统编版语文二年级下册第六单元 教案 （表格式）

《15.晓出净慈寺送林子方》教学设计
课题 15.晓出净慈寺送林子方 课型 阅读 课时 1
学习目标 会认“晓、慈”等5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”等4个生字词语；借助插图，联系生活，感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把情感通过朗读、背诵表达出来；初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
学习重点 会认“晓、慈”等5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”等4个生字词语；感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
学习难点 感受诗意，领悟诗情。
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
一、激趣导入，明确目标 一、创设情境、激趣导入 1.大家还记得《小池》这首诗吗？你能来背一背吗？还记得是谁写的吗？ 2、今天我们再来学习杨万里的关于荷花的古诗。齐书课题，学习题目中的“晓、慈”两个生字。抽生读题。（指导：读诗句的时候注意停顿，表达一个意思的那几个字要连在一起。比如“出净慈寺”是一个意思，“林子方”是一个意思。）读了题目，哪里不太明白？（指导理解：晓，清晨；净慈寺，在杭州， 西湖边的一座寺庙。杭州在当时是南宋的京城。） 3. 介绍杨万里其人。读了这段话，你了解了什么？ 4、出示学习目标： 1.认读生字词，读通诗句，读出诗歌的韵律美。 2.感悟诗情，有感情地背诵。 3.会写本诗中的4个生字。 古诗的教学步骤一般分为知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情四部分，而这首诗的作者杨万里，在本册教材第一单元，刚刚学过他的诗作《小池》，所以从诗人的诗作直接入手，自然导入课堂。
二、读通古诗，学会生字。 （一）小组合作读古诗，学生字。 活动一：我是诵读小能手 活动要求： 1.借助拼音自由读古诗，圈出生字并识记生字，组内交流识记生字的方法。 2.标出自己理解的停顿，组内轮读古诗，要求：读准字音，读出停顿。 3.完成时间5分钟。 （分组学习，教师巡视。） （二）交流汇报，检查学习情况。 1.识字游戏，巩固识字。（齐读生字） 2.抽生展示读古诗。（检查标注出的停顿情况） 3.课件展示古诗的停顿，学生练读。 活动规则： 1.读准生字词语 +1 2.读通诗句 +1 3.标出停顿，感受节奏韵律美 +2 4.按时完成 +1 “书读百遍，其义自现。”现代人去学习古人的精华诗篇，尤其需要扎扎实实做好朗读指导。而且诵读古诗更要注意古诗的韵律美。
三、再读古诗，体会诗意、感悟诗情。 师：认识了生字，读通了古诗，让我们再次走近诗句，体会古诗的诗意，体会诗情吧。 活动二：我是学习小能手 反复自由读诗句，圈出不懂的词语。 小组内交流诗句的意思。 想象古诗描写的景象。 （时间：5分钟） 、检查小组学习情况，品读诗句，感悟诗情。 1、这首送别诗着重写得什么？是哪一句？ 2.请用用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色。（——-的荷叶，———的荷花）诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？ 3、荷叶为什么是无穷碧，荷花又是别样红的呢？“接天”说明什么？ 4、想象：在明媚的阳光下，你看到了怎样的荷花？ 5、指导朗读：读出灿烂阳光普照下荷花之红艳。 6、诗人对着六月的西湖美景是什么情感。（赞美、喜爱、愉快） 7、指导朗读：读出心情的愉快与对美景的赞美之情。 8、诗人仅仅是因为这美景而高兴吗？（视学生回答情况点拨：为景，为朋友升迁。再次指导朗读：读出美景，读出愉悦之情。） 活动规则： 能在认真反复诵读基础上圈出不懂的词语+1 能认真交流自己对诗句的理解 +2 能简单说说自己想象的景象。+2 “诗中有画，画中有情”诗中的语言极其简练但却很传神，需要引导学生张开想像的翅膀，去感受诗的美，诗的纯粹，诗的境界。
