14《母鸡》教学设计

14《母鸡》教学设计
课标分析
“全面提高学生的语文素养”是语文课程标准的基本理念。围绕这一理念结合本课的教学实际，我设计了以下教学目标；
1、掌握字词。语文课程标准对第二学段识字与写字的要求是：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。因此，我设计的本课字词学习目标为:通过自学生字词语，能正确认读“疙、瘩”等 9 个生字，学会多音字“恶”，学会“孵化=”等生字及“消瘦、颤颤巍巍”等 10 个词语。
2、重视阅读。《义务教育语文课程标准》要求重视阅读过程的开展和阅读方法的培养，重视情感态度和价值观的渗透。第二学段阅读要求学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。因此，我设计的阅读目标是：通过理解文本内容，了解作者对母鸡前后态度发生变化的原因，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，体会母爱的伟大；通过研读文本，体会作者运用比喻、夸张、对比、欲扬先抑来表达情感的方法，感受作者的语言风格的精妙。
《义务教育语文课程标准》强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。为了鼓励学生自主阅读、自由表达，引导学生通过朗读体会作者情感的变化，通过批注、圈画关键词来关注老舍先生用词的严谨，积极落实小组合作学习，夯实了过程与方法目标落实过程。根据四年级上册学习过的批注方法，从体会和写法的不同角度进行批注，有助于体会老舍先生的语言艺术。在对老舍先生语言文字的反复朗读中，体会到老舍先生用词的精准、口语化的表达，体会老舍如何表达对母鸡的情感的，有助于更好地完成本单元语言要素中提到的要写出动物的特点《义务教育语文课程标准》中还提出：要“在课外阅读和生活中获得语言材料，课外阅读总量不少于 40万字”。在本课堂最后，我推荐学生阅读普里什文的《柱子上的母鸡》通过阅读的拓展，丰富学生课外阅读量。
教材分析
《母鸡》这篇课文是小学语文统编教材四年级下册第四单元的一篇精读课文。第四单元的人文主题是“可爱的动物”，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的，写自己喜欢的动物，试着写出特点”。《母鸡》是老舍先生脍炙人口的一篇散文佳作，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为主线，前半部分写了母鸡的叫声讨厌、欺软怕硬、拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，成功地塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者的情感由讨厌转化为敬佩，采用了欲扬先抑的情感表达方式，前后形成了鲜明的对比。本文共 10 个自然段，结构清晰，语言风格自然，口语化的表达易于理解，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服，文章虽没有华丽的词藻，语言却生动形象，富有表现力。
学情分析
通过第二学段的语文学习，学生已经具备了一定的课前预习能力和较强的阅读能力，掌握了一定的阅读方法。通过自主学习，能较好地理解与运用关键词语，能初步把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。因此，针对本课的教学目标和学生的实际作以下分析：识字：学生可以通过自主学习将本课生字词读正确，要求会写的字书写正确，对于课文中有些词语由于生活中接触少，学生理解有一定难度，要引导学生学习“顶凄惨”等京味语言，理解“疙瘩”“警戒”等词语，书写好生字“孵”等笔画较多的字，做到：结构合理，书写规范。阅读：四年级的学生，已具有一定的阅读理解能力，学生初读课文后，能整体感知文本的情感基调，能初步感受作者所要表达的情感。知道从文章中找出关键词句体会感情。《母鸡》一文是语言大师老舍先生的作品，语言朴实自然却蕴含深厚的情感。
