山东省威海市大光华学校2023—2024学年高一下学期5月月考语文试题（PDF版无答案）

威海大光华学校 2023—2024 学年第二学期 5月月考 乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏
高一语文试卷 儿一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只顾提醒龄官“快避雨去罢”，
却不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心……
（本试卷共 4页，24 小题，满分 150 分。考试时间 150 分钟。） 第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应该如何相处。体贴，以己之心体人之心，
注意事项： 即“己所不欲，勿施于人”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号及座号填写在答题卡和试卷指定位置上。 反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住”，回府
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”“礼”平衡的一次拨乱反正。有人说《红楼梦》的内核是对
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 封建道德的反抗，宝玉就是代表。实则大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是虚礼，而非道德。他领会到了
3.保持卡面整洁，不得在答题卡上乱涂乱画。 仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。
一、现代文阅读（35 分） 第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。仁道建立
（一）现代文阅读 I（本题共 5小题，19 分） 在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的事物都充满关爱，第三十五回
阅读下面的文字，完成 1～5 小题。 说宝玉“看见燕子，就和燕子说话；河里看见了鱼，就和鱼说话；见了星星月亮，不是长吁短叹，就
材料一 人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来 是咕咕哝哝……”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉，发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他
读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度；刘姥姥进大观园 有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是
是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人物视角叙事的 《红楼梦》一书“大旨谈情”之“情”的真实面貌。
结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼 (摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的<红楼梦>》)
梦》人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他(或她)和所叙 材料三 《红楼梦》是小说，是文学艺术。表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语
之事或人又肯定有重要联系。 言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣
在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映现在黛玉 国府回来”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世人、贾芸的
眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。”她夸黛玉长得好， 舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但各俱传神。卜世人夫妇的鄙吝和倪二的
主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话：“这通身的气派，倒不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的 仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是
孙女。”至于黛玉标致到什么程度 曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写， 初恋中的智能的语言，反映她心里的甜意。“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”
绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露绝世风姿。林黛玉“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含情目” 这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。“‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，