四、生字书写。 师：学习了诗意，体会了诗情，让我们一起来写写本节的四个生字吧。 活动三：我是小小书法家 活动要求： 1.小组交流“湖、莲、穷、荷”的结构、书写方法，需注意的地方。 2.每字写一遍。 3.完成时间4分钟 活动规则： 1.能较好说出生字书写时应注意的问题 +2 2.书写正确、美观 +1
板书设计
15 晓出净慈寺送林子方
毕竟//西湖/六月中，
风光//不与/四时同。
接天莲叶//无穷碧，
映日荷花//别样红。
教学反思
《15.绝句》教学设计
课题 15.绝句 课型 阅读 课时 1
学习目标 会认“绝、鹂”等7个生字，会写“绝、含、岭、吴”等4个生字词语；诵读诗句，感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把情感通过朗读、背诵表达出来；初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
学习重点 会认“绝、鹂”等7个生字，会写“绝、含、岭、吴”等4个生字词语；
学习难点 感受诗意，领悟诗情。
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
一、激趣导入，明确目标 一、复习、揭题导入 1、齐背、指名背诵《晓出净慈寺送林子方》，说说诗意。 2、今天我们再来学习一首大诗人杜甫的《绝句》。板书、并学习“绝”字。解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。 3、简介作者及写作背景。 4、出示学习目标： 1.认读生字词，读通诗句，读出诗歌的韵律美。 2.感悟诗情，有感情地背诵。 3.会写本诗中的4个生字。 古诗的教学步骤一般分为知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情四部分，本诗学习从复习上节课内容导入，新诗的学习课堂。
二、读通古诗，学会生字。 （一）小组合作读古诗，学生字。 活动一：我是诵读小能手 活动要求： 1.借助拼音自由读古诗，圈出生字并识记生字，组内交流识记生字的方法。 2.标出自己理解的停顿，组内轮读古诗，要求：读准字音，读出停顿。 3.完成时间5分钟。 （分组学习，教师巡视。） （二）交流汇报，检查学习情况。 1.识字游戏，巩固识字。（齐读生字） 2.抽生展示读古诗。（检查标注出的停顿情况） 3.课件展示古诗的停顿，学生练读。 活动规则： 1.读准生字词语 +1 2.读通诗句 +1 3.标出停顿，感受节奏韵律美 +2 4.按时完成 +1 “书读百遍，其义自现。”现代人去学习古人的精华诗篇，尤其需要扎扎实实做好朗读指导。而且诵读古诗更要注意古诗的韵律美。
三、再读古诗，体会诗意、感悟诗情。 师：认识了生字，读通了古诗，让我们再次走近诗句，体会古诗的诗意，体会诗情吧。 活动二：我是学习小能手 反复自由读诗句，圈出不懂的词语。 小组内交流诗句的意思。 想象古诗描写的景象。 （时间：5分钟） 、检查小组学习情况，品读诗句，感悟诗情。 1、读了诗歌，你眼前仿佛出现了哪些景物？（“黄鹂”“白鹭”“千秋雪”“万里船”）。 2.抓住“色彩”与“数量”的词，体会景物的美。（两只、一行、千秋、万里；黄、白） 3、哪些诗句是动态的？哪些又是静态的呢？引导学生从景物的动静来体会景物的美。（1、2为动，3、4为静）朗读。 4、体会诗句的工整相对。（两个对一行；千秋雪对万里船） 5、想象：师读诗句，生闭眼想象画面。 6、指导朗读。 活动规则： 能在认真反复诵读基础上圈出不懂的词语+1 能认真交流自己对诗句的理解 +2 能简单说说自己想象的景象。+2 “诗中有画，画中有情”诗中的语言极其简练但却很传神，需要引导学生张开想像的翅膀，去感受诗的美，诗的纯粹，诗的境界。
四、生字书写。 师：学习了古诗，让我们一起来写写本节的四个生字吧。 活动三：我是小小书法家 活动要求： 1.小组交流“绝、含、岭、吴”的结构、书写方法，需注意的地方。 2.每字写一遍。 3.完成时间4分钟 活动规则： 1.能较好说出生字书写时应注意的问题 +2 2.书写正确、美观 +1
板书设计
15 绝句
两只/黄鹂/鸣/翠柳，
一行/白鹭/上/青天。