教学中，我们要让学生与文本进行对话，用这些朴实的文字触碰学生心底的情感，通过抓关键词句的方法，感受母鸡的品质，进而感受母爱的无私和伟大。在教学中联系《猫》一文明贬实褒、总分结构等旧知，与本课作比较学习，理解两篇课文在结构、语言表达、情感表达上的相同和不同之处。
教学目标：
1. 认识“疙、瘩”等 9 个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等 15 个字，会写“讨厌、理由”等 10 个词语。
2. 理清课文层次，了解“我”对母鸡态度前后的变化。
3. 找到老舍先生具体描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，并体会对母爱的赞美之情。
教学重难点：
1.理清课文层次，了解“我”对母鸡态度前后的变化。
2.找到老舍先生具体描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会对母鸡的赞美，对母爱的赞扬之情。
教学准备：多媒体课件、卡片
教学时间：1 课时
教学过程：
一、回忆导入，引出课题
上节课我们学习了老舍先生的《猫》，认识了古怪的大猫和淘气的小猫，今天我们再来学习他的一篇课文，看看他眼中的母鸡是什么样的。跟老师板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查字词
要想学好课文，首先解决字词的障碍，大屏幕上的生字词能读准确吗？自己试着读一读。大屏幕出示：
疙瘩 欺侮 可恶 颤颤巍巍 如怨如诉 消瘦 一声不哼 啼叫 尖锐 凄惨生自读。指名小老师领读 2 遍。相机出示多音字“恶”，分别组词：恶人 恶心把词语带到句子中，检查效果。指名读。相机出示生字“孵”，生观察书写注意事项。
师指导书写：左右等宽，第七笔是点，“子”不要写得太大，笔画间的空间要匀称。组词孵化、孵出。用文中的话说说“我”对母鸡态度变化的句子。我一向讨厌母鸡。（1-3）我不敢再讨厌母鸡了。（4-10）
三、深入研读，找出“我”一向讨厌母鸡的具体事例。1
. 叫声讨厌 抓住关键词“没完没了”“细声细气”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词体会母鸡的叫声令人讨厌 “没完没了”指母鸡从前院嘎嘎到后院，再从后院嘎嘎到前院，一直不停的叫就是没完没了。引导学生抓关键词，到底什么样的叫声让作者讨厌？“如怨如诉”“细声细气”。让学生体会如果你听到这样没完没了的叫声会怎样？进而体会母鸡的叫声讨厌。
①对比《猫》丰富而多腔的叫唤，体会作者是因为爱猫，而母鸡的叫声让人讨厌是因为讨厌母鸡。
总结：这就是用不同的语言去表达自己的心情。
②指导学生带体会读第一自然段。生评价。再读，感受作者讨厌母鸡。引导：刚才学生找到母鸡叫声讨厌的具体事例，抓住关键词体会作者对母鸡的讨厌，接下来我们继续用这种方法交流讨厌母鸡的其它事例。
2. 欺软怕硬 抓住了关键词“趁其不备”“狠狠”突出了母鸡的狡猾、阴险，所以狡猾、阴险的母鸡让作者讨厌。
3. 自我炫耀 从“发了狂”“恨不能”“全世界”体会到了母鸡的自我炫耀，运用了夸张的手法，写出了母鸡声音大，自我炫耀，让人讨厌。
4. 出示填空，引导学生补充完整。
因为它（ ），所以我讨厌母鸡。因为它（ ），所以我讨厌母鸡。因为它（ ），所以我讨厌母鸡。
总结：老舍先生抓住了这三个事例，运用了拟人、夸张的修辞手法，让我们感受到作者对母鸡的讨厌。强调总分结构，先总写讨厌，再通过具体事例来说明它的讨厌，结构清晰明了。
四、总结学法，自学 5-8 段。
总结学法：出示学法。在学习前三个自然段的时候，，我们能先找具体事例，抓关键词突出形象，再读一读，感受作者的情感。接下来用这种学法自学 5-8 段，找一找具体写了哪些事来体现母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，对感受深刻的句子做批注。
1.保护鸡雏。你抓住了哪些关键词？“挺着脖儿”“歪着头”“看看前，看看后”“立刻警戒”，从这些动词体会到母鸡的负责、勇敢。你认为这是一只怎样的母鸡？负责、勇敢的母鸡。带着你的体会读一读。