必须从贾宝玉眼中看出，且要接着说：“这个妹妹我曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋 小的不敢撒谎”。这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻
之月，色若春晓之花”的外貌得到了详尽展示，他的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭 的状况。《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶
人要拿通灵玉给黛玉看时，被婉拒。贾宝玉的通灵玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙 俐；王熙凤先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百啭；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气
出。每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如 锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。
转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因。 《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。
(摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》) 这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述
材料二 《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子见缠 与诗是交融的，是一体。诗是什么 是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴的纪事，《红楼
绵，革命家见排满……持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像 梦》确有这种抒情性的特点。
饺子，就为了中间那口馅儿；有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。其实 (摘编自冯其庸《<红楼梦>的语言魅力》)
开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。《红楼梦》可称为“言情小说”，但与现代意义的“言 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 (3 分)
情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主题思想： A.材料一重点关注了《红楼梦》中的叙事特点，通过列举事例、引用原文，对《红楼梦》叙事特点
第一层境界，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此 进行阐释，准确到位。
看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。 B.材料二列举了关于《红楼梦》主题的众多说法，指出其主题即作者说的“大旨谈情”，可从“情”
第二层境界，认为《红楼梦》是为闺阁立传、女儿正名。刘鹗《老残游记》言：雪芹之大痛深悲， 字入手把握小说主旨。
C.材料三认为《红楼梦》不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品中穿插很多诗，从始至终充
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满叙述与抒情的交融。 移，摆了又摆，以期尽善尽美。】
D.作为中国古典小说的“绝唱”，《红楼梦》艺术成就高，作者通过塑造典型形象来表情达意，人物 【王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿。】
的语言富有生活气息。 【二三学生由后面来，与他们打招呼，出去。】
2. 根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是(3 分) 王淑芬 (看李三的辫子碍事)三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？
A.《红楼梦》虽可理解为“言情小说”，但仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书，并不符合曹雪芹创作 李 三 改良！改良！越改越凉，冰凉！
《红楼梦》的意图。 王淑芬 也不能那么说！三爷你看，听说西直门的德泰，北新桥的广泰，鼓楼前的天泰，这些大
B.《红楼梦》中“情”是“仁心”与“诗心”的结合，这种结合在宝玉身上表现为坚持、热爱、有信 茶馆全先后脚儿关了门！只有咱们裕泰还开着，为什么？不是因为栓子的爸爸懂得改良吗？
仰与天真、浪漫、充满想象。 李 三 哼！皇上没啦，总算大改良吧？可是改来改去，袁世凯还是要做皇上。袁世凯死后，天
C.《红楼梦》中对人物的语言描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔，就将智能、金钏以及李贵等人 下大乱，今儿个打炮，明儿个关城，改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！
