统编版语文二年级下册第三单元 教案 （表格式）

《1.神州谣》教学设计
课题 《1.神州谣》 课型 识字 课时 第一课时
学习目标 1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、华、岛、峡”4个生字 。 2.正确流利地朗读课文
学习重点 1.认识本文要求认识、会写的生字，并能运用到其他地方。
学习难点 通过字理溯源、编儿歌、图字联系等方式，认识“州、涌”等15个生字。
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
环节一开门见山，揭示课题。 （4分钟） 出示并板书课题神州谣，认识“州”字，并交流识字方法 1.读准字音，声音洪亮+1 2.巧记生字，有创意+1 3.准确扩词+1 本课直接揭示主题，让学生对于本课学习一目了然
环节二读通课文，初知内容（6分钟 1.自由读课文，遇到不认识的字或词语做个记号 2.小组成员轮读，互相纠正错误 1.读准音，读通句+1 2.声音洪亮，全员参与+1 3.认真倾听，评价补充+1 4.汇报时间2分钟 本活动旨在让学生熟悉课文内容，对诗歌文意初步了解
环节三合作识字（15分钟 1.自由认读生字 2.开火车检查识字情况 3.互相帮助交流识字方法 4.口头扩词 5.合作汇报 1.读准字音，声音洪亮 +1 2.巧记生字，有创意 +1 3.认真倾听，积极补充 +2 4.扩词准确 +1 5.汇报时间3分钟 +1 此种模式打破了以往固有的教授法，让学生自主学习生字，采用活动评分制，新意十足，调动了学生的学习热情。并且，学生在经过一年半的语文学习后，具有一定的独立识字能力。学生在这样学习模式下，能学习到不同的识字方式，既巩固了知识，又拓展了思维
环节四学习书写生字（10分钟） 1.小组交流写字方法 2.利用“看、描、写、比、练”五步法学习书写“州、华、岛、峡”。 1.书写正确、美观 +1 2.扩词准确 +1 3.展示时间2分钟 +1 二年级学生对于字形结构、占格、笔顺、关键点已有一定认知，教师只需在旁稍加点播即可
板书设计
1.神州谣 神州大地 华夏儿女
教学反思
《 1.神州谣 》教学设计
课题 1.神州谣 课型 阅读 课时 第二课时
学习目标 1.朗读课文，在语境中感受“奔、涌”等词语的表达出、效果。 2.认识祖国的大好河山，感受祖国山河的壮美 3.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语，书写5个生字
学习重点 积累词语，朗读课文，在语境中感受“奔、涌”等词语的表达出、效果。
学习难点 在语境中感受“奔、涌”等词语的表达效果，从中体会到对祖国山河的赞美之情。
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
环节一 亮标（1分钟） 出示本节课的学习目标，学生了解本节课的学习任务
明确学习目标，学生受到心理暗示，朝学习目标前进
环节二 复习字词、再读课文 （3分钟） 1.每个团队选择喜欢的方式练习读词语。 2.分工合作读课文，并说一说关于“神州大地”，你有什么感受？ 字音准确、声音洪亮+1 分工合理、合作默契+1 3.能够清晰表达说出读后感受，并说出理由+2 巩固字词，加强记忆。熟悉课文，加强对全文把控
环节三 学习1—4段 （8分钟） 小组按照自己喜欢的方式合作读1-4段， 合作讨论从每一节诗歌内容中体会到了什么？ 1.正确流利的朗读+1 2. 讨论积极认真+1 3.能依据诗歌内容，准确清晰表达出自己体会+2 4.认真倾听+1.补充及时+1 对文章进行整体性把握
环节四，具体课文内容学习。（10分钟） 小组合作再次朗读课文第二节；讨论第二节讲了哪些景色，这些景色有什么特点？ 从“奔、涌、长、耸”这四个字中感受到了什么？ 1.正确流利的朗读+1 2. 讨论积极认真+1 3.找出具体美景+1，说出特点+1 4.能清晰说出体会，并说出理由+2 5.补充充分完整+1 6.认真倾听+1 抓住重点段落、字词，从中体会到祖国山河的壮丽
环节五总结全文，拓展延伸 （8分钟） 小组有感情朗读课文，再次感受祖国山河的壮美。 说一说我们身边有哪些代表祖国越来越繁荣富强的景象。 合作识记课后习题四字词语。 正确流利朗读课文，并积累课后词语+1 能说出具体繁荣景象+2, 补充完整+1 从朗读形式再次感受祖国的繁荣富强，进一步表达热爱祖国、希望祖国早日统一的情感
环节六学习书写生字（10分钟） 利用“看、描、写、比、练”五步法学习书写“民、族”等5个生字 1.独立观察，描例字+1 2.尝试书写，比较修改+1 3.个别展示，评价再练+1 学生已具有一定独立书写能力，这样也能培育孩子独立观察字形的能力。
板书设计
神州谣 山河壮美，风景如画 黄河、长江、长城、珠峰——美 台湾、大陆，祖国统一 繁荣昌盛