窗含/西岭/千秋雪，
门泊/东吴/万里船。
教学反思
课题 16.雷雨 课型 阅读 课时 第一课时
学习目标 会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词，能积累会认字拓展的词语。正确读通课文，初步了解课文内容。
学习重点 会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词，正确读通课文。
学习难点 能准确认读生字词，能说出哪些自然段写得“雨前、雨中、雨后”的景象。
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
一、激趣导入，明确目标 （一）谈话激趣 师：夏天的午后，经常会有雷雨。板书：雷雨 。谁还记得下雷雨时的景象吗？ 师：有一位生活的有心人，通过仔细观察，还写了一篇优美的文章呢！今天我们就去看看作者笔下的这场雷雨吧! （二）明示目标 我们本节课的学习目标是： 1.读通课文，准确认读生字词。 2.了解雷雨前、雨中、雨后的景色。 3.会写“雷、黑、垂、新、扑”等生字 激发学生学习探索的欲望，同时明确学习目标，让学生的学习过程有的放矢。
二、初读课文，扫清字词障碍 （一）小组合作学生字 活动一：我是学习小能手 活动要求： 1.借助拼音自由读课文，圈出生字，想一想识记生字的方法。 2.小组交流：识记生字的方法。 3.小组轮读课文，要求：读准字音，读通句子。 4.完成时间5分钟。 （分组学习，教师巡视。） （二）交流汇报，检查学习情况。 1.结合小组汇报，大屏出示课文，同步圈出生字。 2.识字游戏，巩固识字。 活动二：识字大闯关 活动要求： 1.小组内练读生字、词语。 2.完成时间2分钟。 活动规则： 1.准确圈、读生字词语 +1 2.能用多种方法识字 +1 3.读准字音，读通课文 +1 4.按时完成 +1 活动规则： 1.全员参与，认真练读 +1 2.认读准确，闯关成功 +1 3.按时完成 +1 经过一年半的学习，学生已经具备一定的识字能力，通过小组合作，让学生在识字过程中进一步运用、巩固识字方法，为今后学习打下基础。
三、再读课文，理清文脉 师：课文讲了哪些自然段写了雷雨前、雷雨中、雷雨后景色？让我们再走进课文，好好找找吧。 活动三：课文大回放 活动要求： 1.自由读课文，完成填空。 2.完成时间3分钟。 生自由读课文，思考填空。 汇报交流 师板书：雷雨前：（1——3） 雷雨中：（4——6） 雷雨后：（7——8） 师小结：这些景象是怎么变化的？下节课我们继续寻找答案。 活动规则： 1.准确填空 +2 2.按时完成 +1 结合本单元的训练重点“提取主要信息，了解课文内容”，让学生对课文内容有初步的了解。
四、书写生字 活动四：我是小小书法家 活动要求： 1.组内交流“雷、黑、垂、新、扑”等生字书写方法，提醒需要注意的问题。 2.每字写一遍。 3.完成时间4分钟 活动规则： 准确说出左右结构的字书写时应注意的问题 +2 2.书写正确、美观 +1 3.按时完成 +1 二年级的学生对常见结构的汉字书写方法及应注意的问题已经具备辨识能力，教师应该放手让学生在相互提醒中进一步扎牢汉字书写的知识。
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雷 雨 雷雨前：（1——3） 雷雨中：（4——6） 雷雨后：（7——8）
教学反思
课题 16.雷雨 课型 阅读 课时 第二课时
学习目标 1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．能说出雷雨前、雨中、雨后的景色变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语的好处，并抄写句子。
学习重点 背诵课文。能说出雷雨前、雨中、雨后的景色变化，体会“压、垂、挂”等词语的好处。
学习难点 能在语境中体会“压、垂、挂”等词语的好处。
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