描绘得栩栩如生。 王淑芬 别顽固啦，三爷！人家给咱们改了民国，咱们还能不随着走吗？你看，咱们这么一收拾，
D.《红楼梦》精心设计了黛玉、王熙凤、麝月等人的语言特写，符合人物身份，凸显人物性格，具 不比以前干净，好看？专招待文明人，不更体面？可是，你要还带着小辫儿，看着多么不顺眼哪！
有高度个性化的特点。 李 三 太太，您觉得不顺眼，我还不顺心呢！
3. 下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是(3 分) 王淑芬 哟，你不顺心？怎么？
A.《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过生日时点了涉及和尚的戏， 李 三 你还不明白？前面茶馆，后面公寓，全仗着掌柜的跟我两个人，无论怎么说，也忙不过
暗示她未来的丈夫将会出家。 来呀！
B.《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的一个重要原因，因此我 王淑芬 前面的事归他，后面的事不是还有我帮助你吗？
们要读出它的味外味、韵外韵。 李 三 就算有你帮助，打扫二十来间屋子，侍候二十多人的伙食，还要沏茶灌水，买东西送信，
C.胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是《红楼梦》的作者，还得出了《红楼 问问你自己，受得了受不了！
梦》是曹雪芹自传的结论。 王淑芬 三爷，你说的对！可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛！咱们都得忍
D.无论人或物、有情或无情，宝玉都可以体贴其悲音，感谅其情愫。对他来说，不但草木，凡天下之 着点！
物，皆和人一样，有情有理。 李 三 我干不了！天天睡四五个钟头的觉，谁也不是铁打的！
4. 请结合材料一，概述《红楼梦》在叙事方面的主要特点。(4 分) 王淑芬 唉！三爷，这年月谁也舒服不了！你等着，大栓子暑假就高小毕业，二栓子也快长起来，
5. 材料二在论证上有哪些特点 请简要分析。(6 分) 他们一有用处，咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在世的时候，你就帮助我们，老朋友，老伙计啦！
【王利发老气横秋地从后面进来。】
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16 分） 李 三 老伙计？二十多年了，他们可给我涨过工钱？什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢？
阅读下面的文字，完成 6～9 小题。 王利发 哟！你这是什么话呀？咱们的买卖要是越做越好，我能不给你涨工钱吗？得了，明天咱
茶馆(节选) 们开张，取个吉利，先别吵嘴，就这么办吧！
老舍 李 三 就这么办啦？不改我的良，我干不下去啦！
时间：与前幕相隔十余年，现在是袁世凯死后，帝国主义指使中国军阀进行割据，时时发动内战 【后面叫：李三！李三！】
的时候。初夏，上午。 王利发 崔先生叫你快去！咱们的事，有工夫再细研究！
地点：同前幕。 李 三 哼！
【幕启：北京城内的大茶馆已先后相继关了门。“裕泰”是硕果仅存的一家了，可是为避免被淘 王淑芬 我说，昨天就关了城门，今儿个还说不定关不关，三爷，这里的事交给掌柜的，你去买
汰，它已改变了样子与作风。现在，它的前部仍然卖茶，后部却改成了公寓。前部只卖茶和瓜子什么 点菜吧！别的不说，咸菜总得买下点呀！
的，“烂肉面”等等已成为历史名词。厨房挪到后面去，专包公寓住客的伙食。茶座也大加改良：一 【后面又叫：李三！李三！】
律是小桌与藤椅，桌上铺着浅绿桌布。墙上的“醉八仙”大画，连财神龛，均已撤去，代以时装美人 李 三 对，后边叫，前边催，把我劈成两半儿好不好！(忿忿地往后走)
——外国香烟公司的广告画。“莫谈国事”的纸条可是保存了下来，而且字写得更大。王利发真像个 王利发 栓子的妈，他岁数大了点，你可得……
“圣之时者也”，不但没使“裕泰”灭亡，而且使它有了新的发展。】 王淑芬 他抱怨了大半天了！可是抱怨得对！当着他，我不便直说；对你，我可得说实话：咱们
【因为修理门面，茶馆停了几天营业，预备明天开张。王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又 得添人！
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王利发 添人得给工钱，咱们赚得出来吗？我要是会干别的，可是还开茶馆，我是孙子！ 上至徐州视此兴筑疏入，复下廷．议．，允行。十八年，辅疏报，并请名新河曰永安河，报闻。漕船自七
【远处隐隐有炮声。】 里闸出口，行骆马湖达窑湾。夏秋盛涨，冬春水涸，重运多阻。辅议浚湖旁皂河故道，上接泇河通运。
王利发 听听，又开炮了！你闹，闹！明天开得了张才怪！这是怎么说的！ 上问诸臣意若何，左都御史魏象枢曰：“辅请大修黄河，上发帑二百五十一万，计一劳永逸。前奏堤
王淑芬 明白人别说糊涂话，开炮是我闹的？ 坝已筑十之七，今又欲别开河道，所谓一劳永逸者安在？臣等虑漕运有阻，故议从其请。”上曰：“象
王利发 别再瞎扯，干活儿去！嘿！ 枢言良是。河虽开，必上流浩瀚，方免淤滞。今雨少水涸，恐未必有济．。即已成诸工，亦以旱易修，
王淑芬 早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了！(慢慢地往后边走)
岂得恃为永固耶？”二十三年三月，辅疏言：“臣前请大修黄河，限三年水归故道。今限满，水未归
王利发 (温和了些)栓子的妈，甭害怕，开过多少回炮，一回也没打死咱们，北京城是宝地！
故道，请处分。”下部议，当夺官，上命戴罪督修。十月，辅以上念减水淹民，因议于宿迁、桃源、