教学反思
《2.传统节日》教学设计
课题 2.传统节日 课型 识字 课时 第一课时
学习目标 认识“传 统”等15个生字，会写“艾、热、团、闹”四个生字 正确流利地朗读课文
学习重点 1.认识“传 统”等15个生字，会写“艾、热、团、闹”四个生字
学习难点 要求会认的字较难较多，个别字不够贴近学生目前生活
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
环节一创设情景,谈话导入新知（2 1.提问：同学们，你们知道哪些传统节日呢？ 2.导入课题，提出目标 提问，引起学生兴趣，集中注意力
环节二、初读课文，合作交流识字（20分钟） 活动一：我是学习小能手 （一）小组合作学生字 活动要求： 1.借助拼音自由读课文，圈出生字，想一想识记生字的方法。 2.小组交流：识记生字的方法。 3.小组轮读课文，要求：读准字音，读通句子。 （分组学习，教师巡视。） 交流汇报，检查学习情况。 1.结合小组汇报，大屏出示课文，同步圈出生字。 活动二：识字大闯关 1.小组内轮读或齐读生字词语。 2.通关游戏：抽小组成员轮读词语 1.读准音，读通句+1 2.声音洪亮，全员参与+1 3.认真倾听，评价补充+1 活动规则： 1.全员参与，认真练读 +1 2.认读准确，闯关成功 +1 此种模式打破了以往固有的教授法，让学生自主学习生字，采用活动评分制，新意十足，调动了学生的学习热情。并且，学生在经过一年半的语文学习后，具有一定的独立识字能力。学生在这样学习模式下，能学习到不同的识字方式，既巩固了知识，又拓展了思维。
环节三、再读课文，理清文脉（5分钟） 师：课文讲了哪些传统节日呢？让我们再走进课文，好好找找吧。 活动三：再读课文 活动要求： 1.自由读课文，完成填空。 2.完成时间3分钟。 生自由读课文，思考填空。 汇报交流 1.准确填空 +2 2.按时完成 +1 本活动旨在让学生熟悉课文内容，对诗歌文意初步了解
环节四学习书写生字（13分钟） 活动四：我是小小书法家 1.小组交流写字方法 2.利用“看、描、写、比、练”五步法学习书写“艾、热、团、闹”四个生字 1.书写正确、美观 +1 2. 扩词准确 +1 3.展示时间2分钟 +1 学生已具有一定独立书写能力，这样也能培育孩子独立观察字形的能力。
板书设计
传统节日
教学反思
《2.传统节日》教学设计
课题 2.传统节日 课型 阅读 课时 第二课时
学习目标 正确流利朗读并背诵课文 了解我国的传统节日，并按顺序排列。联系生活，选一两个节日，说一说自己是怎样过节的。
学习重点 了解传统节日的具体形式、时间。
学习难点 传统节日较多，学生容易记混时间。
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
环节一复习字词，明确目标（3分钟） （一）开火车读词语 （二）明确目标 1.认识诗歌所写的几种传统节日，并按时间顺序排列。 2.联系生活，选一两个节日，说一说自己是怎样过节的。 3.会写“贴、街、舟、敬、转”三个字。 明确学习目标，学生受到心理暗示，朝学习目标前进
环节二小组合作，完成学习任务（15分钟） 活动一：我是阅读小能手 小组分句轮读诗歌，思考：文中介绍了几种节日？各自有哪些相关习俗。 完成表格。 传统节日节日名称相关习俗春节贴窗花、放鞭炮元宵节看花灯清明节扫墓端午节赛龙舟、吃粽子、挂艾叶乞巧节牛郎织女相会中秋节吃月饼重阳节敬老、踏秋、赏菊、登高
根据课外积累，按照时间顺序对文中这几个节日进行排序。 展示汇报，交流成果。 准确找出文中节日+1，并能概括说出习俗+2 能大致了解节日时间，并能准确排序+1 按时准确填表+1 补充完成+1 本活动旨在引导学生通过阅读课文。以小组学习的方式共同提取关键知识点，并学会归纳。锻炼语言表达能力
环节三、延伸拓展，引导发现（5分钟） 说一说这些节日，除了文章提到的习俗，你还知道哪些习俗？ 挑选一两个节日，联系生活说一说你是怎样过节的？ 旨在引导学生拓展学习，增加知识面。
四、借助板书，引导背诵（5分钟） 活动二：我是小小诵读家 活动要求： 1.借助板书，同桌合作背诵。 活动规则： 1.准确迅速背诵课文。+1 2.按时完成。 +1 加强记忆背诵。
五、书写生字（12分钟） 活动三：我是小小书法家 活动要求： 1.小组交流写字方法，提醒需要注意的问题。 加分规则： 准确说出不同结构的字书写时应注意的问题 +2 2.书写正确、美观 +1 3.按时完成 +1 学生已具有一定独立书写能力，这样也能培育孩子独立观察字形的能力。
板书设计
传统节日 春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节
教学反思
《“贝”的故事 》教学设计
课题 “贝”的故事 课型 识字 课时 第一课时