一、复习回顾，明确目标 （一）开火车读词语 雷雨 乌云 窗外 清新 迎面 雷电 黑云 压力 垂柳 （二）明确目标 1.读懂课文，知道雷雨前后景色的变化。 2.结合生活观察、思考，说说自己见过的雨及下雨时的情景。 3.会写“乌、压、户、迎”四个字。 在第一课时学习基础上，如何进一步学文，应该让学生有明确的目标。
二、小组合作，完成学习任务 （一）朗读课文，思考：哪些自然段写的雷雨前，哪些自然段写的雷雨中，哪些自然段写的雷雨后。 （二）自由学课文，感受雷雨前中后的景色。 活动一：我是阅读小能手 活动要求： 1.自由读自己喜欢的“雨前、雨中、雨后”自然段。思考：雨前、雨中、雨后有哪些景色？ 2.小组交流，完成表格。 3.完成时间8分钟。 （学生小组活动，教师巡视） 时间时候景 色雷雨前乌云、大风、闪电雷雨中大雨雷雨后太阳、彩虹
（二）品读感悟“雨前、雨中、雨后景色的变化。 1.“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”（你有什么感觉？体会“压”字） 2.风、树叶、蝉、蜘蛛有什么变化？ 3.雷雨有多大？你从哪些句子感受到的？ 4.补充句子：雨下的真大呀，就像（ ）。 5.从“渐渐的、渐渐的”中你又感受到了什么？ 6.雷雨过后又有哪些景色呢？ 活动规则： 1.知道雨前、雨中、雨后的景色变化 +2 2.准确填表 +1 3.按时完成 +1 结合本单元的训练重点“提取主要信息，了解课文内容”，让学生通过小组合作的方式对课文内容有进一步的梳理和了解，教给学生在阅读中提取信息的方法。
三、延伸拓展，引导发现 你在生活中下雨时还观察到了哪些景色？又是什么时候的景色？
四、回顾内容，引导背诵 老师引导全体同学回顾课文内容，引导背诵课文。
五、书写生字 活动二：我是小小书法家 活动要求： 1.小组交流写字方法，提醒需要注意的问题。 2.完成时间3分钟 加分规则： 准确说出不同结构的字书写时应注意的问题 +2 2.书写正确、美观 +1 3.按时完成 +1
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16.雷 雨 时候景 色雷雨前乌云、大风、闪电雷雨中大雨雷雨后太阳、彩虹
教学反思
课题 17 要是你在野外迷了路语文 课型 新授 课时 第1课时
学习目标 认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语。 正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
教学重点 能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
教学难点 能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
学习过程
环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
导入 游戏引入 设计意图： 激发学生兴趣
学习目标 明确本课学习内容及目标 以学生代表朗读的形式让全班学生了解本节课的学习内容及目标。 活动依据： 友善用脑教学步骤——亮标 设计意图： 使学生明确本课的学习任务，提高学习的目的性。
活动一 课文复读机 1先听范读，在文中圈出生字。 2再自己大声朗读课文。 3小组合作朗读，读正确。 1不拖拉，不错字不漏字。+1 2小组评价或补充+1 活动依据：友善用脑团队学习（分工、合作、展示、评价） 设计意图：通过将字词带入文本，让学生通过读去理解，通过学生方法的讲述，让其他孩子可以借鉴的同时锻炼他们的表达能力。
活动二 识字小能手 1、先自己认读PPT上的生字。 2、再在组内和同学交流认读不认识的生字。 3、小组合作认读。 1、参与度高+1 2、小组汇报正确+1 活动依据： 友善用脑团队学习（分工、合作、展示、评价） 友善用脑教学策略——音乐
活动三 书写小能手 认真观察田字格里的生字，认清字形。 规范书写生字。 1、先观察生字的结构字形+1 2、说说生字的结构、偏旁等+1 3、再看老师范写+1 4、认真在田字格里书写生字+2 设计意图：能正确地书写生字，养成的写字习惯，是部编教材规定的小学语文的重点学习内容。
冥想 全课总结 活动依据： 友善用脑教学策略——冥想 友善用脑教学策略——音乐 设计意图： 使学生在轻松的环境下回顾本课所学内容。