王淑芬 心哪，老跳到嗓子眼里，宝地！我给三爷拿菜钱去。(下)
清河三县黄河北岸堤内开新河，谓之中河。上命安徽按察使于成龙董．其事，仍受辅节制，奏事由辅疏（选自《老舍文集》，有删改）
6. 下列对剧本相关内容的理解和概括，不正确的一项是（3分） 报。二十八年，上南巡阅河，谕奖辅所缮治河深堤固。三十一年，上曰：“朕听政后，以三籓及河务、
A.经过了停业改良的裕泰茶馆准备重新开张，老伙计李三却抱怨工资少而事务多，这一情节暗示出茶 漕运为三大事，书宫中柱上。河务不得其人，必误漕运。及辅未甚老而用之，亦得纾数年之虑。”令
馆的前景暗淡。 仍为河道总督，辅以衰弱辞，命顺天府丞徐廷玺为协理。辅病剧，再疏乞解任。十一月，卒。三十五
B.文中说“王利发真像个‘圣之时者也’”，这句话表明了王利发精明干练，善于经营，善于改良， 年，允江南士民请，建祠河干。雍正五年，复加工部尚书。
（选自《清史稿·列传六十六》，有删改）
能够顺应时代。
C.“改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！”由此可见李三老于世故，也可见他对 10．文中画波浪线部分有三处需要断句，请在答题卡上用涂卡笔将正确答案序号涂黑，每涂对一处给
清王朝的愚忠。 1分，超过三处不给分。（3分）
D.“可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛！”王淑芬的这句话道出了当时人们生存 辅疏请就A原估土方加筑缕堤B有余量增格C堤南自白洋河D北自清河E上至徐州F 视此兴筑
的艰难与无奈。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
7. 下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．康熙，指年号，中国封建王朝用来纪年的一种名号。后文的“雍正”也是指年号。
A.开头的舞台说明属于社会环境描写。“莫谈国事”的纸条是剧中的重要道具，对它的交代属于细节 B．廷议，古代朝廷的议事制度，多按部门商讨，意见不一时由皇帝裁决或遵从多数。
描写，“字写得更大”，影射社会更加黑暗。 C．济，帮助、补益。与《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“济”意思不同。
B.“王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美”既摹动作又写心理，表 D．董，取“督察”之意。与《谏太宗十思疏》中“董之以严刑”的“董”意思不同。
现出他们对茶馆即将开业的期待和兴奋。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
C.“改良！改良！越改越凉，冰凉”运用了谐音双关的手法，在无奈而悲凉的语气里折射出李三对社 A．靳辅到任后考察周边情况，采纳有识之士治河之策，一日内给康熙上了八道奏疏。
会改良的失望，这是一种含泪的幽默。 B．靳辅治水关注漕运，重货运输受阻后，他建议疏浚旧河道、接通泇河以解决问题。
D.在影视片或戏剧中，有时会出现一种画外音。上文中的“远处隐隐有炮声”，就是画外音，与开头 C．康熙十分赏识靳辅的治河能力，即便治河失败也未削其职，后封其官至工部尚书。
的时间交代相照应，暗示了时代背景。 D．靳辅年老体弱时依然得到皇帝的重用，他死后百姓请求在黄河岸边为他建祠祭奠。
8. 在《茶馆》一剧中，王淑芬是一个不具有主角光环的次要人物，但在上述节选部分中，她形象丰满， 13．把下面的句子翻译成现代汉语。（8分）
性格鲜明，请简要分析其形象特点。（4分） （1）即已成诸工，亦以旱易修，岂得恃为永固耶？
9. 矛盾冲突是戏剧的灵魂，一部优秀剧作中的矛盾冲突往往是多层面、立体性的。上述《茶馆》节选 （2）虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。
部分主要揭示了哪些矛盾冲突？请简要分析。（6分） 14．魏象枢在廷议中表达了怎样的态度？请简要概括。（3分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共 5小题，20 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分）
阅读下面的文言文，完成 10～14 小题。 阅读下面这首唐诗，完成 15～16 小题。
南乡子
靳辅，字紫垣。康．熙．初，自郎中四迁内阁学士。十六年，授河道总督。时河道久不治。辅到官， 王安石
周度形势，博采舆论，为八疏同日上之。河工故事，大堤谓之“遥堤”，堤内复为堤逼水，谓之“缕
自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。
堤”，两堤间为横堤，谓之“格堤”。辅疏请就原估土方加筑缕堤有余量增格堤南自白洋河北自清河
绕水恣行游，上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。
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【注】这首词是王安石晚年罢居金陵时所作。 D．在寓教于乐的氛围中激发学生的参与兴趣和学习热情
15．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3分） 19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A．前两句盛赞金陵的繁华，“自古”点明作为帝都时间之久，“佳气”指帝王之气。 A.用通俗易懂的语言和实验道具，深入浅出地讲解实验背后的科学原理，同时展示了部分空间科学设