学习目标 认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂，会写“贝、壳”等4个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 能正确流利朗读课文，初知“贝”字的故事。
学习重点 认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂，会写“贝、壳”等九个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
学习难点 要求掌握的字词较多。
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
环节一激趣导入，明确目标。（2分钟） （一）图片展示，引入“贝”的故事。 （二）明确目标 1.读通课文，初知文意 2.认识15个生字，会写“贝、壳”等4个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 明确学习目标，学生受到心理暗示，朝学习目标前进
环节二读通课文，合作识字（25） 教师指导学习第一自然段 学生自由读第一自然段； 圈出会认字，并在会认字词语下画好横线。教师相机在PPT标注字词 识记生字。抽生交流识记“贝、骨、类”的方法，教师及时校正补充。(贝、骨俩字结合相关图片，“类”字总结导入时的各种贝壳，说明他们都属于一类，统称贝类。再追加各种花、狗来增加理解，说明“类”表示具有同一特征的事物。 再读所圈词语，第一段课文。 总结学习方法。 师：小朋友们，我们一起回顾一下学习方法。首先我们自由朗读了课文，接着圈出了会认字，然后我们一起交流了不同的识字方法记住了它。最后，我们再次齐读了词语，并把这些词语宝宝送回了课文中，再读了一遍课文。那我们接下来就用刚刚的学习方法小组合作学习第二自然段。 小组合作学生字 活动一：我是识字小能手 活动要求： 1.借助拼音自由读课文，圈出生字，想一想识记生字的方法。（读、圈） 2.小组交流：识记生字的方法。（记） 3.小组轮读词语、课文，要求：读准字音，读通句子。（再读） （分组学习，教师巡视。） 交流汇报，检查学习情况。 1.结合小组汇报，大屏出示课文，同步圈出生字、词语。粘贴字卡于黑板上。 活动二：我是闯关小达人 活动要求： 小组内轮读生字词语。 小组齐读课文。 根据课文内容完成填空。 （三）突出重点，强化训练。 小组合作认读课后习题“读一读，记一记”： 学生自由读，不认识的进行交流； 齐读。 抽小组读。4.全班齐读。 活动规则： 1.准确圈、读生字词语 +1 2.能用多种方法识字 +1 3.读准字音，读通课文 +1 4.按时完成 +1 活动规则： 字词认读准确+1 朗读正确流利，不拖沓+2 完成课文填空+2 二年级学生年龄小，思维能力有限，在开展自主学习前，教师先引导学生学习，并总结出学习方法，这样学生才能明确学习目标，把握学习方法。进入自主学习后，教师要充分尊重学生主体性地位，不宜过多干预，只需适时点播。 这样，在一定的学习方法下学生体会到了自主学习的成感，又能高效落实知识。
环节三学习书写生字（13分钟） 活动三：我是小小书法家 1.小组交流写字方法 2.利用“看、描、写、比、练”五步法学习书写“贝、壳、甲、骨”四个生字 1.书写正确、美观 +1 2. 扩词准确 +1 3.展示时间2分钟 +1
板书设计
“贝”的故事 贝壳 甲骨
教学反思
《“贝”的故事 》教学设计
课题 “贝”的故事 课型 阅读 课时 第二课时
学习目标 朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解贝字作偏旁的字大多与钱财有关。 借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 会写“钱、币”等五个生字
学习重点 朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解贝字作偏旁的字大多与钱财有关。
学习难点 了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，学生学会学习迁移，了解一些形声字背后的特点。
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
一、复习回顾，明确目标（3分钟） （一）开火车读词语 （二）明确目标 1.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解贝字作偏旁的字大多与钱财有关。 2.借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思 3.会写“钱、币”等五个生字。 明确学习目标，学生受到心理暗示，朝学习目标前进
