【新课标】Unit 8 Is there a post office near here Section B(1a～1d) 表格式教学设计 人教版英语七年级下册

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2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计
Unit 8 Is there a post office near here Period Ⅲ　Section B(1a～1d)
单元话题 街坊邻里共建美好社区 主题范畴 人与社会
主题群 社会服务与人际沟通 子主题内容 和谐家庭与社区生活志愿服务与公共服务
语篇分析 what 本课是本单元的第三课时，是一节听说课。呈现了生活中常见的问路情景，让学生在听音活动中进一步了解他人指路常用的词汇用语。同样围绕社区的各种设施和场所位置，让学生通过各种相关活动,了解如何用英语问路和指路，最后会用文字描述自己的街坊邻里。1a-1d呈现了现实生活中常见的问路情景，通过听说练习，了解为他人指路时常用的词汇和表达用语。本节课的指导思想是把学生作为学习和运用语言的主体，围绕知识和技能的综合提高来开展活动。
why 材料围绕“问路与指路”展开，给学生大量目标语言的输入，帮助学生理解目标语言的使用场景及意义。
how 材料均为日常生活对话，涉及到了本课的目标语言there be 句型以及各类方位介词。还有指路的一些祈使句。
学情分析 已有基础 通过上节课的学习，学生基本掌握了本单元的地点名词和方位介词，学会用there be句型，并熟悉了初步的问路和指路话题相关句型，为本节课的语法学习奠定了一定的知识基础和实践能力。另外，通过上节课的大量问路与指路运用英语的活动，学生积极性得到了较大调动。“指路和问路”话题内容贴近学生的生活，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣,促使他们乐于参与各种英语实践活动。
存在问题 学生的语法基础还较为薄弱，因此教师在课堂设计时应尽可能多创造练习应用的机会,提高学生在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。学生对问路及指路的句型结构掌握不太牢固。学生很少能深入思考了解不同国家的问路和指路风俗习惯以及对比各国之间的文化差异。
发展需求 熟练掌握本课时重点单词及短语。掌握there be 句型的一般疑问句及其肯定与否定回答，学习并掌握where 引导的特殊疑问句的用法。
发展途径 在课堂上应注重对英语学习兴趣的培养，鼓励学生大胆说、积极做、努力讲、时时练。通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学，在教学活动中应尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
核心素养教学目标 语言能力 1.通过对话练习，能够正确运用there be句型和方位介词提问并进行问答。2.通过情景体验，感知关于社区设施、环境和方位的相关词汇，能够理解这些词汇在特定语境中的意义。
学习能力 1.通过听前读题的听力策略，可以获取听力信息，预测听力内容。2.通过分析角色，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力以及策略运用能力。
思维品质 1.通过小组合作，能够联系生活并创造性地参与角色表演，提升真实场景中的人际交往能力。2.通过小组合作，能够在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，创造性的连接自我生活经验、解决现实问题。
文化意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够了解问路和指路的方式，体验不同的文化带来的魅力。2.能够拓宽视野，了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路，并培养学生在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的品质；
教学重点难点 1.通过对话练习，能够正确运用there be句型和方位介词提问并进行问答。2.通过情景体验，感知关于社区设施、环境和方位的相关词汇，能够理解这些词汇在特定语境中的意义
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1. T asks students to watch a video.2. T asks students to make conversations according to the pictures. 观看歌曲视频并跟唱。根据图片内容的变化和模板创编对话。 通过视频引导学生复习单词和句型，为新词教授打好基础，
Step 2Pre-listening 1.T teaches the new words and the phrases by looking at the pictures in 1a and answer some questions.2.T asks the students to finish the task in 1a—Match the words in the box with the signs.3.Game time: Do what you see.4.T asks the students to give directions according to the picture.5.T tells the students ：Now, you are here, please go to A. come on to the stage and draw your way.6.T tells the students ：Now, you are here, please go to B. come on to the stage and draw your way. 跟随老师一起学习新单词。完成书本1a部分的练习。完成书本1b任务。 听前将重点语法和句型进行操练，为听力训练降低难度。在听力前练习造句，复习巩固现在进行时的用法。
Step 3While-listening 1.T asks the students to finish the task in 1b—Listen and write the correct place for each letter in the picture.2.T asks the students Read the conversation in 1c and predict the answers.3.T asks students to finish the task in 1c-- Listen again and fill in the blanks.4.T asks students to listen and repeat. 完成书本1b部分听力任务。 阅读文本，预测答案。完成书本1c部分听力任务。听录音并跟读。 引导学生抓住关键词进行听力任务，培养听力技巧的使用。培养学生听前预测的能力。培养学生的语音语调意识。
Step 4Post-listening T asks students to finish the task in 1d-- Image you and your partner are the two people in the picture in 1b. Ask and answer questions about the places.T asks students to Role-play the conversation and pay attention to the red parts. 完成书本1d任务。根据情景设置进行角色扮演。 根据书本内容进行对话练习，培养学生的交际意识。小组活动培养学生的自主合作探究意识。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识点，教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework Level B:1.跟读听力1b。2.总结标示方向的动词词组。 Level A:想象一个场景并思考：当遇到陌生人问你家附近的图书馆怎么走，以你的住所为起点，该怎么描述。 Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 8　Is there a post office near here Period Ⅲ　Section B(1a～1d)Word & Expressions：Crossing along right left turngo/walk along，turn left/right，on the/your right/left，at the first/second crossingFunctions：拓展了解问路与指路，最后学会用文字描述自己的社区Key sentences：Go along Bridge Street and turn left when you see the library.Turn right at the first crossing and the restaurant is on your left.
Teaching Reflection: 本节课是本单元的第二节听说课，即在前两课简单的问路指路话题基础上学习远距离指路，具体就是学习左右转和直走这几个短语和相关句型。在不同的听说训练中，设计了复习、动作、角色扮演、做报告等学习活动,由于活动遵循了学生的认知规律，所以，课堂上学生的学习兴趣浓厚，积极性较高，能够将本课目标语言在实际的或真实的情境中进行灵活运用。
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