板书设计 17 要是你在野外迷了路
教学反思
课题 17 要是你在野外迷了路 课型 新授 课时 第2课时
学习目标 正确流利有感情地朗读课文。 在野外迷路时，怎样通过天然的“指南针”辨认方向。
教学重点 利用大自然辨别方向的方法。
教学难点 利用大自然辨别方向的方法。
学习过程
环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
课前 复习导入 设计意图：复习上一节课的内容，有利于夯实基础。
出示学习目标 明确本课学习内容及目标 以学生代表朗读的形式让全班学生了解本节课的学习内容及目标。 活动依据： 友善用脑教学步骤——亮标 设计意图： 使学生明确本课的学习任务，提高学习的目的性。
活动一 读一读 要求：1、自由读课文，说说读后的感受，用文中的语句来表达。 2、怎样利用天然的“指南针”辨别方向，在文中用——画出相应的句子。 1、有感情的朗读，不拖拉+1 2、小组汇报正确+1 3、小组交流评议+1 活动依据： 友善用脑团队学习（分工、合作、展示、评价） 设计意图： 让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。
活动二 想一想 思考：不同的情况下分别利用什么辨别方向？ 理解相关的词语。 认真读课文，自己想想 再和小组成员讨论，积极参与+1 小组汇报正确+2 活动依据： 友善用脑团队学习（分工、合作、展示、评价） 设计意图： 本文第二自然段非常有韵味、有内涵。让学生在读中感悟，能加深理解。
冥想 2分钟 拓展延伸 升华情感 活动依据： 友善用脑教学策略—冥想 友善用脑教学策略—音乐 设计意图： 通过冥想做全课总结，使学生在轻松的环境下回顾本课所学内容。
板书设计 17 要是你在野外迷了路 什么时候　　　　　　天然指南针 晴天　　　　　　　　　　太阳 黑夜　　　　　　　　　　北极星 阴雨天　　　　　　　　　大树 雪天　　　　　　　　　沟渠里的积雪
教学反思
《18.太空生活趣事多》教学设计
课题 18.太空生活趣事多 课型 阅读 课时 第一课时
学习目标 会认“航、宇”等15个生字，会写“宇、宙”等5个上下结构的字。 能积累“宇、航、员”等生字拓展的词语，会写“太空、生活”等词。
学习重点 会认“航、宇”等15个生字，会写“宇、宙”等5个上下结构的字，会写“太空、生活”等词。
学习难点 会认“航、宇”等15个生字，会写“宇、宙”等5个上下结构的字。
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
一、激趣导入，明确目标 （一）谈话激趣 师：同学们，今天我们要去一个特别的地方——太空，那里的生活跟我们日常生活差别可大了。 （二）明示目标 板书课题《18.太空生活趣事多》，首先，我们要明确本节课的学习目标： 1.读通课文，准确认读生字词。 2.知道文中介绍了在太空中生活的哪几件事。 3.会写本课上下结构的生字。 激发学生学习探索的欲望，同时明确学习目标，让学生的学习过程有的放矢。
二、初读课文，扫清字词障碍 太空生活到底有多有趣呢？我们一起走进课文吧。 （一）小组合作学生字 活动一：我是学习小能手 活动要求： 1.借助拼音自由读课文，圈出生字，想一想识记生字的方法。 2.小组交流：识记生字的方法。 3.小组轮读课文，要求：读准字音，读通句子。 4.完成时间6分钟。 （分组学习，教师巡视。） （二）交流汇报，检查学习情况。 大家学习情况如何呢？咋们请（）小组同学来展示一下他们的成果吧。 （全班汇报交流） 活动二：识字大闯关 活动要求： 1.小组内练读生字词语。 2.完成时间2分钟。 （三）突出重点，强化积累 师：你们可真厉害！这么快就全部会认了。不过，你有没发现生字中藏着的宝藏呢？（出示课后词组）你有什么发现？你还能说出这样的词语吗？（出示：饮、板，鼓励积累） 活动规则： 1.准确圈、读生字词语 +1 2.能用多种方法识字 +1 3.读准字音，读通课文 +1 4.按时完成 +1 活动规则： 1.全员参与，认真练读 +1 2.认读准确，闯关成功 +1 3.按时完成 +1 经过一年半的学习，学生已经具备一定的识字能力，通过小组合作，让学生在识字过程中进一步运用、巩固识字方法，为今后学习打下基础。 发挥小组学习优势，促进生字词的学习巩固。