B．上片末句借用李白诗句，描摹晋代贵族化为荒冢古丘的情形，饱含历史的沧桑感。 施，了解了他们在空间站的工作生活情况。
C．“恣行”即随意走动，写出诗人的悠闲自在。“回头”一语双关，既实写也有暗指。 B.借助实验道具，用通俗易懂的语言，深入浅出地讲解实验背后的科学原理，同时展示了部分空间科
D．全词上片以时间为主线，侧重咏史怀古；下片以空间为主线，侧重写登高所见所思。 学设施，介绍了在空间站的工作生活情况。
16．本词与《桂枝香》均为金陵怀古之作，请分析两首词的怀古之情有何不同。（6分） C.用通俗易懂的语言和精心准备的实验道具，讲解实验背后深入浅出的科学原理，同时展示了部分空
附： 桂枝香·金陵怀古 间科学设施，介绍了在空间站的工作生活情况。
王安石 D.用通俗易懂的语言，借助实验道具，深入浅出地讲解实验背后科学原理，同时展示了部分空间科学
登临送目。正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风， 设施，了解了他们在空间站的工作生活情况。
酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 20．请以“现场学生”为主语，分别用一句话概述天宫课堂授课前、中、后的主要活动。每句不超过
念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水， 20 字。（3 分）
但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 授课前，现场学生 ① 。
（三）名篇名句默写（本题共 1小题，6分） 授课中，现场学生 ② 。
17. 补写出下列句子中的空缺部分。 授课后，现场学生 ③ 。
（1）《阿房宫赋》和《六国论》均从“人”的角度，针对六国灭亡提出自己的看法，杜牧认为“ ” （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2小题，11 分）
则能够抵御秦国，苏洵认为六国“ ， ”也有可能形成合力，给秦灭六国设置障碍。 阅读下面的文字，完成 21～22题。
（2）王维《山居秋暝》“ ”与周邦彦《苏幕遮》“ ， ”均描绘了舟入 祖母将精选出的鸡蛋轻轻放在特制的草编鸡窝里。黑母鸡吃饱喝足后，就 地承担起“生儿育
荷花丛中的动态之美。 女”的使命。二十一天夜以继日的坚守，黑母鸡终于光荣完成任务，带出了一群毛茸茸小圆球似的鸡
三、语言文字运用（20分） 仔们。看着满庭院跑来跑去的小鸡们，我们真的被它们快乐无拘、无忧自在的样子紧紧地吸引住了，
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3小题，9分） 那些屁颠屁颠跟在母亲身后的小鸡仔们，真是让人 。遇到狗、猫之类的动物时，黑母鸡即刻擎．（抬）
阅读下面的文字，完成 18～20 小题。 起高高的头，紧紧地瞪着这些“不速之客”，以最大的分贝“咕咕咕”发出警告，甚至张开双翼，双
2022 年 3 月 23 日 15 时 40 分，中国空间站“天宫课堂”第二课正式开讲。山东省科技馆组织省 足跃起，向着来．犯．之．敌．（不速之客）展示自己的威猛与勇毅。小鸡们一听，便从四面八方纷纷奔向母
实验小学师生 40 人参与本次太空授课地面课堂活动，该馆作为与科普专家互动提问环节的实体场馆之
亲的身边。直到 ，黑母鸡才会带着孩子们重新觅食，一家子其乐融融的，让人心生羡慕之情。
一，再次亮相“天宫课堂”全国科技馆体系联合行动直播现场。
21．请在文中横线处填入恰当的成语。（3 分）
“天宫课堂”热场环节，省科技馆辅导员特别策划推出“浩瀚宇宙，科学漫步——穿什么去太空？”
22．依据上文，以“小鸡们”为开头，写一段文字，体现其状貌特点。要求：表述通顺，条理清晰，
主题活动，在互动提问中与学生一起了解太空环境及航天服的基本知识，在实验探究中带领学生使用
50字左右。（4 分）
多种材料完成保温测试挑战任务，（ ），使之感受祖国航天事业的辉煌成就和航天人的艰辛历
23．上文两处加点词语不宜替换为括号内的词语，请说明理由。（4分）
程。在“天宫课堂”直播授课活动中，三名航天员生动演示了微重力环境下太空“冰雪”实验等四个
实验，用通俗易懂的语言和实验道具，讲解实验背后深入浅出的科学原理，同时展示了部分空间科学
四、写作（60分）
设施，了解了他们在空间站的工作生活情况。现场的学生踊跃参加，并结合太空实验资源包，体验天
24．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
地互动，共做同一实验，一起探究宇宙奥秘。“天宫课堂”结束后，学生连线主会场，与科普专家就
孩子在玩耍时，发现屋前的无花果树皮大多已剥落，枝干已完全枯黄，稍一碰就“叭嗒”一声折
太空实验中的疑惑进行了一对一的互动交流。之后为了让学生更加深入地了解到天地实验现象的区别，
断了。于是她对爷爷说：“爷爷，那棵树早就死了，把它砍了吧！我们再种一棵。”可是爷爷不答应。
现场的老师又带领大家进行了“彩虹雨”“魔法树”等拓展实验活动。
他说：“也许它的确是不行了。但是过冬之后可能还会萌芽抽枝的——说不定它正在养精蓄锐呢！孩
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）
子，记住，冬天，你不要砍树。”
A．寓教于乐的氛围激发了学生的参与兴趣和学习热情
上述材料给你怎样的启示和思考？请结合你的感悟和联想，写一篇文章。要求：选准角度，确定
B．在寓教于乐的氛围中学生产生了参与兴趣和学习热情
立意，明确文体，自拟标题；不套作，不抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800字。
C．学生的参与兴趣和学习热情在寓教于乐的氛围中被激发
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