16 雷雨 教学设计

统编本二年级下册
《16 雷雨》教学设计
【设计思路】
统编本语文教材二年级下册第六单元围绕“观察·思考”这个主题，按照人文主题和语文要素双线并进组织单元结构的特点，编排了《古诗二首》、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》、《太空生活趣事多》4篇课文。我们的课堂一直倡导体现工具性和人文性的结合，低年级的阅读教学大多贴近生活，尤其是本课中描写的景物——雷雨对于学生来说更是不陌生，教材配有两幅直观的插图，可利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容所呈现的：雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美。课堂活动中，教师通过探究“垂”这个汉字的字源，通过有趣的笔画分解，编顺口溜的方法，让学生把这个字写正确；把字词的学习带入课文中，在体会作者的遣词造句时，教师通过句式的比较，从而体会恰当的用词能够给人以更深的感受，在深刻感知用词恰当性的基础上，带领学生去读，这样的朗读就更有层次感和画面感；在充分朗读和理解课文之后，学习的最终还要落实到写上面，本文借用了大量的景物来营造雷雨前后的天气变化之美，因此，教师在课堂上努力抓住具体的语言文字，激活学生的生活体验，引导学生多元化的感悟，以及合理的想象，同时关注语言形式，实现语言潜移默化地同化、顺应，真正达到“授之以鱼，不如授之以渔”，让语文教学扎实有效。
【教学目标】
1、会认5个生字，会写9个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
2、在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；通过插图与课文有机结合起来，通过品读语言文字，从而感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
3、了解气象的特点及其重要性，并有观察的兴趣。
【教学重难点】
会认5个生字，会写9个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【学习活动环节】
【板块一】充分朗读、理解课文。通过初读、再读、反复读课文，使学生的理解、感悟建立在充分自由地朗读基础上，因而使学生对雷雨前、中、后的自然现象，即景物变化体会的真切深入，由此使学生既理解了课文内容，又提高了概括能力。
【板块二】读一读，画一画，比一比。通过观察图画比较雷雨前，雷雨中，雷雨后自然景物都是什么样的？指导学生在课文中边读边找，勾画出描写景物的句子。这样，学生不但感受到了雷雨不同的景象，还能把描写景象的句子背下来。
【板块三】创设情境，训练学生说话。有助于学生在说话写话中，有意识地关注身边的不同事物，自觉地借鉴课文中的优美词语以及句子来表达自己的感受。既提高了语言表现力，又丰富了自己的内心体验，从而激发了学生学习语文的兴趣和活力，因此，可以充分调动学生学习的积极性和主动性。
【学习过程】
【板块一】、扫清生字障碍，充分朗读、理解课文。
一、导入：
1、（板书：雨）老师：雨是咱们生活中十分常见的自然现象，不同季节的雨也各有不同。你能用“雨”字组词吗？
生说：（大雨、春雨、雷雨、阵雨、暴雨、倾盆大雨、暴风骤雨、蒙蒙细雨、斜风细雨……）师表扬：真不错！还能说四个字的词语。
2、揭题：是啊！在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨，也有威猛有力的暴风雨。今天我们就一起来认识夏天里常常能见到的雨——雷雨。（补充板书：雷）
3、你能说说对雷雨有哪些了解，或知道和雷雨的有关知识吗？（生说。）
师评价总结：雷雨也叫雷阵雨。多发生于夏天，他来得急，下得猛，去得快。
4、请同学读一下课题。（指名读），一起读（齐读）。（读出雷雨的力量）
二、初读课文：
1、师：现在让我们走进课文，去感受一下文字给我们带来的这场雨的美吧！请同学们打开课文74页，听清楚老师的要求：自由读课文，标好自然段，读准字音，读通句子。（生自由读课文）
2、检查生字词：
刚才同学们都读得非常认真，不知生字词掌握得怎么样了？老师来检查检查。
出示词语：彩虹、蝉、蜘蛛、窗户、逃走、
树枝乱摆、一动不动、迎面扑来、
黑沉沉、压下来、垂下来、渐渐地、
越来越亮、越来越响、越下越大
（1）a.学生读词语，指导点评生字读准确。
b.出示第四组，先自由读，问：你发现有什么特点？怎么读？
生：这三组都是“越X越X”的，最后一个字要读得响一点。
师：像这样的词语你还能说出一些来吗？请同学来说一说。
（2）师：如果你能想想词语的意思再来读，一定会读得更好！谁愿意来试一试？（读得好的同学进行领读）
（3）全班齐读词语。
3、本课生字中，“垂”特别不容易写好，我们一起学习写写这个字吧。
a.电脑先演示了第一遍写法。
b.写字小妙招：教师以顺口溜指导（边说边范写）：一撇一横长，一竖在中央，架起一根线，蜘蛛坐两旁，一长一短来织网。注意哦，最后两笔先长后短。
c.生写字，评价。
4、理清脉络：请3位同学读课文，想一想他们分别读的是雷雨什么时候的景象？
学生交流统一：1——3自然段雷雨前，4——6自然段雷雨中，7——8自然段雷雨后。
【板块二】读一读，画一画，比一比。
三、精读雷雨前
1、师：雷雨前，天空是一番怎样的情景呢？自由读1——3自然段，想一想，雷雨前作者看到了什么？听到了什么？请用“——”划出相关事物的名称。
2、交流第1自然段：
（1）作者首先看到了什么？（乌云）
师出示图片，问：这是怎样的乌云？你能用一个词语来形容吗？（满天的、黑沉沉的……）