三、再读课文，理清文脉 师：闯过生字词关，我们在走进课文看看作者到底给我们讲了那几件事呢？ 活动三：课文大回放 活动要求： 1.自由读课文，完成填空。 2.完成时间3分钟。 生自由读课文，思考填空。 汇报交流 师板书：睡觉、喝水、走路、洗澡 师小结：这些都是我们日常生活的小事，在太空中怎么就变得有趣了呢？下节课我们继续寻找答案。 活动规则： 1.准确填空 +2 2.按时完成 +1 结合本单元的训练重点“提取主要信息，了解课文内容”，让学生对课文内容有初步的了解。
四、书写生字 活动四：我是小小书法家 活动要求： 1.小组交流上下结构的生字书写方法，提醒需要注意的问题。 2.每字写一遍。 3.完成时间4分钟 活动规则： 准确说出上下结构的字书写时应注意的问题 +2 2.书写正确、美观 +1 3.按时完成 +1 二年级的学生对常见结构的汉字书写方法及应注意的问题已经具备辨识能力，教师应该放手让学生在相互提醒中进一步扎牢汉字书写的知识。
板书设计
18.太空生活趣事多 趣事：睡觉 喝水 走路 洗澡
教学反思
课题 18.太空生活趣事多 课型 阅读 课时 第二课时
学习目标 1．正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“必须”等词语的意思。 2．能正确书写本课左右结构的生字。
学习重点 正确、流利地朗读课文；能正确书写本课左右结构的生字。
学习难点 能联系上下文理解“必须”等词语的意思。
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
一、复习回顾，明确目标 回顾主要内容 师：课文写了航天员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡四件事，到底有趣在哪里呢？我们走进课文寻找答案。 （二）明确目标 1.读懂课文，体会航天员在太空中生活的“有趣”。 2.会写本课左右结构的字。 在第一课时学习基础上，如何进一步学文，应该让学生有明确的目标。
二、小组合作，完成学习任务 师生共学 师：朗读第二自然段，边读边想：航天员在太空睡觉与我们生活中睡觉有什么不一样？(PPT：练习用“……必须……”说话) 师：如果不绑起来会怎样呢？（启发学生想象，体会太空睡觉有趣。） （二）小组合作学习 师：在太空中不仅仅睡觉是一件有趣的事，喝水、走路、洗澡也很有趣。 活动一：我是阅读小能手 活动要求： 1.认真默读3-5自然段，想一想：航天员的太空生活还有哪些有趣的事？ 2.小组交流，完成填空。 3.完成时间8分钟。 （学生小组活动，教师巡视，再全班汇报交流。） 师小结：太空生活确实太有趣了！之所以出现这些现象的原因是因为——失重。想看看航天员在失重状态下的生活吗？（PPT展示喝水、走路、洗澡） 活动规则： 1.知道太空生活“趣”在哪里 +1 2.准确填空 +1 3.按时完成 +1 结合本单元的训练重点“提取主要信息，了解课文内容”，让学生通过小组合作的方式对课文内容有进一步的梳理和了解，教给学生在阅读中提取信息的方法。
三、延伸拓展，激发兴趣 在失重情况下，航天员的一切活动都与地面完全不同，像孙悟空那样腾云驾雾是轻而易举的的事情，甚至可以轻轻松松举起任何物体。（PPT展示航天员的生活画面） 进一步激发学生了解太空生活的欲望，为朗读打基础。
四、自由朗读，发现“趣” 这么有趣的太空生活，让我们用朗读，读出它的“趣”吧。 活动二：我是小小朗读家 活动要求： 1.选择你最感兴趣的一件事，用的朗读表现它的“趣”。 2.小组轮流。 3.完成时间3分钟。 活动规则： 1.读出太空生活的“趣”+1 2.读得正确、流利 +1 3.按时完成 +1
五、书写生字 活动三：我是小小书法家 活动要求： 1.小组交流写字方法，提醒需要注意的问题。 2.完成时间3分钟 加分规则： 准确说出左右结构的字书写时应注意的问题 +2 2.书写正确、美观 +1 3.按时完成 +1
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18.太空生活趣事多 航天员要想 ，必须 。
教学反思
课题 语文园地六 课型 新授课 课时 第一课时