二、小组合作，完成学习任务。（15分钟） （一）学习第一自然段 齐读第一自然段，说一说你知道了什么？（引出“贝”字）2.出示插图。请学生说一说“贝”字的演变过程。（相机填空由实物贝壳-甲骨文—小篆—现在的汉字“贝”。） 师总结：这就是“贝”字的起源。 学习第二自然段。 想一想：贝有哪些特点呢？它和什么有关呢？书上和贝相关的字有哪些？ 交流汇报。 活动一：我是阅读小能手 活动要求： 小组认真齐读第二自然段想一想：贝有哪些特点、用途呢？它和什么有关呢？书上和贝相关的字有哪些？你还知道其他与“贝”相关的字吗？ 2.交流汇报。 （学生小组活动，教师巡视） 活动规则： 能说出贝的特点、用途+1 说出他与什么有关+1 找出书上与贝相关的字+1 说出2个以上其他的字+1 按时完成+1分。 抓住关键点进行学习，让学生不至于漫无目的的阅读课文，提高学习效率。也锻炼了语言表达能力
三拓展延伸，引导发现（4分钟） 引导学生观察课后习题图片，请同学们猜一猜金字旁和王字旁的字与什么有关？ （古时候的镜子是用铜做的，因此，金字旁与金属有关），“珠”是珍贵玉石，因此王字旁与玉石相关。 2.教师出示其他汉字偏旁，请学生来说一说其中的涵义。 拓展学生知识，锻炼思维能力
四．总结全文并朗读课文（3分钟） 1.课文介绍了“贝”的由来、演变及发展，向我们展示了形声字的有趣之处。 2.再次朗读课文 回顾课文，加强了解“贝”的故事
四、书写生字（15分钟） 活动二：我是小小书法家 活动要求： 1.小组交流左右结构的生字书写方法，提醒需要注意的问题。 2.每字写一遍。 3.完成时间4分钟 活动规则： 准确说出左右结构的字书写时应注意的问题 +2 2.书写正确、美观 +1 3.按时完成 +1 学生已具有一定独立书写能力，这样也能培育孩子独立观察字形的能力。
板书设计
“贝”的故事 “贝”字的由来 特点 用途 与“钱财”相关
教学反思
识字4《中国美食》 教学设计
课题 识字4《中国美食》 课型 识字 课时 第一课时
学习目标 1.会认“菠、煎”等16个生字，会写“烧、烤、炒、鸡、鸭”5个生字。 2.读准文中“凉拌菠菜、香煎豆腐”等美食词语。 3.继续了解生字中形旁表义的特点。
学习重点 1.识记生字，读准词语。 2.继续了解生字中形旁表义的特点。
学习难点 正确、流利地朗读词串
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
环节一 创设情景,导入新知 （2分钟） 1.播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。 同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？ 2.今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界，领略中国饮食文化的魅力。 3.出示课题。（齐读课题） 1.认真倾听+1。 2.参与讨论+1。 直观感受美食美图，激发学生学习兴趣。
环节二 读准词串，同桌练读（10分钟） 1.出示美食图片，指名学生看图说出美食的名称。 2.出示美食名称，看看和你们讲的是不是一样的？ 3.自由读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。 4.小组成员轮读，互相纠正错误。 1.读准字音，读通词串+1 2.声音洪亮，全员参与+1 3.认真倾听，评价补充+1 通过团队学习，完成课文学习，养成学生独立学习、合作沟通和评价的能力。
环节三 合作识字，教师检查（20分钟） 1.自由认读生字 2.开火车检查识字情况 3.互相帮助交流识字方法 4.口头扩词 5.合作汇报 1.读准字音，声音洪亮 +1 2.巧记生字，有创意 +1 3.认真倾听，积极补充 +2 4.扩词准确 +1 5.汇报时间3分钟 +1 营造团队共同学习的氛围，学生先自主学习，尊重学生的学习主体，并以团队形式呈现学习效果。
环节四 学习书写生字（8分钟） 1.小组交流写字方法 2.利用“看、描、写、比、练”五步法学习书写“烧、烤、炒、鸡、鸭”。 1.书写正确、美观 +1 2.扩词准确 +1 3.展示时间2分钟 +1 激发学生写字，写好字的愿望，为学写字奠定了良好的基础。
板书设计
4中国美食 烧 烤 炒 鸡 鸭
教学反思
识字4《中国美食》教学设计
课题 识字4《中国美食》 课型 识字 课时 第二课时
学习目标 1.会写“肉、蛋、饭、茄”4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。 3.通过对美食文化的了解，渗透吃中的文明礼仪的认识。
学习重点 1.识记生字，熟读词语。 2.通过了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。