2.寻找食物。你找到了“一点儿”“马上”“两个汤圆儿”“消瘦”体会到母鸡的慈爱、辛苦，这里运用了对比的写法，表达了母鸡的慈爱。你认为这是一只怎样的母鸡？慈爱、勇敢，带着你的体会读一读。
3.勤教本领。具体表现在教鸡雏学习、给鸡雏取暖、以身体供鸡雏游戏。三个具体事例感受到母鸡的慈爱。
4.夜间看护。抓住了“顶尖锐”“顶凄惨”“顶”就是十分的意思，就是叫的十分响，什么凄惨。引导目的是为了吓走危险，惊醒主人，保护小鸡雏们。你认为这是一位怎样的母鸡？慈爱、勇敢、辛苦。
五、总结提升，情感升华
作者抓住了保护鸡雏、寻找食物、勤教本领、夜间看护这些具体事例，让我看到一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。所以说“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解这句话的？老舍先生仅仅是在赞美母鸡吗 ？为什么我不敢再讨厌它了？是啊，这只母鸡负责勇敢慈爱辛苦，它的无私无畏令我感动，所以从它身上，我们也看到了天下所有的母亲都是英雄。这是作者对天下所有母亲的赞颂。母爱的伟大的、母爱是无私的。
带着你的体会齐读这段话，配乐读。
六、小结作业
今天我们学习了老舍先生的《母鸡》，学会了对比的写法，从他对母鸡态度前后的变化，感受到了老舍先生不仅是对母鸡的赞美，更是对母亲的赞美。课下请同学们阅读普里什文的《柱子上的母鸡》，制作动物卡片，画一画母鸡的神态、动作，并配上与之相关的文字。用一段话表达你对母爱的赞美。
课后反思
我执教的《母鸡》是四年级下册第四单元的课文，这一单元的语文要素是体会作家是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。因此我在备课的时候紧抓住这一语文要素，教学生体会作者由一开始的一向讨厌母鸡到后来的不敢再讨厌母鸡这一态度的变化，从而体会作者赞美母鸡、赞颂母爱的情感。下面我将从以下三个方面来进行反思：
一、优点篇
本课教学达到了本节课的教学目标。在这节课上，我经历了检查字词、研读课文、教授方法、总结方法、学生自学等环节，解决了这节课找具体描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会对母鸡的赞美，对母爱的赞扬这一重点。回顾这节的教学，我注重了对学生学习习惯的培养，积极主动地做好课前准备，关注学生书写，端正坐姿，及时给与学生评价。老师积极引导，激发学生学习兴趣，调动学生课堂参与度和积极性，为学生创造了良好的自主学习环境。
二、不足篇
1.课上对于自主交流体现母鸡负责、慈爱、辛苦、勇敢的句子时，过于关注我想要的答案，小心引导，不敢放手让学生畅所欲言。2.我在课上更多关注这节课要教什么，忽略了学生的感悟，如果多走下讲台，去走走，去看看学生的欠缺，在课上及时提醒他们，可能效果会更好。3.过渡语略显生硬，不够自然，过度重视环节、流程，忽视了整个课堂的流畅性。三、改进措施1.教学时间安排上，新课部分用时过长，导致后面交流环节时间紧凑，后面应该放手让学生去探索，去探讨出结果，遇到问题再一起解决，要对学生有信心，多留一点时间给学生。2.及时给与写法指导，做到一课一得。《母鸡》这篇课文重点要学生体会作者对母鸡态度的变化，感受母鸡的特点，因此在教学时，需要让学生思考作者态度发生变化的原因，交流为什么会发生这样的变化，进而感受到母爱的无私与伟大。不需要眉毛胡子一把抓，讲的越多，学生就容易抓不到教学重点。3.在今后的教学中，我要努力提高自己的教学素养，提高自己的教学语言表达能力，多倾听、多学习、多练习、多反思。教学设计也应该更加严密，更加科学，课堂中要多留时间给学生活动、思考。通过教学《母鸡》这节课，让我受益匪浅。一堂高质量的课不仅可以让教师酣畅淋漓，学生也能在互动中获得知识与感悟，共情的课堂让我们获得存在感，既考验了教师的智慧，考察了教师对教材的解读，也考验了学生对文本的把握。这堂课有成功，有遗憾，但是更多的是让我学会了很多知识，学会了成长要付出更多的汗水。同时也正视了自己的不足，今后我会严格要求自己，更细心、耐心、用心的上好每一节课