学习目标 认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等八个生字。
学习重点 引导学生学习8个表示场所名称的词语。
学习难点
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
识字加油站 出示馆、所的图片： （1）看看图上是什么地方，干什么的。 （2）认读图下词语：博物馆 展览馆 科技馆 体育馆 研究所 派出所 哨所 诊所 （3）观察两组词语说发现。 出示生字拼读。 联系生活实际，拓展其他场所名称巩固识字。 1.能说出地方、用途。+2 2.正确认读词语。+2 3.能说出正确的发现。+1 结合生活认字，认得快记得牢。
冥想（5分钟） 通过这节课的学习你收获了什么？
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博物馆 展览馆 科技馆 体育馆 研究所 派出所 哨所 诊所
教学反思
课题 语文园地六 课型 新授课 课时 第二课时
学习目标 1.学习运用字词句。 2.学会写话，提高学生的写作能力。 3.熟练朗读古诗《悯农（其一）》，明白古诗蕴含的道理。 4.正确、流利地朗读《最大的“书”》，理解短文的内容。
学习重点 学习运用字词句。学会写话。
学习难点 如何写话、如何运用字词句
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
字词运用（10分钟） 1.下面这些字跟小组讨论写一写（注意结构、笔顺） 含　迎　留 2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。 暗 泄露 喧闹 书写工整，且结构笔顺正确（+2） 猜对加点字意思（+1） 3.运用正确（+1） 通过这个环节增加了学生的书写能力。 通过这个环节增强学生的语言表达能力。
写话（25分钟） 1.你的心中是不是也藏着很多“为什么”？快把它们写下来吧！可以把问题做成卡片，可以小组讨论。 2.我们就用提问的形式，把自己心中的这些问题表达出来。需要注意的是，根据题目要求，提出的问题必须是关于大自然的。 3.自己根据想象写一篇写话。 积极参加讨论（+1） 老师梳理指导认真倾听（+2） 自己练习（+1） 请学生观察大自然中的事物，把自己的疑问提出来，提高学生的写作能力。
冥想（5分钟） 通过这节课的学习你收获了什么？
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字词运用 含　迎　留 暗 泄露 喧闹
教学反思
课题 语文园地六 课型 新授课 课时 第三课时
学习目标 1.熟练朗读古诗《悯农（其一）》，明白古诗蕴含的道理。 2..正确、流利地朗读《最大的“书”》，理解短文的内容。
学习重点 熟练朗读古诗《悯农（其一）》，明白古诗蕴含的道理。 正确、流利地朗读《最大的“书”》，理解短文的内容
学习难点 熟练朗读古诗《悯农（其一）》，明白古诗蕴含的道理。
学习过程
学习环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
古诗（25分钟） 熟读古诗 介绍作者 3.字词理解： 悯 粟 秋收 子 四海 闲田 犹 4.诗句翻译 5.全诗表达了怎样的思想感情，你从中收获了什么？ 读古诗流利，有感情（+1） 介绍作者详细（+2） 字词理解正确（+1） 诗句翻译正确（+1） 说出古诗表达了怎样的情感，从中你体会到什么（+2） 通过这些环节提高学生古文积累及文学素养
我爱阅读（10分钟） 词语理解 勘探 雨痕 刨根问底 宝藏 这篇阅读的主要内容是什么？ 全文的中心主旨围绕什么来写的？ 词语理解正确（+2） 说出全文的主要内容（+2） 分析出全文的中心主旨（+2） 提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣。
冥想（5分钟） 通过这节课的学习你收获了什么？ 归纳、小结
板书设计
悯农（其一） [唐]李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
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