学习难点 了解中国美食的烹调方法。
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
环节一 亮标 1.会写“肉、蛋、饭、茄”4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。 3.通过对美食文化的了解，渗透吃中的文明礼仪的认识。 出示本节课的学习目标，学生了解本节课的学习任务。
明确本节课的学习目标，学习的目的性更强，更有针对性。使学生明确本节课的学习内容和达成标准，有利于学生在课程中根据目标随时调整、激励自己的课堂行为，监控自己的课堂表现，达到良好的课堂效果。
环节二 复习字词 （5分钟） 1.当小老师，抽读生字卡片。 2.（课件出示）复习词语： 红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡 （1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。 3.小组齐读词串。 4.继续学习《识字4》。（板书：中国美食） 1、字音准确、声音洪亮+1 2、分工合理、合作默契+1 低年级识字教学需要在具体的语言环境中反复回顾熟练认知，才能牢固掌握达到会运用的目的。在复习环节让学生再次练读，为后面的理解和体会奠定了基础。
环节三 读中悟情，读中积累 （8分钟） 1.读法指导。 2.逐行讨论、指导。 (1)第一行：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子。（课件出示：文字、插图） ①这些中国美食用到了哪些烹调方法？ （这些中国美食用到了“凉拌、煎、 红烧”的烹调方法。） ②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。 （红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。） ③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？ （凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉） 3.总结方法，学习二、三行。 4、练读全文，当堂背诵。 流利通顺的朗读课文+1 2、小组讨论：用自己的语言理解“凉拌、煎、 红烧”的意思并交流。+2 3.会正确背诵。+2 营造团队共同学习的氛围，学生先自主学习，尊重学生的学习主体，并以团队形式呈现学习效果。
环节四 总结全文，延伸拓展 （10分钟） 1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？ 本文共介绍了10种烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。 2.你最喜欢的中国美食是什么？ 1、回答问题正确+1 2、能够说出三种以上美食+1 　 在课文的基础上拓展知识，激发学生观察生活、了解美食的兴趣。
环节五 书写生字 （5分钟） 1、利用“看、描、写、比、练”五步法学习书写肉、蛋、饭、茄。 1、独立观察，描例字+1 2、尝试书写，比较修改+1 3、个别展示，评价再练+1 激发学生写字，写好字的愿望，为学写字奠定了良好的基础。
板书设计
4中国美食 凉拌、香煎、红烧 中国美食 烤、煮 烹调方法 爆、炖 蒸、炸、炒
教学反思
口语交际 长大以后做什么？
课题 长大以后做什么？ 课型 新授课 课时 第一课时
学习目标 1. 能用通顺的话清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。 2. 能认真倾听同学发言，明白同学说的内容。 3. 能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。
学习重点 能用通顺的话清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。
学习难点 能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
导入新课 （5分钟） 1.同学们，谁来说一说你的爸爸和妈妈分别是做什么工作的呢？ 2.你长大以后做什么？ 学生回答问题。（+1） 谈谈想做什么（+2） 创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
谈一谈，想一想，说一说（15分钟） 1. 说一说自己长大后想做什么，为什么？跟小组同学说一说你的愿望，然后问一问他们的愿望是什么。 2.猜一猜。观察图片，说说图片上的人都是做什么的？ 3.小组合作 我长大了想做(当)……因为……。
