉的普通纸，我们平时可以用它来做什么呢？
那老师想让这张纸飞起来，你有什么好方法 折纸飞机前与后发生了什么变化？
我今天想让它变得更神奇！你们有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？
设计意图：通过问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。
2自主探究
活动一:
1.让一张纸承受重物
2.对比普通的复印纸到瓦楞状纸的变化，认识生活中的瓦楞状纸(纸箱包装纸等)。
3.体验瓦楞纸的承重情况。(用瓦楞纸制作的瓦楞桥能够承重8个学生共305千克)。
4.拓展瓦楞状纸的性能:感受瓦楞纸杯套的隔热作用，了解瓦楞纸在建筑中的隔音作用等。
活动二:
“用一张餐巾纸”提重物。
活动三:
制作不沾水的纸。
1.出示一张普通报纸，提供食用油、蜡笔、彩笔等材料，学生选择其中一种材料制作不沾水的纸。
2.比较在普通报纸上涂上食用油或蜡，报纸不会沾水，体验往油纸伞上淋水的防水效果。
设计意图：改变纸的案例对于学生来讲其实并不陌生，本环节通过让学生回顾思考如何改变一张纸使它具有新的功能，使学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与的同时又促进学生思考的深入。
通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的不同的瓦楞状纸，交流引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形状的认识。通过活动，培养学生的科学思维能力。
3交流研讨
1.折叠前后纸有什么变化
出示记录表：学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发现。
小结：①瓦楞状纸有弹性，能支撑重物，隔热性能好。②瓦楞纸边越窄承重力越强。③瓦楞状纸越厚承重力越强。④一格卫生纸或一张餐巾纸变成瓦楞状纸，能提起30本书。⑤瓦楞状纸能承重力与纸的材料有关。
2.瓦楞状纸的应用
①观察纸箱中的瓦楞状纸。
②瓦楞状纸的起源
同学们，最初发现瓦楞状纸神奇之处的是英国人，他们发明了在纸上加压成波纹瓦楞，作为帽子的内衬，用来透气并吸汗。谈起瓦楞纸箱的起源，是和帽子相关的。
真正开始用于包装使用的，是用于包装玻璃灯罩和类似的易碎物品。以前包装都是使用木箱，既笨重成本又高。瓦楞状纸箱既轻便又经济实用，现已成为使用最广泛的包装容器。
我们要做生活的有心人，生活中处处有科学。我们一起来欣赏一下，我们身边各种各样的瓦楞状纸？
设计意图：在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，形成较为完整的认识。学生经历寻找生活中的瓦楞状纸，并运用瓦楞状纸的特性，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。
4拓展延伸
老师给大家布置一个课后拓展作业，普通纸除了通过折叠变成瓦楞状纸，你有什么办法能让它变成防水纸呢
同学们，让我们做个有心人吧，用善于发现的眼睛，勇于探索的精神，去发现、创造更美好的生活，因为我们的身边处处充满科学！
设计意图：通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学实践引向课外。这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。