师：是啊！这样如浓墨般的一大块一大块的乌云压下来，会让你感受到什么？（师示意让生举手回答）体会害怕、让人感到沉闷压抑。
（2）师:这样的乌云让哪些事物或动物感到害怕？它们有着怎样的表现呢？（生答：叶子、蝉、一动不动、一声也不出）
（3）师：怪不得连树叶一动都不动，蝉一声也不叫，这世界仿佛静止了，一切都在等待暴风雨的来临。这是暴风雨来临前的又闷又热，你能读出这种味道吗？
（4）请几名学生读。师随机评价并引出指导语——声音放低、放慢。
请全班齐读。
（5）品读句子的小妙招：
出示： 树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
树上的叶子不动，蝉不叫。
这两句话有什么区别？请你大声地读一读。
3、交流第2自然段：
（1）作者还看到了什么？
出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：是啊！这忽然的一阵大风一下子打破了世界的宁静，吹得树枝乱摆，吹得塑料袋满天飞舞，还会吹得什么怎么样？（课件播放风的声音）
出示：忽然一阵大风，吹得 ，
吹得 ，
吹得 。
生自由发言。
（2）师：世间万物似乎被这狂风给惊醒了，连蜘蛛也从网上垂下来，四处逃窜。
出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：这个句子中有两个词用得特别好，看谁是火眼金睛，一下子就能发现它们？（引导生找出“垂”字和“逃”字。）
（3）师：如果把这个“垂”字换成“爬”，你觉得哪个更好？为什么？
生交流（预设：“垂”、“逃”二字更能体现蜘蛛逃得快，体会到蜘蛛的害怕、着急。）
师点评：“垂”、 “逃”二字用得多妙啊！同学们理解得很透彻，让我们捧起书本，再一起读读第2段，体会一下那阵大风和蜘蛛的惊慌。
（生齐读第2自然段）
交流第3自然段。
（1）师：雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风，还有……（生接：闪电和雷声）
在生活中，你听到的打雷闪电声是什么样的？（轰隆隆、咔擦）
让我们把雷打得越来越响吧！
生：轰隆隆、轰隆隆、轰隆隆（师手势由低到高）
师：现在让我们一起来接读赛吧！先请女同学接，再请男同学接，最后请全班同学接。
闪电（越来越亮），雷声（越来越响）。
5、师：雷雨前，从乌云压下来，到刮大风，再到打雷闪电的程度越来越深，这一切让人也越来越恐惧。这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的声音把它表现出来吧！我们一起读一读“雷雨前”这一部分吧。
四、精读雷雨中
1、师：是啊！在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，很快，雨下下来了。请同学们默读课文4-6段，看看雷雨是一种什么样的美？
(1)出示“哗，哗，哗，雨下起来了。”同学们，你们知道为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？（生汇报交流.）
朗读小妙招：师顺势总结：“哗、哗、哗”，表明雨下得急，下得大，读的语气要重一点，停顿得短一点。）
师：雨下得又急又大，那雨有多大呢？我们一起来看看课文中的这副插图，你看到了怎样的景象？（生交流）你能从文中找到句子吗？（生汇报：雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。）
（2）师：是啊，雷雨倾泻而下，将世间万物都涤荡一新，让我们感受到了大自然的磅礴大气。不过它来得快，去得也快，刚刚还是暴风骤雨，一会就变小了，你能从文中找到句子吗？“渐渐地，渐渐地”，(你能给它换个词语吗？)从渐渐的这个词你知道了什么？（雨越来越小，渐渐停了。）
朗读小妙招：“渐渐”就是“慢慢”的意思，表现了雷雨来得快，去得也快，现在越来越小，马上就要停了。读的时候，语速放慢一点，声音轻一点儿。
【板块三】创设情境，训练学生说话。
五、自主学习雷雨后
1、师：同学们，刚刚我们才感受了雷雨前、雷雨中的恐惧，那雷雨后呢？请同学们读一读课文7-8段，你能用一个词来形容雨后的情景吗？（预设生答：美丽、清新、生动）
2、雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切变得那么清新，面对这么美的景色，你的心情怎样？谁能甜甜地、美美地把这一部分读一读。（请生读文。）
3、这一部分写了哪些景物呢？请打开书，一边和同桌讨论，一边圈记这些景物。谁来说一说？(板书：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙）你从中发现了什么？
4、是的，第三部分从天上的太阳、彩虹，到地上的蜘蛛、蝉，再到池塘里的水、青蛙，这是运用了从上到下的写作顺序。让我们也当当小作家，尝试着写写我们身边的景物吧。
课件出示：夏天真是热极了， 。
写话小妙招：说到夏天，你会想到什么景物？这些景物是什么样子？发出什么声音？
（太阳、大树、花草、蝉、空调、冰棍……）
（孩子们自由表达，将他们说的内容串联起来，适当梳理一下表达顺序。）
5、从例文中进行进一步的感悟：
夏天真是热极了。天空中没有一丝云，没有一点风，只有一轮烈日如火炉般炙烤着大地，所有的树木都没精打采地站在那里，叶子蔫蔫儿地在枝上打着卷，枝条一动也不动。鸟不飞了，狗不跑了，只有那蝉，不住地在枝头发出破碎的高叫，为这炎热更添一份烦躁。
六、总结
这节课我们跟着作者的文字，去欣赏了夏日雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同景象。大自然中还藏有许许多多的奥妙，只要你留心观察，就会发现生活中更多的美景，也能写出同样优美的文字。让我们一起，再来美美地读一读这篇课文吧！