（1）联系自己的生活实际想一想你长大后想做什么，并把原因想清楚。 (2)和小组交流一下自己的想法和理由。 （3）听清楚小组的话，并记住某个同学的理想。 谈谈自己想法（+2） 从图片中你收获了什么（+1） 小组合作交谈甚好（+2） 通过图片，引导学生思考，让学生了解本节课的学习内容。
交流展示（15分钟） 1.小组展示 （1）清楚地表达想法。 （2）简单说明理由。 （3）学会聆听，对感兴趣的内容 2.注意以下两点： 说：说清楚想法自己的理想和确定这个职业的理，。对感兴趣的内容问一问。 听：耐心听别人把话说完；尽量不打断别人。 表达清楚想法（+1） 阐述自己的理由（+2） 学会倾听（+1） 让学生了解与人交流时的方法。 通过小组讨论，说说自己的理想，并归纳推荐理由。
冥想（5分钟） 这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。 总结全文，整体掌握
作业布置 把你想到的学到的讲给你的父母听。
板书设计
一、交际主题---长大以后做什么 二、交际指导 1.猜一猜。 2.小组交流。 3.小组展示。 四、注意事项 五、交际示例
教学反思
语文园地三教学设计
课题 语文园地三 课型 新授 课时 2
学习目标 1．会认9个生字，积累描述食物的ABB式词语。 2．会区分形近字，学会部首查字法，对汉字形成更深刻的感性认识。 3．了解中国的十二生肖传统文化，培养阅读的好习惯
学习重点 学会根据偏旁猜测字义，积累词语及常识。
学习难点 初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
导入新课（5分钟） 同学们，你都知道哪些中国美食？ 同学们，我们都可以用哪些词语来形容这些美食？ 学生举手自由回答问题。（+1） 创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
活动1：识字加油站 （15分钟） 1.朗读下面生字。 甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦 2.结合注音，读一读下面的生字。 津（jīn） 溜（liū） 辣（là） 乎（hū） 喷（pēn） 腻（nì） 绵（mián） 脆（cuì） 邦（bāng） 自由朗读课文，圈出本课生字。+1 朗读大声，字音准确。（+2） 让学生认识本课生字.
活动2：字词句运用（15分钟） 1.选一选，连一连。 元宵 削苹果　九霄云外 培土　 陪伴　赔钱 2.下面这些字查什么部首？查一查，记一记。 鹿 麝 金 鉴 高 敲 音 章 黑 默 衣 装 辛 辣 鱼 鲁 我发现：每组的前一个字是后一个字的部首。 准确连线.+2 会用自己的话来总结发现的问题。+2 让学生认识形近字，能够观察到他们的相同点和之间的联系。
冥想（5分钟） 回顾本课所学 梳理知识，巩固所学
2课时
复习巩固（5分钟） 复习上节课所学知识 巩固知识
活动1：我的发现（15分钟） 学生小组内讨论本板块内容 根据字的偏旁补充字，词 1.小组内有讨论，有合作（+1） 2.能够根据偏旁补充字词（+2） 通过思考每一组字的结构特征，猜测具有同一偏旁的字都和什么有关。
活动2：日积月累（10分钟） 1.朗读日积月累，知道12生肖，和对应的时间段。 子时: 23点 --凌晨1点 丑时: 1 点 --凌晨3点 寅时: 3 点 --凌晨5点 卯时: 5 点 --凌晨7点 辰时: 7 点 --上午9点 巳时: 9 点 --上午11点 午时: 11点 –下午13点 未时: 13点 --下午15点 申时: 15点 –下午17点 酉时: 17点 --下午19点 戌时: 19点 --晚上21点 亥时: 21点 --晚上23点 2.小组合作，比赛背诵日积月累 朗读大声清晰，字音准确（+1） 小组之间评比，背的最好的（+2） 了解我国十二生肖的起源和有关故事。
扩展 我爱阅读 （10分钟） 分角色朗读 朗读大声，字音准确 提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣。
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甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦 津（jīn） 溜（liū） 辣（là） 乎（hū） 喷（pēn） 腻（nì） 绵（mián） 脆（cuì） 邦（bāng） 子(鼠)、丑(牛)、寅(虎)、卯(兔)、辰(龙)、巳(蛇)、 午(马)、未(羊)、申(猴)、酉(鸡)、戌(狗)、亥(猪)。
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